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學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-06 03:32:44 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇1

  解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),怎樣讓學(xué)生享受情感審美,這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不管從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專業(yè)根本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè),要本著學(xué)習(xí)提高的目的,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是,專業(yè)根本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能到達(dá),要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的根底上,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露,這是學(xué)習(xí)唱歌的最根本靈魂!這樣一來(lái),師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的開(kāi)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),又具有多才多藝的高雅素質(zhì),我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí),做為他們的老師快樂(lè)而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念共有十點(diǎn),每點(diǎn)都是精華,如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。 以音樂(lè)審美為核心的根本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

  興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

  義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的'全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

  每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,參與各種音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供開(kāi)展個(gè)性的可能和空間。

  音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的根本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,開(kāi)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。

  音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中,綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

  應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)生活的變遷,反映近現(xiàn)代和 社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品,同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

  世界的和平與開(kāi)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí),還應(yīng)以開(kāi)闊的視野,學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化,通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀,以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。 應(yīng)在表達(dá)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂(lè)課程價(jià)值和根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次,可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反響、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

  在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

  四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè)教育年會(huì)。這是我步入音樂(lè)教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì)議,此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節(jié)課和幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng),感受頗深,受益匪淺。綜合這次會(huì)議,我有如下感受。

  第一點(diǎn)就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè)教學(xué)。初中生大家都知道,處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆,自尊心強(qiáng),有自我意識(shí)但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現(xiàn)。所以就連平時(shí)最活潑的音樂(lè)課有時(shí)候都會(huì)上的沒(méi)有生氣。學(xué)生提不起興趣,我也覺(jué)的很沒(méi)勁,這一點(diǎn)應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方。聽(tīng)了來(lái)花老師一節(jié)課后,我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué),但是我覺(jué)得她那些調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運(yùn)用到初中學(xué)生身上來(lái)的。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好,非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒,接著隨著音樂(lè)自己跳了一段優(yōu)美的 舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵,一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),就連我也深受感染,跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。講課中,來(lái)老師不斷的用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都有條不紊。問(wèn)題的提出起伏不大,知識(shí)的銜接也恰到好處,一步一步,環(huán)環(huán)相扣,易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多,積極響應(yīng)老師,互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生們學(xué)的很輕松,愉快,樂(lè)在其中。而且課中,來(lái)老師不斷的對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng),也許在我們心里都不覺(jué)得有什么,只是些微缺乏道的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪,極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我覺(jué)得這些這些做法都對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。 第二點(diǎn)是教師自身良好的專業(yè)素養(yǎng)。聽(tīng)這幾節(jié)課,我深刻的感受到教師自身的專業(yè)根本功是多么的重要,上好一堂好課,沒(méi)有扎實(shí)的根本功是不行的。不管是來(lái)花老師的舞蹈,臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉@些過(guò)硬的根本功,學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),跟隨老師扮演好自己的角色,配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法,不再是單純的教唱方式,而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》,臧老師讓學(xué)生自己上臺(tái)重新演繹,來(lái)體驗(yàn)感受《貓》劇中的感情色彩,從而到達(dá)課堂目的。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí),那么把樂(lè)器帶進(jìn)課堂,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己打節(jié)奏,來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力,使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節(jié)課。

  第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),課件做的生動(dòng)形象,具體直觀,可見(jiàn)他們?cè)诖耸腔ㄗ懔斯Ψ颍嗝襟w教學(xué)的合理使用對(duì)教學(xué)效果有很好 ,可以使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣,歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有更有動(dòng)力,不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂(lè)教學(xué),這在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。

  通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我覺(jué)得要上好一節(jié)課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒,我會(huì)吸取其中的精華,消化吸收?朔约旱娜狈Γ粩喔牧甲约旱慕虒W(xué)工作,并從中探索改良自己的教學(xué)方法,并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng),提高和完善自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇2

  20xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境,擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的音樂(lè)老師,面對(duì)生疏的班級(jí),生疏的同學(xué)與優(yōu)秀的前任音樂(lè)老師,讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的班級(jí),同學(xué)開(kāi)頭有了自己的主見(jiàn),制造性思維也開(kāi)頭漸漸成熟。幾堂音樂(lè)課下來(lái),我了解到這些同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)較好,且思維活躍,有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應(yīng)這些同學(xué),并讓這些同學(xué)們都能寵愛(ài)我?該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們?該怎樣讓他們?cè)跉g快中學(xué)習(xí)音樂(lè)?這些問(wèn)題始終縈繞在我心頭。

  我還深深得記得第一堂三班級(jí)的音樂(lè)課,上課的班級(jí)是三(2)班,從其他老師的口中讓我了解到這是一個(gè)格外的班級(jí)。這堂課,我是依據(jù)自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來(lái)的:首先是進(jìn)行自我介紹;接著讓同學(xué)了解本冊(cè)書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;然后讓同學(xué)學(xué)習(xí)新課;最終讓同學(xué)進(jìn)行歌表演。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很抱負(fù)的,可誰(shuí)知一節(jié)課上下來(lái),弄得我是哭笑不得。這班同學(xué)太過(guò)活躍,令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了,于是我使出渾身解數(shù),什么“小嘴巴,閉閉緊”“一二三,坐坐好”,等等,好不簡(jiǎn)潔讓同學(xué)靜下來(lái),可不到三分鐘,他們就又開(kāi)頭在座位上各抒己見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻,不知如何是好。幸好,最終一個(gè)環(huán)節(jié)在我一再?gòu)?qiáng)調(diào)下,同學(xué)最終是協(xié)作地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多,最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當(dāng),所以同學(xué)會(huì)如此“活躍”。于是,我在以后的課堂上,每個(gè)環(huán)節(jié)前都設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),還進(jìn)行了分組競(jìng)賽,讓每組同學(xué)通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。以后的課堂上同學(xué)的愛(ài)好變得格外濃,表現(xiàn)得格外樂(lè)觀,同時(shí)也比較守紀(jì)?吹酵瑢W(xué)在課堂上露出的甜蜜笑容,我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉,不僅要留意課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),還要留意老師的.語(yǔ)言表達(dá)與課堂組織形式,讓同學(xué)在好玩的、歡快的氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  通過(guò)上述上課狀況的對(duì)比,以及平常上課的感受,讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂(lè)老師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織與歡快教學(xué)的重要性,也真正體會(huì)到我們老師的歡快來(lái)自于同學(xué),只有同學(xué)歡快了,老師才會(huì)歡快,才會(huì)布滿自信。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇3

  談到中小學(xué)音樂(lè)教育,諸如音樂(lè)素質(zhì)、專業(yè)音樂(lè)教育、普通音樂(lè)教育、音樂(lè)創(chuàng)新教育、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)審美等都是高頻詞。然而,在中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中,確有一部分教師對(duì)這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無(wú)睹、睹而不見(jiàn)、見(jiàn)而不思、思而無(wú)獲,在工作中無(wú)的放矢、盲目施教也就不足為怪了。我僅就音樂(lè)素質(zhì)內(nèi)涵等急待明晰的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,做如下的淺釋粗議。

  一.音樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)涵

  學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個(gè)方面:

  1.音樂(lè)知識(shí)素質(zhì):即有關(guān)讀譜及音樂(lè)表現(xiàn)要素(音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等),為保證學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)所必須掌握的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.音樂(lè)心理素質(zhì):即以音樂(lè)感受能力為核心的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力、音樂(lè)聯(lián)想能力、音樂(lè)想象能力。

  3.音樂(lè)能力素質(zhì):即學(xué)生參與聽(tīng)、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動(dòng)等具體音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  4.音樂(lè)文化素質(zhì):即音樂(lè)史、音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)作品的涉獵范圍,音樂(lè)與其它藝術(shù)的關(guān)系,音樂(lè)與藝術(shù)以外其它學(xué)科的關(guān)系,音樂(lè)與生活、音樂(lè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)等方面的綜合音樂(lè)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。音樂(lè)同其它基礎(chǔ)課程一樣,以其特有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ),才成為_(kāi)種需要傳函、研究與發(fā)展的學(xué)科。音樂(lè)教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂(lè)教育本身了。音樂(lè)教育所有價(jià)值,都必須以學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體、為過(guò)程、為手段才能得以實(shí)現(xiàn)。囚此,學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展與提高,是音樂(lè)教育的本位價(jià)值。

  二. “會(huì)”是興趣的根本。古人云:“樂(lè)其道,善其事”,其含義不講自明。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來(lái),那就是要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及具體知識(shí)的興趣,首先實(shí)現(xiàn)樂(lè)其道。這樣,學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極、主動(dòng),學(xué)得事半功倍,以便達(dá)到善其事。用辯證的思維方法再來(lái)思考這句古話,我認(rèn)為反之亦然,即善其事,更能樂(lè)其道。在生活中,人們總是對(duì)自己善長(zhǎng)的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生也往往是對(duì)學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個(gè)不懂球規(guī)的人不會(huì)成為球迷,一個(gè)不懂象棋的人,不會(huì)在一盤殘局前觀棋不語(yǔ)兩小時(shí)。學(xué)習(xí)的“知難而退”,不正是學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而使興趣喪失,棄“事”而逃嗎?通過(guò)調(diào)查得知,在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而沒(méi)辦法學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣逐漸降低的一個(gè)最本質(zhì)的原因。所以,學(xué)生就是在“樂(lè)其道,善其事,更樂(lè)其道”的隱性而多次的反復(fù)中,其好強(qiáng)、好勝、自尊等心理需求得到滿足,并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此,“會(huì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。這就要求我們要始終注意并做到讓學(xué)生有一個(gè)我想學(xué),我會(huì)學(xué),我能學(xué)會(huì),我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”。

  三. 走出域?qū)俚恼`區(qū)。音樂(lè)教育區(qū)分為兩種基本類型,即國(guó)民音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育。中小學(xué)音樂(lè)教育域?qū)儆趪?guó)民音樂(lè)教育。可在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行。這種隸屬關(guān)系卻偏偏走進(jìn)誤區(qū),其表現(xiàn)就是忽左忽右,走向極端,要么是正規(guī)專業(yè)化,聽(tīng)“效果”誰(shuí)高誰(shuí)低;要么是談虎色變,敬而遠(yuǎn)之避開(kāi)“專業(yè)化”之嫌。凡此種種,都會(huì)使中小學(xué)音樂(lè)教育誤入岐途,與真正的音樂(lè)素質(zhì)教育背道而馳。究其原因,就是沒(méi)能科學(xué)地理解中小學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育的聯(lián)系與區(qū)別。專業(yè)音樂(lè)教育也好,中小學(xué)音樂(lè)教育也罷,所教所學(xué)的知識(shí)與能力本來(lái)就同出一脈,又都屬于教育的范疇。因此,雖然是兩種不同性質(zhì)的教育,但這種親緣關(guān)系是客觀的,這就是兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。兩者的區(qū)別首先在于培養(yǎng)的對(duì)象和目標(biāo)上,專業(yè)音樂(lè)教育是面向挑選出來(lái)了少數(shù)人,培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人,中小音樂(lè)教育是面向所有學(xué)生,提高全體國(guó)民的音樂(lè)素質(zhì)。其次是表現(xiàn)在具體的教育過(guò)程的諸多要素上,就教學(xué)內(nèi)容而言,專業(yè)音樂(lè)教育追求全面系統(tǒng)、高難深刻、熟練清湛、身懷絕技等。而中小學(xué)音樂(lè)教育更注重的是全體教育對(duì)象的可接受性,人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)性,實(shí)現(xiàn)美育功能的藝術(shù)性,教育過(guò)程的愉悅性等等。相對(duì)專業(yè)音樂(lè)教育要淺顯、容易、簡(jiǎn)單得多,但絕不是沒(méi)有必須掌握的內(nèi)容,體現(xiàn)在過(guò)程和方法上,中小學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育相比,就不是那么機(jī)械、嚴(yán)格、枯燥、求精,而是激發(fā)興趣,輕松愉快,自由解決,學(xué)樂(lè)交融。基于這種認(rèn)識(shí),將專業(yè)音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育等同視之,或?qū)烧邲芪挤置鞯貙?duì)立起來(lái)都是不科學(xué)的。

  四. 實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值1.音樂(lè)的美是以音樂(lè)為載體的:音樂(lè)的美,就是音樂(lè)唱(奏)的形式的美,使音樂(lè)現(xiàn)實(shí)化的聲樂(lè)的美,這些聲樂(lè)所表述的音樂(lè)內(nèi)容的美,這些內(nèi)容所包含的情感的美。音樂(lè)的美是以音樂(lè)本身為載體的,離開(kāi)了音樂(lè),音樂(lè)的美就不存在了。因此,音樂(lè)教育必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性,即在音樂(lè)中進(jìn)行教育,音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生不斷地感受、感知、理解、探索、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程。而語(yǔ)文課式的大段講解與詮釋,美術(shù)課式的以“畫”代“音”,剝奪學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)和權(quán)力,就無(wú)從談到音樂(lè)的美。2.音樂(lè)素質(zhì)是基礎(chǔ):再好的佳肴,對(duì)于一個(gè)正在嚴(yán)重傷風(fēng)感冒的人來(lái)說(shuō),也難以吃出什么味道來(lái),原因是味覺(jué)功能出了問(wèn)題。音樂(lè)的審美也是如此,是以人們對(duì)音樂(lè)的旋律、音色、力度、速度等諸音樂(lè)要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎(chǔ),再對(duì)這些感受到的音樂(lè)信息進(jìn)行整合分析,進(jìn)而品嘗到音樂(lè)的美。而這種感受,必須憑借一定的音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ),只有賴以不斷提高的音樂(lè)素質(zhì),學(xué)生才能真正地走進(jìn)神秘音樂(lè)殿堂。有了這樣的素質(zhì),音樂(lè)審美才有了通道,有了橋梁,有了可能。否則,就審美而空洞地談審美,將永遠(yuǎn)是淺層次而外在的。3.情感參與是關(guān)鍵:音樂(lè)是情感的藝術(shù),中小學(xué)音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)的審美體驗(yàn),情感體驗(yàn)是主體。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中,在美妙的音樂(lè)音響形式作用下,學(xué)生的`情感與音樂(lè)旋律共起伏,與節(jié)奏同張弛,與音樂(lè)同悲、同喜、同歡、同樂(lè)。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中,學(xué)生獲得一個(gè)新的真善美的世界,感受理解了崇高與偉大,和諧與美好等多種情感,觸及到了音樂(lè)創(chuàng)作者的美好心靈,為之吸引,為之陶醉,為之同化。在這樣的過(guò)程中,音樂(lè)教育的審美體驗(yàn)價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。因此,在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,必須解放學(xué)生情感,并調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的積極參與。

  五. 科學(xué)理解音樂(lè)創(chuàng)新教育就實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件而言,已有的知識(shí)信息和能力是基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題啟發(fā)是前提,創(chuàng)造性思維品質(zhì)是保障,主動(dòng)積極的研究探索是過(guò)程,首創(chuàng)的結(jié)果是標(biāo)志。創(chuàng)新教育是偏正詞組,創(chuàng)新是偏,教育為正。因此,創(chuàng)新教育的首要任務(wù),還應(yīng)該是解決創(chuàng)新的第一個(gè)條件,即本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本能力的形成。然后才有可能談到創(chuàng)新。否則,創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。教學(xué)內(nèi)容意義上的知識(shí)和能力,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是已知的,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的,實(shí)施創(chuàng)新教育,就是要把學(xué)生由未知到已知的過(guò)程,變?yōu)橐粋(gè)由學(xué)生自我研究、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育也是如此。音樂(lè)自身內(nèi)容的不確定性,理解空間的廣延性,個(gè)體理解的差異性,都為音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。在實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)新教育過(guò)程中,萬(wàn)萬(wàn)不可把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律,認(rèn)為只有這樣才體現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育,才實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育。如筆者曾見(jiàn)到一位教師上的一堂音樂(lè)課,開(kāi)始便是一首七言古詩(shī)展示給學(xué)生,讀講幾遍之后,便是一整堂課的讓學(xué)生為之作曲,可見(jiàn)氣勢(shì)之“宏大”,創(chuàng)新體現(xiàn)之“充分”,且不說(shuō)這些小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,就是專業(yè)的大一學(xué)生又如何?可見(jiàn)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新教育理解之機(jī)械,操作之荒唐。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇4

  我有幸參與了山東省農(nóng)村義務(wù)訓(xùn)練薄弱學(xué)科老師培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)傾聽(tīng)專家老師們精彩的講座,與專家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)溝通,閱歷共享,使我在課堂教學(xué)、音樂(lè)素養(yǎng)等方面都獲益匪淺。

  培訓(xùn)期間聽(tīng)了專家們的專題講座,課例觀摩。無(wú)論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)谟?xùn)練科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了活水。

  老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了唐偉老師的自繞行云飛—淺談音樂(lè)之美》、胡蕭老師的《音樂(lè)之旅—和弦的魅與創(chuàng)作的美》及胡艷芝老師的《因同學(xué)而行走的路》,令我們受到一次訓(xùn)練的洗禮,精神的.震撼。唐老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng),從他的舉手投足中讓我們感受到他樸實(shí)的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。

  在轉(zhuǎn)變觀念,豐富理論學(xué)問(wèn)的同時(shí),老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手,主要講解了現(xiàn)在最重要的合唱指揮方面的內(nèi)容。

  唐偉老師邀請(qǐng)到曲阜師范高校張建平教授為我們帶來(lái)一場(chǎng)合唱指揮的盛宴。張教授的講座生動(dòng),活潑,讓我們這些同學(xué)們意猶未盡。講座后,平度的陳常臺(tái)老師登臺(tái)指揮我們的合唱曲目。把自己多年來(lái)所積累的貴重閱歷毫無(wú)保留的傾授給我們,讓我們體驗(yàn)合唱指揮的一些閱歷和做法。

  不僅如此,除了聽(tīng)講座,專家老師給我們邀請(qǐng)到秀的培訓(xùn)老師,為我們進(jìn)行鋼琴,聲樂(lè),舞蹈方面的培訓(xùn)。學(xué)員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中,我們不斷的溝通,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。

  在爭(zhēng)辯中,學(xué)員們暢所欲言,提出的很多觀點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題得到了們的老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對(duì)我們今后的訓(xùn)練教學(xué)有著樂(lè)觀的促進(jìn)作用。尤其是中心歌劇院青年男高音唱歌家韓鈞羽來(lái)講學(xué)時(shí),我有幸作為學(xué)員代表上臺(tái)接受了韓老師的教導(dǎo),這是我聲樂(lè)學(xué)習(xí)道路上的墊腳石,至今印象深刻。

  培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。半個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步提高了生疏,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

  我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)老師,我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng),把愛(ài)與學(xué)問(wèn)播送給每一位孩子,讓他們健康、共性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法,讓同學(xué)去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。

  最終感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)給我們制造的這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),接下來(lái)的培訓(xùn)我們會(huì)更加努力,更加認(rèn)真,用優(yōu)異的成果來(lái)回報(bào),來(lái)感恩。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇5

  時(shí)間不會(huì)由于奇特而停止,反而會(huì)感覺(jué)過(guò)得很快。轉(zhuǎn)瞬間,我們的培訓(xùn)活動(dòng)已過(guò)一半,半年的時(shí)間我們流了很多汗水,也留給我們太多的奇特。

  春暖花開(kāi)的時(shí)候我們開(kāi)頭了這次對(duì)全縣音樂(lè)老師的培訓(xùn)活動(dòng),每隔一周,志愿者和專家們都會(huì)不辭辛苦,從全省各地集中到我們平邑縣送教,首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲:感謝你們,你們辛苦了!特殊感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來(lái)了這么多音樂(lè)界的大咖,讓我們平邑的音樂(lè)老師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。

  中心歌劇院的韓鈞宇給我的印象最深,他的刻苦和努力讓我知道了自己的.不足,也讓我重新燃起對(duì)專業(yè)更高層次的憧憬和追求;曲阜師范高校的張建平教授用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細(xì)致入微。

  圓滿因病缺席李東老師的講座,在后來(lái)的交談中李東老師在對(duì)孩子的訓(xùn)練方式方法也讓我受益匪淺,李東老師說(shuō),天才是擋不住的、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新。

  唐偉老師行云流水的講座,陳常臺(tái)老師帶我們‘玩音樂(lè)’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中秀麗的李會(huì)清老師,風(fēng)趣幽默的魏會(huì)平老師,和我們可愛(ài)的助教老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì),讓我感受到了親熱無(wú)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,還有還有......那么多奇特的瞬間,一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里,組成我們生命的一部分,讓我們的生活多了些味道。我們是幸福的,也是幸運(yùn)的,受益的就是我們平邑縣的音樂(lè)老師們,我們求知若渴,而專家和志愿者卻給我們送來(lái)了藝術(shù)的甘霖。汗水沒(méi)有白流,剛剛結(jié)束的中測(cè)考試中,經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí),還有大家的認(rèn)真預(yù)備,老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得連續(xù)努力的向各位專家及志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí)!

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇6

  本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書,使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí),音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的不是選拔適合教育的孩子,而是面向全體學(xué)生,更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感體驗(yàn)等方面,讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能,建立自信,形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力,促進(jìn)自身發(fā)展。

  學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)的影響,個(gè)體差異較大,所以在教學(xué)中,教師必須因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求,及時(shí)給予鼓勵(lì),讓每位學(xué)生享受成功。

  一、更新教育觀念鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)

  音樂(lè)教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜,轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn),是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽(tīng)、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同,對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn),尊重學(xué)生個(gè)性化的回答,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演,尊重學(xué)生個(gè)性化的.實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng),幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),形成個(gè)性化的審美情趣。如聽(tīng)課中感受到:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后,讓學(xué)生針對(duì)“跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱呱!跳跳跳,呱呱呱!”展開(kāi)想像,表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去,腳步越來(lái)越快,叫聲越來(lái)越急,小臉都急紅了。其理由是:“小青蛙迷路了,心里很著急。找啊找,還找不到家,就更著急了,腳步更快了,叫聲更急了!蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由:“小青蛙找不到家,很著急,經(jīng)過(guò)打聽(tīng),知道家在哪兒,心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家,早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽。所以腳步越來(lái)越快,叫聲越來(lái)越急!边有的小朋友與眾不同,有著獨(dú)特的見(jiàn)解:“小青蛙找不到家很著急,腳步很快,可家在前面出現(xiàn)了,心里一塊石頭落了地,就不著急了,心情舒暢了,腳步就放慢了,叫聲起來(lái)越美了!辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊,尋規(guī)蹈矩,盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間,尊重學(xué)生的奇思妙想,尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  二、尊重個(gè)體差異 讓評(píng)價(jià)更具人性魅力

  眾所周知,十個(gè)手指不會(huì)一般齊,更何況是學(xué)生呢?由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師,老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),參與音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的情感,享受音樂(lè)的興趣,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷發(fā)展,讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇7

  工作快一年了,回頭想想,其實(shí)時(shí)間過(guò)的真的是好快,感覺(jué)前幾天還在做開(kāi)學(xué)新生接待工作!班主任工作給我一個(gè)全新的感覺(jué),也給了我一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)!因?yàn)槭怯讕煂I(yè)班,所以班上全都是女孩子,有的時(shí)候女孩子發(fā)起難來(lái)比男孩子還難管,不免有頭疼的時(shí)候。其實(shí)話說(shuō)回來(lái),做一個(gè)班主任,不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任,也不管你是什么專業(yè)的班主任,工作起來(lái)可累可閑,因?yàn)槲矣X(jué)得,你要想做一個(gè)稱職的為學(xué)生著想的班主任的確是很累,而如果班主任想偷閑的話,也是非常容易的事,這也就是一個(gè)老師,一個(gè)班主任的覺(jué)悟了,說(shuō)到底是責(zé)任心的問(wèn)題!

  我從去年的暑期培訓(xùn)的時(shí)候調(diào)到師范學(xué)校就直接開(kāi)始新生接待工作。那個(gè)時(shí)候看到一個(gè)個(gè)來(lái)報(bào)到的本班同學(xué),說(shuō)實(shí)話,根本就沒(méi)有什么實(shí)際的概念,一個(gè)因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)工作還不是很熟悉,再一個(gè)就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個(gè)環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的,就是讓每位來(lái)報(bào)到的學(xué)生自己填寫家庭資料,有的學(xué)生是很認(rèn)真的填寫,而有的學(xué)生扭扭捏捏,更有甚者是家長(zhǎng)都叫幾次她都不愿意寫,寫了之后還把筆一扔。當(dāng)時(shí)我在臉上雖然沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級(jí)管理工作中肯定是很難管教的,但是作為班主任就應(yīng)該面對(duì)形形色色的學(xué)生啊,也有的學(xué)生是看著一個(gè)幼師班竟然是男班主任,總感覺(jué)好象有點(diǎn)不好意思似的,這種情況也有,但是我們07級(jí)三個(gè)幼師班,班主任全都是男的,另兩位只不過(guò)是美術(shù)老師。

  一年來(lái),我覺(jué)得最難的倒不是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),而是一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)化,和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立。凝聚力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立,我覺(jué)得這是最終衡量一個(gè)班級(jí)體好壞的標(biāo)準(zhǔn)!個(gè)別學(xué)生我們可以坐下來(lái)慢慢談,可以和家長(zhǎng)溝通慢慢做工作,但是一個(gè)班級(jí)體沒(méi)有凝聚力沒(méi)有目標(biāo),那就真的是像行尸走肉了。

  所以我在平時(shí)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,在學(xué)校乃至校外的個(gè)大賽事上,我親歷親為爭(zhēng)取班上取得最好的成績(jī)。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)班級(jí)體提升班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力,靠的最主要的不是班上得力的班干部,而是要全體同學(xué)共同參與到各項(xiàng)賽事中,在各項(xiàng)賽事活動(dòng)中提升自己的凝聚感,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)檢測(cè)和目標(biāo)!

  我班從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎(jiǎng)次倒是非常多,幾乎每次大型活動(dòng)我班上都不含糊,這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽,體操比賽,讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路的遠(yuǎn)足活動(dòng),紅歌會(huì)的比賽,我們班都名列前茅。在活動(dòng)開(kāi)展中,大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團(tuán)結(jié)的力量,但是我卻覺(jué)得還不是很夠。有小部分同學(xué)對(duì)自己班上的'集體比賽,對(duì)自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子,這是最讓我痛心的地方,個(gè)別找她們談話,也沒(méi)有什么好的結(jié)果,這最主要還是自己的習(xí)慣問(wèn)題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺(jué)有壓力或許才會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。

  一年的班主任工作給我最大的感覺(jué)就是——累!!!但是班主任工作卻讓老師這個(gè)職業(yè)更有成就感!我相信,只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力,一個(gè)班級(jí)絕對(duì)會(huì)強(qiáng)大起來(lái)的!而我也會(huì)繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上,努力爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才!

  一年的班主任工作,其實(shí)想說(shuō)的話很多,但總結(jié)起來(lái),卻很簡(jiǎn)單,那就是——責(zé)任、良心、信心、恒心!

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇8

  音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。

  一、由表及里,由淺入深教學(xué)

  音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí),欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程:感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程,也有利于欣賞教學(xué)。

  二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)

  首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè)作品,首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè),表現(xiàn)作品的,因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述,因?yàn)槿绻v述過(guò)多,必然把學(xué)生的注意力分散,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的'討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

  三、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力

  想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

  在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫詩(shī)、寫散文、寫聽(tīng)后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇9

  本學(xué)期認(rèn)真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次研讀最大的感受是,20xx版音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體,它使音樂(lè)老師更加清楚的認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)課程在德育、智育,美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度,教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開(kāi)。

  其中總目標(biāo)中有這樣一句話,給我印象非常深刻:“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的.藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格!彼逦年U明了通過(guò)音樂(lè)課堂情感態(tài)度的培養(yǎng),使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的,音樂(lè)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。因此,此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開(kāi)展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo),當(dāng)然同時(shí)也需要音樂(lè)老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀學(xué)習(xí),在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,積極思考。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇10

  第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行,全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè)研討。讓我們充滿期待,充滿想象,更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。

  一、音樂(lè)殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力

  徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話過(guò)后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。

  舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒, 不覺(jué)驚嘆,專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的:“他們可都是幼兒園老師哦,我們幼兒園老師也可以高大上的!”頓時(shí),臺(tái)下一片噓唏。

  多個(gè)版本童話劇《三只小豬》(三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本;一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本;三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本)讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問(wèn)題診斷,體驗(yàn)了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè)并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編,教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂(lè)素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。

  要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話,鬧得大家笑的前仰后合,我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢!

  二、課例觀摩中體驗(yàn)百煉成鋼的艱辛

  兩天的音樂(lè)課例那是經(jīng)過(guò)全國(guó)性地層層篩選,度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活,為幼兒熟悉喜愛(ài)的;課例的設(shè)計(jì)無(wú)不獨(dú)具匠心,卻又來(lái)源于傳統(tǒng)或生活中的游戲;課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線幼兒教師,卻有著研究者的氣質(zhì),心得體會(huì)《全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師,更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財(cái)富,要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(zhǎng)的老師,讓大家同沐陽(yáng)光,共成長(zhǎng)!

  三、教師報(bào)告中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主

  來(lái)自各地的工作坊,讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂(lè)區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織,讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi),原來(lái)音樂(lè)區(qū)域的材料是可以這么投放的。

  最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè)節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中,大家手忙腳亂的.跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停,根本無(wú)需老師任何提醒,精神高度集中在游戲中,緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中,由老師現(xiàn)場(chǎng)在格子中畫出不同圖形,又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí),學(xué)習(xí)的老師就聽(tīng)著音樂(lè),跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒,老師們快樂(lè)地發(fā)出各種聲音。

  這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神,快樂(lè)更是無(wú)處不在,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見(jiàn)。

  震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),讓我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系,從而讓我們找到音樂(lè)教育在幼兒園教育中的位置,為了孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討,這也是一次跳出音樂(lè)教育的研討,更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí),試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),如此,才能體會(huì)自我成長(zhǎng)的幸福。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇11

  音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的極為重要重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)天分,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展戰(zhàn)略想象力,豐富感情、陶冶的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何英語(yǔ)教學(xué)手段所音樂(lè)演奏不能替代的。下面就三句話針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。

  一、由表及里,由淺入深教學(xué)

  音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí),攝影者反應(yīng)要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程:感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞,理智贊美方面發(fā)展。這樣既符合心理反映關(guān)鍵步驟,也有利于欣賞教學(xué)。

  二、欣賞教學(xué)之時(shí)精講多聽(tīng)

  首先欣賞是通過(guò)感官來(lái)感受的。要并使學(xué)生理解音樂(lè)作品,首先對(duì)音樂(lè)展現(xiàn)出手段要有靈敏顯露出的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替古典音樂(lè),表現(xiàn)作品的,因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從各不相同高度、側(cè)面和深度去領(lǐng)悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作冗長(zhǎng)的講述,因?yàn)槿绻v述過(guò)多,必然把學(xué)生的注意力重新配置,同時(shí)也阻礙了獨(dú)立思考師生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的進(jìn)行討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入見(jiàn)識(shí)并使作品的思想內(nèi)容。

  三、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力

  想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,批判性是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,內(nèi)心世界引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

  在觀賞音樂(lè)的過(guò)程中,要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫詩(shī)、寫散文、寫聽(tīng)后感、畫圖畫等型式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于人才培養(yǎng)有利于學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及寫生繪畫表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且也須有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的也許、聯(lián)想能力,又應(yīng)特別注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、高雅經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想

  子曰“三月不知肉味!;一直都覺(jué)得音樂(lè)這東西很晦澀、很有內(nèi)涵、很奇妙;我也很喜歡音樂(lè),不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲,對(duì)于那種專業(yè)的流行音樂(lè),還有肖邦、貝多芬什么的,雖能聽(tīng)聽(tīng),卻不知所云,我只能在心里默默地感嘆,我一直覺(jué)得音樂(lè)創(chuàng)作自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè),也許有一定程度的心理意識(shí),反正我就是一直幾乎有這種想法,而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè)的舞蹈感受。

  本來(lái)這次選修音樂(lè)欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩方才選的,之前也是抱著一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài),不過(guò)驟然地我被吸引了,它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教學(xué)內(nèi)容教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還叫我們視唱,還給我們能講解樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我料想周國(guó)平先生這樣一段話,比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情,詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了,因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事來(lái)理解人間的語(yǔ)言,總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患,反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言!睆牧硪粋(gè)角度來(lái)思考其最后一句,也就是每個(gè)人對(duì)于同一首作品,會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候,即使同一個(gè)人在不同的氛圍和不同心境下,對(duì)于同理解一首作品的理解和感懷,也可能會(huì)會(huì)發(fā)生很大的差異。

  適當(dāng)歷史背景了解作品產(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的的和作曲家當(dāng)時(shí)的處境,對(duì)理解音樂(lè)也許有一定理解的協(xié)助。但是,也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍。因(yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)到的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)摹g娮悠谝砸唤殚苑,?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí),但是,卻能感受伯牙琴聲中所高山流水的意境。所以,我覺(jué)得,樂(lè)理地理知識(shí)對(duì)于欣賞(僅僅是欣賞)音樂(lè)而言,不是太重要。欣賞音樂(lè),重要的是感悟,而不是知識(shí)。

  圍繞著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,電子音樂(lè)在關(guān)鍵人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的`角色,有望成為生活的調(diào)和劑。在所在區(qū)域日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)不太好的選擇能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代角落里,音樂(lè),作為一類意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)更受我們的歡迎。不僅如此,而且近年來(lái),國(guó)立大學(xué)國(guó)際上大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育,其實(shí)現(xiàn)代性是在理想主義自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對(duì)素質(zhì)的全面理解上。因此,素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代角落里,每個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己,而通過(guò)各種科學(xué)行之有效有效的途徑,成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

  素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是,我國(guó)的各個(gè)大學(xué)正逐步向大學(xué)發(fā)展的同時(shí),尤其書畫藝術(shù)注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。

  當(dāng)代大學(xué)教育中所發(fā)展強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求,藝術(shù)而藝術(shù)教育的關(guān)注正是大自然感情的關(guān)注,作為第二種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)總體目標(biāo)的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育工作形式

  美的事物總讓人回味,音樂(lè)欣賞課便如此!

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇12

  在大學(xué)里,我選修了音樂(lè)欣賞。我們的生活到處都充滿了音樂(lè),悠揚(yáng)的音樂(lè)可以撫平我們煩躁的情緒,輕快的音樂(lè)可以喚起沉重的心情,激昂的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè)潛移默化的影響著我們的心靈靈性。平時(shí)我也聽(tīng)聽(tīng)只是聆聽(tīng)音樂(lè)但并不是真正的了解音樂(lè),所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解音樂(lè)。

  第一堂課上老師給我們講述上時(shí)了外國(guó)的音樂(lè),首先提過(guò)的就是交響樂(lè)。交響樂(lè)給我的感受就是恢弘,莊嚴(yán),激昂。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂(lè)是樂(lè)曲生動(dòng)里思想內(nèi)容最深刻,結(jié)構(gòu)完美,音響宏大,寫作技術(shù)面的音樂(lè)體裁。內(nèi)容大多反映社會(huì)重大事件,歷的英雄人物,自然的變化,以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯,自由而奮斗的精神境界。即使幾百年前的樂(lè)章至今依然能夠讓歌者為之振奮,仍能在如今百花齊放的樂(lè)壇熠熠生輝。我想弦樂(lè)這是因?yàn)樵诮豁憳?lè)中有著極為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的管弦樂(lè)就是時(shí)代一個(gè)時(shí)代的縮影,它揭示出了人民的心聲。讓我們?cè)诼?tīng)交響樂(lè)的同時(shí)能夠深入作者的心中,體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到不得已交響樂(lè)就不得不提那些為交響樂(lè)做出貢獻(xiàn)的人。交響樂(lè)之父海頓,讓交響樂(lè)走入人們角落里的思考里,實(shí)踐者古典交響樂(lè)的革新者貝多芬,他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代顯現(xiàn)出來(lái)了催人奮進(jìn)的作用,讓交響樂(lè)深入人心。

  之后的課上老師又給我們了一些樂(lè)器。讓我對(duì)音樂(lè)重要領(lǐng)域有了更多的了解,同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)高深的深?yuàn)W。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器,卻能演奏出更許多美妙的演奏樂(lè)曲。不同的樂(lè)器又獨(dú)具特色,也反映出地域文化,民族風(fēng)情的不同。

  然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴,現(xiàn)代主義吉他并稱為世界三大樂(lè)器,而鋼琴又被稱為樂(lè)器。優(yōu)良全面的性能和的用途都是其他任何樂(lè)器無(wú)法與之相比擬的在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是長(zhǎng)笛優(yōu)雅,清脆的;蛴茡P(yáng),或沉穩(wěn),或歡快。每一種曲調(diào)都能給人則不同的感受,并且深入人心。鋼琴聲如美玉,溫潤(rùn)柔和,貼近心靈;鋼琴聲如心聲,它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程;鋼琴聲如泉水,行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂(lè)欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴另一番風(fēng)情,熱情而奔放。在音樂(lè)家旋律的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍,讓人能不直覺(jué)的被吸引。流行音樂(lè)我也真正知道了音樂(lè)創(chuàng)作的博大精深。

  最后給我們介紹的.是我們的民族音樂(lè)。民族音樂(lè)是民謠文化文化的組成部分。具有鮮明的時(shí)代性。是民族信念的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出與一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們二胡講了二胡。在最后我們欣賞了《梁!愤@首曲子講述的是一段凄美愛(ài)情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn),悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中,縱身投入突然爆開(kāi)墳?zāi)怪凶员M,音樂(lè)同時(shí)推向潮。樂(lè)曲的最后部分是再現(xiàn)部“化蝶”,在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下,愛(ài)情主題再現(xiàn),梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶,在花間歡娛自由飛舞,永不分離。

  一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半,對(duì)于繽紛多彩的音樂(lè)世界,我漸漸的有了一些知曉,體會(huì)到了舞蹈的內(nèi)涵,音樂(lè)的靈魂,以及音樂(lè)帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人畢竟,生活到處充滿了音樂(lè),不同的音樂(lè)相異影響著我們的情緒,也讓我們?cè)诶Ь肫跁r(shí)能得到舒緩。音樂(lè)也成為了我們一種美德寄托。我們的生活密不可分音樂(lè)。雖然沒(méi)一國(guó)的語(yǔ)言有所不同,但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否,音樂(lè)古典音樂(lè)中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè)不但可以撫慰心靈同時(shí)音樂(lè)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè)的力量是無(wú)限,音樂(lè)的魅力是無(wú)限的。

  學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)范文 篇13

  惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行訓(xùn)練這神圣的職責(zé)。

  本次培訓(xùn)活動(dòng)通過(guò)即興伴奏實(shí)踐爭(zhēng)辯、合唱指揮、聲樂(lè)演唱技巧訓(xùn)練和以及舞蹈中的基礎(chǔ)訓(xùn)練,每期傾聽(tīng)各位專家的講座,我們都會(huì)感到韻味無(wú)窮,收獲頗豐!

  張建平導(dǎo)師的《合唱訓(xùn)練》專題,從合唱指揮應(yīng)具備的素養(yǎng)、聽(tīng)辯力量、等方面進(jìn)行了深化淺出的講解,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)通俗易懂的解析合唱歌曲,使我懂得了更多的合唱指揮的方法和技巧。

  幽默風(fēng)趣的陳常臺(tái)老師結(jié)合多部聲樂(lè)作品進(jìn)行排練,參與合唱排練過(guò)程中,學(xué)習(xí)陳老師的排練方法和指揮手勢(shì),在舒心愉悅的演唱中收獲滿滿。

  胡蕭老師《和弦的魅與創(chuàng)作的美》從和弦的顏色入手,講解和弦編配從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單,通過(guò)歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》進(jìn)行編配豐富多彩的`和弦去演奏、演唱同時(shí)感受體驗(yàn)?zāi)姆N伴奏效果,一曲《我愛(ài)上你,平邑》讓在座的老師觀賞到了他精湛的技藝。老師們無(wú)不嘆服,美哉!中心歌劇院男高音唱歌家韓均宇先生的敘述和現(xiàn)場(chǎng)演唱讓我們感悟:唱歌是“精致”的藝術(shù),必需具備豐厚文化底蘊(yùn)。

  樸實(shí)無(wú)華的魏會(huì)平老師、聲樂(lè)王子邱偉老師、溫存俊美的李會(huì)清老師等等,都給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)又一場(chǎng)別開(kāi)生面的文化盛宴!令我們意猶未盡……

  作為一名一線的音樂(lè)老師,要以樂(lè)育人,學(xué)無(wú)止境,藝無(wú)止境。在今后的工作中我會(huì)再接再厲,提高專業(yè)素養(yǎng),爭(zhēng)取把工作做的更好!

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