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班主任工作心得

時(shí)間:2023-10-28 13:38:03 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得(常用14篇)

  我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的班主任工作心得,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任工作心得(常用14篇)

  班主任工作心得 篇1

  畢業(yè)至今,已三年有余,雖然曾在私立高中教了三年書,但是一直只是一個(gè)普通的英語(yǔ)授課老師而已,沒(méi)有太大的壓力與挑戰(zhàn),如今根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,開(kāi)始執(zhí)教兩個(gè)班語(yǔ)文同時(shí)首次當(dāng)上了班主任!第一次接到就職通知,很激動(dòng)同時(shí)也倍感壓力,這是一份責(zé)任與挑戰(zhàn),我想我生活會(huì)更加充實(shí)。執(zhí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是又吃力又緊張,可是隨著教學(xué)活動(dòng)的逐漸展開(kāi),慢慢地我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和英語(yǔ)還是有很多相通點(diǎn),著在很大程度上給力與自己。記得教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)……這并不是把知識(shí)從老師的頭腦里轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里……”因此語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)門外漢來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何就模式的束縛,所以教法較之于學(xué)生前期老師來(lái)說(shuō)比較新穎也靈活很多。

  雖然教學(xué)的壓力大,但是還是不離教書匠的本行,依然有章可循,可是更大的挑戰(zhàn)卻是如何當(dāng)好一班“孩子王”,如何做好一個(gè)管理者?如何才能在最快的時(shí)間內(nèi)做一個(gè)好班主任,建設(shè)一個(gè)好班級(jí)?通過(guò)何種方法才能一步步實(shí)現(xiàn)有效管理的目標(biāo)?諸如此類的問(wèn)題擺在我面前的問(wèn)題,在這個(gè)方面還是菜鳥的我來(lái)說(shuō),這是一條充滿無(wú)數(shù)驚險(xiǎn)和刺激的征途!

  一、開(kāi)好第一節(jié)班會(huì)

  飯要一口一口吃,萬(wàn)事開(kāi)頭難,所以作為班主任的第一步就必須走好,開(kāi)好第一節(jié)班會(huì)課是至關(guān)重要的一步!第一,良好的第一印象。第一天開(kāi)班會(huì),老師和學(xué)生彼此都對(duì)彼此充滿興趣,見(jiàn)到老師之前學(xué)生會(huì)猜想老師的著裝和言行舉止,進(jìn)而在心里給你打分。教師留在學(xué)生中的印象,尤其是首因效應(yīng)是極其重要。教師要以自己的著裝言行這一潛在的信息去影響學(xué)生,樹立一個(gè)良好的'形象對(duì)以后工作的開(kāi)展會(huì)有意外的收獲。第二,記住學(xué)生的名字。在開(kāi)班會(huì)以前一定要想翻看學(xué)生的資料,了解他們以往的成績(jī)、行為表現(xiàn)、家庭生活情況等,但是最重要的是一定要記住每個(gè)學(xué)生的名字。倘若教師能在自我介紹后,不看點(diǎn)名冊(cè)就能喊出學(xué)生的名字看著學(xué)生的臉就能將他們的名字脫口而出的話,學(xué)生和教師之間的距離會(huì)在短時(shí)間內(nèi)縮短,增加親和力和親切感。第三,樹立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一般情況,很多老師在看完學(xué)生的資料后就會(huì)對(duì)學(xué)生有了刻板效應(yīng),有了成見(jiàn),這對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是很不利的,在很大程度上,沿襲了已過(guò)時(shí)的學(xué)生認(rèn)知。教師以發(fā)展的眼光來(lái)管理和教育學(xué)生,舊的學(xué)生檔案只能是作為一個(gè)“參照系”,從橫向和縱向來(lái)考察學(xué)生的進(jìn)步快慢的一種方法,而不能作為當(dāng)前的實(shí)況界定學(xué)生。因此,教師在第一節(jié)班會(huì)不要完全保留以前的班集體,而要倡導(dǎo)廣泛的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)學(xué)生不要存有偏見(jiàn),一律平等看待,通過(guò)各種方式評(píng)點(diǎn)他們獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和管理熱情,樹立他們的自信意識(shí),進(jìn)而成為班級(jí)的小主人,共同求向上求進(jìn)步。

  二、建立班級(jí)管理規(guī)范

  班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要,這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒。但是班主任不是萬(wàn)能,無(wú)法做到時(shí)刻圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn),因而必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用,班干的作用。班主任要建設(shè)一個(gè)文明守紀(jì)的班級(jí),就必須制定一個(gè)人人都需遵守的班級(jí)管理規(guī)范。

  第一,擬定班級(jí)規(guī)范之前,教師可以參照已有的日常管理規(guī)范,但是不必完全照搬,教師可以事前了解班級(jí)特點(diǎn),了解學(xué)生特點(diǎn)。掌握第一手資料后,再依據(jù)實(shí)際需要來(lái)制定相關(guān)制度、公約以及準(zhǔn)備開(kāi)展的活動(dòng)帶來(lái)便利。班級(jí)的日常管理規(guī)范能創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,建立良好的班級(jí)秩序,保證教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展。

  三、關(guān)注留守兒童

  魯迅先生說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”,一位著名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法,班主任必須懂得“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木“的道理。剛接手班級(jí)時(shí)我明顯的感覺(jué)到學(xué)生用語(yǔ)粗俗,臟話連篇,學(xué)生以打鬧為樂(lè),老師一天到晚就不斷的接到學(xué)生的“事故”報(bào)告,一天到晚處理的小糾紛就讓人頭痛。為此我先給他們講大道理,但是發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。甚至還通過(guò)“罰掃地”等方式來(lái)進(jìn)行教育感化,卻收效甚微。后來(lái)詳細(xì)觀察和調(diào)查才知道他們這種行為很大一部分原因是為了保護(hù)自己;旧弦粋(gè)班85%的學(xué)生都是由爺爺奶奶或外公外婆照顧,父母長(zhǎng)期在外讓孩子缺乏安全感,他們?cè)谛撵`上缺少關(guān)愛(ài),對(duì)他人缺乏基本的信任,所以彼此間才顯得冷漠和暴躁。英國(guó)教育家麥克菲爾在《生命線》這本學(xué)生用書中,一直貫穿著這樣的思想————多關(guān)心少批評(píng)。教師要管好一個(gè)班級(jí)首先要取得學(xué)生的信任,工作要做到學(xué)生的心坎上。平時(shí)要從小事做起,把溫暖送到每個(gè)學(xué)生心頭。打好心里基礎(chǔ)后,改變策略從行動(dòng)上予以予以引導(dǎo),而不再一味的講大道理。記得六年級(jí)拍畢業(yè)時(shí),其他班的學(xué)生也想留下自己和朋友的笑顏。雖然忙著和六年級(jí)的學(xué)生合影,但是我卻心細(xì)地發(fā)現(xiàn)我自己班的“女頭領(lǐng)”趙曉燕此刻卻郁悶的呆在角落里眼含羨慕的看著其他人,我沒(méi)有過(guò)去直接問(wèn)她為什么,而是拉住班上與她處的很好女生問(wèn)了一下才知道,她沒(méi)有多余的零用錢來(lái)付照片錢。于是我和班上的學(xué)生合計(jì),“哄騙”她和大家拍下了難忘的記憶,大家一起幫他付了照片錢,而此后就發(fā)現(xiàn)她和班上其他人的相處友善了很多,開(kāi)始愿意和大家分享自己的學(xué)習(xí)用具,說(shuō)話也不再像以前那般不禮貌。

  四、積累反思

  曾子曰:“吾日三省吾身;為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”這“三省”說(shuō)了兩個(gè)方面。一是修己,一是對(duì)人。對(duì)人要誠(chéng)信,誠(chéng)信是人格光明的表現(xiàn),不欺人也不欺己。替人謀事要盡心,盡心才能不茍且,不敷衍,這是為人的基本德性。修己不能一時(shí)一事,修己要貫穿整個(gè)人生,要時(shí)時(shí)溫習(xí)舊經(jīng)驗(yàn),求取新知識(shí),不能停下來(lái),一停下來(lái),就會(huì)僵化。作為一個(gè)日日求取向上的教師來(lái)說(shuō)亦是如此,在每天晚上睡覺(jué)前都應(yīng)該對(duì)這一日的言行進(jìn)行回顧與反思,從而對(duì)自己的對(duì)與錯(cuò)、得與舍做出分析和總結(jié)以備日后參考之用,揚(yáng)長(zhǎng)避短,如果發(fā)現(xiàn)做得不妥就立即改正。還記得剛剛上語(yǔ)文課時(shí),我本來(lái)對(duì)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)蠻自信,認(rèn)為不必過(guò)于費(fèi)精力在細(xì)枝末節(jié)上花功夫,結(jié)果第四天就鬧了笑話,我的在一節(jié)課上犯了兩個(gè)錯(cuò)誤——書寫和讀音上皆有誤差,而這個(gè)誤差是我第一次被人指出來(lái)。當(dāng)時(shí)我還放不下架子,與學(xué)生爭(zhēng)執(zhí),仗著自己的年長(zhǎng)與威信堅(jiān)信不會(huì)出錯(cuò)。晚上自覺(jué)不放心,搬出字典才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在自己,當(dāng)即紅了臉。下一節(jié)課時(shí)不得不虛心道歉,而自此我再不敢有懈怠之感,努力備好每節(jié)課,開(kāi)始溫習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),提高上課效率,保證正確率。同時(shí)我也注意到另外一個(gè)問(wèn)題,教學(xué)中切不可端架子,以自己的優(yōu)勢(shì)壓服學(xué)生,而要不恥下問(wèn),尊重的疑問(wèn),認(rèn)真對(duì)待,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  班主任工作心得 篇2

  今天是20xx學(xué)年度第第一學(xué)期期末考試的第二天,考點(diǎn)是席廠小學(xué)第九考場(chǎng)。初進(jìn)教室,班里學(xué)生雖然還有點(diǎn)喧嘩躁動(dòng),但這并沒(méi)有引起我的注意。真正吸引我的目光的是教師的班級(jí)文化布置。班主任在教室四面的墻壁辟出專欄,分別按季節(jié)順序命名為“春之聲、夏之夢(mèng)、秋之韻、冬之歌”,陳列了“詩(shī)詞美文”、“經(jīng)典詞句片段”等內(nèi)容。并裝飾以精美的剪紙貼畫,再加上教室里張貼的《論語(yǔ)》辭章,給人以撲面而來(lái)的文化氣息。

  有了,考試前師生交流可以開(kāi)始了:“同學(xué)們,你們知道我初進(jìn)教室的第一印象是什么嗎?就是你們班的班級(jí)文化布置,透出一股濃濃的文化生態(tài)氣息。我相信在這種文化環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活的孩子,在這種文化氛圍熏陶下的學(xué)生,一定是很有文化修養(yǎng),講文明、懂禮貌,知道審美,熱愛(ài)生活的學(xué)生,一定是受人歡迎,讓老師喜歡的學(xué)生。昨天,大家都考了兩場(chǎng)了,想必一些考試常規(guī)你們都知道了,我就不再重復(fù)了。希望大家注意考風(fēng)考紀(jì),如實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況,考一個(gè)真實(shí)的成績(jī)。臨近年末歲尾了,以一份完美的答卷,給老師、家長(zhǎng)做出最好的回報(bào),讓自己回家過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)。同學(xué)們能做到嗎?”“能!”大家齊聲回答。過(guò)后,我語(yǔ)音稍微一頓,略作沉吟,說(shuō)道:“可惜讓老師有點(diǎn)不滿意的是,咱教室地面的垃圾太惹眼了!有一個(gè)優(yōu)美潔凈的環(huán)境,才能有一份好心情,有一個(gè)出色的發(fā)揮,才能考出一份好成績(jī)!大家說(shuō),是不是這個(gè)理?”“是!”說(shuō)著,同學(xué)們忙把腳下的廢紙、食品袋,匆匆撿拾起來(lái)。這時(shí),我目光一轉(zhuǎn),才注意到黑板上寫著一行字:請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)文化,謝謝!見(jiàn)此情景,我心中油然而生一股敬意:這是一位懂得教育藝術(shù)的班主任,一個(gè)有著美好情懷,知道尊重、信任學(xué)生的老師。遇到這樣的.老師,學(xué)生應(yīng)該是幸運(yùn)的;生活在這樣一個(gè)班級(jí)大家庭,學(xué)生是幸福的。想到這兒,我腦海中忽然浮現(xiàn)昨天在第七考場(chǎng)監(jiān)考的一幕:一些頑皮的學(xué)生竟然在講臺(tái)老師的板凳上埋藏了拉炮,老師不小心坐響了,嚇了師生一跳。更不能容忍的是考試過(guò)半,孔鵬鵬竟然又弄響了拉炮,蓄意制造恐怖氣氛,影響了同學(xué)們考試。我忍無(wú)可忍,狠狠地批評(píng)了他一頓。

  如此師生交流過(guò)后,愉快的考試就開(kāi)始了,愉快的一天就開(kāi)始了!果然,整場(chǎng)考試秩序井然,只聽(tīng)到教室里沙沙的寫字的聲音,學(xué)生安靜有序地完成了試卷。

  是啊,再頑劣的學(xué)生也有向善柔軟的一面,以硬碰硬,剛性管理的方法也不是萬(wàn)能的。人是講理性的,也是重感情的。是渴望被尊重和贊美的,尊重的力量是強(qiáng)大的,尊重能創(chuàng)造教育奇跡!

  班主任工作心得 篇3

  在實(shí)習(xí)的這半年時(shí)間里,我擔(dān)任了七年級(jí)11班的實(shí)習(xí)班主任,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始,也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不同的學(xué)生,不一樣的生活,我也積極了解學(xué)生的信息,研究學(xué)生,反思自我,適應(yīng)環(huán)境,力求做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓指導(dǎo)班主任滿意的實(shí)習(xí)班主任。主要工作如下:

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真教育。

  我做為實(shí)習(xí)班主任,在指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)下,我遵循著真正了解學(xué)生,研究教育科學(xué),掌握教育規(guī)律的原則,認(rèn)真、細(xì)致而又有效地做好學(xué)生的思想教育工作。學(xué)生每天寫 日記 ,我定期讀日記。我把學(xué)生的日記當(dāng)作是一封封寫給我的信,把他們當(dāng)作自己的一個(gè)個(gè)筆友。讀日記時(shí),我會(huì)盡我所能幫他們解決一些學(xué)習(xí)或生活中的困難,與他們同甘苦。學(xué)生也很信任我,常常敞開(kāi)我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面都嚴(yán)格自律、以身作則,做學(xué)生的.表率。和學(xué)生們承諾過(guò)的事情,我一定會(huì)做到。我課間時(shí)會(huì)到教室走走,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異樣,及時(shí)處理。在實(shí)習(xí)的半年里,我努力做好本班學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作,尊重學(xué)生人格,耐心做思想教育。對(duì)于學(xué)生犯一些小錯(cuò)誤的時(shí)候,讓學(xué)生換位思考,充分尊重學(xué)生。每次在教育完學(xué)生后,都做一次反思。反思自己有沒(méi)有過(guò)激的言語(yǔ),努力做到“有則改之,無(wú)則加勉”。

  二、積極引導(dǎo)端正班風(fēng),營(yíng)造良好的集體氛圍。

  及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生進(jìn)行分組,4個(gè)人一小組,有組長(zhǎng)負(fù)責(zé),同學(xué)之間互幫互助。開(kāi)展“師徒”接對(duì),既能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)過(guò)把老師癮,又能讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)在老師不在校的情況下得到幫助。經(jīng)常給學(xué)生講一些發(fā)生在大學(xué)里的趣事,激發(fā)他們一定要好好學(xué)習(xí)上大學(xué)的念頭。

  分工明確,人人負(fù)責(zé)。每個(gè)同學(xué)都有自己該做的事,誰(shuí)擦黑板,誰(shuí)拖地,開(kāi)學(xué)初就把他制定好,大掃除時(shí),大家會(huì)各司其職,短時(shí)間內(nèi)就能完成任務(wù)。

  三、充分利用課余時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉

  開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。課下我會(huì)組織一些活動(dòng),放手讓同學(xué)們?nèi)プ,在具體策劃,組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用,活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。班級(jí)的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)得到了很大的增強(qiáng)。大課間陪他們一起去操場(chǎng)跑步,加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉。

  四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展。

  在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,為了規(guī)范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名實(shí)習(xí)班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。作為一名年輕的實(shí)習(xí)班主任,在實(shí)際的工作工程中,感覺(jué)到工作有很多地方不到位,還有許多東西要學(xué)習(xí)。“革命任重道遠(yuǎn)”,但我堅(jiān)信,只要在以后的工作中多虛心學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)作好每一件小事,一定會(huì)成長(zhǎng)成熟起來(lái)的。

  班主任工作心得 篇4

  怎樣做好一個(gè)班主任,這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問(wèn)題,也是大多數(shù)教師一生都在思考的問(wèn)題。怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起:

  一、以身作則,為人師表

  教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的'有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。

  事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。

  二、一視同仁,嚴(yán)格要求

  師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈(ài)而有度,嚴(yán)而有格。

  在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,無(wú)不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài),但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò)......

  班主任工作心得 篇5

  不知不覺(jué)間我已經(jīng)陪伴著這群學(xué)生走過(guò)了四年的時(shí)間了,盡管四年級(jí)下學(xué)期才剛剛過(guò)去,孩子們也即將成為高年級(jí)的學(xué)生,但是一旦想到這學(xué)期的班級(jí)管理工作,我就不禁有些緬懷,緬懷和學(xué)生們一起在課堂上課的日子,不僅僅只有學(xué)生在學(xué)習(xí)著知識(shí),我也從中獲得了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  學(xué)生們雖然處于四年級(jí)下學(xué)期,但總是喜歡問(wèn)一些比較幼稚的問(wèn)題,他們眼中的天真往往都是我教學(xué)的動(dòng)力源泉。還記得學(xué)期之初置辦的班級(jí)圖書角,捐書的學(xué)生有著很多,但也有著抱著書本略顯糾結(jié)的學(xué)生,看著他們想要為班集體做一些貢獻(xiàn),又不舍得手中的書本的樣子,還真是讓人感到忍俊不禁,不過(guò)這件事情辦的還算不錯(cuò),至少大家借閱書籍的時(shí)候能夠自覺(jué)遵守秩序,更是從中拓展了思維與視野,了解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的,除了喜歡嬉戲玩鬧之外,他們都能夠盡責(zé)地完成當(dāng)天屬于自己的值日工作,有些學(xué)生還一度為了怎么讓班級(jí)環(huán)境更好而低頭沉思。

  當(dāng)然這學(xué)期也有一些讓我感到苦惱的問(wèn)題,一個(gè)是學(xué)生上課吃零食的問(wèn)題,總有些學(xué)生喜歡在上課時(shí)偷偷吃零食,明明從我這個(gè)視角看下去什么都能看得清清楚楚,但總有些學(xué)生以為在頭上頂一本書就能讓我發(fā)現(xiàn)不了他們的小動(dòng)作了。另外一點(diǎn)則是他們作業(yè)的`正確率以及字跡問(wèn)題,數(shù)學(xué)題目出錯(cuò)的地方很多,而且有些學(xué)生的字跡比較差,至少有些科任老師批改作業(yè)的時(shí)候反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我也針對(duì)這些問(wèn)題采取過(guò)一些措施,所幸這些措施的效果還是不錯(cuò)的。

  正因?yàn)閷W(xué)生從下個(gè)學(xué)期開(kāi)始就正式進(jìn)入高年級(jí)的范疇了,因此在前不久召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)中我向家長(zhǎng)叮囑過(guò),要密切關(guān)注班級(jí)群里的消息,學(xué)生回家后要在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下完成作業(yè),不一定非得要能夠幫助學(xué)生解決不會(huì)的題目,而是要讓學(xué)生在家長(zhǎng)的眼皮之下寫作業(yè),讓學(xué)生將這部分壓力轉(zhuǎn)化為盡快完成作業(yè)的動(dòng)力,晚上監(jiān)督他們按時(shí)睡覺(jué)也是同樣的道理,有些時(shí)候?qū)W生是不怕老師的,但是他們偏偏對(duì)家長(zhǎng)顯得十分畏懼,因此有家長(zhǎng)監(jiān)督的話效果會(huì)好很多。

  在回顧這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作以后,我也應(yīng)該要為下學(xué)期的教學(xué)工作做一些準(zhǔn)備了,不過(guò)在這之前還是希望家長(zhǎng)們能夠在暑假之中好好監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí),不要到了開(kāi)學(xué)的時(shí)候遺忘了很多知識(shí),像這類的“假期綜合征”也是讓我感到有些困擾的。

  班主任工作心得 篇6

  時(shí)光的沙漏一分一秒靜靜流淌,日子便在每一天太陽(yáng)的朝升夕落中流過(guò)。轉(zhuǎn)眼十月已過(guò),新的學(xué)期也即將過(guò)半。與前一個(gè)月相比,現(xiàn)在的我經(jīng)過(guò)又一個(gè)月時(shí)間的適應(yīng),少了一些慌亂,也開(kāi)始慢慢習(xí)慣自己的教師身份,這讓我在教育教學(xué)工作的開(kāi)展上也有了一些底氣。

  這一個(gè)月,讓我覺(jué)得值得開(kāi)心的事是在對(duì)班級(jí)的管理方面有了一些進(jìn)步,與學(xué)生的相處方面也有了一些改善。可能我是一個(gè)性子急躁的人,遇事總想著目標(biāo),所以容易著急。在班級(jí)的管理上也是這樣的,總是希望學(xué)生好,希望他們能盡快達(dá)到我的要求,卻忘了不論是他們還是我自己都需要時(shí)間。他們需要時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)我這個(gè)新老師,需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)我對(duì)他們各方面的要求。而我,也需要時(shí)間。我需要時(shí)間來(lái)調(diào)適我自己的心理,我需要時(shí)間來(lái)了解我的學(xué)生們。這一切都不能著急,也是急不來(lái)的?墒牵覅s總是做不到沉下心來(lái)。所以,最初的我心里滿是焦慮與不安。

  在九月的尾巴上,似乎我的學(xué)生們對(duì)我不那么陌生了,一切好像都在向著好的方向發(fā)展了,我的心里是竊喜的。但十月國(guó)慶假期過(guò)后,一切似乎又回到了開(kāi)學(xué)之初的狀態(tài),這時(shí),我又給我的心套上了枷鎖,有些喘不過(guò)氣來(lái)。我找到我們辦公室的老師們,跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的'老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力,還總是給予我一些很好的建議,哪怕是很細(xì)微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待,對(duì)待不同性格的孩子要用不同的方法。

  于是,我先是按照各位老師給的具體建議來(lái)處理班級(jí)里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情,我不能總是依賴著各位老師,這樣的我是不會(huì)成長(zhǎng)的。而且,每位老師也都很忙,有很多事情要處理,我不能時(shí)時(shí)刻刻的拿我遇到的問(wèn)題去麻煩他們。所以,我便開(kāi)始著手模仿別的老師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的具體情況來(lái)試著處理。

  面對(duì)有些學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍,乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí),甚至影響到課的正常進(jìn)行的時(shí)候,我便停一會(huì)兒,靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課,將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)的交上來(lái),我也不會(huì)再那么急切的質(zhì)問(wèn)。在遇到問(wèn)題的時(shí)候,我學(xué)會(huì)先靜下心來(lái)等待、詢問(wèn)。問(wèn)清楚了緣由,再思考我應(yīng)該要怎樣來(lái)做。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候換一種語(yǔ)氣,換一個(gè)角度,用心去傾聽(tīng)學(xué)生所說(shuō)的話,能夠拉近與學(xué)生的距離。

  每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,他們有自己的想法,有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn),我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,不是用模子來(lái)生產(chǎn)毫無(wú)個(gè)性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的,那么他們必定有自己的優(yōu)點(diǎn),總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒(méi)有表現(xiàn)的很好,那可能是他內(nèi)在的潛力還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去細(xì)心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是,說(shuō)來(lái)有愧,在這一方面,我還是欠缺的。雖然,我盡力去關(guān)注我的學(xué)生,但我還沒(méi)辦法做好關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于他們的行為表現(xiàn),我留心去發(fā)現(xiàn),卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好,但我相信只要有心,我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上,我相信時(shí)間和生活的力量。當(dāng)然,我也將更加用心的去做好每天的工作。

  歲月沉沉,我希望自己能夠沉下心,放慢我的腳步,靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中,去觀察、去發(fā)現(xiàn),尋找教育的契機(jī),發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn),從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

  班主任工作心得 篇7

  全國(guó)優(yōu)秀的班主任工作者魏書生在《班主任工作漫談》中說(shuō)過(guò),班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,通過(guò)它人們跨向理想的彼岸。班主任好比學(xué)生過(guò)橋的引路人。從20xx年畢業(yè)至今,我工作了5年,有幸做了1年的引路人,在這短短的一年班主任經(jīng)歷中,雖然班級(jí)管理非盡善盡美,但我以自己最大的能力去完成各項(xiàng)常規(guī)工作,平時(shí)勤下班,工作勤勤懇懇,任勞任怨,用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生,同樣也得到了同學(xué)的真誠(chéng)回報(bào)。這一年的工作給了我諸多啟示。下面我就具體談一下我的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

  一、嚴(yán)于律己——給自己一個(gè)完美的亮相

  沒(méi)有一個(gè)職業(yè)比教師處在更嚴(yán)格的監(jiān)督之中,他的人生觀、世界觀、品行、生活方式、態(tài)度等等都潛移默化地影響著全體學(xué)生。因此班主任要秉承師范院校“學(xué)高為師,身正為范”的校訓(xùn)去做學(xué)生的楷模。在班級(jí)管理過(guò)程中,班主任首先要從自身做起,言行一致,行為正派,才能說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生,更要以高尚的人格魅力和為人師表的高尚情操去影響學(xué)生。

  班主任與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí),一定要給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。教師必須注重自己的儀容儀表、言談舉止,更要有良好的品德修養(yǎng)。著裝必須干凈整潔、從容大方;言談要真誠(chéng)有理,讓人心服口服。作為一個(gè)聰明的班主任,還應(yīng)當(dāng)敢于面對(duì)問(wèn)題,承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣能更好的獲得學(xué)生的諒解、認(rèn)同和尊重。

  二、寬以待人——給錯(cuò)誤一縷溫暖的陽(yáng)光

  學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,難免犯錯(cuò),此時(shí),師長(zhǎng)的心理應(yīng)表現(xiàn)為一種寬恕的心態(tài)。老師的寬恕是學(xué)生犯錯(cuò)后灰暗心理的一縷陽(yáng)光,能引導(dǎo)學(xué)生走出偏執(zhí)、狹隘、灰暗,迎向健康、積極、美麗的將來(lái)。

  班上曾發(fā)生過(guò)這樣一起事件。我班一女生宿舍黎同學(xué)的被褥偶爾有小面積的被水浸濕,但是未經(jīng)引起注意。有一次,整個(gè)被褥都被水打濕,就引起我們的注意,懷疑這是有人惡意潑水泄私憤。我和宿管老師經(jīng)過(guò)初步調(diào)查、排除,認(rèn)為是同宿舍的同學(xué)干的。于是我就個(gè)別找他們談話,但還是難以確定。于是在其宿舍內(nèi)部召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議,希望做錯(cuò)事的同學(xué)主動(dòng)坦白。周末學(xué)生放假回家之后,我就接到了她們宿舍李同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)電話,她向我說(shuō)明了事情的緣由。了解事情始末后,我及時(shí)對(duì)李同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo),教育她要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),并要對(duì)黎同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)摯的道歉爭(zhēng)取取得原諒。另外,我也及時(shí)的與黎同學(xué)及其家長(zhǎng)溝通,得到了他們的'積極配合和大力支持。

  這次事件給了我一個(gè)很大的啟示。班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生聊天,了解學(xué)生的性格,傾聽(tīng)他們的心聲。我班的這個(gè)李同學(xué)性格文靜、內(nèi)向,很少與人交流溝通,也沒(méi)有引起我的重視,所以與同學(xué)發(fā)生矛盾后,在心理忍著,當(dāng)忍到一定限度后,就會(huì)爆發(fā),做出讓人意外的事情。所以我們?cè)诠ぷ髦,要?jīng)常主動(dòng)的去和學(xué)生談心,關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài),關(guān)注他們的心理健康。遇到問(wèn)題及時(shí)給他們引導(dǎo),幫助他們疏通。我們更要用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,遇到學(xué)生違紀(jì)和犯錯(cuò)的情況,首先我們從心理上的原諒他們,在進(jìn)一步了解情況作出細(xì)致、合理、適度的教育。在他們改正錯(cuò)誤以后,我們要遺忘他們的錯(cuò)誤。不要讓學(xué)生因?yàn)橐淮芜^(guò)錯(cuò)而留下永遠(yuǎn)的心理陰影,而影響其一生的成長(zhǎng)。

  三、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短——給后進(jìn)生一個(gè)展示的舞臺(tái)

  在一個(gè)普通的班級(jí)中,總會(huì)有成績(jī)差或思想落后或行為習(xí)慣差的學(xué)生,這部分后進(jìn)生對(duì)整個(gè)班級(jí)舉足輕重。如果任其不正的思想或不良的行為在班級(jí)中發(fā)展,那么這個(gè)班級(jí)也就脫離班主任控制,變成一盤散沙。在這一年的班主任工作中,我發(fā)現(xiàn)由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合因素而導(dǎo)致某些學(xué)生在思想、品行、學(xué)習(xí)方面落后。

  但后進(jìn)生也有其自身的閃光點(diǎn),某些方面可能比“優(yōu)等生”還要優(yōu)秀。我們班張同學(xué),雖然學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)倒數(shù)十名內(nèi),紀(jì)律性不強(qiáng),但她很懂禮貌,關(guān)心集體,關(guān)心他人,自理自立能力很強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)畫畫,所以任命她為班級(jí)宣傳委員,她每次出黑板報(bào)都絞盡腦汁,親力親為,最終在期末的總評(píng)比中,我們班的黑板報(bào)榮獲年級(jí)第3名的好成績(jī)。還有鄧同學(xué)、林同學(xué)雖成績(jī)不好,但是各有特長(zhǎng),集體榮譽(yù)感很強(qiáng),所以我鼓勵(lì)他們積極參加文藝匯演、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng),他們也都有突出的表現(xiàn)。借助他們的突出表現(xiàn),我就順勢(shì)鼓勵(lì)他們,讓他們找到自信,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也找到自信,更加勤奮努力的去學(xué)習(xí)。

  教育的目的是引導(dǎo)人走向正確的人生道路,只有樹立起自身良好的形象,用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)同學(xué),細(xì)心、耐心的引導(dǎo)學(xué)生,公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能夠讓他們?cè)谝粋(gè)陽(yáng)光的舞臺(tái)上充分展示自己,茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然這一年的工作經(jīng)歷也讓我有一些困惑,我會(huì)在今后的工作實(shí)踐中不斷摸索,不斷積累,爭(zhēng)取做的更好。

  班主任工作心得 篇8

  經(jīng)過(guò)多年擔(dān)任班主任工作,我深深體會(huì)到要帶好一個(gè)班確實(shí)不容易。而且近年來(lái),隨著中等職業(yè)教育制度的改革,如今中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是年齡、素質(zhì)、文化水平與以前相比都存在較大的差別:當(dāng)今中職生,年齡普遍較。晃幕絽⒉畈积R,基礎(chǔ)較差,整體素質(zhì)較低,且有大部分為獨(dú)生子女等等,這些現(xiàn)實(shí)狀況無(wú)不增加班主任工作日常管理工作的難度,對(duì)班主任工作提出新的挑戰(zhàn)。面對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況,班主任必須不斷的改進(jìn)自己的管理方法和不斷提高自己的管理水平才能適應(yīng)新的班級(jí)變化。以下幾點(diǎn)結(jié)合我這幾年班主任工作的實(shí)踐,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  一、以德為先,塑造形象

  一直以來(lái)無(wú)論是什么層次和階段的教育,我國(guó)都非常重視道德教育。在做“四有”新人當(dāng)中,也是德為先。要學(xué)生成材而且成為對(duì)社會(huì)有用之才,道德教育必不可少。作為中職學(xué)校的班主任,要注重學(xué)生的思想品德教育,要樹立正確的世界觀和人生觀,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要提倡愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、知禮,講文明,講衛(wèi)生等。作為中職的學(xué)生,大多數(shù)是一畢業(yè)就參加社會(huì)工作,所以對(duì)學(xué)生的道德教育還要與職業(yè)職守掛鉤,使他們體會(huì)到今天的努力就是日后成功的基礎(chǔ)。剛接手一年級(jí)的班級(jí)時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生穿拖鞋,染頭發(fā),衣著不得體,而且隨地扔垃圾,盡管班級(jí)和學(xué)校都有對(duì)這些行為作相對(duì)應(yīng)的處分,但是學(xué)生依然我行我素,根本不怕。面對(duì)這些問(wèn)題,作為班主任在班會(huì)和自修課上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象,要多做思想工作,多叫他們換個(gè)位置思考問(wèn)題,如果作為公司老板會(huì)不會(huì)接受這樣的員工,多要求學(xué)生進(jìn)行新的形象塑造,每隔一段時(shí)間就評(píng)比該段時(shí)間進(jìn)步比較大的學(xué)生,并且表?yè)P(yáng)。慢慢的學(xué)生也就改變了原來(lái)的壞習(xí)慣,注重形象了。

  二、了解和賞識(shí)學(xué)生,促進(jìn)師生溝通

  溝通一直是班級(jí)發(fā)展和進(jìn)步的需要,如何做到師生更好的溝通呢?這就需要盡可能的去了解學(xué)生了。現(xiàn)代的中職學(xué)生是一群張揚(yáng)個(gè)性的孩子,用大人的眼光看,覺(jué)得他們的很多行為不可思議,但是站在他們的`立場(chǎng)去看就覺(jué)得他們其實(shí)做所有的行為就是為了吸引人的注意,為了得到別人的欣賞。作為班主任就要好好的利用這一點(diǎn),要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解他們的內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)賞識(shí)他們。如何去做到這一點(diǎn)呢?首先,要多利用課余時(shí)間下班跟學(xué)生聊天,談?wù)勑氖,去學(xué)生宿舍了解學(xué)生的一些需要和心態(tài),看看他們對(duì)學(xué)校和老師有什么意見(jiàn),要及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和情感上的問(wèn)題。其次,要多與科任老師溝通,要從科任老師那里了解學(xué)生的動(dòng)向和一些變化,聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),一起搞好班級(jí)建設(shè)。再次,要多與家長(zhǎng)溝通,這點(diǎn)很重要。可能學(xué)生在中學(xué)階段覺(jué)得,每次班主任和家長(zhǎng)溝通都是沒(méi)有什么好事或者是向家長(zhǎng)打小報(bào)告,針對(duì)這種情況,作為班主任應(yīng)該體會(huì)學(xué)生的心態(tài),所以學(xué)生有了進(jìn)步也應(yīng)告知家長(zhǎng),這樣使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班主任都有信心,覺(jué)得班主任是能看到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常曠課后來(lái)經(jīng)過(guò)教育之后有了很大好轉(zhuǎn),我就打電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)非常高興,然后家長(zhǎng)也打電話告知學(xué)生,學(xué)生也非常高興,因?yàn)樗f(shuō)讀書這么久以來(lái),還是第一次有班主任打電話給家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他,這件事對(duì)他影響很大,也大大的提高了他的學(xué)習(xí)積極性,結(jié)果畢業(yè)的時(shí)候他找到了好的工作。

  三、言傳身教,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立

  一直以來(lái)我都是把“學(xué)高為師,德高為范”這句話作為我的座右銘,所以要想當(dāng)好班主任,就必須處處為人表率,以身作則,把言傳和身教統(tǒng)一起來(lái)。作為班主任會(huì)對(duì)學(xué)生有很多的要求,但是我們先要要求自己做好再去要求學(xué)生,這樣更有說(shuō)服力。剛做班主任的時(shí)候,每次勞動(dòng)都是看或者指揮學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極,每次都是應(yīng)付了事,后來(lái)自己也與學(xué)生一起勞動(dòng),學(xué)生在旁邊看到了,也不好意思,結(jié)果積極性就大大提高了,取得了不錯(cuò)的效果。

  中職的學(xué)生跟以前階段的學(xué)習(xí)最大的不同就是學(xué)生很多畢業(yè)了就是外出工作,所以要求學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立能力。在一開(kāi)始接手新班級(jí)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)他們不是孩子了,要求他們做事要多思考,要對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé),遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成和解決,實(shí)在做不好才能找老師幫忙。一個(gè)學(xué)期下來(lái),比較起其他班級(jí),本班的學(xué)生幾乎小問(wèn)題都能自己解決。這樣學(xué)生在學(xué)校里面也能學(xué)會(huì)一定的獨(dú)立,更好的與社會(huì)接軌。

  四、組織課余活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

  現(xiàn)階段中職學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)圍繞“四有”新人的總體要求,培養(yǎng)不同類型和層次,具有良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和文化科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)人才。所以,班主任工作就應(yīng)在抓好文化課學(xué)習(xí)的前提下,注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。要針對(duì)中專生興趣較廣泛、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)和活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),多利用課余時(shí)間,組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),融洽感情,增進(jìn)友誼,提高凝聚力。

  組織豐富多彩的文體活動(dòng),是豐富學(xué)生校園生活的重要方面,是鍛煉學(xué)生能力的有效措施,也是班主任的一項(xiàng)重要工作。因此,無(wú)論是組織學(xué)生參加校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),還是組織班級(jí)內(nèi)課余活動(dòng),班主任都要積極組織、周密安排,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為跨世紀(jì)的一代青年,他們的思想非;钴S,興趣廣泛。作為班主任要了解和掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),把組織課余活動(dòng)作為發(fā)揮學(xué)生潛在能力的有效方法,盡全力使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活中,都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。要注意活動(dòng)的多樣性,班主任應(yīng)抓住各種有利時(shí)機(jī),多組織一些時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)容新穎、形式多樣的文體活動(dòng),既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加,又要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生,這樣既促進(jìn)了這些學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮,又在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生友誼和相互了解。

  五、增強(qiáng)自身的能力,培養(yǎng)班團(tuán)干部

  班主任通常都會(huì)擔(dān)任班級(jí)的課程,學(xué)生不單要看班主任的管理能力,還要看班主任上課是不是有“料”。所以班主任不但是只會(huì)說(shuō),而且要有很淵博的知識(shí),上課也要上得精彩,因此班主任要不斷的學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,要了解更多新的知識(shí),這樣才能得到學(xué)生信任和尊重。

  班團(tuán)干部跟同學(xué)相處的時(shí)間要比班主任長(zhǎng),而且是同齡人大家話題多,所以能否培養(yǎng)好班團(tuán)干部是班主任工作成敗的關(guān)鍵。選好有責(zé)任心、有能力的干部,使班主任工作能事半功倍。班主任應(yīng)該落實(shí)每個(gè)干部的職責(zé),給他們一定的權(quán)力,做好干部的思想工作,督促他們要身表先率,鼓勵(lì)和支持他們互相配合,提高凝聚力。作為班主任不能只把工作交給干部,還要對(duì)工作跟蹤負(fù)責(zé),平時(shí)要多與班團(tuán)干部溝通,要多聽(tīng)他們的意見(jiàn),一般做到一個(gè)星期開(kāi)一次干部的會(huì)議,聽(tīng)取他們?cè)诒拘瞧诘男〗Y(jié),檢查他們工作的得失。這樣才能更有效的發(fā)揮他們的積極性和更好的為班級(jí)工作。

  以上幾點(diǎn)就是我做班主任幾年來(lái)的一些心得體會(huì),畢竟比較年輕在做班主任工作過(guò)程還存在很多缺點(diǎn),希望同行指正。

  班主任工作心得 篇9

  假期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了和班主任工作有關(guān)的書籍,感悟頗深。作為一名長(zhǎng)期在班主任戰(zhàn)線工作的老師我深有感悟,從18歲參加工作到現(xiàn)在整整18年,讓我體會(huì)到這工作中的酸甜苦辣,我覺(jué)得要想開(kāi)展班主任工作首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  1、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界

  “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”全班四十多學(xué)生都各有差異,各具個(gè)性,在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題也就不同,需要我們班主任教育方式也就不同,所以我班主任只有傾聽(tīng),才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法;只有傾聽(tīng),才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息,從而作出正確的判斷;只有傾聽(tīng),才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感,建立和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通。

  2、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的教育想法、困惑

  對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言,學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方,我們的教育都是不全面的,學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱,我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗,會(huì)形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,F(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子在身體心理等方面的要求、期望也是多種層次的,有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際,和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的教育方式方法以便向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章,并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題,教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法,也可根據(jù)家長(zhǎng)們反應(yīng)的情況在學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教育方式,達(dá)到事半功倍的效果。

  3、傾聽(tīng)老師們的經(jīng)驗(yàn)之談

  生活工作中要想提高豐富自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)是不可或缺的,而向周圍的.同事(班主任)是一條便捷高效的之路,通過(guò)傾聽(tīng)其他班主任老師在一些具體的實(shí)例如何展開(kāi)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。對(duì)于我們今后的班主任工作的開(kāi)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

  學(xué)會(huì)傾聽(tīng),是課改背景下課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),在班主任工作的傾聽(tīng)中我特別注意三點(diǎn):一要專心。要集中精神,神情專注。為表示自己正注意傾聽(tīng),要多與學(xué)生家長(zhǎng)老師的目光交流,并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許,尤其不隨意打斷孩子的話語(yǔ),要讓學(xué)生感覺(jué)到你正用心地聽(tīng),你很欣賞他們的發(fā)言;二要虛心。傾聽(tīng)中面對(duì)學(xué)生幼稚的想法要善于接納,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn),特別是學(xué)生還沒(méi)有充分地把自己的意思表達(dá)清楚的時(shí)候,不要輕易表態(tài),亂下結(jié)論,也不要挑剔批評(píng),要體現(xiàn)出教師雄納海川、尊重學(xué)生的廣闊胸懷。

  班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期繁瑣的工作,需要心靈的關(guān)注,更需要耐心地傾聽(tīng)!

  班主任工作心得 篇10

  在此,我想談一談班級(jí)的細(xì)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)節(jié)管理?班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭,并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理,從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié),并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題,班級(jí)管理會(huì)避免許多失誤。

  一、見(jiàn)微知著,從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生

  古人云,閱人以微,說(shuō)的是看人要從細(xì)策之處去認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼,說(shuō)明他熱情好交際;一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來(lái)獨(dú)往,一定有什么心事或者來(lái)自一個(gè)氣氛壓抑的家庭;一個(gè)學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整,說(shuō)明是個(gè)懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆,所謂山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,班主任要能見(jiàn)微知著,才能因勢(shì)利導(dǎo),管理好班級(jí)。

  二、言傳身教,用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

  捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展,教師必須致力于塑造自己的.高尚人格。要照亮別人,自己身上必須要先有光明;要點(diǎn)燃別人,自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上,更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行,表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中,這些細(xì)節(jié)可以說(shuō)是一絲絲隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春夜喜雨。

  三、潛移默化,用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

  細(xì)節(jié)管理是行動(dòng)的學(xué)問(wèn)。要把班級(jí)管理好,除了縝密的思考和周全的計(jì)劃,最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上。班級(jí)管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中,重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  要提高班級(jí)決策的執(zhí)行力,班主任要學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生,讓學(xué)生心服口服地按照要求去做。

  面對(duì)一個(gè)個(gè)個(gè)性炯異的孩子,望著孩子們純真的笑臉,聽(tīng)著他們單純的話語(yǔ)我時(shí)常會(huì)有一種莫明的感動(dòng),被孩子們的天真感動(dòng),被孩子們的無(wú)邪感動(dòng)于是在心里我總會(huì)默默的問(wèn)自己,我該為孩子們做些什么?我的每一個(gè)行為是否也能被孩子感動(dòng)?我是那么真誠(chéng)的希望孩子們一路走來(lái)家長(zhǎng)們所做的一切,我所做的一切,學(xué)校所做的一切都將是沒(méi)有點(diǎn)滴的功利和虛偽,孩子們也像我一樣體驗(yàn)的是感動(dòng),學(xué)會(huì)去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人。就讓我們從關(guān)注行為細(xì)節(jié)開(kāi)始吧!

  班級(jí)管理沒(méi)有什么奧秘之處,它不過(guò)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問(wèn),細(xì)節(jié)管理包含在管理的整個(gè)過(guò)程中,并且要從班主任自身做起。班主任講求細(xì)節(jié)不一定能使班級(jí)管理成功,但成功的管理必定講求細(xì)節(jié)。但愿我們都能從細(xì)節(jié)做起,干好一日工作!

  班主任工作心得 篇11

  多年的班主任工作實(shí)踐, 使我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準(zhǔn)則,還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,本人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在:“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”上。

  1、“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生

  要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師有嚴(yán)父慈母般的愛(ài), 同時(shí)也要給學(xué)生最起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生, 以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō):“知己知彼, 百戰(zhàn)不殆!绷私鈱W(xué)生, 就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。一個(gè)班級(jí)如果班主任了解了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。

  2、班主任工作要“細(xì)”

  首先, 要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手, 培養(yǎng)好班干部, 班主任就不會(huì)脫離學(xué)生, 不會(huì)孤軍奮戰(zhàn)。因此, 開(kāi)學(xué)伊始, 我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部, 開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。其次, 班主任可以利用班干部更多地與學(xué)生接觸, 多了解學(xué)生。在與班干部交流時(shí), 及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí), 我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng), 他們工作有失誤時(shí), 我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作, 及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn), 樹立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主, 盡量少批評(píng)他們, 個(gè)別事情大膽放手讓他們?nèi)プ? 信任他們, 支持他們, 逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多與他們談心, 更加嚴(yán)格要求他們, 讓他們認(rèn)識(shí)到:他們應(yīng)該帶好頭, 給同學(xué)們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計(jì)劃,計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù),有了計(jì)劃, 做起事來(lái)就會(huì)井井有條, 不會(huì)雜亂無(wú)章。因此, 開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任年度工作計(jì)劃, 以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展工作。這樣, 班主任工作就不會(huì)失去中心, 無(wú)所適從, 盲目工作。有了計(jì)劃之后, 我們就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理, 實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外, 處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題更要“細(xì)”,工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律, 需要你處理時(shí), 班主任工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴, 更要勤于家訪, 主動(dòng)了解情況, 溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

  3、班主任工作要有持之以恒的決心

  不要抓一段時(shí)間, 放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如此, 不放松任何一個(gè)時(shí)間段,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。只要我們持之以恒,就是頑石般的學(xué)生, 也會(huì)終有被感召轉(zhuǎn)化的`一天。

  4教師要做好學(xué)生的表率, 真正做到“為人師表”

  教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō):要求學(xué)生做到的,老師自己必須先做到;要求學(xué)生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?鬃釉;“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從!币虼, 我要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到?傊,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感, 運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng), 洞悉學(xué)生的心理, 對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情, 曉之以理, 持之以恒, 和風(fēng)細(xì)雨, 定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好, 實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的目的,我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

  班主任工作心得 篇12

  我覺(jué)得這是一種心態(tài)的問(wèn)題,我們很多教師是不愿意做班主任的,認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很難管理,獨(dú)生子女多,嬌生慣養(yǎng),獨(dú)立自主能力差。面對(duì)這些學(xué)生,苦口婆心的說(shuō)教好象一點(diǎn)也感動(dòng)不了他們,還動(dòng)不動(dòng)就向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)投訴老師。因此,我們很多老師戲言:“我們不是班主任,我們是保姆;不是老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)老師!碧貏e是我們的老教師,他們心目中的學(xué)生應(yīng)該是乖巧聽(tīng)話,勤奮好學(xué)的,當(dāng)面對(duì)90后的學(xué)生就顯得無(wú)所適從了。

  作為一個(gè)初中年級(jí)的班主任,我曾經(jīng)也有這樣的體會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的磨練,我漸漸明白,我們之所以有這樣的感受,是沒(méi)有給班主任角色進(jìn)行合理的定位。有名人說(shuō)過(guò):“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身!比绻麕е@種理念去表演班主任角色,我們還覺(jué)得做班主任是一種負(fù)擔(dān)嗎?我們是在享受生活,在享受快樂(lè)。如何來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢?

  1.班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),做學(xué)生的知心朋友

  2.班主任要有原則,要把握好原則

  3.培養(yǎng)高效的班干部,做班主任的得力助手

  4用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們懂得自我價(jià)值

  5.班主任的自我心態(tài)調(diào)節(jié)

  大多數(shù)的老師都不愿意做班主任,因?yàn)樽隽税嘀魅,就意味著你不得不花更多的時(shí)間去處理班級(jí)日常管理工作,不可避免會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋和無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,而教育轉(zhuǎn)化這些學(xué)生往往讓我們身心疲憊;同時(shí)也減少自身科研和備課的時(shí)間,更重要的.問(wèn)題的是造成我們沒(méi)有時(shí)間去兼顧自己的家庭和小孩。()因此,教師對(duì)于做班主任這個(gè)工作,可謂是能逃則逃,能躲則躲。但我們是逃也逃不過(guò),躲也躲不了,學(xué)校年級(jí)還是會(huì)做硬性的安排,這也就需要我們教師進(jìn)行積極的自我心態(tài)調(diào)節(jié),做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任。如何使自己輕松起來(lái)呢?我覺(jué)得要做到以兩個(gè)方面:

  1.積極調(diào)整心態(tài),解下思想包袱,你就會(huì)輕松起來(lái);

  2.合理規(guī)劃班主任工作,科學(xué)管理班級(jí),從繁重復(fù)雜的班主任工作中解放出來(lái),你就會(huì)輕松起來(lái)。

  與其被動(dòng),不如換一個(gè)角度,就讓我們好好地享受過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。像父親愛(ài)護(hù)自己的小孩一樣,去愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生;像父親寬容自己的小孩一樣,去寬容自己的學(xué)生;像父親欣賞自己的小孩一樣,去欣賞自己的學(xué)生。帶著我們?yōu)閹煹呢?zé)任感,盡自己的能力去教育感化每一個(gè)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中成長(zhǎng)。而為師者,分享了每一個(gè)學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和煩惱,分享了他們的純真和簡(jiǎn)單,也分享了他們不成熟的看法和認(rèn)知。有這樣的好事,難道我們還覺(jué)得苦嗎?這是一種快樂(lè),是別的職業(yè)無(wú)法帶給你的快樂(lè),好好享受,別錯(cuò)過(guò)。

  總之,工作不是一種負(fù)擔(dān),而是生活的本身,帶著幸福感去工作,是我們獲得成功的關(guān)鍵。放下我們沉重的心理包袱,做班主任的過(guò)程,是享受生活本身快樂(lè)的過(guò)程,讓我們教師別再畏懼,邁過(guò)這個(gè)坎,我們一定是成功優(yōu)秀的班主任。

  以上是我的一些感受,有一些是很真很實(shí)在的感受,有些很假很敷衍的套話,不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝大家!

  班主任工作心得 篇13

  1、在工作中我以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)我的敬重。以己心換彼心。

  2、學(xué)生思想、行為上的偏差,如同傾瀉的洪水,堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫,只有正確疏導(dǎo),才能糾正偏差,除了耐心教育還是耐心教育。

  3、學(xué)生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評(píng)的,所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。

  4、在班級(jí)工作中,不要老拉長(zhǎng)著臉,人為地制造緊張氣氛,使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài),不要吝嗇你的笑容;在疏導(dǎo)學(xué)生時(shí)你可以跟學(xué)生分享你的椅子,沒(méi)必要非得你坐,讓學(xué)生站著以顯示自己的威風(fēng)。

  5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生,甚至叛逆的學(xué)生,訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生,而民主的'教育方法則培養(yǎng)出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。

  6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠,都有自己的閃光點(diǎn),每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。

  7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人,還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

  8、對(duì)學(xué)生的寬容(不是無(wú)原則的遷就),加上恰到好處的點(diǎn)撥,就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

  9、我們要用帶著放大鏡的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話,生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn),也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道,然而,每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),都會(huì)給他們一份自尊和自信。

  10、對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要講究寬容,對(duì)事不對(duì)人。態(tài)度上客觀,保護(hù)學(xué)生的自尊;時(shí)間上寬容,讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間;處理上寬容,促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度,牢記寬容不是縱容。

  11、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心;把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè)。

  12、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以,不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī),更要關(guān)心他們的情感、情緒。

  13、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng),只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗,要慎用批評(píng),不要急于下結(jié)論,更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

  14、從嚴(yán)治班固然是好,但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白,反而有損教育本意,從這個(gè)意義上講,班級(jí)管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。

  15、有承諾就要有兌現(xiàn),有班規(guī)就要執(zhí)行,有布置就要有檢查,班級(jí)管理要有誠(chéng)信。

  16、教師臉上的微笑是最直接的,多接觸學(xué)生,多與學(xué)生交流,將會(huì)換取學(xué)生的信任、愛(ài)戴。

  17、不要希求學(xué)生一下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,要給他們坡度,一步一步地讓他們上來(lái)。

  18、對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),一屆學(xué)生管理工作的失敗,可以總結(jié)再來(lái),爭(zhēng)取下一次工作的成功。但對(duì)于被實(shí)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō),可沒(méi)有再來(lái)的機(jī)會(huì)了。因此,我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn),切不可誤人子弟。

  19、隨意的批評(píng)會(huì)失去作用;不得體的批評(píng)易引起反感;體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵(lì)的批評(píng)最受學(xué)生歡迎。

  20、好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng),好的班風(fēng)源于正氣抬頭,正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。

  班主任工作心得 篇14

  本文是我做班主任時(shí)的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì),讓我做了兩年的班主任,讓我體會(huì)了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里,我投入了許多,但回報(bào)更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校,也許以后見(jiàn)面的機(jī)會(huì)會(huì)很少。但我相信友誼永存。我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們。

  我做班主任還不到兩年,可以說(shuō)我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的嘗試者,在實(shí)踐中慢慢地摸索門道。在這短短的一年多的時(shí)間里,我深深地感受到班主任工作的艱辛,而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門藝術(shù),也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中,我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。

  談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在班級(jí)管理過(guò)程中,常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向,而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過(guò)談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界,為其解惑,從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通,才能進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好。然而,談心也要注意方式、方法,根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度,否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng),我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、以愛(ài)為前提,尊重學(xué)生

  早在十六世紀(jì)初,教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):首先要愛(ài)。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán),而不是畏懼,前者比后者更有價(jià)值。是的,作為一名班主任,對(duì)待自己的工作,對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提。師生互愛(ài)對(duì)于教好學(xué)好將有難以估計(jì)的巨大影響。只有讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他(她)的愛(ài),學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴感,才會(huì)朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛(ài)呢?第一重要的必須是尊重他們,理解他們,做他們的知心朋友。

  有一次,有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系,談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽,使父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭,學(xué)生的父母離異,母親又帶著她重組了家庭,繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣,但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性,在普通家庭也許并不算什么,但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽(tīng)了這位父親的訴說(shuō),我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱,如果處理不當(dāng),往往會(huì)適得其反。但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又怎么能辜負(fù)呢?我想了一夜,終于決定第二天找她談?wù)。放學(xué)后,我把她找來(lái),在校園里一邊散步一邊聊天。詢問(wèn)她對(duì)父母的看法,讓她回憶父親為她做的事。聽(tīng)完以后,我仔細(xì)地幫她分析了每一件事,告訴她,這些都是愛(ài),只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議,要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解談了將近一小時(shí),看著她的表情從疑慮到信任,原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意,我松了一口氣。這次談話是成功的,我和她有了共同的秘密,也有了一種朋友般的親密。

  在師生關(guān)系中,只有教師的愛(ài)生情才能贏得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心,可以使學(xué)生看到班主任的愛(ài)生之心,確立良好的師生關(guān)系,使教育變得更輕松、更有序。

  二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn),采取不同方式

  在第一部用英文撰寫的論教育的《導(dǎo)師之心》書中就提出:教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同,他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生,談話式的教育方法尤為適合。因?yàn)楫?dāng)眾表?yè)P(yáng),可能會(huì)造成他們過(guò)多的壓力,而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺(jué)面子上過(guò)不去,自尊心受到傷害。

  在我班中就有這樣一位學(xué)生,她學(xué)習(xí)很認(rèn)真,語(yǔ)文和外語(yǔ)的成績(jī)都比較好,可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無(wú)法提高。于是,我在放學(xué)后找她個(gè)別談話,了解到她對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理,多次的失敗更使她喪失了信心,這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān);加之她性格內(nèi)向,有困難不敢當(dāng)眾提出,怕老師和同學(xué)取笑,如此惡性循環(huán),所以成績(jī)一直不理想。了解了事情的原委以后,我和她促膝談心,從語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較,談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議,最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我。她高興地答應(yīng)了。這以后的一個(gè)星期,她來(lái)到我的辦公室,問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題,她說(shuō)老師在數(shù)學(xué)課上講過(guò),但她不能理解。于是,我給她又講解了一遍,她點(diǎn)了點(diǎn)頭,向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出,她還存在著疑惑,只是怕我不耐煩,所以不敢提出來(lái)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,班主任要注重談話滲透,通過(guò)多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心,讓她從內(nèi)心起波瀾,同時(shí)再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo),讓她有收獲,放下疑惑。晚上回家,我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究,從中找出最簡(jiǎn)單的解法。第二天一早,又把她叫到跟前,重新解答了一遍,看著她滿意的笑容,我知道她真正地理解了。如此幾次,她逐漸建立了信心,成績(jī)也有了一定程度的提高。

  當(dāng)然,對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣,采取懲罰措施仍然無(wú)效。望著滿地的粉筆頭,我決定讓他完成當(dāng)天的值**工作。等他干完,已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家,而是找他談心,使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易,而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過(guò)這次談話,他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,保證以后改正?扇煲院,他的老毛病又犯了。我知道,教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來(lái),首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn),其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn),還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法,并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤。此后的一段**子里,我一有機(jī)會(huì)就找他談心,不時(shí)地鼓勵(lì)和指正,終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

  教育學(xué)家曾經(jīng)建議教育者對(duì)待學(xué)生不能用粗暴嚴(yán)厲的語(yǔ)言奚落取笑,不能用嚴(yán)酷的教訓(xùn)來(lái)對(duì)待他們,不能使他們?cè)趯W(xué)到學(xué)識(shí)的甜頭之前便討厭學(xué)習(xí),要想盡一切方法使他們擺脫那種過(guò)于恐懼的心情。事實(shí)告訴我們,只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的個(gè)性,采取適當(dāng)?shù)慕逃椒,才能收到理想的教育效果?/p>

  三、善于調(diào)和氣氛,注重機(jī)智

  班主任要根據(jù)談心對(duì)象、內(nèi)容不同而采取不同的'態(tài)度。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不能一味地批評(píng)、指責(zé),而是要善于調(diào)節(jié)氣氛,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨而且有效的氛圍,避免使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的情緒。

  一天,我正在辦公室里改作業(yè),勞動(dòng)委員急匆匆地跑來(lái)告訴我,班里兩位值**生打起來(lái)了。我一聽(tīng),心里非常惱火,好端端地值**,怎么會(huì)打起來(lái)呢?我跟著勞動(dòng)委員跑進(jìn)教室一看,只見(jiàn)兩位值**生呈僵持局面,怒目而視,身上滿是污水漬?吹竭@種情景,我知道如果我嚴(yán)厲地批評(píng)他們,他們不僅不會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。我穩(wěn)定了一下情緒,改為以輕松的口氣對(duì)他們說(shuō):我想,你們是在進(jìn)行繪畫比賽吧?看誰(shuí)先在對(duì)方的身上畫出一幅潑墨山水畫來(lái),是不是??jī)晌煌瑢W(xué)一聽(tīng)這話,都忍不住撲哧一聲笑了出來(lái),剛才的怒氣頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。接著,我詢問(wèn)了事情的原委,原來(lái)是拖地板的學(xué)生不小心把拖把甩到了另一位同學(xué)的鞋上,引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。我問(wèn)他們,這場(chǎng)爭(zhēng)吵是不是不可避免?他們這時(shí)都已冷靜了下來(lái),并且意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,互相作了自我批評(píng),承認(rèn)當(dāng)時(shí)的處理方式太過(guò)偏激。我又適時(shí)地告訴他們,生活在集體中難免會(huì)有些磕磕碰碰的小事,遇事應(yīng)當(dāng)保持冷靜的頭腦,努力做到設(shè)身處地地為別人著想。這樣,我們的集體才能真正成為一個(gè)和睦的大家庭?粗麄円粋(gè)勁地點(diǎn)頭,我知道一場(chǎng)矛盾已經(jīng)煙消云散了。在處理突發(fā)事件的過(guò)程中,班主任應(yīng)避免針鋒相對(duì),要以智取勝,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛,使學(xué)生心平氣和地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

  教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)并給予一種價(jià)值感,以及在生活中鑒別是非,區(qū)別好壞的能力。要教給學(xué)生這種能力,單靠在課堂上發(fā)表長(zhǎng)篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍,達(dá)到師生情感融洽,使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點(diǎn),比純粹的理論要有用得多。

  多與學(xué)生談心,是一門藝術(shù),更是細(xì)致入微的工作。澆花要澆根,幫人須幫心,談心正是一個(gè)思想的傳遞,一個(gè)心靈的溝通。談心是班主任有針對(duì)性的,又是及時(shí)的、貼近的工作手段,談心可以使教師與學(xué)生之間增進(jìn)了解,會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任,使他們看到教師對(duì)他們的愛(ài)。通過(guò)談心,拉近了教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在完成老師交給的任務(wù)時(shí)并不是機(jī)械的服從,而是樂(lè)意接受。學(xué)生在看見(jiàn)班主任以后,眼中閃現(xiàn)的不是畏懼,而是一種親切感。這才是從事班主任工作的成功之處。

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