教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(范例14篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
從最初站上講臺(tái)的局促不安到如今的得心應(yīng)手,兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。從學(xué)期初的畏懼課堂到現(xiàn)在希望有更多的機(jī)會(huì)講課,頂崗實(shí)習(xí)也承載著我太多成長(zhǎng)的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準(zhǔn)備一節(jié)公開課的建議,我聽過(guò)后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促,但是面對(duì)公開課這個(gè)機(jī)會(huì)我希望能通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn),及時(shí)改正問(wèn)題,成為更加優(yōu)秀的教師。
隨著本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移,課本知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入了尾聲,第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容從集體走向了法律,我所準(zhǔn)備的公開課是第九課第一課時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課是法律這一單元的開章,承接之前所學(xué)習(xí)的個(gè)人與集體,并為之后的第十課進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。
本節(jié)課的授課過(guò)程我采取了多種教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍,使學(xué)生初步了解法律,在講授依法治國(guó)的基本國(guó)策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻來(lái)形象直觀的向?qū)W生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念,使學(xué)生能夠在活躍、積極的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。老師們對(duì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了肯定,視頻運(yùn)用得當(dāng)、導(dǎo)入貼切等,但是此外也提出了一些建議,具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面:
1、注意教師語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師是教書育人的職業(yè),承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任,教師在課堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因此教師在課堂上一定要注意自身語(yǔ)言的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn),用詞要準(zhǔn)確,我的.課堂用語(yǔ)“一項(xiàng)法律”中量詞的表述不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該用“部”來(lái)描述法律。
2、注意教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間,在教師備課的過(guò)程中已經(jīng)在教案的書寫中大致確定了教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間,如何利用這寶貴的課堂時(shí)間達(dá)成自己教學(xué)目的顯得尤為重要,教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間,我在講課中的時(shí)間把握不夠科學(xué),前后兩個(gè)框題知識(shí)時(shí)間分配比例有些失衡。
3、注意全體學(xué)生的課堂參與。每一位學(xué)生都是課堂的主人,都要參與到課堂的互動(dòng)與學(xué)習(xí)中,作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向,引導(dǎo)他們積極參與課堂提問(wèn),做好課堂筆記并理解教學(xué)內(nèi)容。講課過(guò)程中教師的目光也要估計(jì)到所有學(xué)生,觀察每一位學(xué)生的課堂狀態(tài),及時(shí)提醒學(xué)生。
通過(guò)這一堂課給予了我太多的收獲,很感謝教研組的老師能夠提出建議,幫助我成為更加合格的教師,教學(xué)是一件終身的事情,每個(gè)人都在不斷進(jìn)步,今后我也依舊會(huì)在實(shí)踐中逐漸完善自己,與其他老師交流意見(jiàn),珍惜頂崗實(shí)習(xí)帶給我們的寶貴機(jī)會(huì)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí),也有了更深的體會(huì)。剛開始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面,同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn),但是通過(guò)各位老師的講解,使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足!
在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了,聽了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多,才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種,才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕,聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂,怎么能成為一名合格的老師呢!通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中,自己應(yīng)該怎樣去做!
作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻,莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng),這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出,同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè),雖然也會(huì)失去很多,但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感,正像各位老師說(shuō)得那樣,一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的`生活,也有許多家庭因此陷入悲痛之中,我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子,同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)!
也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見(jiàn),因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見(jiàn),這些我都不怕,既然已經(jīng)選擇了這條路,就會(huì)用心去做好,努力走下去!剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了,現(xiàn)在才明白,不僅是愛(ài)心,更要有耐心,恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名教師,一定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合!
當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生,從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn),那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里,通過(guò)老師的講解,對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí),但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文,多向各位老教師學(xué)習(xí),同時(shí)也多和學(xué)生交流,是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能,以便更順利的開展工作!
同時(shí)作為一名新教師,沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研課程,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù),完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
通過(guò)為期七天的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng),細(xì)細(xì)體會(huì),覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí),同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會(huì)變換,進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的`。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。
另外,這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí),教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該知道,小學(xué)一二年級(jí)教師,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),加強(qiáng)閱讀能力,而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí),慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道,我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),在一起摸索思考。他們教會(huì)了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生,我深深地?zé)釔?ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲,與學(xué)生們共成長(zhǎng),未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
1、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程,通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng),激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望,從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。
2、啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能,可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況、思維能力的差異,一般采用“點(diǎn)撥式”答疑,或“直接式”答疑。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn),化抽象為具體;也可以利用類比,化無(wú)形為有形。如有的學(xué)生提出為什么在電路中任意兩點(diǎn)間用導(dǎo)線相連后干路中的電流總是大于或等于原來(lái)值時(shí),則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道(相當(dāng)于電流多一條通路)后單位時(shí)間內(nèi)總的水流量(相當(dāng)于單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)干路中某一截面的電量——總電流)總是大于或等于原有值的.實(shí)例來(lái)類比,學(xué)生就比較容易接受。
4、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖,可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn),回顧生活中的物理現(xiàn)象,他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得活躍,感覺(jué)到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了,在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。
5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時(shí),教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課,學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題:地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
作為一名新教師,面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)覺(jué):面臨新課程,教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師只是一個(gè)教書匠,是知識(shí)的傳授者,但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,要為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不是把所有的知識(shí)強(qiáng)灌給他們,而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛分配的年輕新教師,更應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),要成為學(xué)生的參與者,隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與他們交流,傾聽他們的心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離,成為學(xué)生的伙伴,讓他們與自己交流。
在教材的內(nèi)容上,新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng),更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材,要備教材,創(chuàng)造性地使用教材,在使用的時(shí)候要輸入自己的`教學(xué)特色,自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大于教材,所以在備課的同時(shí)要將教材的知識(shí)加以重新的組合,選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工,充分有效地將教材的知識(shí)激活,豐富自己的課堂。同時(shí),新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象,不能死教,所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,開發(fā)教材,以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。
充分地備課示教好課關(guān)鍵,但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程,這種深沉是他人無(wú)法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌,而應(yīng)通過(guò)提問(wèn)去起把他們,給他們充分想象的空間,發(fā)展他們的思維。
最后我認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,只有這樣,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。
以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師,還應(yīng)不斷地充實(shí)自己,不斷學(xué)習(xí)與思考,使自己盡快地成長(zhǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
已經(jīng)立冬了,外面的天慢慢變得干燥,寒冷。連續(xù)幾天的陰雨讓這個(gè)氣氛更加的陰郁,少了春季淅淅瀝瀝小雨的靈動(dòng)與溫潤(rùn),反而更多了幾分惆悵與凄涼。我知道,實(shí)習(xí)到了最難熬的時(shí)候,就如同這冬季的下雨天,冰冷的雨滴,侵入到心底,尷尬的境地已無(wú)處可逃。可是,我在堅(jiān)持,我們?cè)趫?jiān)持,一直在堅(jiān)持。一中的學(xué)生這周進(jìn)行了連續(xù)四天的期中考試,我們實(shí)習(xí)老師部分被安排了監(jiān)考或評(píng)卷的任務(wù)。說(shuō)是部分,因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候,輔修的論文審核以及答辯已經(jīng)開始了,亞平和惜若開始陸陸續(xù)續(xù)緊張準(zhǔn)備;招聘會(huì)其實(shí)已經(jīng)很早就開始了,只是我們都還沒(méi)有真正投入其中,而且河南的`招聘相對(duì)比較晚,所以我們幾個(gè)河南的時(shí)間還算是寬裕,重慶籍的陳婷奔波在鄭州、武漢、重慶三個(gè)城市,為了工作,一切的勞累都拋之腦后,不過(guò)聽到她最終簽了不錯(cuò)的學(xué)校,心里還是滿滿的高興;剩下的我們沒(méi)有選擇趁著這個(gè)時(shí)間出去簡(jiǎn)短的旅行或者回家,而是留在學(xué)校,過(guò)著早出晚歸的生活,像以前一樣。一切都那么的正常,按時(shí)進(jìn)班,按時(shí)查寢,接到老師的任務(wù)就迅速的奔跑過(guò)去,無(wú)聊的時(shí)間終于有了可以打發(fā)的事情。我知道,大家嘴上什么都不說(shuō),可是心里已經(jīng)被尷尬和無(wú)奈填滿,想著早點(diǎn)回學(xué)校,早點(diǎn)簽工作,早點(diǎn)做些有意義的事情,至少這樣證明我們還是存在的,還是有自我的。可是,大家都選擇了沉默,而這沉默的背后,就是兩個(gè)字——堅(jiān)持。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):力量的最好體現(xiàn)在于持之以恒。慢慢地開始體會(huì)出這句話的深刻含義,它不再像書本上躺著睡覺(jué)的黑色筆墨,而是變成了鏗鏘有力的堅(jiān)實(shí)話語(yǔ),時(shí)常在耳畔響起。經(jīng)歷,生活,讓很多枯燥的哲理變得豐滿、形象、深刻,令人感動(dòng),讓人折服。我想這段實(shí)習(xí)帶給我的最大收獲除了教師技能的提高方面,還有一點(diǎn),就是精神層面的堅(jiān)持。生命中有很多尷尬為難的處境,甚至是你看都不愿意看一眼,一步都不愿意踏足的那中境遇,可是有些是你終究免不了的,無(wú)法逃避。實(shí)習(xí)給予我們的尷尬和無(wú)奈足以讓我們見(jiàn)識(shí)了這種境遇真的可怕?墒,無(wú)論多么的被忽視,被禮貌性的對(duì)待,被友好的拒絕,我們都選擇了繼續(xù)堅(jiān)持,完成這段難得的經(jīng)歷,不給自己留遺憾。很多工作和任務(wù)都不能像計(jì)劃的那樣,順利的完成,學(xué)會(huì)妥協(xié)的同時(shí),我們毅然選擇艱難的前行,沒(méi)有人比我們更懂得這其中的艱難和為難。外面的天空因?yàn)橄掠甑木壒,早早的浸入了夜色的黑,辦公室的空氣凝滯的不透一絲的風(fēng),我理了理自己潮濕的思緒,寫下了堅(jiān)定的話語(yǔ)——堅(jiān)持。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
這周放五一勞動(dòng)節(jié)假期的時(shí)候,我和另一位實(shí)習(xí)老師沒(méi)有給學(xué)生布置太多的作業(yè),而是讓學(xué)生們寫了幾篇日記,想讓學(xué)生們記錄下來(lái)自己五一小長(zhǎng)假時(shí)候出去游玩或者做其他什么活動(dòng)的所見(jiàn)所感。我認(rèn)為這種方式可以幫助同學(xué)們記錄下生活中的有意義的事情,也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在這幾次的日記上交后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作能力都有了或多或少的提升,可能與一周三篇的日記有關(guān),還可能與最近給同學(xué)們?cè)陂喿x課上所做的積累有關(guān)。不管怎樣,學(xué)生們的語(yǔ)文能力都有了提升,這也是我所喜聞樂(lè)見(jiàn)的,希望學(xué)生們?cè)谖覀儍晌粚?shí)習(xí)老師的努力下,能夠更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更加熱愛(ài)跟語(yǔ)文有關(guān)的事物。
放假在家的時(shí)候,我還去了一趟書店,在書店里我逛到了小學(xué)的教輔書。不自覺(jué)的就翻開看了看,尤其是基本課外閱讀的書,我在小學(xué)的時(shí)候就曾經(jīng)看過(guò)。我把我認(rèn)為非常好的閱讀書買了下來(lái),準(zhǔn)備以后在閱讀課上和同學(xué)們一起閱讀、一起賞析。我還發(fā)現(xiàn)了一本書,叫《小屁孩日記》,這是一系列的書,以日記的形式記錄班級(jí)所發(fā)生的有意思的事情。我翻了翻,每一篇都寫得十分有趣。我找到了三年級(jí)的那本,叫《小屁孩日記——三年級(jí)怪事多》。把學(xué)生們的在校生活寫的.非常有趣,我覺(jué)得學(xué)生們也一定非常喜歡看,所以我把這本書買了下來(lái),準(zhǔn)備讓班里同學(xué)在上課之前輪流上講臺(tái)給大家讀。這種方法既可以給同學(xué)們分享日記里的故事,也可以訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀能力,有好的地方同學(xué)們還可以作為積累,也順便提升了寫作能力。這么多的好處,何樂(lè)而不為呢?
希望在我的努力下,學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠更上一層樓!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
轉(zhuǎn)眼一瞬,五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現(xiàn)在的井然有序,我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了許多。對(duì)于我來(lái)說(shuō),每一節(jié)課,都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中,我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,結(jié)合大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí),努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉(zhuǎn)換當(dāng)中,我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)小妙招。在此,與大家做一下分享。秉著“課上立規(guī)矩,法制課堂”的理念,我在第一節(jié)課,便對(duì)學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習(xí)要求,其中一條是“每節(jié)課的課前小測(cè)”。在前兩周,我確實(shí)照此進(jìn)行,為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了一張空白紙,讓其將每次的小測(cè)答案寫在這張紙上,限時(shí)3分鐘,之后收上來(lái)批改。可后來(lái),我漸漸覺(jué)得有些力不從心,一方面,6個(gè)班的小測(cè)紙,我有時(shí)無(wú)法看完,無(wú)法及時(shí)掌握小測(cè)情況;另一方面,課前小測(cè)雖然進(jìn)行了限時(shí),但難免會(huì)占用一定的課堂講授時(shí)間,影響進(jìn)度。
對(duì)此,我進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生在紙上寫答案,之后同桌互判,隨機(jī)收一部分學(xué)生的小測(cè)紙。可是,我逐漸發(fā)現(xiàn),這樣的效果也不好,學(xué)生慢慢懈怠,越發(fā)不重視小測(cè)。針對(duì)這樣的情況,我找了個(gè)別同學(xué),向他們了解對(duì)“課堂小測(cè)”的看法。學(xué)生反應(yīng),他們認(rèn)為這樣落實(shí)在紙上的課前小測(cè)不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結(jié)合學(xué)生的建議,我對(duì)課堂小測(cè)的形式再次進(jìn)行了改進(jìn),主要以口頭提問(wèn)為主。這樣,用和以前相同的時(shí)間,我可以提問(wèn)大多數(shù)同學(xué),并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
在課堂上,自己立的規(guī)矩,一定得執(zhí)行到底。否則,教師的威信力和執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。同時(shí),也要注意,立的規(guī)矩必須具有一定的民主性,充分考慮學(xué)生的承受力,使得規(guī)矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中,有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍,個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)力極快,在其他同學(xué)還在思考的.時(shí)候,就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對(duì)這樣的情況,為了照顧到全體同學(xué),提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn);而對(duì)于一些難度較高的問(wèn)題,可以請(qǐng)反應(yīng)快的學(xué)生作答,使其保持一定的積極性;課下,與這樣的學(xué)生多聊一聊,進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對(duì)于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級(jí),在課上要勤管理,并不斷地調(diào)整策略;在課下,找?guī)ь^學(xué)生談話,用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規(guī)矩的執(zhí)行力,課堂管理的能量是課下真心的交流度。我相信,在頂崗實(shí)習(xí)中,我們每一位實(shí)習(xí)老師都有一定的收獲。于我而言,頂崗實(shí)習(xí)磨煉了我的意志,鍛煉了我的能力,也讓我學(xué)會(huì)了承擔(dān)。在頂崗實(shí)習(xí)的路上,我們都在成長(zhǎng)……
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了,在這一個(gè)半月里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里,在教案的準(zhǔn)備和書寫上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng),但感受頗多。
現(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心得總結(jié)如下:
一.教師要有自己獨(dú)到之處
雖然實(shí)習(xí)之前,我們?cè)賹W(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐,但是面對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著二期課改的實(shí)施,賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,不要老是束縛于老的教學(xué)方法中,在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處,有新意。讓學(xué)校在快樂(lè)的心情下上好每一節(jié)體育課,也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二.初為人師,為人師表
教育實(shí)習(xí)開始以前,院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院的全體實(shí)習(xí)生進(jìn)行了動(dòng)員,并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè),為人師表的教育培訓(xùn),調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)榻處熆梢哉f(shuō)是學(xué)生的榜樣,他的一舉一動(dòng),都在影響著學(xué)生的身心。在教育實(shí)習(xí)中,我盡量做到為人師表,主要表現(xiàn)如下:
1.投身于教育實(shí)習(xí)中。雖然,在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō),這還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)老師,這之間需要付儲(chǔ)一定的努力。首先,在實(shí)習(xí)第一周,聽了帶隊(duì)教師及其他教師的一些課,為第二周正式上課做了一些必要的準(zhǔn)備。為了上好第一堂課,我深鉆教材,備好第一堂課,勇于創(chuàng)新,進(jìn)行新教法嘗試。然后,開始上課,而在這期間,我又與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流,吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。
2.在實(shí)習(xí)中,我不僅僅只限于教學(xué)工作,而且根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了大量有益的活動(dòng),豐富了實(shí)習(xí)生活。我們和學(xué)生,我們即是實(shí)習(xí)老師,又是學(xué)生的知心朋友,但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友,空余時(shí)間和學(xué)生一起玩,做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片,加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情,而在上課、考試時(shí),對(duì)他們提出了很高的'要求,又要有一定的嚴(yán)肅度,這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三.做老師容易,做好老師難
做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先,要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后,又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,生活中的益友。
實(shí)習(xí)工作還有半個(gè)月就要結(jié)束了,但我相信這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì),對(duì)于我們今后走上工作崗位,都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),也提高了我的專業(yè)水平,教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的,而且永遠(yuǎn)銘記于心!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中,已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。也就是說(shuō),我已經(jīng)當(dāng)了一個(gè)月的老師了。剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,一切都是新鮮的,新的環(huán)境,新的生活方式,新的角色,跟課本上講的不同的新的課堂,新的教學(xué)方法,還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生,上屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)們?cè)谶^(guò),剛開始一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲點(diǎn),不要對(duì)他們笑,一定得壓制住他們,不然他們反過(guò)來(lái)會(huì)壓制住你,以后就不好管理了。于是,我謹(jǐn)遵學(xué)長(zhǎng)的指示,剛開始一直繃著臉,對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴(yán)厲是裝出來(lái)的,他們不買我的帳,我沒(méi)有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候,我總是大聲斥責(zé)他們:“都別說(shuō)話了,好好聽講,誰(shuí)不聽出去站著!”但效果不好,讓他們出去站著,他們并不認(rèn)為這是一種懲罰,有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此,我很頭疼,不知道該怎么管理學(xué)生,是不是該采用更嚴(yán)厲的方法?后來(lái)發(fā)生了一件事,讓我改變了對(duì)管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
那是周五下午的一堂課,因?yàn)橐街苣┝,上完下午的課就可以回家了,學(xué)生們都想著回家特別興奮,上課的時(shí)候班里很亂,那次是我的指導(dǎo)老師講課,為了維持秩序,她讓幾個(gè)吵鬧的最過(guò)分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說(shuō)必須把那篇課文背下來(lái)才能回家。老師臨時(shí)有事,把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了,讓我在辦公室等著他們來(lái)背課文。那篇課文并不難,也不長(zhǎng),在放學(xué)前應(yīng)該可以背會(huì)。但老師跟我說(shuō),他們肯定不認(rèn)真背,所以背不會(huì),也不會(huì)找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣,他沒(méi)有父母,平時(shí)在同學(xué)面前總是調(diào)皮搗蛋來(lái)顯擺自己,但私下里對(duì)他教育時(shí),他態(tài)度很認(rèn)真,所以要給他一次機(jī)會(huì),讓他好好學(xué)下周一會(huì)背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調(diào)皮,上課時(shí)廢話最多,鬧得也最歡,實(shí)在沒(méi)想到他還會(huì)有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來(lái),跟他說(shuō):“以后要好好學(xué)習(xí)啊,爭(zhēng)取能考上高中,以后爭(zhēng)點(diǎn)氣,那篇課文下周一背會(huì)就行,先回去吧,以后一定要好好學(xué)啊!逼婀,很平常幾句話,但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認(rèn)真起來(lái),而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng);蛟S以前很少有人給他關(guān)懷,而一個(gè)極其調(diào)皮的'學(xué)生,幾句關(guān)懷的話就管理的很好了。在看到他感動(dòng)的那一刻,我突然意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性,教育人是要用心的,教育是需要交心的,與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生,要用愛(ài)來(lái)給學(xué)生以關(guān)懷,了解學(xué)生內(nèi)心,用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來(lái)溝通,因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏賹?duì)老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想,我們實(shí)習(xí)老師是與學(xué)生交流溝通的最好對(duì)象,年齡相差不大,學(xué)生們也都喜歡實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的,說(shuō)不定因?yàn)槔蠋熌骋淮蔚恼勑,就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習(xí)這半年里,如果能有學(xué)生因?yàn)槲业囊淮握勑,一次談話?duì)他的現(xiàn)階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響,那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué),考不上高中的學(xué)生,能夠考上高中。哪怕只有一個(gè),那么我這半年沒(méi)有白費(fèi),甚至我一生都將為做了這件事而自豪,因?yàn)槲以?jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
脫去厚重的棉衣,換上紗質(zhì)的薄裙,夏天說(shuō)到便到了。春天時(shí)還在貪食樹葉的毛蟲,現(xiàn)如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。從初上講臺(tái)腦袋里一片空白,嘴里的話顛三倒四到現(xiàn)在隨時(shí)站上講臺(tái)便能滔滔不絕地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn),作為一位準(zhǔn)教師,我相信,我的教師職業(yè)技能水平一準(zhǔn)地提高了不少。
回想初來(lái)南宮中學(xué)的那幾天,我每天疲于寫教案,趕進(jìn)度,安排課程計(jì)劃,忙得不可開交,甚至有些時(shí)候會(huì)在心里打退堂鼓。而今,寫教案,安排課程計(jì)劃等這些問(wèn)題對(duì)于我而言,簡(jiǎn)直易如反掌。在擔(dān)任班級(jí)副班主任的職位后,除了日常授課,我還能夠處理學(xué)生問(wèn)題,給學(xué)生做思想工作。如此顯著的成長(zhǎng)變化,著實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師,思想觀念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家,班里的一名學(xué)生因?yàn)榕R走前和班主任發(fā)生了摩擦,心里很不服氣,想讓我開導(dǎo)開導(dǎo)他,便通過(guò)我的手機(jī)號(hào)碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對(duì)他進(jìn)行了思想教育工作。我記得我首先是表達(dá)了一下對(duì)他的理解,認(rèn)為班主任的行為確實(shí)有失妥當(dāng);然后,我又幫他分析了一下班主任會(huì)在當(dāng)時(shí)采取那種行為的原因,并表示希望他能理解班主任;最后,我向他說(shuō)明,不管班主任有任何的行為措施,其初衷一定是為了學(xué)生好,只是有時(shí)考慮欠妥,方式不佳才會(huì)導(dǎo)致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的,只不過(guò)一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì)頂撞老師。
和我交談過(guò)后,我的學(xué)生告訴我,他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話掛斷之后,我的母親對(duì)我說(shuō)了一句——“長(zhǎng)大了”。
雖只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字可它卻是對(duì)我莫大的認(rèn)可。
母親從教已經(jīng)二十多年了,我能得到她的認(rèn)可,一方面說(shuō)明作為她的女兒,我成熟了,懂事了;另一方面說(shuō)明,作為她的同行后輩,我穩(wěn)重了,理性了。
前些天,借考教師資格證的機(jī)會(huì),我回到了大學(xué)。閑暇時(shí),我見(jiàn)了我的朋友,見(jiàn)了我的同學(xué),我和他們聊天,和他們講我這半年的`生活。他們都對(duì)我說(shuō):“你變了,變化挺大的,感覺(jué)成熟了不少!蔽抑溃@是來(lái)自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì)讓人在不同方面獲得成長(zhǎng)。頂崗實(shí)習(xí)的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的,從外到內(nèi)的。我樂(lè)于接受這種改變,這種改變,我更喜歡稱之為,蛻變。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
見(jiàn)習(xí)是踏入工作的第幾步,我不知道,但每當(dāng)我每走一步時(shí),生活賦予我一個(gè)矛盾的集合點(diǎn),一邊堅(jiān)持左一邊堅(jiān)持右,分辨是是非非,靠的是自己的價(jià)值觀,人生觀,事情沒(méi)有絕對(duì)的好與壞。所以每一次見(jiàn)習(xí)教給我新的東西,適合我的我接受,不贊同的,我舍棄。
1、環(huán)創(chuàng)布置:每一個(gè)班級(jí)的環(huán)創(chuàng)代表著每一個(gè)班的特色,代表每一個(gè)老師的教育思想。屋頂上飛著五彩,翱翔的風(fēng)箏,那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草,是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚,白雪公主是童話的純真;展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心;活潑,可愛(ài)的.奧運(yùn)福娃是孩子們對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)的愛(ài)。每一個(gè)班級(jí)環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū),家長(zhǎng)交流區(qū),工作計(jì)劃區(qū)。
2、教室區(qū)域:幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣,小學(xué)講究簡(jiǎn)潔,大方,整齊。幼兒園著重創(chuàng)新,新穎,符合教育特色,一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū),早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子,培養(yǎng)想象力,創(chuàng)造力,數(shù)學(xué)空間思維能力;閱讀區(qū),安排在一個(gè)安靜的角落,有各種適合本班兒童閱讀的圖書,培養(yǎng)孩子的閱讀能力,集中注意的能力。繪畫區(qū),孩子可以在這里施展繪畫才能,然后貼在繪畫墻上展覽,讓孩子得到心靈上的滿足感,增強(qiáng)其自信。娃娃家區(qū),孩子可以在里面扮演各種角色,體驗(yàn)社會(huì)情感。
3、課堂管理:幼兒老師也會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的管理著,在孩子面前保持威信,還要擁有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童,時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。如組織一堂故事課,老師有節(jié)奏性拍掌,孩子們會(huì)跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上,口令“我喜歡!备S“我們大家都喜歡!蔽⒆拥淖⒁饬,融入課堂中來(lái),等都安靜下來(lái),開始講故事,然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事,他們會(huì)很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術(shù),一門值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
實(shí)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間了,越來(lái)越發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生,不僅僅是在知識(shí)方面,還要在生活中教育?墒乾F(xiàn)在教師們面臨的問(wèn)題是,很多學(xué)生往往不聽從老師的安排,對(duì)待我們實(shí)習(xí)老師就更加放肆了。因?yàn)樗麄円呀?jīng)接觸過(guò)很多實(shí)習(xí)老師了,知道我們比較好脾氣。所以我們要下一番苦功夫了。在這段時(shí)間,我覺(jué)得老師可以先做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)換位思考
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,不應(yīng)以教師自居,拋棄統(tǒng)治者和發(fā)令者的身份,多考慮學(xué)生的感受和思想感情。尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們的個(gè)體差異,正確處理好師生關(guān)系。
二、與學(xué)生交朋友
在學(xué)生的心中,教師代表著一種權(quán)威,他們希望能夠有很好的師生關(guān)系,始終擺出一副冰冷的面孔,讓學(xué)生生畏,而是積極的走進(jìn)每一位學(xué)生,多與他們溝通,和他們成為課下的朋友。
三、做一個(gè)傾聽者
現(xiàn)在的初中生處于青春期,有的時(shí)候他們的`內(nèi)心有很多話想找人傾訴,有很多問(wèn)題想與人傾訴,這個(gè)時(shí)候我們就是一個(gè)傾聽者,教他們方法,給她們照亮前進(jìn)的方向,是他們得到慰藉。
四、嚴(yán)格要求自己
教師只有做到以身作則,給學(xué)生們樹立榜樣,,才能讓學(xué)生真正的尊重你,聽老師的話。如果想教育別人首先要自己做好,才有說(shuō)服力。學(xué)生都有自己的思想,擁有自己的判斷力。教育新時(shí)代的學(xué)生任重而道遠(yuǎn)。
總之,教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系,需要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié),不斷探索。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
心理學(xué)認(rèn)為:人在滿足生理與安全需要后,都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體,并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,作為人師,除了關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生外,還應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)生,如同賞識(shí)自己的職業(yè)一樣,讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的陽(yáng)光下。這種賞識(shí)表現(xiàn)在具體的教學(xué)中,首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的`作用,教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感,是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面,生機(jī)盎然。
因此,在課堂教學(xué)中,教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生,盡管他有意識(shí)地集中自己的努力去識(shí)記教材,他也會(huì)很快地‘越出軌道’,喪失理解因果聯(lián)系的能力!
在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)師生之間在期望、目標(biāo)、觀點(diǎn)上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對(duì)待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異,并應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“善良本性”,致力于挖掘他的(哪怕是極細(xì)小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),教師對(duì)學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導(dǎo)地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會(huì)隨之被淡化和減弱。
因此,教師學(xué)會(huì)了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí),教師應(yīng)改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對(duì)權(quán)威”的作風(fēng),如果想做到真正地賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),就應(yīng)該允許學(xué)生說(shuō)“不”,甚至鼓勵(lì)他們說(shuō)“不”,讓其充分地“表白”和“暴露”自我,并以此為契機(jī),激發(fā)他們的“靈感”,開發(fā)其特長(zhǎng)和潛能,促使個(gè)性自由地發(fā)展,這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的“具有獨(dú)立人格、自我完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。
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