生本教育學(xué)習(xí)心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的生本教育學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。

生本教育學(xué)習(xí)心得1

　　生本教育是一種以學(xué)生的發(fā)展為核心的教育理念。下面是關(guān)于生本教育的學(xué)習(xí)心得。

　　首先，生本教育讓我深刻認(rèn)識到學(xué)生是教育教學(xué)的核心，教育應(yīng)該始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動接受的'位置，而在生本教育中，學(xué)生被視為具有主動性和創(chuàng)造性的個體，應(yīng)該被鼓勵積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　其次，生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

　　另外，生本教育也注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生需要在實(shí)踐中鍛煉自己的技能和能力，從而更好地適應(yīng)未來的工作需求。因此，在生本教育中，學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會和更廣闊的實(shí)踐平臺，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　最后，生本教育也讓我認(rèn)識到教師角色的轉(zhuǎn)變。在生本教育中，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，生本教育讓我深刻認(rèn)識到學(xué)生是教育教學(xué)的核心，教育應(yīng)該始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開。同時，生本教育也讓我認(rèn)識到教師角色的轉(zhuǎn)變，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

生本教育學(xué)習(xí)心得2

　　我以前對“生本教育”并不了解，直到最近這段時間，我有幸參加了生本教育的學(xué)習(xí)，才恍然大悟，原來教育也可以如此簡單有效。

　　在傳統(tǒng)的教育中，教師往往居于主導(dǎo)地位，是主動的施教者，而學(xué)生則是被動的接受者，是教育對象。但在生本教育下，學(xué)生成為主角，是學(xué)習(xí)活動的中心。教師則是“助產(chǎn)士”，是學(xué)生的'指導(dǎo)者。教師的角色更多地體現(xiàn)在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，從而獲得成長。

　　在生本教育下，我發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間互動起來，變得親切和自然。我更加明白，教師的作用，就是要努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生感悟的情境，讓學(xué)生用全部的心力去體驗(yàn)，去思考，去收獲。

　　感悟是一種親歷體驗(yàn)的過程，生本教育就是讓學(xué)生用自己的器官去體驗(yàn)，去猜想，去研究，去“實(shí)踐”，從而得出自己結(jié)論。這樣的過程，就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，是真正意義上的學(xué)習(xí)。

　　在生本教育實(shí)踐中，我體會到，教育必須以人的生理和心理的發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重自然發(fā)展，遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。在教育工作中，我們要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，他們有思想，有感情，有個性，有需求，有自我成長，自我完善的能力。我們要尊重每一個學(xué)生，尊重他們的思想、情感和需求，并努力為他們提供所需的幫助。

　　生本教育讓我重新認(rèn)識了教育，讓我更加深刻地理解了“以人為本”的教育理念。我相信，在生本教育的道路上，我會繼續(xù)探索下去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而努力。

生本教育學(xué)習(xí)心得3

　　自從學(xué)校組織我們參加生本教育的學(xué)習(xí)以來，雖然只有短暫的10天，卻讓我深受啟發(fā)。以前常常覺得，自己已經(jīng)做的很好了，但通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深深感覺到自己還需要不斷努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富自己。

　　1.要更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

　　教師素質(zhì)的關(guān)鍵是看他能否以優(yōu)良的思想道德教育學(xué)生，具有高超的教育教學(xué)藝術(shù)，嫻熟的業(yè)務(wù)知識，過硬的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取的敬業(yè)精神。加里寧指出：“教育不僅是知識傳授，而且也是一種范例�！苯逃龑�(shí)踐使我們深切體會到，教師是學(xué)生的榜樣。因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人。

　　2.要轉(zhuǎn)換角色，明確教師不再是有學(xué)問的，而是更有責(zé)任關(guān)懷、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的人

　　作為教師就應(yīng)該樹立“對學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)”的使命，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生生命本色，把學(xué)生真正當(dāng)作活生生的人看待，把學(xué)生未來作為思考問題的出發(fā)點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看問題，讓教育充滿活力、富有靈性。

　　3.要關(guān)注學(xué)生，相信每一個孩子都是獨(dú)特且有價值的

　　在生本教育實(shí)踐中，我們感覺到，學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力是巨大的。在教育學(xué)生時，我們教師要相信每一個孩子都是獨(dú)特且有價值的，都值得關(guān)注和珍視。當(dāng)我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是可愛的，學(xué)生是值得信任的，學(xué)生是潛力無窮的，學(xué)生是可愛可親的。當(dāng)我們的視覺發(fā)生了變化，我們的'心態(tài)也會跟著變化，原來認(rèn)為比較差的學(xué)生，現(xiàn)在看來也有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和價值。

　　4.要讓學(xué)生主動發(fā)展，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由活動的時間和空間

　　讓學(xué)生主動發(fā)展，首先要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由活動的時間和空間，真正把學(xué)生解放出來。否則，他們的主動性、創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。生本教育要求我們教師在課堂上要大膽放手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究。但是，這絕不意味著教師就放手不管了。相反，教師這時擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。為學(xué)生提供更多的思考、交流的時間，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前進(jìn)。

　　5.要利用好前置小研究，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　“先學(xué)后教”是生本教育最顯著的特點(diǎn)，而生本教育模式下的“前置小研究”恰恰是“先學(xué)”的雛形。它由教師前置性的“個人備課”轉(zhuǎn)化為學(xué)生前置性的“個人備課”，由教師“后教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“先學(xué)”。而學(xué)生的“先學(xué)”是以“前置小研究”為依據(jù)的�！扒爸眯⊙芯俊蹦苷T導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6.要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、創(chuàng)新能力等方面的變化和發(fā)展，使每個學(xué)生都得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展

　　生本教育不僅是尊重學(xué)生，解放學(xué)生，還表現(xiàn)為教師對學(xué)生的尊重，解放教師的教。教師在這種教育實(shí)踐中的角色轉(zhuǎn)變，也反映其教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生是處于同一屋頂下，分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

　　7.要建立積極、健康、和諧的人際關(guān)系

　　建立積極、健康、和諧的人際關(guān)系，是生本教育的重要內(nèi)容。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間應(yīng)形成民主、平等、互幫、互助、尊重、信任、和諧、愉快的人際關(guān)系。這樣的教育環(huán)境，才能促進(jìn)教育的發(fā)展，才能促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高。

　　總之，這次生本教育的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，我希望自己能夠恪盡職守，嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，努力工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更大進(jìn)步而努力。

生本教育學(xué)習(xí)心得4

　　自從20xx年X月開始，學(xué)校讓我們聽生本教育的講座、觀生本教育專家視頻、讀生本教育理論書籍、上生本教育實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行了為期三年的生本教育培訓(xùn)。三年來，我感受最深的是：生本教育，是以“人”為本的教育，是真正以人的發(fā)展為中心的教育，它既是一種理念，也是一種教學(xué)模式，更是一種發(fā)展趨勢。

　　教育的一切是為了學(xué)生，教育依靠學(xué)生，教育發(fā)展學(xué)生，教育要尊重學(xué)生，教育要引導(dǎo)學(xué)生，教育要賞識學(xué)生，教育要贊美學(xué)生，教育要激發(fā)學(xué)生的主動性，教育要放權(quán)給學(xué)生，教育要給學(xué)生提供機(jī)會，教育要解放學(xué)生，教育要回歸學(xué)生，教育是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在生本教育實(shí)踐中，我深深感受到，生本教育是以“人”為本的教育，它強(qiáng)調(diào)師生的和諧、愉快、幸福，突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的成長，有利于學(xué)生良好的個性品質(zhì)的'形成，有利于學(xué)生全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的師本教育，是教師中心，突出教師的主導(dǎo)作用，但是忽略學(xué)生的主體地位，違背了人的發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生良好的個性品質(zhì)的形成，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　在生本教育實(shí)踐中，我深深感受到，郭思樂教授提出的“生本教育”理念，提出的“人的發(fā)展為本”的觀點(diǎn)，提出的“以人為本，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生”的觀點(diǎn)，提出的“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”的觀點(diǎn)，提出的“教育要回歸學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，提出的“科學(xué)的教學(xué)方式是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，提出的“科學(xué)的教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)等等，都是具有劃時代的先進(jìn)理念。

　　在生本教育實(shí)踐中，我深深感受到，教育要真正以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而教育，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀。教師在教學(xué)中要做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，要樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育思想；要樹立“授人以漁”的教學(xué)思想，要樹立“教是為了教學(xué)生會學(xué)”的教學(xué)思想；要樹立“因材施教、因人施教、分層施教”的教學(xué)思想。

　　在生本教育實(shí)踐中，我深深感受到，教師要充分利用“人”的力量，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生成長。教師的作用，就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)困惑，鼓勵自我探究，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引領(lǐng)拓展創(chuàng)新。

　　在生本教育實(shí)踐中，我深深感受到，郭思樂教授提出的“生本教育”理念，是真正“以人為本”的教育，是真正“以學(xué)生為中心”的教育，是真正“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教育，是真正“以生為本”的教育。