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班主任管理工作心得萬能
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的班主任管理工作心得萬能，歡迎大家分享。
班主任管理工作心得萬能1
從2月份上網(wǎng)課開頭，或許我們這些小學(xué)班主任就成為了一個個為了學(xué)生操碎了心的教師吧!治理教師、學(xué)生，甚至于治理學(xué)生家長的工作都需要我們班主任一一去落實(shí)。過去一個電話可以叫到學(xué)校來開會的學(xué)生家長，現(xiàn)在由于特別狀況，甚至都消失了聯(lián)系不上的狀況了。這讓我們這些班主任頭一次意識到帶班是那么的困難。
這一個月線上帶班的過程中，我深刻意識到小學(xué)生的網(wǎng)課，其實(shí)是可以適當(dāng)削減的。不是說我們這些做教師的要偷懶，而是實(shí)踐證明，這么小的孩子在上網(wǎng)聽課的過程中，他們并沒有很好的汲取進(jìn)去教師傳送給他們的學(xué)問，這不能怪這些孩子們，究竟換作是一個成年人，許多也是沒方法在線學(xué)習(xí)的，這是線上課程的一大弊端，但訓(xùn)練部有通知，我們這些班主任也就不得不把班里的同學(xué)和教師組織起來進(jìn)展網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。
在這一個月里，我首先需要治理的就是我們班級的各位授課教師。還好這些授課教師究竟是專業(yè)師范學(xué)院畢業(yè)的教師，他們對于線上教學(xué)雖然也有擔(dān)憂，但他們做的特別好，克制了自己在家辦公不便利等的`各種困難，如質(zhì)如量地完成了對學(xué)生們的線上課程。尤其是一些女教師，為了讓孩子們在視頻教學(xué)過程中觀察一個精氣神兒不錯的教師，她們還會早起化裝。這些都是我線上帶班過程中備受感動的事情!
或許不懂我們這些班主任工作的會以為我們其次要治理的班級的學(xué)生，但其實(shí)不是的，我們這些小學(xué)的班主任，其次要治理的是小學(xué)生的家長。小學(xué)生年級還很小，你沒方法對他們直接進(jìn)展治理，這就需要我們這些班主任與家長們處好關(guān)系，只有治理好了這些家長才能進(jìn)一步的去治理他們的孩子。不是我偏見，許多學(xué)生的家長還并不成熟，你稍不留神，或許就會讓家長不情愿協(xié)作了，這樣的狀況，受苦的就是孩子們了。所以我在這一個月的線上帶班中，使出了十八般武藝，讓我的學(xué)生家長樂觀協(xié)作我的工作，順當(dāng)完成了我的線上帶班打算。
線上帶班，在快要完畢的時候再回看，已經(jīng)沒有剛開頭想象的那么難了。這即使對我們班主任的一次考驗(yàn)，也是對學(xué)生、學(xué)生家長以及授課教師的一次考驗(yàn)，還好我們一齊努力完成了。
班主任管理工作心得萬能2
20xx年xx月xx日，自一線的優(yōu)秀班主任陳宇教師在我校大禮堂內(nèi)為全體班主任供應(yīng)了一場頗為豐富的視聽盛宴，臺上的陳宇教師語言幽默幽默，頗有激情。臺下的教師無不為陳宇教師陽光治理中的創(chuàng)性設(shè)計和特別的想法不自覺的掌聲四起暗自叫絕!
一、人性化。
陳宇教師的陽光治理無疑是班級治理中人性化的代名詞。陳宇教師班級之中任何一項(xiàng)舉措的設(shè)計、實(shí)施、以及最終的評價都是基于人性化這一動身點(diǎn)。比方：遲到的同學(xué)其次天早上要及早到班迎接每一位同學(xué)到班。在實(shí)施懲處的時候，不行一概而論，而且也要講究懲處步驟，比方可以由提示、警告、懲處的步驟由淺入深，還可以給學(xué)生做選擇題，給學(xué)生供應(yīng)兩種或兩種以上的懲處方法，由其自由選擇。一個班級良好的班風(fēng)實(shí)際上所以對于陳宇教師在班中實(shí)施的各種舉措更簡單讓學(xué)生承受，加上人性化的評價這樣更能激發(fā)學(xué)生自覺參于其中的樂觀性!那么我們教師所要提倡的班級正能量也就產(chǎn)生了。
二、創(chuàng)意無限。
陳宇教師的的創(chuàng)意表達(dá)出：多、新、奇。同時也說明陳宇教師是一個特殊擅長思索的人。許多活動的創(chuàng)意和設(shè)計都來之于日常生活。然后參加自己的想法和理念加以轉(zhuǎn)變成為班級中孩子們特殊喜愛的活動。比方：成語教師將《中國好聲音》、《感動中國》等電視節(jié)目搬入自己的班級。還比方流淌性獎杯的設(shè)立，尤其是陳宇教師講到這一舉措是那真是一個絕�？词仟劚牧魈剩鋵�(shí)就是班級文化、精神的一種傳承!真是叫人佩服。說實(shí)在的陳宇教師的一些做法我們在日常的班級治理中也做過，但是聽過陳宇教師的講話后總感覺效果與之相差甚遠(yuǎn)。同樣的舉措為什么聽到陳宇教師的講解時總會有耳目一新的感覺呢?閱讀陳宇教師的博客我才恍然大悟：原來陳宇教師對自己是一個要求很高的人，在活動的創(chuàng)意上他主見：人無他有、人有他新、人新他優(yōu)、人優(yōu)他特的.思想給了我們好多啟發(fā)，同時也讓創(chuàng)意無處不在。
三、公正、公正、公開。
這三詞看起來很一般可是在班級的治理之中真正能夠做到的又有幾個呢?有時我們在班內(nèi)大方激揚(yáng)的向?qū)W生講解公正、公正�？墒且坏﹩栴}出來時我們卻不能理智的對待而是往往參加了自己的一些個人感情在里面，使得兩個學(xué)生犯了同樣的錯誤的學(xué)生卻沒得到同等程度的懲處。(特殊是一個優(yōu)秀生間或犯了錯誤，而另一個則是常常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生)。這樣一來使得前面自己的大方激揚(yáng)變成了泛泛而談，這種做法勢必不能讓學(xué)生信服，班主任雖然付出了也不會得到學(xué)生的理解和擁護(hù)。事實(shí)上一個班級良好的班風(fēng)實(shí)際上是由班主任教師來引領(lǐng)的，所以班主任只有在班內(nèi)樹立公正、正義之風(fēng)，才能樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的寵愛和敬重。
陳宇教師確實(shí)很優(yōu)秀，他的的報告給我的觸動很大，同樣要向陳宇教師學(xué)習(xí)的東西也許多，但是我總覺得有些東西我們可以有針對性拿來進(jìn)展討論和學(xué)習(xí)，一味的照搬，甚至只重形式而不關(guān)注效果，只重視眼前而會略將來，那么我們有可能學(xué)到只是一些皮毛，到時也不能夠得償所愿!
班主任管理工作心得萬能3
本次學(xué)習(xí)，我充分利用課余時間，在網(wǎng)上傾聽訓(xùn)練專家的報告和講座，在群里和學(xué)員們共同研討教學(xué)問題，特殊是教授提出的一些前沿問題，內(nèi)容的有用，可操作性的確讓我學(xué)到些有用閱歷。面對靠實(shí)實(shí)在在積存摸索出豐富班級治理閱歷的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的訓(xùn)練討論專家。讓我有時豁然開朗，有時會心一笑，有時自嘆不如。我們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟發(fā)和收獲：
一、了解，是班主任工作的根底。一個班有四、五十個學(xué)生，他們除了共同的時代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的共性特征優(yōu)等生一般有較劇烈的進(jìn)取心，能自覺地約束自己，班主任則要依據(jù)他們詳細(xì)狀況，定期地提出更新更高的要求和盼望，鼓勵他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從外表上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處盼望和好學(xué)生一樣，在集體與教師的心目中得到應(yīng)有的地位。假如班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批判指責(zé)，他們往往會產(chǎn)生對抗心情;假如深入了解他們表現(xiàn)差的緣由并留心觀看其閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時地予以關(guān)心和鼓舞;還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學(xué)生切不行用“翻老帳”方法貶低他們的進(jìn)步更不行一發(fā)覺他們有缺點(diǎn)就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要留意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面對將來�？傊粋�班上幾十名學(xué)生，班主任要用各種方法，通過各條渠道把握住一個學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀況、安康狀況及其家庭、社會影響，同時常常留意其進(jìn)展變化，有針對性地做工作.這樣肯定會收到事半功倍的效果。
二、喜愛，是班主任工作的起點(diǎn)。任小艾教師舉了大量的事實(shí)證明，沒有愛，就談不上班主任工作。凡受到班主任喜愛、信任和敬重的學(xué)生，他們對生活總是布滿信念，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);相反，假如學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、和懲處，他們往往產(chǎn)生悲觀、絕望、怨恨、對立或自暴自棄等消極心情。這種心情往往影響他們一生的進(jìn)展甚至有時會由此產(chǎn)生對四周人的敵視心理對社會的對立和不滿。
高尚純凈的愛，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的`情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗(yàn)，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學(xué)生可承受性最強(qiáng)訓(xùn)練效果亦最正確。相反，假如班主任對學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，訓(xùn)練的“雨水”是無法灑進(jìn)學(xué)生心田的。喜愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)懷上，關(guān)懷每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和安康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問題，為他們排憂解難。喜愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和敬重上，要信任自己的學(xué)生在正確的訓(xùn)練和引導(dǎo)下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克制缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步的。喜愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。
喜愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必需從喜愛學(xué)生開頭。
三、引導(dǎo)，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)展工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想訓(xùn)練方法的特點(diǎn)一是“灌”，二是“管”，制訂很多的條條框框，上課幾個“不準(zhǔn)”，下課幾個“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽話”、“守法規(guī)”。明顯，這種訓(xùn)練方法是培育不出來開拓型制造性人才的，效果也不會很好的。當(dāng)前，我們社會處處布滿著活潑的制造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學(xué)生自我訓(xùn)練，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。
首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的熟悉力量和思想覺悟，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典范，班主任要擅長為學(xué)生樹立各種典范，如關(guān)懷集體，愛惜人民，助人為樂的典范;遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的典范;珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的典范……三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會，制止聽、制止看的方面太多了。
但是在今日，社會信息把五顏六色的大千世界不行抵抗地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從樂觀方面熟悉社會，區(qū)分本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，區(qū)分善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的力量，自覺地抵抗腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯誤的緣由，并分析其危害和產(chǎn)生的緣由。
班主任管理工作心得萬能4
從自己還是個學(xué)生承受班主任的治理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任治理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求學(xué)問的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡潔，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一局部學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思索：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。
都說班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們怎么才能完成這個榮耀而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長承受你，這就需要工作方法了。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。
一、以身作則，身體力行
班主任常常和學(xué)生接觸，無論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)展說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平常的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”要想治理好班級、治理好學(xué)生，班主任必需樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比方：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會了，他們也會把地上間或消失的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再比方：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽擱了，也必需準(zhǔn)時向?qū)W生解釋緣由，否則當(dāng)學(xué)生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批判學(xué)生呢，學(xué)生一句簡潔的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要留意，不要因一時沖動什么話都說，要留意班主任的形象，假如學(xué)生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學(xué)會大度寬容、有浩然之氣，假如想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)當(dāng)能夠做到，這樣才會得到學(xué)生的敬重，班級治理工作才會得心應(yīng)手。
二、關(guān)愛學(xué)生，從我做起
有人說：訓(xùn)練沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有了訓(xùn)練。
既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會用你的愛心、你的熱忱、你的急躁、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛、生活氣氛。樂觀地幫忙學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會賜予確定和鼓舞，最終最終使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)，學(xué)生根底學(xué)問差得多時就會失去學(xué)習(xí)動力。我們班有個學(xué)生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜愛學(xué)習(xí)，但由于家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家長不便利接送，所以我就擔(dān)當(dāng)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了家長的負(fù)擔(dān)，同時也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的根底。與學(xué)生的情感溝通是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過與學(xué)生的溝通溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多賜予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫忙，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氣氛中獵取學(xué)問。從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。
三、共同參加，榮辱與共
班主任治理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個人的`才智，群眾的力氣才是強(qiáng)大的。比方說學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2—3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成狀況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡潔的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又賜予了學(xué)生熬煉的時機(jī)，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)時機(jī)。比方說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避開了相互依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)治理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生治理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)治理的，這樣就不會由于一名生活委員由于任務(wù)量太大而耽擱學(xué)習(xí)，又可以在需要時表達(dá)一個生活委員團(tuán)隊的力氣。再比方說在勞動任務(wù)安排上：我把勞動任務(wù)細(xì)化，每個人的任務(wù)都詳細(xì)明確，使他們不至于相互依靠。班級治理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫忙，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)效勞，同時也培育他們各盡其責(zé)，相互協(xié)作，相互協(xié)作的力量，進(jìn)而使班級治理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。
四、按需排座，力求公正
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口盼望班主任給學(xué)生安排個靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個好地方，看得清晰，聽得清晰，便利向教師問問題，是教師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績好的學(xué)生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學(xué)生，家長總是喜愛讓教師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，似乎只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學(xué)生的公正，我實(shí)行按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避開了學(xué)生總在一個地方。同時也向?qū)W生說明，為了有利于班級的治理教師也會對座位進(jìn)展微調(diào)，這樣既便利了工作治理，也為對問題學(xué)生的特別調(diào)整留有余地。
五、主題活動，激發(fā)熱忱
主題活動課是班主任工作的重要組成局部，是班主任對學(xué)生進(jìn)展治理、引導(dǎo)和訓(xùn)練的法寶，它能夠培育和呈現(xiàn)學(xué)生自我治理力量，培育和增加學(xué)生仆人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項(xiàng)活動的有效途徑。作為班主任，我總是依據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練和開展工作。比方在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們由于一次測試的成績不夠抱負(fù)時，我會圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克制學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)展即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以到達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熟悉，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培育學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)精神。比方學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體安康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)省，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會上仔細(xì)發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生清掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。又比方說學(xué)校開展文明禮貌月活動，我安排了班長樂觀預(yù)備，征求學(xué)生的活動建議，學(xué)生們都樂觀獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動月供應(yīng)了許多可行的方案。學(xué)生都會有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會會為學(xué)生解惑，幫忙學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而到達(dá)穩(wěn)固班級體和良好班風(fēng)的目的。
六、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，信任每個學(xué)生都能訓(xùn)練好，在班級工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的根本載體，抓學(xué)生道德訓(xùn)練，應(yīng)從抓行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)入手。在學(xué)期提出盼望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，樂觀開展各種活動，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)懷他人、誠懇守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的訓(xùn)練，幫忙學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會合作，建立為他人效勞的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培育學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中承受訓(xùn)練，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常訓(xùn)練教學(xué)治理的同時，也留意對學(xué)生進(jìn)展德、智、體諸方面訓(xùn)練指導(dǎo)。常常與科任教師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對于班級治理，班主任要有足夠的急躁和毅力，常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的熱忱，使其愿與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積存閱歷，努力把班級建立成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操勞點(diǎn)兒，也是很值得。
班主任管理工作心得萬能5
參與班主任培訓(xùn)將近一年，感受甚多，收獲良多。
各位專家、教授向我們傳授了訓(xùn)練教學(xué)各方面的新理念、新方法，讓我們耳目一新，促使我們的訓(xùn)練教學(xué)理論上了一個新的檔次。專家們在我們的思想上栽下了先進(jìn)的理論種子，我深信，這些理論種子肯定會在教師們的身上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。我們肯定會把這些天來所學(xué)到的新理念、新方法牢記于心中，讓這些理論在以后的工作中發(fā)揮作用。
傾聽了專家、教授的精彩講授，我深深感受到他們學(xué)問的淵博，見識的廣泛，文化底蘊(yùn)的深厚。深感自己自身素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平的低下。以后，我把他們當(dāng)作一面面鏡子，正視自己的差距，努力提升自身素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)水平。
通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)新理念，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、教師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
訓(xùn)練的本質(zhì)是培育人，訓(xùn)練的價值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會統(tǒng)一，這就是新的訓(xùn)練觀。創(chuàng)新教師訓(xùn)練觀的根本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)訓(xùn)練觀，形成以培育學(xué)生力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新訓(xùn)練觀;轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氣氛，營造主動探究、生動活潑的課堂氣氛;鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生制造性解決問題的欲望;敬重學(xué)生共性，擅長發(fā)覺和愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護(hù)、樂觀的態(tài)度對待學(xué)生;注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)訓(xùn)練中之所以消失高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重學(xué)問輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡潔的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。
二、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
要實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：
(1)有豐富的學(xué)問構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。
(2)有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級的整體治理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的`樂觀情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身訓(xùn)練無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞教師為神圣的訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達(dá)超我的境地。如果不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)訓(xùn)練就可能是空中樓閣，只有培育出良好的教師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個教師忠誠于訓(xùn)練事業(yè)。有了這個根底，教師的訓(xùn)練觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比擬簡單調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)訓(xùn)練的前列，成為合格教師。
班主任管理工作心得萬能6
12月27日，我有幸參與收聽了煙臺一中全國先進(jìn)班主任閱歷溝通報告會，從上午8點(diǎn)開頭到下午5點(diǎn)完畢，其中班車在路上壞了幾個小時，晚上9點(diǎn)到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學(xué)習(xí)體會如下：
一、 親其師，信其道
班級工作主要是抓差生，無論工作含漱劑、是學(xué)習(xí)，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應(yīng)市反復(fù)抓、抓反復(fù)，多關(guān)注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠(yuǎn)了，師生和諧本身就是提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵，正是：親其師、信其道。
二、 愛生才智、寬容有度
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要敬重家長的情感，對家長做到溫柔有禮，以商議談心的方式來溝通訓(xùn)練孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不卑視差生家長，應(yīng)一視同仁，公平對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
三、 育人為本、德育為先
訓(xùn)練者必先受訓(xùn)練，正人者必先正己。教師先受訓(xùn)練的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：
1、忠誠人民的訓(xùn)練事業(yè);
2、喜愛學(xué)生;
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最珍貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。
四、 真心付出、收獲幸福
教師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，敬重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批判更具威力。培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建立中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會喜愛集體并發(fā)揮主動性和制造精神，表現(xiàn)出仆人翁的責(zé)任感;就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生樂觀向上的劇烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具分散力和競爭力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力氣，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而聽從集體的打算，克制自身的缺點(diǎn)。
不希求每個學(xué)生都能勝利，但求每個學(xué)生都來嘗試。不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最根底的做起。會讀書是根底，讀好書是抱負(fù);懂健身是樂趣，身心壯是追求;能辦事是目的，辦成事是必需;做好人是一切之根本，做一個有利于社會的人。
班主任管理工作心得萬能7
各位評委教師，大家好。我是來自軍糧城中學(xué)的曹春玲，眾所周知，軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校，學(xué)生根底差，考一本二本根本上是時機(jī)渺茫，大局部學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對我校學(xué)生的這種實(shí)際狀況，我把我的帶班理念定為：學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩!
高一的一個孩子曾經(jīng)在他的簽名上寫到：“最終可以做一回好學(xué)生了!”可見并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在初中時大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注少，得到的確定也少，導(dǎo)致他們對待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信念作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面查找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，查找單科成績有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任教師，當(dāng)我們發(fā)覺哪一位孩子在單科方面比擬強(qiáng)時，賜予充分的鼓舞并讓他當(dāng)師傅教會其他同學(xué)，增加他的成就感!以一科帶動其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動從體育、美術(shù)等方面查找他們的優(yōu)勢，比方學(xué)校的秋季運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特殊精彩，充分展現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓舞他們向樂觀的方面進(jìn)展。而且對于那些體育、美術(shù)特殊拔尖的還可以作為特長生培育，比方下面這四個大男孩就憑借他們在體育和美術(shù)方面的優(yōu)勢，最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院。第三就是從愛勞動，懂禮儀等方面挖掘他們的.閃光點(diǎn)，這三個女孩成績都不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們在為班級清洗窗簾!
無論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了確定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動力。
在學(xué)習(xí)上我始終堅持“只要是我力量能到達(dá)的肯定要盡我所能”，對于軍中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比擬，在年級排名中進(jìn)步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)展表揚(yáng)!堅持一個學(xué)期以后成效顯著，我班最終從年級前十名始終就是“一支獨(dú)秀”的為難中走了出來，變成了“四花齊放”。
除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品德肯定得是最好的!”好的品德就要從感恩做起，因此，我把“感恩訓(xùn)練”也列入到我班級治理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩訓(xùn)練”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會中敘述我們身邊的“感恩”故事;表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目;組織“感恩的心”演講競賽等。再有就是通過詳細(xì)的實(shí)踐活動，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比方利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對父母及教師的感恩之情;有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學(xué)沒白上!”
總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡快，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長的確定，證明白我的堅持是正確的，在以后的道路上，我會不斷學(xué)習(xí)提升，取長補(bǔ)短，把班主任工作做到更好!
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