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課題研究學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-07-14 17:38:03 心得體會(huì) 我要投稿

課題研究學(xué)習(xí)心得(精品15篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的課題研究學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

課題研究學(xué)習(xí)心得(精品15篇)

課題研究學(xué)習(xí)心得1

  20xx年10月,我第一次參與市級(jí)小課題的研究《如何借助多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)研學(xué)的有效性?

  有效高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn):一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,回歸教學(xué)本質(zhì),是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?

  從教師的角度來(lái)衡量:這節(jié)課,我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?具體分析,可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

  1.教學(xué)目標(biāo)要有效

  教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性。

  2.教學(xué)策略要有效

  要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多,但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的,就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住切入點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂重點(diǎn)突出,條理清晰,要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量,使課堂更有效。

  教師應(yīng)做到精講。精講要講清,不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的`可略講或不講,不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講,講解透徹,切中要害。

  問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考!安粦嵅粏、不悱不發(fā)”,如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決,應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題,或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性,要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)(學(xué)案),也可以是課后問(wèn)題,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?傊,要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題,創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn),敢說(shuō),活動(dòng)人次多,密度大,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

  有效高效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng),又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,要善于及

  時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題,使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  3.教學(xué)手段要有效

  針對(duì)不同的內(nèi)容,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,提高課堂教學(xué)的有效性。

  4.注重課堂反饋和課后反思

  課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,老師課下要不斷總結(jié),多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

  總之,有效高效課堂要求師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。

課題研究學(xué)習(xí)心得2

  我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”,作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,從課題組組建到現(xiàn)在,科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師已多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)課題臨床實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。

  一、學(xué)會(huì)自己選題教育教學(xué)過(guò)程癥結(jié)中的實(shí)際問(wèn)題,就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中,教師撻伐要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境,尋找具體問(wèn)題。

  1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)危急情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)獲取很多有價(jià)值須要的信息,這些信息可以作為交叉學(xué)科研究的來(lái)源。

  2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問(wèn)題后,解決問(wèn)題的思路、方法等。

  3.在與教師的交流中會(huì)解決問(wèn)題。在教師間的相互溝通交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意從未的問(wèn)題,進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的和方法,激發(fā)自己的研究意識(shí),將有價(jià)值的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。

  二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

  1.教師的教職員課題所研究意識(shí)是前提。教師的研究主動(dòng)性越強(qiáng)烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的.問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)虛無(wú)而生,除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外,還要真正的到課題研究帶來(lái)體驗(yàn)自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

  2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究,并能較好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的小學(xué)教師。學(xué)生有教育理論的指導(dǎo),則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找尋到解決問(wèn)題的方法。

  三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題

  課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)關(guān)系研究”,就其名稱分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀約定俗成,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,好讀書,讀好書,積累知識(shí),豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)通識(shí)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中曾,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真發(fā)表意見(jiàn),靈活應(yīng)對(duì),順暢表達(dá)的能力,努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略,著力提高學(xué)生的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

課題研究學(xué)習(xí)心得3

  隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅能夠豐富的提議知識(shí),更需要的是獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育高等數(shù)學(xué)的功能也隨之發(fā)生變化,在求教知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注重對(duì)講課能力的培養(yǎng),尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決困難能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育基本特征所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,它教職員工不只是讓教師單純的接受科學(xué)結(jié)論,而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,講課生態(tài)學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

  去年,我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)夜校下以,在課題主持人的帶領(lǐng)下,開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的語(yǔ)匯模糊,經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的`方案。由于我們都系統(tǒng)內(nèi)是第一次深入系統(tǒng)的編出課題,缺乏經(jīng)驗(yàn),所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。交易過(guò)程這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的投資過(guò)程,我尋獲這恰是一個(gè)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤龌A(chǔ)理論的一些體會(huì):

一、用心做課題

  二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

  如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的就課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會(huì)上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被_,一個(gè)交流會(huì)下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們時(shí)常覺(jué)得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)研發(fā)人員并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。

  三、科研能力提升了,同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

  進(jìn)行課題研究的投資過(guò)程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備教育工作上,我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的醫(yī)學(xué)知識(shí)量,通過(guò)在思考實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,同時(shí)在課題研究過(guò)程中,對(duì)學(xué)生有了更多的切身感受,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了各種各樣學(xué)術(shù)研究的幫助,改善了我在教學(xué)上為的能力,也使得我更加深入細(xì)致樂(lè)于去深入知曉學(xué)生。

  今天我們的確實(shí)課題還在探索之中,將來(lái)的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

  感言:進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)化的成長(zhǎng)過(guò)程。

課題研究學(xué)習(xí)心得4

  參加工作第四個(gè)年頭了,從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)課題,也從來(lái)不敢去接觸,因?yàn)槲乙恢备杏X(jué)“課題”是個(gè)遙遠(yuǎn)的東西,不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個(gè)課題,我才打破這種不敢去觸及的思想,勇敢地去嘗試一下。

  我一直都覺(jué)得我是幸運(yùn)兒!包括這次也是,因?yàn)楫?dāng)我想要去做課題,而又很茫然、不知如何下手的時(shí)候,分宜縣教體局邀請(qǐng)了新余市教科所袁劍芳老師來(lái)到咱們分宜進(jìn)行《如何進(jìn)行課題研究》的專題講座。一堂講座聽(tīng)下來(lái),我真是受益匪淺。剛開(kāi)始不知道“課題”是什么?聽(tīng)了講座之后,我的思路變得清晰了,甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。

  袁老師告訴我們:“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究!蔽也琶靼,原來(lái)在教學(xué)中我們所面臨的問(wèn)題,才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問(wèn)題”.當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問(wèn)題”并想方設(shè)法在“行動(dòng)”中解決問(wèn)題,且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí),教師也就踏上了一條由“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思……”的`過(guò)程中!罢n題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的,而不是“自上而下”.它是教師“自己的問(wèn)題”而非“他人的問(wèn)題”.它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”而非“假想的問(wèn)題”.

  之前我不知道如何去選題?選什么題?聽(tīng)了袁老師的講座,我才明白,選題是如此重要,應(yīng)從以下幾個(gè)方面選題:

  1、在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題。

  2、從工作中的問(wèn)題、困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題。

  3、從教育改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題中去發(fā)掘課題。

  4、從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。

  5、從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。

  袁老師在講解選題時(shí)給我們舉了很多錯(cuò)誤的課題題目例子,看到這些課題時(shí),我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得這些題目不是挺好的嘛!聽(tīng)了袁老師的講解之后,我才知道,原來(lái)題目也是要咬文嚼字的。

  接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報(bào)書,其中,袁老師強(qiáng)調(diào)課題論證是整個(gè)課題申報(bào)書填寫中最重要的部分。也就是對(duì)所選課題及課題研究的初步設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)性研究的過(guò)程。

  最后袁老師給我們介紹如何給課題結(jié)項(xiàng)。課題結(jié)項(xiàng)不容忽視,也是很重要的部分,包括形成課題研究成果、整理結(jié)項(xiàng)成果附件、填寫結(jié)項(xiàng)報(bào)告書。

  一堂講座聽(tīng)下來(lái),總覺(jué)得還沒(méi)聽(tīng)夠,因?yàn)槲抑皩?duì)課題是一點(diǎn)都不懂,現(xiàn)在聽(tīng)了袁老師如此用心、細(xì)心的講解,我心里已經(jīng)有了大概的構(gòu)思,我會(huì)努力把我的第一份課題做好!

課題研究學(xué)習(xí)心得5

  這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究。回顧研究之路,感覺(jué)既忙碌又充實(shí)。經(jīng)過(guò)一年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

  一、主動(dòng)學(xué)習(xí),用心去做

  課題研究重在過(guò)程,它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,必須用心去做課題,這也是我校參與課題研究老師的共識(shí)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事。而我為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,先進(jìn)的理念,努力提高自我的研究修養(yǎng)。最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多方面的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨,更無(wú)法做到有質(zhì)有效。

  二、團(tuán)隊(duì)合作,勇于嘗試

  如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),工作是很難順利開(kāi)展的。說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有,我們課題組六個(gè)人天天坐在一起研究該如何開(kāi)展課題,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在張老師的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。

  我負(fù)責(zé)的是教學(xué)反思存在的問(wèn)題及其影響教學(xué)反思發(fā)展的因素,龍俊利老師負(fù)責(zé)的是教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的`調(diào)查及其分析,郭秀明老師負(fù)責(zé)的是光教學(xué)反思的主要內(nèi)容,王艷霞老師負(fù)責(zé)的是教師教學(xué)反思的基本方式,李金玲老師負(fù)責(zé)的是教學(xué)反思后重試課堂教學(xué)的效果,組長(zhǎng)張老師負(fù)責(zé)的是教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的典型案例的研究。我們?cè)谕瓿勺约喝蝿?wù)的同時(shí)又互相配合,互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次研討會(huì)下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,在不斷的反思與借鑒中,我們的課題也在不斷的成長(zhǎng)。

  三、及時(shí)總結(jié),收集整理

  在課題研究的過(guò)程中,我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我閱讀了大量的關(guān)于教學(xué)反思的資料,豐富了自己的知識(shí)量。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法,如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、數(shù)量研究法等等。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng),本學(xué)期來(lái),我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),并能根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)于課題組其他成員的研討課,我也能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記,誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),撰寫聽(tīng)課感受及案例分析。通過(guò)評(píng)課、上課,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

  隨著課題研究的深入,我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,進(jìn)步著。深深感覺(jué)到,課題研究無(wú)論是對(duì)研究事業(yè)的蓬勃發(fā)展,還是對(duì)研究者自身的專業(yè)成長(zhǎng),都是一種促進(jìn)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識(shí)的匱乏,制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,影響著教育教學(xué)效果,沒(méi)有真正將研究成果運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期獲得更大進(jìn)步。

  以上是我進(jìn)行課題研究的收獲與體會(huì),在今后的工作中,我會(huì)將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的進(jìn)步。并將研究理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中,落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,使自己的教學(xué)水平能有新的提高,在解決教育教學(xué)中的小問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。

  課題研究離不開(kāi)寫作,于是在每授完課后我就寫下自己的真實(shí)感受;做到了平時(shí)工作中多觀察與思考,捕捉工作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行研討,并且將自己的點(diǎn)滴感悟及時(shí)寫下來(lái),做好積累工作。

課題研究學(xué)習(xí)心得6

  一、課題研究意義

  教師在研究過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),僅僅依靠數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中的信息還不夠,還必須借助于其他信息。這時(shí)就要求教師在問(wèn)題情境外,通過(guò)各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽,詢問(wèn)老師,請(qǐng)教同學(xué)和家長(zhǎng),查閱報(bào)刊雜志等。同時(shí)也提高了教師獲取信息的能力。

  二、心得體會(huì)寫作方法

  (一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō),就是應(yīng)用自己的話語(yǔ),把讀過(guò)的東西,濃縮成簡(jiǎn)略的文字,然后加以評(píng)論,重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見(jiàn)。

  (二)將自己閱讀過(guò)的文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。

  (三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見(jiàn)解。

  (四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想,然后引用讀過(guò)的`文章來(lái)做印證。

  (五)將讀過(guò)的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫;也可以把自己當(dāng)做書中的主角來(lái)寫;也可以采用書信的方式來(lái)寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。

課題研究學(xué)習(xí)心得7

  1月11日至12日,我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

  培訓(xùn)中,教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解,并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問(wèn)題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)課題研究工作有了更明確地認(rèn)識(shí)。

  一、明確了課題研究的基本步驟

  雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作,對(duì)于課題研究的.要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、課題材料如何搜集,階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等,對(duì)今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

  二、分工合作、注重積累

  課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,不可能由個(gè)體單獨(dú)完成,需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意,合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng),安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,提高課題研究的效率。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,只有“厚積”才能“薄發(fā)”.從某種意義上說(shuō),課題研究的實(shí)施過(guò)程是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題,必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料,如果不全面,就可能出現(xiàn)偏差。因此,研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容,只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)建。

  三、在研究中不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn)

  課題研究重在過(guò)程,最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性,很強(qiáng)的活動(dòng),需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過(guò)程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在不斷的反思與借鑒中,拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,要從課堂教學(xué)出發(fā),著手于教師在課堂中的教學(xué)行為,對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,在課堂教學(xué)中不斷嘗試,并組織成員觀摩、評(píng)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正課堂教學(xué)方法。

課題研究學(xué)習(xí)心得8

  今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。

  通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。

  一、首先要選好課題。

  課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

  選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。

  一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

  最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。

  總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。

  課題研究點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)心得2

  昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,我覺(jué)得兩位教師講得非常棒,今天上午又來(lái)了一堂耳目一新的課堂,由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。

  課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師,積極開(kāi)展小課題研究,本著問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果的原則,開(kāi)展小課題研究,對(duì)于培養(yǎng)我們的研究意識(shí)和綜合能力,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)水平,有非常積極的現(xiàn)實(shí)的意義。

  小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,以小見(jiàn)大,類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力、學(xué)科實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的研究、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),不好高騖遠(yuǎn)。

  小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效,立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好,著眼于解決問(wèn)題。在研究過(guò)程中,要有領(lǐng)導(dǎo)的`支持,積極參加搭建平臺(tái),收集資料,注意與同事間的合作與交流,必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。

  研究成果,成果表達(dá)方式很多,除了研究報(bào)告、論文外,還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作,既是研究記錄,也是研究成果。

  今天我最大的收獲是認(rèn)識(shí)了把一個(gè)問(wèn)題變成一個(gè)課題去研究,不僅需要一種精神,還需要我們要有正確的研究方法,制定好研究的方案,提出研究的步驟,然后認(rèn)真的及時(shí)的去研究,否則,時(shí)間長(zhǎng)了,我們也就忘了,可能已經(jīng)沒(méi)有研究的動(dòng)力了,因此,這次的培訓(xùn)也許是個(gè)契機(jī),讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......

  課題研究點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)心得3

  聽(tīng)了臨高一小王小女老師的報(bào)告,讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條途徑。許多名師,像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無(wú)一不是科研型教師。可以說(shuō),課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。

  選擇科研課題的方法有很多,教師可抓住“五點(diǎn)”來(lái)確立自己的研究課題。

  1、抓住困惑點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,每天都會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂教學(xué)效率低下等,這些問(wèn)題雖然有不少人進(jìn)行了研究,但并沒(méi)有完全解決。另外,在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑,比如,近年來(lái)盛行“賞識(shí)教育”,它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評(píng)和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問(wèn)提出了“適度懲罰對(duì)形成兒童良好行為的效果研究”課題。

  2、挖掘閃光點(diǎn)。教師們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級(jí)管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級(jí),這些都可以形成研究的課題。

  3、尋找空白點(diǎn)。別人已經(jīng)研究的東西,我們?cè)偃パ芯,往往費(fèi)力不討好。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑,可以在學(xué)科與學(xué)科之間,學(xué)段與學(xué)段之間,學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問(wèn)題,確立研究的課題。如:中小學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的途徑和方式的研究,家庭素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化的研究與實(shí)踐,信息技術(shù)與學(xué)科整合效果的研究,民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。

  4、拓展實(shí)踐點(diǎn)。努力學(xué)習(xí)和研究古今中外的教育經(jīng)驗(yàn),借鑒和吸取別人在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累的正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己。古為今用,洋為中用。它山之石,可以攻玉,從成敗經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題;或探討其中的規(guī)律,或設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無(wú)必然聯(lián)系。例如:南通特級(jí)教師李吉林從外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練中得到啟示,借鑒我國(guó)古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說(shuō)”,吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫以及近代直觀教學(xué)有效因素,探索創(chuàng)造出“小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)法”。又如:嘗試教學(xué)法,開(kāi)始在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究。

  5、關(guān)注最熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題,其前提之一是對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦,對(duì)頭腦一片空白的人來(lái)說(shuō),問(wèn)題往往與他擦肩而過(guò)。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報(bào)紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng),多到名校去參觀學(xué)習(xí)。這樣,會(huì)有助于研究國(guó)內(nèi)外教育理論和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。

  當(dāng)今教育的熱點(diǎn)有很多。如:教育的公平問(wèn)題,教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,教育現(xiàn)代化問(wèn)題,德育的實(shí)效性問(wèn)題等。

  在課題研究中進(jìn)行反思是教師從教學(xué)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并逐步走向科研的一條自我成長(zhǎng)之路。通過(guò)“實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐”的教學(xué)反思,可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富和完善自己的教學(xué)實(shí)踐,從而為其快速成長(zhǎng)為專家型教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在課題的典型案例中研究與反思對(duì)提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進(jìn)課題研究,相得益彰兩相長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展組織課例研究反思,使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務(wù)水平,積極尋求好的研究方法,以確保課題研究的順利進(jìn)行。

課題研究學(xué)習(xí)心得9

  英語(yǔ)成為大眾溝通的語(yǔ)言,已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽(tīng)到英語(yǔ)的存在。這就躺臥不由得覺(jué)得,當(dāng)代的文盲應(yīng)該就是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人吧。

  我是一個(gè)電影愛(ài)好者,特別對(duì)外國(guó)電影情有獨(dú)鐘。外國(guó)電影把每個(gè)人最真實(shí)的一面都毫無(wú)遮掩地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞外國(guó)電影的同時(shí)總是被里面的.說(shuō)話的氛圍所感染,他們把整個(gè)英語(yǔ)表達(dá)得淋漓盡致,把整個(gè)情緒都抬升起來(lái),毫不約束的使用任何詞語(yǔ),顯得一切是那么真實(shí)。所以我也一直在努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ),希望能聽(tīng)原汁原味的電影片。而這一次,我參加了了名為《品味英語(yǔ)原聲電影,提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》的英語(yǔ)研究性小組后,收獲頗豐。嘗試著不看字幕,僅從人物的動(dòng)作,事態(tài)的進(jìn)展,以及自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)推測(cè)、理解他們所說(shuō)的話;亦或是就著英語(yǔ)字幕,就當(dāng)在做閱讀一樣,自行的翻譯、誦讀、尋找語(yǔ)感……漸漸地,習(xí)慣了之后,當(dāng)自己看到情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì)冒出一兩句英語(yǔ),或是在與同學(xué)們交流過(guò)程中,剛好遇到相似的情景,也會(huì)不由自主的“SHOW”兩句……慢慢地,對(duì)英語(yǔ)也不再那么拘束,很有“想說(shuō)就說(shuō)”的豪邁。而且,也許是聽(tīng)多了,漸漸也就適應(yīng)人物講話的語(yǔ)速,以至于有時(shí)在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就有“講的真慢啊”的感覺(jué)。

  “只要自己敢勇于去嘗試沒(méi)有什么是不可以的,只要相信自己能做到,你就一定能做到,只要你愿意……”這也是我參加了這個(gè)研究性活動(dòng)所得出的結(jié)論。所以說(shuō)品味英語(yǔ)原聲電影也是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有效途徑之一,并且也能從電影中了解更多地區(qū)的不同文化,增長(zhǎng)文學(xué)見(jiàn)識(shí),同時(shí)也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請(qǐng)嘗試著動(dòng)動(dòng)自己的口,讓我們感受另一種語(yǔ)言的魅力,讓自己感受另一個(gè)世界的美麗。

  相信自己,你能做到,只要你愿意!

課題研究學(xué)習(xí)心得10

  元旦過(guò)后,我們?cè)俑昂訋煷螅瑓⒓訛槠谖逄斓暮罄m(xù)國(guó)培學(xué)習(xí)。在風(fēng)景如畫的大學(xué)校園里,我們認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,積極參與互動(dòng)研討,如饑似渴地汲取知識(shí)的甘露,深刻領(lǐng)悟課題研究的真諦。

  1月5日上午,河師大耿紅衛(wèi)教授為國(guó)培學(xué)員做了《語(yǔ)文教育科研課題的選題、申報(bào)和實(shí)施》的報(bào)告,高屋建瓴地指出做課題研究是教學(xué)質(zhì)量提高、教師專業(yè)發(fā)展的助推器,深入淺出地闡明了科研課題選題的重要意義和原則,明確選題的方法,可以從語(yǔ)文教育實(shí)踐中選題,從科學(xué)理論中選題,從個(gè)人特長(zhǎng)中選題,并詳細(xì)講解課題申報(bào)的策略、基本程序和實(shí)施過(guò)程。勉勵(lì)廣大學(xué)員做課題時(shí),選題要前沿,觀點(diǎn)要鮮明,材料要翔實(shí),視野要宏闊。課題只有達(dá)到“虎頭、豬肚、豹尾”的境界,才能稱之為“上乘之作”。

  1月5日下午,中原名師李慧香做了《校本小課題研究》的報(bào)告,結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷,告訴我們拒絕平庸與環(huán)境無(wú)關(guān),思索和前行永遠(yuǎn)是一個(gè)人走向高貴的通行證。厚厚一大摞剪貼本和摘抄本見(jiàn)證了她勤奮閱讀,銖積寸累的執(zhí)著,激情和夢(mèng)想點(diǎn)燃她的教育生命,學(xué)習(xí)力和研究力成就她的名師之路。教師要快速成長(zhǎng)起來(lái),除了海量閱讀、不輟寫作外,還要學(xué)會(huì)思考、善于鉆研,做課題研究就是一條成長(zhǎng)的捷徑。所謂小課題研究,就是從自己的'教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究,研究的課題必須是自己真實(shí)需要解決的問(wèn)題。只有將課題與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),才能有效解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),教師要以發(fā)展性的眼光對(duì)待課題研究和教學(xué)工作,向余映潮老師、韓素靜老師學(xué)習(xí),制定合理的教師成長(zhǎng)規(guī)劃,切實(shí)做好教學(xué)研究工作,才能在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。

  1月7日下午,省教研室楊衛(wèi)東老師做了《中小學(xué)教師的課題研究》的精彩報(bào)告,他仿照西峽的“三疑三探”模式開(kāi)展演講,首先是頭腦風(fēng)暴,看到屏幕上的講座題目,你能提出哪些問(wèn)題?國(guó)培學(xué)員認(rèn)真思考,積極互動(dòng),提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。什么是課題?為什么要做課題?做課題需要哪些步驟?采用什么方法做課題……圍繞這些問(wèn)題,楊衛(wèi)東老師用詼諧幽默的語(yǔ)言耐心講解課題的含義,選題、立項(xiàng)、開(kāi)題、研究方法、研究流程、結(jié)題鑒定等方面的知識(shí),令廣大學(xué)員豁然開(kāi)朗。并以微課程《捂本的孩子》、《保護(hù)蛋寶寶》為案例,引導(dǎo)教師正確選題,有效研究和解決問(wèn)題。明白把教學(xué)的事情做課題的研究,是一件幸福的事情。要重視研究過(guò)程和材料的積累,做一名真正的研究者。

  各位專家的講解與引領(lǐng),為我們揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗,讓我們迷茫的心漸漸明晰。做課題研究是教師最佳成長(zhǎng)之路。如果我們能堅(jiān)持自己的信念,通過(guò)實(shí)踐、研究、反思、總結(jié),把教學(xué)的問(wèn)題當(dāng)做科研課題對(duì)待,工作就會(huì)變得從容自如。我們要有靜下來(lái)的時(shí)間和心性,要有甘于寂寞,一心做學(xué)問(wèn)的治學(xué)精神,踏踏實(shí)實(shí)地做好課題研究,才能最終實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。

課題研究學(xué)習(xí)心得11

  對(duì)于現(xiàn)在的我們而言,如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過(guò)程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——查找資料——分析問(wèn)題——確定課題。選題存在一定誤區(qū):越時(shí)髦越好;越熱門越好;越大越好。其實(shí),時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對(duì)的、好的。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑:

  1、從教育教學(xué)的問(wèn)題及困惑中選題

  課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題,教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題,長(zhǎng)期積累,挖掘出值得研究的問(wèn)題來(lái)建立自己的“問(wèn)題庫(kù)”。

  2、在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

  教師之間交流可以開(kāi)闊視野,讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。

  3、在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

  在閱讀學(xué)習(xí)中,最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考,對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析,使有價(jià)值的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來(lái)。

  4、從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

  教師要多了解學(xué)生的反應(yīng),通過(guò)觀察學(xué)生的言行,與學(xué)生交流,更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,同時(shí),挖掘一些教師意想不到的但有研究?jī)r(jià)值的小課題。

  5、從已有成果的.應(yīng)用研究中歸納課題

  研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后,在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施,比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題,但必須注意可操作性。

  對(duì)于一個(gè)新教師而言,我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次,要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事,或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題,而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,并且也要善于學(xué)會(huì)去總結(jié)從而提升。

課題研究學(xué)習(xí)心得12

  研究性學(xué)習(xí)的課題

  1、關(guān)于“奶制品”問(wèn)題的看法。

  2、追尋長(zhǎng)治市留下足跡的文化名人。

  3、生活垃圾的處理和回收利用。

  4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。

  5、學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。

  6、長(zhǎng)治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  7、汽車與環(huán)境,光污染與光能節(jié)約。

  8、影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的`重要生化物質(zhì)。

  9、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)和利用。

  10、英語(yǔ)中的顏色和心情。

  11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。

  12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。

  13、抗美援朝出兵利弊問(wèn)題研究。

  14、我的一日生活與自然資源。

  15、碘與人類健康

  16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過(guò)程《確定主題、設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)高、

  設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報(bào)告》各成員研究心得。

課題研究學(xué)習(xí)心得13

  今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。

  通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。

  一、首先要選好課題。

  課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

  選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。

  一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

  最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。 總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。

  有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座,讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。

  石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過(guò)程,到一線教師如何做小課題,怎樣開(kāi)展課題研究,進(jìn)行了層層剖析。

  一、規(guī)范操作

  石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題研究的規(guī)則。

  第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺(jué);

  第二,寫明研究背景,不宜多,寫出為什么做;

  第三,要有完整的研究思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是研究目標(biāo)做到前后一致;

  第四,總結(jié)研究結(jié)果,闡明研究的成果。

  二、客觀呈現(xiàn)

  從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求!翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。

  1、選題客觀

  所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫,而是需要而寫,是為了教師自身發(fā)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。

  2、過(guò)程客觀

  研究需要一步一個(gè)腳印,必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái),以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

  3、總結(jié)客觀

  根據(jù)研究的過(guò)程,如實(shí)并合理的解釋取得的.結(jié)果。 這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn),聽(tīng)取了兩位教研員的課題研究分享,也聆聽(tīng)了專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn),對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。 美術(shù)教研員高英老師的分享,從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手,介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。

  學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里,要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn),確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義,體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我!伴_(kāi)學(xué)第一課”工作為例,交流會(huì)上,李佳艷老師介紹了如何從開(kāi)學(xué)第一課入手,給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物,而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物,通過(guò)對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)

  展進(jìn)行正確判斷,把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué),提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合,宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式,盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。 周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義,落實(shí)核心素養(yǎng)”,從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容,教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng),依托語(yǔ)篇,通過(guò)活動(dòng)有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,形成結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng),將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程展示出來(lái),提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞:觀念、思維、探究、責(zé)任,并以此為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科,需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)與探究,提升學(xué)生們的科學(xué)觀念,使他們形成思考一般問(wèn)題的方法和能力,培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。 學(xué)校做課題研究,不能假大空,必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況,確保課題研究有效,內(nèi)容落地,讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手,重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。

課題研究學(xué)習(xí)心得14

  小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)

  作為小課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買,收集了大量相關(guān)資料,開(kāi)拓視野。

  二、積極開(kāi)展課題的研究工作

  通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:

  1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

  三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足

  在課題研究過(guò)程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取尋求更好的方法。

  通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長(zhǎng)。

課題研究學(xué)習(xí)心得15

  通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習(xí),我有了一些心得:

  我們研究了近五個(gè)月,并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告,也不是一件簡(jiǎn)單的事情,這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于,我們完成了,期間遇到的困難不少:調(diào)查的學(xué)校多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大......困難重重,使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)! 在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開(kāi)會(huì)討論,等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作,比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校,那幾人去那個(gè)學(xué)校,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献,互相幫助,以集體的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

  我覺(jué)得這課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的.能力。以往的學(xué)習(xí),偏重于對(duì)概念或理論的字面理解,而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試,而忽略了能力的培養(yǎng),而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理,還包括實(shí)驗(yàn)的沒(méi)計(jì),數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,久而久之,這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次,這一課程的開(kāi)設(shè),培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,方式,都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí),不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí),都非常投入,無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的,我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力,我雖然沒(méi)有”衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的習(xí)慣,但是,也接近于這一程度。研究性課程的開(kāi)設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ),最后,這一課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我,總是老師講什么,我就聽(tīng)什么,從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么,而上次研究課后,我漸漸地開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了。中學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

  在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭,在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中,我雖然貢獻(xiàn)不大,但在我們這個(gè)小組組員的努力下,我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多,學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的,因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí),激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣,可以說(shuō)對(duì)我的影響很大。 在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料,經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果,我?guī)状蜗胍艞壊殚啠?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事,少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想,應(yīng)以大局為重,所以堅(jiān)持查閱了下來(lái),最終查到自己想要查的東西,心里很激動(dòng),時(shí)常大舒一口氣,一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練,得到了”堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中,在遇到困難時(shí),我就敢于迎難而上,并最終戰(zhàn)勝困難。 當(dāng)然,在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中,我也得到了一些寶貴的教訓(xùn),我也做得有些不足,如我經(jīng)常不做事,經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做,而自己經(jīng)常坐享其成,而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此,我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎,要有耐心,這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了,但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中,助我的學(xué)習(xí)更上一層樓。----謝謝大家,謝謝我的團(tuán)隊(duì)。

  中學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2

  我們開(kāi)始做這個(gè)課題研究時(shí),說(shuō)實(shí)話,我心里沒(méi)有底,不知行不行,自己平時(shí)在班上又總是那么默默無(wú)聞,現(xiàn)在突然做什么”研究”,是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢?不過(guò),好在同學(xué)們都比較有熱情,整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠(chéng)團(tuán)結(jié),并沒(méi)有表現(xiàn)絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中,我開(kāi)始自信,我開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)......

  在老師的指導(dǎo)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì),合理分工協(xié)作,做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候,我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息,然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對(duì)電腦比較熟悉的,我們就讓他上網(wǎng)查找資料,做網(wǎng)絡(luò)資料收集員;長(zhǎng)于博覽群書、一目十行的,我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員;而長(zhǎng)于文章辭句的,我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧,將資料匯總、分析,討論報(bào)告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信,充滿了力量,都充分展示了自己的才能,培養(yǎng)了自己的能力。

  在采訪過(guò)程中,盡管我們參加人員比較多,但都有各自的分工,有的扮演記者,有的攝像,有的記錄,有的錄音,有的為采訪過(guò)程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告,使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。

  課題研究的順利結(jié)題,使我們每一位都很高興,但我更高興的是:通過(guò)實(shí)踐鍛煉,使我更自信,更堅(jiān)強(qiáng)。中學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

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