校本培訓(xùn)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)心得體會 篇1
在當(dāng)今時代，許多學(xué)校采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。但是不少家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看
1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
家長是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女，希望了解學(xué)校的政策和計劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關(guān)鍵時期的教育。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學(xué)習(xí)的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
二、從學(xué)校的角度來看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對課程的實施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。事實上許多學(xué)�；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營造合作氣氛的因素有兩個：
(一)、是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責(zé)怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。學(xué)校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認(rèn)真聽對方講話，體會其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進(jìn)行視力接觸，通過相應(yīng)的'身體語言(如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對方，承認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育計劃、教育目標(biāo)、教育方法和日�；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性，沒有個性的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓(xùn)心得體會 篇2
在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個專題給我留下了深刻的影響。
首先鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專業(yè)成長》報告后，讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，更促人思考，啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的思考：
1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運(yùn)，而不是永遠(yuǎn)處于“被運(yùn)動”的地位？
2、人生有幾個十年？我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價值，并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高？唯有立足于教師專業(yè)成長。
其次張興華老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，深感震奮，感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示，并針對現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨(dú)特看法與見解，值得我們在教學(xué)實踐中深入的思考，以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學(xué)。
最后賈真教師的`講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個個生動的例子和一句句樸實有趣的話中，體驗職業(yè)場景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學(xué)生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自我。
校本培訓(xùn)心得體會 篇3
在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，反思了自己的不足。
作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認(rèn)識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認(rèn)識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。
新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。
因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困”卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累。但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
三、提高了認(rèn)識
這幾十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的.教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
培訓(xùn)后，我在工作中的打算是：利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
校本培訓(xùn)心得體會 篇4
我于6月25日在基礎(chǔ)部的校本培訓(xùn)中，聽后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學(xué)語言技能》的課堂中教師的評價性語言，整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時、準(zhǔn)確、到位。教師在課堂中認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，適時、適度地給予學(xué)生評價。能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生心甘情愿、積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動中來，這就是一門值得研究的藝術(shù)了。如果教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用評價，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就要在課堂教學(xué)活動中使評價語言有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、評價語言要準(zhǔn)確、得體
評價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處和不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正�！澳阕x得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”，“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”，“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會比現(xiàn)在好很多”，“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利……正是這些準(zhǔn)確得體的評價語言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。也正是準(zhǔn)確得體的評價語言使學(xué)生對自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長避短，所以很快就有了進(jìn)步。
二、課堂語言要情真意切
評價語言要體現(xiàn)真誠性。感人心者，莫先乎情。教師的評價必須是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生對于教師的評價是敏感的，情先行，理必通。精誠所至，金石為開，學(xué)生在受到這樣地評價之后容易接受，并產(chǎn)生震動，受到感染。
三、評價語言要飽含激勵
我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，在評價過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，只要他們努力了，盡心了，我們都要誠心地為他們祝賀，真心地為他們高興，不要吝嗇鼓勵性的詞語。并且等待時機(jī)在他們表現(xiàn)好的時候給予最大限度的表揚(yáng)：“很欣賞你讀書時專注、入神的樣子！”
“真不愧為我們班的朗誦家！”……通過激勵性的語言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到最大限度的挖掘。也可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒有把問題答對，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”
“今天你沒有讀破句，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了�！奔钚栽u價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。在形象、生動的語言激勵下，每個學(xué)生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控激勵功能得以有效發(fā)揮。
四、評價語言要幽默、風(fēng)趣
幽默是一種課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。課堂上教師幽默風(fēng)趣的語言，能讓學(xué)生在開懷一笑中，受到智慧的啟迪。一次語文課上，教學(xué)《火燒云》當(dāng)學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的`姿態(tài)時，我讓學(xué)生想象火燒云還會變成什么？一位同學(xué)站起來就說：“突然，天空出現(xiàn)了一頭牛，后面還有一堆堆的牛糞�！蓖瑢W(xué)們聽了，哈哈大笑，他也對自己的回答洋洋得意。我順勢引導(dǎo)說：“火燒云，那么美，突然出現(xiàn)了牛糞感覺惡心嗎？”“真惡心！”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧！”我追問。“突然，天空中出現(xiàn)了一位清潔工，拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復(fù)了它的美麗、潔凈�！睂W(xué)生的回答令大家會心的笑起來。幽默的語言化解了課堂上的尷尬，讓學(xué)生們在笑聲中受到教育。
課堂教學(xué)語言評價，應(yīng)當(dāng)從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的，作為一名年輕教師，通過聽課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中我學(xué)會了許多有用的知識和經(jīng)驗。反思自己的課堂教學(xué)，教師對學(xué)生的評價單一、激勵性不強(qiáng)。我相信在今后的課堂教學(xué)中，要多使用評價性語言，使我的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，課堂教學(xué)的評價語言也會更加靈活多樣，豐富多彩，也會更有利于學(xué)生的發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會 篇5
本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動交流，使我對“和美教育”有了比較全面的了解。結(jié)合自己的日常教學(xué)，令我感觸最大的是其中的“和”字。我認(rèn)為，在“和美教育”中，“和”是方式，方法和手段，而“美”是效果。因此，我覺得，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。
和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善�！蹦敲�，該如何去打造和諧課堂呢？通過平時的學(xué)習(xí)與實踐，我覺得其精髓之處在以下幾點(diǎn)：
1、對教材的處理要恰當(dāng)
教師要用教材而不是教教材。這點(diǎn)對于體育課堂更是說到實處。每一節(jié)體育課，都是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說，同一個目標(biāo)可以選擇不同的教材進(jìn)行教學(xué)，為什么要這樣做呢？就比如一節(jié)投擲課，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)投擲技巧，發(fā)展學(xué)生臂力，那么對于小學(xué)生而言，大家第一時間想到的普遍都是用投擲沙包、實心球去解決。但是，如果用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機(jī)等等去解決的話，相信課堂會更加活躍更加有效。
2、教學(xué)的語言藝術(shù)要運(yùn)用得當(dāng)
教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，開發(fā)智力的工具，因此教師在教學(xué)語言上，要講究藝術(shù)性。例如，教師要態(tài)度端莊、和藹，感情充沛、熱情。要使語言生動，就要注意語氣語調(diào)的運(yùn)用，做到快慢得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。
3、教學(xué)的組織藝術(shù)要凸顯
課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)計劃實現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目標(biāo)很好地完成，任何一位教師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如，教師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式，使之有動有靜，動靜搭配。特別是在教學(xué)雙邊活動中，把教師的講解和學(xué)生的靜聽，教師的提問和學(xué)生的回答，教師的演示和學(xué)生的觀察，教師的啟發(fā)和學(xué)生的.思考，學(xué)生的動手和教師的指導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑，學(xué)生的討論和教師的總結(jié)等，有機(jī)地搭配起來，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。同時，還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，準(zhǔn)確到位的示范，精心設(shè)計的演示等。
最后，是我對打造和諧課堂的一點(diǎn)體會：學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨(dú)立的意識。他們接受教師的傳授，更喜歡自我的體驗。因此，不能完全靠灌輸和告訴讓學(xué)生獲得知識、方法、情感，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自主的探究、自主實踐、自主驗證才是教育的最佳方式。
校本培訓(xùn)心得體會 篇6
3月12——13日，我有幸參加了市中區(qū)進(jìn)修校組織的校本培訓(xùn)，聽了李雪梅老師精彩的講座，也聽了兩節(jié)精彩的示范課，我深有體會：如何搞好校本教研，我也有了一些自己的想法：校本教研就是以學(xué)校為教研活動主陣地，以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的的`一種教研活動。要充分發(fā)揮團(tuán)隊合作優(yōu)勢，相互溝通、交流，使整個教研組工作形成“學(xué)習(xí)實踐—反思—交流”的提高過程，從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。
在校本教研的實施中，要注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開展活動時要強(qiáng)調(diào)活動的實效性，在重過程的同時，更重結(jié)果。我認(rèn)為，我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起：
1、改革備課形式，整合集體智慧。
2、注重自身提高，實現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化。
3、堅持反思促教師成長：
（1）個體反思；
�。�2）集體反思。
4、專業(yè)引領(lǐng)，充實校本教研的內(nèi)涵。
校本培訓(xùn)心得體會 篇7
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
1、教師必須擁有教育的靈魂。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚xx、丁曉群、陳x等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
2、教師必須讓課堂涌動著生命的活力。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察�！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。
我校的教師隊伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實際操作性，因此我校的'培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。
如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。
主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。
每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累。
校本培訓(xùn)心得體會 篇8
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師
素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
校本培訓(xùn)面向全體教師，以師德為統(tǒng)領(lǐng)，以教育研究、現(xiàn)代教育培訓(xùn)和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在新課程實施中進(jìn)一步提高了教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，樹立了正確的教育觀念，加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合，了解了本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善了知識結(jié)構(gòu)，提高了知識水平。具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、思想新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、創(chuàng)新力強(qiáng)的教育工作者。
三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容
以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容
結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。
2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)
根據(jù)教師的實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能夠用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固和拓寬以課題研究為主要形式的`專業(yè)基礎(chǔ)知識，使全體教師具備扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)的基本要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，以課堂為主陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師實踐、研究、反思和總結(jié)教育教學(xué)問題，收集、加工和共享教育信息，使教師的教育教學(xué)行為具有明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓(xùn)
要加大教育研究和培訓(xùn)力度，以學(xué)校研究或個人研究為載體，開展教育研究，培訓(xùn)基本理論和方法，為教師研究服務(wù)，將教育研究與科研和日常教育教學(xué)相結(jié)合，在實踐中逐步提高教師教育研究的質(zhì)量。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。
1、指導(dǎo)提高式
聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計算機(jī)專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
2、師徒互進(jìn)式
優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、青年教師和新教師組成師徒結(jié)對，每學(xué)期實行師徒計劃和師徒雙方的責(zé)任。在學(xué)徒師傅的指導(dǎo)下，得到了提高，成長迅速。師徒之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進(jìn)式
要求所有老師每學(xué)期寫一篇關(guān)于教育、教學(xué)、科研等方面的文章，交教務(wù)處。通過寫案例，寫論文，寫經(jīng)歷，寫思想，寫反思，很多老師都會說，會寫。鼓勵教師在各種定期刊物上發(fā)表的文章，學(xué)校將根據(jù)相關(guān)獎勵規(guī)定予以兌現(xiàn)。
五、培訓(xùn)的實施
堅持以校本為原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強(qiáng)檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
校本培訓(xùn)心得體會 篇9
一如往昔，漸進(jìn)九月的校園美麗依舊。工作的第四個年頭，漠然的向我走來，一些熟悉的面孔離開了，一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來�！案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊、自己的周圍，像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去，真的迷失了方向。幸好，倪校長給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸。
“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒，三種課堂的教學(xué)狀態(tài)、教師的五項修煉、教師的幸福指數(shù)及對工作的認(rèn)識和理解。感慨倪校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼�！逗媒逃萌松返男１九嘤�(xùn)給了我深深地觸動。
�。ㄒ唬┙逃嫦蛉w學(xué)生。
“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個目的。對學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個學(xué)生，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是教師最幸福的事。
（二）“交流的總效果。
”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”，對教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價值的實現(xiàn)。而對學(xué)生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。
�。ㄈ┬腋Ｅc教育的關(guān)系。
幸福是一種能力：認(rèn)識幸福的能力，感受幸福的能力，創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。
（四）課程改革，對工作的認(rèn)識和理解。
新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的.過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力。自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會辦事的能力，獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。
兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭取做優(yōu)秀的教師。
校本培訓(xùn)心得體會 篇10
抓好校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校是培育人的地方，對學(xué)生如此，對教師也是如此，學(xué)習(xí)是工作的主要內(nèi)容，也是教師工作興趣和靈感的源泉。教師的真正成長不在于崗前培訓(xùn)，也不在于脫產(chǎn)培訓(xùn)，而在于教學(xué)實踐中。學(xué)校十分重視教師在實踐中的問題解決和教學(xué)反思。
一、抓教師培訓(xùn)，提高教師師德水平和專業(yè)水平
向抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校永恒的主題，追求高質(zhì)量的教育才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，才能提升學(xué)校形象，才能為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師是學(xué)校的重要資源，是學(xué)生成長的引路人，抓教學(xué)質(zhì)量、關(guān)鍵是教師。教師的成長不僅是個人的問題，更是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。要積極參加以通識性和教學(xué)理念為主的培訓(xùn)。以教研組為單位組織教師進(jìn)行教材、教參、課標(biāo)、學(xué)法、教法的學(xué)習(xí)探究，討論、交流并檢查考核，在教學(xué)實踐中及時應(yīng)用，把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為。保證讀書時和作好讀書筆記和心得。我在教學(xué)工作這些年，常參加教學(xué)培訓(xùn)，自我感覺受益匪淺，對教學(xué)方法的改進(jìn)很有作用。
二、提高教學(xué)能力
教師的'專業(yè)素養(yǎng)還包括教學(xué)能力，組織課堂能力，評價學(xué)生能力等。
首先是博學(xué)，只有你有足夠的知識才能當(dāng)一個好老師，其次就是真心的去教育學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，對得起每一位學(xué)生，再就是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，謙虛，多跟老教師交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
1、更新理念、轉(zhuǎn)變策略----適應(yīng)現(xiàn)代社會對教學(xué)的要求
根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力;掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)中運(yùn)用自如;自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。同時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法;不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課，在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。
2、寬松、和諧----創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍
課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。契可夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何。”教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達(dá)”，很難實現(xiàn)主導(dǎo)與主體的緊密配合。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性�！秾W(xué)記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性。學(xué)生只有對老師、對學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的興趣并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，還表現(xiàn)在要讓學(xué)生敢于開口，樂于實踐。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、精講多練，重在落實----優(yōu)化課堂教學(xué)模式
其實質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說題外話;多練，即學(xué)生反復(fù)實踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。
校本培訓(xùn)心得體會 篇11
通過本學(xué)期電子白板校本培訓(xùn)，我受益匪淺，充分熟悉到了現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。培訓(xùn)使我的眼界開闊了、思索問題的角度轉(zhuǎn)變了，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為一名教師，我應(yīng)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，樂觀接收新的訓(xùn)練教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)討論的視野，目前正在進(jìn)展課程改革，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得學(xué)問的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，漸漸培育學(xué)生的綜合力量。這次培訓(xùn)也轉(zhuǎn)變了一局部教師對信息技術(shù)的畏難心情。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過這次培訓(xùn)，對信息技術(shù)畢竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了肯定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了根底。通過對電子白板的安裝和界面的熟悉、白板主要功能的介紹，全體教師參加，自由操作，演示實習(xí)、相互溝通等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
一、在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡潔的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽的教師灌輸為主的'傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)展溝通的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、開心地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡進(jìn)展相符合的多媒體資源進(jìn)展學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫忙下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獵取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲望，提高了學(xué)生的熟悉程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道許多學(xué)問，擴(kuò)大學(xué)問面，使他們增長見識。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。我將努力結(jié)合所學(xué)
學(xué)問做好以下工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事溝通學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)力量和信息素養(yǎng)。
2、樂觀開展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實踐，探究適合我們學(xué)校實際的教學(xué)模式。提高學(xué)�，F(xiàn)有資源的利用效率。
校本培訓(xùn)心得體會 篇12
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極生動的學(xué)習(xí)。教師如何在教學(xué)中根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我就近年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗談?wù)勛约旱捏w會。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知過程都是相聯(lián)系的，任何認(rèn)知過程都伴隨著情感。初中生對某一科的學(xué)習(xí)興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某一學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的`學(xué)習(xí)。因此，師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、練好教學(xué)基本功
隨著教學(xué)理論的深化，人們對教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達(dá)、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還要重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學(xué)活動中去，同時消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的認(rèn)識，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)組織形式要多樣化
教師要改變“灌輸—接受”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式要多種多樣�？刹捎糜懻摗⒔涣�、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學(xué)生的自主參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，教師可巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活
校本培訓(xùn)心得體會 篇13
20xx年xx月25日上午，我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓(xùn)”的課程，在這次培訓(xùn)中，有了一下的收獲和感悟。
�。ㄒ唬拔鍌�一”的倡議的啟迪。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個一”的倡議，即研讀一個教育名家，研讀一本德育教學(xué)名著，訂閱一份教育教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)一個教育教學(xué)網(wǎng)站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議幾乎是一個目標(biāo)，也成長是一個對自我成長的切實。
學(xué)習(xí)一個名家，能夠給自我的教育教學(xué)定一個理念，或者說是一個范本。先模仿，再創(chuàng)新。名家之所以成名，三十多年那是因為人家十余年教育教學(xué)的潛心研究，是經(jīng)驗的積累，是智慧的結(jié)晶，里面總有我們認(rèn)同和贊賞的部分。有了學(xué)習(xí)才會有提高。實踐需要理論的指導(dǎo)，理論需要實踐的認(rèn)證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是在這個信息的指導(dǎo)，理論需要實踐的認(rèn)證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是在這個信息尤其快速傳播，知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)。
研讀一本教育工作教學(xué)名著。更能夠人性很好地為自我的教育教學(xué)供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀，就應(yīng)當(dāng)細(xì)致入微。我最近讀的《傅雷家書》，感觸很多，作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的天龍八部育兒經(jīng)驗堪稱育兒寶典，大到夢想事業(yè)，小到生活的細(xì)枝末節(jié)。一本名著之所以流傳，之所以不朽，之所以稱為名著，它迸發(fā)出里面都孕育著著耐人尋味的精華。大文豪培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，方法論修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué)，皆成性格�！彼远嘧x書，讀好書，是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦，豐富我們的生活，拓寬我們的視野，增加我們思維的深度。在閱讀中，也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對于訂閱一份教育教學(xué)期刊。我認(rèn)為，這是我們接觸教育新理念的一個好窗口。教學(xué)改革創(chuàng)新，每出現(xiàn)一天也有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育別人教學(xué)故事，對自省我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事，同一個理念，視角不一樣，理解就不一樣，得到的結(jié)果也不盡相同。很多終身教育前沿的專家學(xué)者，對問題的確實剖析和見解都十分的獨(dú)到和一針見血。他們的觀點(diǎn)和看法確實有著指引和指導(dǎo)的作用。多讀讀，多學(xué)學(xué)，對我們自我的教育教學(xué)起到潛移默化的影響。
至于建立自我的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學(xué)實踐經(jīng)驗積累的途徑和方法。也是一種散布正能量的散播渠道。作為一名一線教育工作者，應(yīng)對的是孩子，孩子的父母。期間有許多感人的，正能量的故事，我們自我也可能有很多教育教學(xué)的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣，能夠記錄我們記憶中所所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法纏繞植物轉(zhuǎn)瞬即逝，曇花一現(xiàn)，倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者，利用微信公眾號向家長傳播一些有關(guān)教育教學(xué)的“育兒寶典”，也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點(diǎn)就能改變家長的教育理念呢。就培養(yǎng)出來想要更好地培養(yǎng)一個孩子呢。
（二）“新時代中小學(xué)教師職業(yè)這些行為十項準(zhǔn)則”的學(xué)習(xí)。
“不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人，改革創(chuàng)新，服務(wù)社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高，物欲橫流的生活中，教師應(yīng)當(dāng)“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方禪宗，落實不好不好立德樹人的根本任務(wù)，踏踏實實做事，認(rèn)認(rèn)真真教書。精于傳播中華優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求自我。堅持做得好學(xué)生的良師益友，勤勉敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。
�。ㄈ┳鲆幻袗�，有志，有識，有味，有情，有品的教師。
午時的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)標(biāo)題是“做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師�！鄙羁痰胤从沉诵聲r代背景下社會對教師的新要求。并不一定教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的'要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進(jìn)，才不至于落伍。
愛心是教師開展一切教育教學(xué)戰(zhàn)斗部隊的前提。僅有真心實意地去愛護(hù)愛護(hù)學(xué)生，才能夠更好的去影響和感染學(xué)生。“親其師，”方能夠“信其道”。教師和學(xué)生本身就是一個戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護(hù)，教學(xué)相長理應(yīng)是生活的一種常態(tài)。作為教師，在學(xué)習(xí)上當(dāng)嚴(yán)師，指引家長敬畏科學(xué)，敬畏制度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，端正態(tài)度，踏實勤奮。在生活上當(dāng)慈母，我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學(xué)生的心靈健康成長和關(guān)心學(xué)生身體健康成長同等重要。給予學(xué)生必要的安全感，幸福感能夠更好地刻苦鉆研他們樂觀，積極向上的人生觀和價值觀。愛學(xué)生就要遵循學(xué)生健康成長的教育教學(xué)規(guī)律，用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的預(yù)計未來。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在細(xì)節(jié)中，教師要用愛的嘴唇多發(fā)現(xiàn)，多指導(dǎo)。
有志，有識的教師會放眼未來，不斷給自我樹立目標(biāo)，勤于耕耘，樂于學(xué)習(xí)。在閱讀中大幅提升自我，在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感，能夠孜孜不倦的組織工作，勤奮不懈，有追求完美生活的堅持，有樂于產(chǎn)品服務(wù)學(xué)生的精神，有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛心，也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。
每一個學(xué)生都渴望渴望憂傷的愛，每一個學(xué)生都渴望被關(guān)注和指導(dǎo)，每一個學(xué)生都有可塑的一面。一個正襟危坐，滿臉嚴(yán)肅的教師總會讓學(xué)生望而生畏，一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學(xué)生親近。一個有情趣，有品位的教師則會品位影響學(xué)生更好的創(chuàng)舉自我。因為潛移默化的信念更巨大。教育教學(xué)除了課堂，還有課外，教師的言談舉止都會被學(xué)生無限制的放大和模仿。做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。是對新時代教師的當(dāng)新要求，也是一名教師完善自我的當(dāng)新目標(biāo)。
�。ㄋ模⿲W(xué)做孩子靈性中的貴人。
“讀懂孩子是教育的起點(diǎn)!””教育是心靈的藝術(shù)，教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云大力推進(jìn)另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的攝影藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”這是本節(jié)培訓(xùn)的智慧結(jié)晶。學(xué)做孩子靈魂中的貴人，教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多去撻伐孩子的優(yōu)點(diǎn)，多去強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢，愛心對于孩子的成長多一點(diǎn)理智和愛心，再行多一點(diǎn)耐心和愛心。了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人，成長孩子成長的真正中流砥柱。成為孩子成長和出彩的關(guān)注者和。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。
（五）生活不易，且行且珍惜。
后勤是所有工作的保證，當(dāng)鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，龐大的數(shù)字背后是多少汗水的累積。人生沒有捷徑，每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的。生活不易，我們要且行且珍惜。大多數(shù)生活的光鮮亮麗，所有的生活完美，都是因為有其他人正在替你忍辱負(fù)重。生活中，彼此多一些理解，包容和鼓勵。團(tuán)結(jié)就是力量，為了更完美的明天，相互支持，相互鼓勵。
校本培訓(xùn)心得體會 篇14
經(jīng)過兩周的校本培訓(xùn)，我對xxxx二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式有了初步了解，也對這里愛崗敬業(yè)的老師們有了更深的認(rèn)識，為我之后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對核心素養(yǎng)的要求、高考對學(xué)生能力的考察使得課程改革勢在必行。但是我作為一直接受應(yīng)試教育的“聽話”學(xué)生，對課改是有懷疑的，學(xué)生真的具備自主學(xué)習(xí)的能力嗎？經(jīng)過自學(xué)可以完成不同難度的習(xí)題嗎？這樣的課堂老師該如何駕馭呢？這些都是我內(nèi)心的疑問。
上周聽了幾節(jié)公開課，講課的教師都采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，學(xué)生們在課上努力地表達(dá)自己的想法，雖然語言組織上仍很生澀，但我仿佛看到他們眼中有光，他們在積極地獲取知識。聽課后的研課環(huán)節(jié)，老師們會談?wù)務(wù)n堂設(shè)計的.想法，都是在與學(xué)生交流后，針對難點(diǎn)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐步前行，碰到無法自行解決的攔路虎時，老師再助學(xué)生一臂之力。在這個過程中，學(xué)生的答題思路和語言表達(dá)得到了規(guī)范與鍛煉。
了解這一課改模式后，學(xué)校開始要求我們講一節(jié)高一年級的課，這對我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節(jié)，我在使用備課紙（導(dǎo)學(xué)案）時就有些無從下手，因為整個課堂實際上是由問題來推動的，問題的難易程度會影響課堂的推進(jìn)，這就需要老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。所以課改實際上對老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血。接下來是上課，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學(xué)生動腦、開口，由于對學(xué)生的提問設(shè)計還不完善，時間上有所浪費(fèi)，之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時間的設(shè)計。課下評課和反思中，我更加明確自己的不足，為以后的工作指明了方向。
除了聽課、講課，學(xué)校還為我們安排了講座，告訴我們該如何去做一名老師，如何去做一名學(xué)生喜歡的老師。首先，要愛學(xué)生，愛學(xué)生就要時刻留意學(xué)生，這就意味著老師要花費(fèi)大量的時間和精力放在與學(xué)生的交流、溝通上。其次，還要做好本職工作，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，落實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，虛心求教，不斷改進(jìn)。最后，管理方法也不能少，對學(xué)生管理嚴(yán)格，學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗給我們上了生動的一課。
兩周的培訓(xùn)結(jié)束，課改讓我感慨頗多，特別是教師們的堅守更令我感動。課改的高要求需要教師打破原始模式，嘗試新方法，這種改變是需要老師們付出更大努力的。還有從事班主任的老師在崗位上的堅守與付出也讓我十分動容，這一切的一切讓我明白課改之路不易，唯有堅守，唯有努力才能與學(xué)生共同前行，才能取得成績。
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