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教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-01 13:27:18 心得體會(huì) 我要投稿

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)1

  為了開(kāi)闊班主任的教學(xué)視野,增強(qiáng)班主任管理理念,提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情,我校全體班主任在曾校長(zhǎng)、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),整個(gè)參觀活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí),為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得扎實(shí)效果。

  學(xué)校要求我們帶問(wèn)題去,帶著思考回,真正把這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手學(xué)進(jìn)腦,以更好地結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展班主任管理工作。本次我們學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情,以及諸多的疑惑,分別聽(tīng)取了校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校介紹和班主任有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹及心理輔導(dǎo)課。我的'感觸頗多:要抓養(yǎng)成教育來(lái)培育良好的班風(fēng);班級(jí)管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育……

  現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、學(xué)校管理精細(xì)到位

  俗話說(shuō)的好,思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗,通過(guò)觀察他們的校園,發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校的教室、圖書(shū)角的布置突出學(xué)生為主的文化氛圍,物品擺放整齊有序,學(xué)生彬彬有禮。

  二、今后班主任工作思路:做幸?鞓(lè)的班主任

  1、轉(zhuǎn)變觀念,充滿激情投入、深入班級(jí),獲得第一手資料,班主任的觀念應(yīng)與言行一致。堅(jiān)持多做。

  2、轉(zhuǎn)變看法,人不是被事情困擾,而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

  3、班主任要有愛(ài)心,學(xué)生與班主任之間應(yīng)該多互動(dòng),多交流,多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

  4、尊重學(xué)生,從學(xué)生的角度來(lái)理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,欣賞學(xué)生。

  5、讓學(xué)生充滿靈性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  6、心理疏導(dǎo),學(xué)生一般有品行性錯(cuò)誤、日常性錯(cuò)誤、安全性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用不同的方法來(lái)正視這些錯(cuò)誤。

  7、善于反思提高,多多看看關(guān)于教育的書(shū)籍。

  這次組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視和對(duì)班主任工作的關(guān)心。通過(guò)這次學(xué)習(xí),收獲很多,要把這次參觀學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我們今后的工作中,真正做到學(xué)有所思,學(xué)有收獲,學(xué)有所得,提升自己的工作干勁,不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),多磨練良好習(xí)慣。不斷適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)的需要,為立足本職,搞好班主任工作打下基礎(chǔ)。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)2

  我踏進(jìn)了xx幼兒園,開(kāi)始了我的幼教生涯。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉,作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,尤其是對(duì)幼兒園班級(jí)管理這塊,有了全新、較深的認(rèn)識(shí)。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理!庇變簣@班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中,具有非常重要的作用,就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì):

  一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理使各項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展的基石

  常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。

  班級(jí)常規(guī)在幼兒日;顒(dòng)中具有非常重要的地位,它看似無(wú)形,卻又無(wú)處不在,比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時(shí),為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉谟螒蛑,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開(kāi)展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來(lái)游戲。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。

  二、針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定個(gè)性化的班級(jí)常規(guī)

  我覺(jué)得制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性,所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。

  班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

  對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問(wèn)小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候,我們要注意哪些才不會(huì)受傷?”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過(guò)多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。

  三、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

  常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說(shuō)得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計(jì)劃、有秩序的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng),因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。

  另外,我認(rèn)為抓常規(guī),其最終目的不是批評(píng)某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對(duì)較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的.能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動(dòng)之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

  四、班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化

  往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時(shí)可能帶有不樂(lè)意的心態(tài),違心的去實(shí)施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。

  比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來(lái)到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說(shuō):“小朋友,快把玩具撿起來(lái),不要都翻出來(lái)!笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿,小朋友們誰(shuí)也沒(méi)有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門(mén)下命令,讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩?墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋(gè)類似的案例,又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒,靈機(jī)一動(dòng),拿了一個(gè)小盒子說(shuō):“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)辦法還挺有效,一開(kāi)始引來(lái)了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來(lái)去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個(gè)寶貝!”,她的聲音引來(lái)了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來(lái)?yè)斓粼诘厣系耐婢,你一個(gè),我一個(gè),—會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。

  在中午就餐的時(shí)候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂(lè)是一個(gè)很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂(lè),既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣“喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂(lè),音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂(lè),讓幼兒習(xí)慣成自然。

  班級(jí)故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,在實(shí)際的常規(guī)管理過(guò)程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。

  在班級(jí)日常管理中,教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒,做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。

  總之,班級(jí)常規(guī)管理是一門(mén)藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)3

  不知不覺(jué)中,我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了,從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的教師,這期間經(jīng)過(guò)了很多很多的故事。對(duì)于幼兒園的班級(jí)管理也有了一定的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、團(tuán)結(jié)同事,做到“同心”“熱心”

  在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(zhǎng)就任何事情都要管,“熱心”地幫助一下他人,你會(huì)獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心,對(duì)中心的工作由于離開(kāi)2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清楚,而配班的老師又是剛開(kāi)始工作,所以對(duì)于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。而保育員張老師是一直待在中心的,所以我就在期初就要求張老師能對(duì)我們的工作對(duì)提寶貴的意見(jiàn),我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來(lái),把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí),這樣我們班的工作才能順利的開(kāi)展起來(lái)。而對(duì)于我提出來(lái)的一些意見(jiàn)和建議也請(qǐng)兩位老師能及時(shí)做好,大家都能坦誠(chéng)相待,這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的發(fā)展。工作時(shí)要做到不分你我,只要有空都要幫助一起做好,部分老師和保育員,“熱心”的做好工作,這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣。

  二、愛(ài)護(hù)孩子,要有“愛(ài)心”

  小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此,剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多,我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮,這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭,還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了,一會(huì)兒要睡覺(jué)了,一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課,她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭,看著她那么大聲的哭,我的心會(huì)異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛(ài)心”!想著便走向若兮,問(wèn):“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說(shuō)!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢!”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo),在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把若兮抱在懷里,讓在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨,這小姑娘也是一個(gè)老大難啊,由于一直是保姆帶的,不喜歡跟孩子一起玩,連坐在邊上也不行,哭聲是響的`整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到,一開(kāi)始她只接受我這個(gè)老師,做什么都盯著我,我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭,后來(lái)想想這樣不行,和她講道理,到孩子家中家訪,和配班老師商量等等的方法什么都用到,這樣一段時(shí)間以后,我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園,慢慢和小朋友接觸了,F(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。

  三、對(duì)待家長(zhǎng),要有“耐心”

  我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天,隨著離園時(shí)間的到來(lái),一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手,高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”,隨后離開(kāi)了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過(guò)去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我回到辦公室時(shí),一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前,我心里一個(gè)咯噔,欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下,并安頓好小朋友,微笑著問(wèn)她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果,我家寶貝沒(méi)拿到,今天還是沒(méi)有,難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)遇到此類情況時(shí),只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對(duì)待他們,才能解決問(wèn)題。面對(duì)小朋友奶奶的質(zhì)問(wèn),我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn),并列舉了小朋友許多閃光之處,聽(tīng)著聽(tīng)著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著頭,表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了,我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí),小朋友奶奶對(duì)我說(shuō):“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子,一定要嚴(yán)格要求。”現(xiàn)在,小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友,總是微笑著問(wèn)我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí),我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。

  又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒,對(duì)于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長(zhǎng),但說(shuō)了幾次以后家長(zhǎng)顯得有些不耐煩,感覺(jué)是我們老師沒(méi)有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作,和孩子約定好,不行;觀察孩子的午睡狀況,發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會(huì)咳嗽,有些咳不出來(lái)的感覺(jué),每當(dāng)孩子有這樣情況,我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái),拍拍后背,喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了,孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有,晚上睡覺(jué)也會(huì)哭,可家長(zhǎng)沒(méi)找到原因。我們一再和家長(zhǎng)交流,還在家園聯(lián)系冊(cè)上寫(xiě)了反饋的意見(jiàn),家長(zhǎng)慢慢就感覺(jué)到我們老師真的很關(guān)心孩子。

  當(dāng)然,在我們的工作中還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)4

  愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛(ài)我們的學(xué)生,像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生,不溺愛(ài)不袒護(hù),在他們跌倒時(shí),鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!

  一、搭建愛(ài)的橋梁。--愛(ài)心。

  作為一個(gè)班主任,接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常,如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大,請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關(guān)愛(ài),從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。

  二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。

  班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表?yè)P(yáng),聽(tīng)不了批評(píng),不夠虛心聽(tīng)取別人的.意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn),我在班級(jí)制定了班級(jí)制度,并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了"比一比誰(shuí)最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用,把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào),抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),以此激勵(lì)學(xué)生。

  三、面對(duì)反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。

  現(xiàn)代社會(huì),孩子們接受到許多復(fù)雜的信息,影響著孩子們,所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍,說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,頭腦靈活,接受能力強(qiáng),但成績(jī)平平,總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后,了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),只是課堂上聽(tīng)聽(tīng),有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn),給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù),并且找他談心,從此以后,他上課也認(rèn)真了,學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

  四、對(duì)學(xué)生要有--真誠(chéng)之心。

  班級(jí)管理需要 "誠(chéng)心",平時(shí)要多與學(xué)生談心,要多注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后,就要進(jìn)行教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者,我并沒(méi)有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈,做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話,這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用,對(duì)孩子有信心。

  五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功--幸福自信之心。

  我班級(jí)的差生較多,而毛病也較多,但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事,他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。因此,我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,征詢他的意見(jiàn),安排他為班級(jí)做些力所能及的事情:如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等等,他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理,不把他們當(dāng)差生看待,使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子,在班里是有價(jià)值的,能夠?yàn)榧w服務(wù),從而消除了自卑的心理,覺(jué)得"我能行,我是老師的好幫手"

  案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的氣勢(shì),我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng),她很驚訝,不相信我說(shuō)的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了,在一周的時(shí)間里,該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,她真的改變了自己:學(xué)習(xí)上進(jìn)很快,作業(yè)完成得好,上課積極回答問(wèn)題,積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等,老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!

  總之,教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè),我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,想要他們發(fā)出耀眼的光芒,就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生,把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田,用心去理解溫暖學(xué)生,爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài),我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)5

  班級(jí)管理就是教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨,以開(kāi)放的而非在控制的方式進(jìn)行班級(jí)發(fā)展,共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好地提高,同時(shí)能夠促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

  一、 充分的了解學(xué)生

  了解學(xué)生就是要了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級(jí)的情況。班級(jí)管理活動(dòng)的展開(kāi)就是建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。

 。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況

  對(duì)學(xué)生的了解涉及到許多方面,首先要了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭情況,其次還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后還要通過(guò)與學(xué)生的接觸了解學(xué)生的健康和心理情況。只有充分的掌握學(xué)生的情況,才能夠根據(jù)實(shí)際情況完成教學(xué)任務(wù)。

  (二)根據(jù)學(xué)生情況制定班規(guī)

  “無(wú)規(guī)矩不成方圓“,要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā),制定出適合本班級(jí)的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé),讓他們懂得哪些行為是正確的,幫助他們認(rèn)識(shí)哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也促使班級(jí)管理規(guī)范化。

  二、 正確的對(duì)待學(xué)生

  搞好班級(jí)管理工作,構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,使學(xué)生更加的有存在感,提升其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  (一) 要充分地尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生

  優(yōu)秀的班級(jí)依賴于和諧的師生關(guān)系,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,理解學(xué)生,多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺,打擊和挖苦學(xué)生!敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“,犯錯(cuò)誤是難免的,我們要采用正確的方法去教導(dǎo)他們,少些指責(zé)、少些埋怨、少些強(qiáng)迫、少些命令,多些尊重、多些愛(ài)護(hù)。只有充分尊重學(xué)生的`班主任才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。

 。ǘ 講究方法,言傳身教,一視同仁

  “世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉“,學(xué)生也是如此,他們存在著差異。要想科學(xué)有效的管理班級(jí),就得針對(duì)學(xué)生的不同,采取不一樣的方法,并且從自身做起,嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)存在不足,家里條件差等歧視學(xué)生,要公平的對(duì)待學(xué)生,學(xué)會(huì)一視同仁,這對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展也是有著積極作用的。

  三、 與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系

  單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家庭教育也是十分重要的。教師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系,可以通過(guò)電話和家訪等形式及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況,對(duì)于學(xué)生逃課上網(wǎng),早戀等行為做到早發(fā)現(xiàn),早教育。中學(xué)生是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,不具備完全明辨是非的能力,這個(gè)時(shí)候,就要依靠老師和家長(zhǎng)一同努力,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

  總而言之,要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級(jí)管理,那么老師就要提高自身的素質(zhì),在實(shí)踐中摸索進(jìn)步,充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調(diào)的能力,要有高度的責(zé)任感,要有激情,運(yùn)用自己智慧的大腦,多關(guān)心,多尊重,多愛(ài)護(hù)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,了解學(xué)生的不足,為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái),充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)6

  我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒(méi)什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

  這幾年任職的經(jīng)歷,讓我體會(huì)到了,為人師之苦,為人師之苦,為人師之難,為人師之樂(lè),所謂班主任,就是這個(gè)班的組織者,管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)班是好是壞,是優(yōu)是差,百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,對(duì)此,班主任要付出艱辛的勞動(dòng),要愛(ài)孩子,了解孩子,循循善誘,不歧視任何孩子,親密的師友關(guān)系,做孩子的朋友,這樣孩子才會(huì)愛(ài)你,聽(tīng)你的話,整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽(tīng)從你的管理,

  由于我本身的性格和脾氣的影響,使我易喜易怒,所以在工作和為人處事中,并沒(méi)有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛(ài),時(shí)常放在心上,常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),不聽(tīng)話而為此大動(dòng)干戈,拉出高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥,而事后有恨有后悔,想想其實(shí)孩子也不是不想聽(tīng)話,不想天天得到班主任的批評(píng),他們也想做個(gè)乖寶寶,也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

  每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛(ài)你,只要多關(guān)心他們,從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

  其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過(guò)的很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。

  最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的.教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。

  古人說(shuō):一日為師,終身為父,這可見(jiàn)教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺(jué)地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過(guò)各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來(lái)讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)7

  一、全接納、慢引導(dǎo)

  為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),***老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。

  “全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤,他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人,允許他們犯錯(cuò),再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯(cuò)誤。

  鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說(shuō)春種秋收,我們要耐心地等待花開(kāi)一樣,等待孩子的成長(zhǎng)。

  全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽(yáng)光。

  二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生

  愛(ài)是教育的基礎(chǔ),有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。

  我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的.關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

  如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變,時(shí)間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況,我沒(méi)有急于批評(píng),而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無(wú)人傾訴,了解到這個(gè)情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,給予特殊的愛(ài),會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的真實(shí)事例感化他,慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。

  三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  傾聽(tīng)是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲,這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng),學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多,這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng),成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。

  因此,在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了;無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次,我都要專注耐心傾聽(tīng),不打斷他們的話。只有善于傾聽(tīng),才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥,教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

  學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了,才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待,在傾聽(tīng)中去交流,去溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此,聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵(lì),從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài),才能事半功倍。

  通過(guò)這次培訓(xùn),為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí),提高管理水平,就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力做得更好!

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)8

  這幾年的教學(xué)管理,使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉,現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,表現(xiàn)為活潑好動(dòng),自覺(jué)性很差,凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上,首先是利用品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的習(xí)慣。比如:每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè),讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外我利用班級(jí)

  2、培養(yǎng)良好的班集體。

  班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際,通過(guò)每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī),讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù),比如:讓他們看看流動(dòng)紅旗,哪個(gè)班級(jí)最多,我們班做得怎么樣,哪些地方不足,是誰(shuí)損害了我們班級(jí)的榮譽(yù),我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等,使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

  3、培養(yǎng)有管理能力的小干部。

  部是老師的得力助手,選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小,能力強(qiáng)的也不多,所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部:班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng),他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學(xué)參與到,鍛煉他們的能力。班級(jí)管理

  4、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

  一開(kāi)學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫(xiě)在花名冊(cè)上以便聯(lián)系,也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng),讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話詢問(wèn)。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí),我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長(zhǎng)的理解和配合,共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。。

  一個(gè)多月很快就過(guò)去了,班里的.孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課,作業(yè)大都能按時(shí)完成,個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏,能跟上班集體的步伐。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去,在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié),更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù),因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)!的讀書(shū)角,讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū),這樣既保持教室安靜,也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量,對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣,我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū),不可以離開(kāi)自己的位置,而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)9

  人常說(shuō)“班級(jí)管理無(wú)小事”,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。比如說(shuō),座位的安排,外人看來(lái)小事一樁,可是仔細(xì)想一想,作為班主任,我們哪一次編排座位,不是經(jīng)過(guò)深思熟慮,總是因?yàn)橐恍├碛,我們才?huì)這樣如此地“布局”。的確,座位編排,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞,涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師,甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的諸多關(guān)系,問(wèn)題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢?

  閑暇之余,我主動(dòng)與其他班主任溝通,我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén),各有千秋,這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有:

  1、高低法。高的坐在后,矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。

  2、性別法。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了初中以后,男女一般分開(kāi)坐為好,以免雙方行為不便和帶來(lái)不應(yīng)有的心理影響。

  3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐,縱行每?jī)芍苷{(diào)一次。若坐椅、課桌能升降,也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。

  4、帶動(dòng)法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績(jī)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起,一帶一,一對(duì)紅。

  5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。

  6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí),讓他們坐在一起,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力,在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。

  7、間隔法。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響,可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響,如可安排一些自制力強(qiáng)的`同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。

  8、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求,滿足要求,方可如愿。對(duì)這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。

  了解這么多編排座位的方式,我的想法是,對(duì)以上的方法采取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等,“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí),體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式,即一個(gè)組長(zhǎng)(優(yōu)),兩個(gè)組員(良+差),經(jīng)常開(kāi)展一些小組評(píng)比的活動(dòng),增強(qiáng)小組的凝聚力,從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法、互補(bǔ)法的最佳效果,即“取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。

  座位編排,我想不局限于這些,關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思索。總之,班主任老師應(yīng)該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人、細(xì)心人、創(chuàng)新人。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)10

  班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事,我們數(shù)學(xué)老課堂也有很多地方要用到班級(jí)管理。

  如果管理不好班級(jí),課堂秩序?qū)o(wú)法控制,因此,我會(huì)對(duì)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照顧”,對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表?yè)P(yáng)他們,讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了,這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn),去影響別人。對(duì)與表現(xiàn)不好的孩子,我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通,走進(jìn)他們的世界,去尋找他們不夠?qū)W⒌脑,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  班級(jí)管理處處體現(xiàn)愛(ài)心和智慧,我們班是小學(xué)三年級(jí),很多學(xué)生都多才多藝,她們大膽,踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的課代表很容易的,她們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的.才華,盡量讓每位學(xué)生都是我的助手,我也是每位學(xué)生的助手。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們,有時(shí)候孩子們與孩子們之間的交流會(huì)比老師與孩子們之間的交流更有效。同時(shí)要讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想,對(duì)學(xué)生管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象,要讓他們覺(jué)得老師說(shuō)的是對(duì)的,對(duì)老師有一定的崇拜感,這樣他們會(huì)更更信服老師。

  做好班級(jí)管理,才能為班里的孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)11

  在十幾年的班主任工作實(shí)踐中,我覺(jué)得要做好班級(jí)管理,就應(yīng)使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,才能讓學(xué)生在寬松自如的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

  在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任執(zhí)法,務(wù)必要公平,要一碗水端平,這些年來(lái),我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。下面我談幾點(diǎn)看法:

  一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一齊交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。

  二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見(jiàn)解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。

  三是要求全班同學(xué)參加日常管理構(gòu)成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)職責(zé)感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。

  四是在各項(xiàng)工作中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)務(wù)必做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。

  要管理好班級(jí),還務(wù)必調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)校園、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的力量參與班級(jí)管理。

  校園的.職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,能夠及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)用心參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  學(xué)生的思想教育,不從根本上去抓,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式,師生間的思想交流,制度化的班級(jí)管理等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

  發(fā)揮班委會(huì)、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

  對(duì)班級(jí)的學(xué)生干部既要嚴(yán)格要求,又要挑選膽大的學(xué)生承擔(dān),也要處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫忙和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,務(wù)必五個(gè)方面一齊抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。個(gè)性在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并用心參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每一天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè)性的文體資料,以到達(dá)活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,一箭三雕的目的;第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)用心投入;第五,用心參與校園組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),透過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的群眾觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)12

  班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

  近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",依靠"三個(gè)方面"的力量,發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

  堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái),我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見(jiàn)解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。

  調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

  學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的`學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):"學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

  發(fā)揮"四套班子"的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

  三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,"一箭三雕"的目的;第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)13

  對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以,在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談,但卻是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感。在教育工作中,我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn),尤其在職業(yè)學(xué)校,學(xué)生這一群體有他的特殊性,這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)管理難度更大。下面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法,愿能起到拋磚引玉的作用。

  “沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的教育。”假如我們對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,也就不可能去關(guān)心學(xué)生,更不可能對(duì)學(xué)生勤于觀察,當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題,更不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評(píng)教育和指導(dǎo),也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯(cuò),盡量采用善意的態(tài)度,用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求,遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評(píng)來(lái)得效果顯著,這點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)槲倚宰蛹,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出,改變方式后,覺(jué)得效果更好。

  學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級(jí)中有這樣一位同學(xué),是位女生。剛開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌,屢次觸犯校紀(jì)校規(guī),基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后,我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是孤兒,居住在伯父家,而伯父家中也有四口人,沒(méi)時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里,可能也沒(méi)有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注,反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報(bào)道安靜了幾周后,“狐貍尾巴”全部暴露,狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后,利用晚上值班時(shí)間,把她叫到只有我一人在的辦公室,請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下,誠(chéng)懇地幫她分析了好的'現(xiàn)狀,曉之以理,動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎,同時(shí)根據(jù)她本人的特長(zhǎng),委以班級(jí)體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中,我總是會(huì)跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛(ài)。慢慢的,她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀,同學(xué)們從原先對(duì)班主任的安排表示不理解到理解,到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn),自擔(dān)任體育委員以來(lái),她以身作則,自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度,起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后,生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。看到這一切進(jìn)步,作為班主任的我真是喜在心里,樂(lè)在眉梢。

  所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能,都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。因此在教育過(guò)程中,作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán),關(guān)注她們的成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有著積極而無(wú)法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中,為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng),是有著積極的意義的,給她們的成長(zhǎng)營(yíng)造一片生命的綠洲,那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會(huì)的高素質(zhì)人才。

  古話說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在班級(jí)管理過(guò)程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對(duì)于班級(jí)管理,如果沒(méi)有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺(jué)得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾摹5,由于班主任?jīng)驗(yàn)較少,怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度,還是沒(méi)能妥善解決的問(wèn)題。目前我是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等,參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)制定班級(jí)管理制度,先交給班干來(lái)討論確定,再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,她們就會(huì)心甘情愿地接受“處罰”,避免了作為班主任工作的被動(dòng)。

  總之,我們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是:將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求,管理班級(jí)的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級(jí)。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,感化學(xué)生的心靈,塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,慢慢的成長(zhǎng)。相信精彩會(huì)體現(xiàn)在生活的每一天。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)14

  歲月匆匆,花開(kāi)花落,轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。回顧過(guò)去一個(gè)學(xué)期,我的班主任工作,雖然有一些收獲,但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

  記得剛接觸這個(gè)班級(jí),我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是,中上層少,下層生多,多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定,缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體,在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:

  一、營(yíng)建氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)的形成。

  1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的`作用。因此,我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先,結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。

  2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒(méi)有危機(jī)感,更沒(méi)有創(chuàng)造燈花閃耀,我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng),這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕,互學(xué)互助,共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、以德育為主,重視德育教育。

  1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”,在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行,班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡目染”例如,預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生,隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳,躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片,隨手關(guān)門(mén)等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。

  2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育,幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

  和諧的人際關(guān)系是健康生活,快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提倡同學(xué)之間,班級(jí)之間,師生之間,以及與父母之間的和諧關(guān)系,要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

  三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步,以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán),在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,搞清楚成為差生的原因,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心幫助,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),哪怕微不足道的閃光點(diǎn),也要及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們樹(shù)立信心,品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

  總之,我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作,但我深感在很多方面,還存在很多不足。例如,與家長(zhǎng)溝通方面,還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí),多積累經(jīng)驗(yàn),班級(jí)管理工作雖然千頭萬(wàn)緒,工作方法也千差萬(wàn)別,但我相信在今后的實(shí)踐中去探索,總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教師對(duì)班級(jí)管理心得體會(huì)15

  最近有幸聆聽(tīng)了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級(jí)管理與思考》的活動(dòng)講座。董老師通過(guò)一個(gè)個(gè)思考題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級(jí)是個(gè)什么地方?”“你認(rèn)為班級(jí)管什么?理什么”“班級(jí)管理的核心目標(biāo)是什么?” 她認(rèn)為:班級(jí)是老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。班級(jí)是一個(gè)充滿情趣、充滿活力的地方。

  一、班級(jí)管幼兒的一日生活與課程;管班級(jí)環(huán)境與資料;理三個(gè)關(guān)系:

  1、師幼關(guān)系

  2、家園關(guān)系

  3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為。

  “你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng),有的教師說(shuō)“溫馨、充滿愛(ài)、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級(jí),幼兒是班級(jí)的主體,不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

  可現(xiàn)在反省我們的班級(jí),請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》 通過(guò)這段視頻,反映了我們教師存在著:

  1、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識(shí)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。 紀(jì)錄片《小人國(guó)》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

  2、教師對(duì)于幼兒不合理的期望。

  3、教師教育方式方法的欠缺。

  4、教師班級(jí)管理理念有偏差,管理能力欠缺。

  5、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問(wèn)題。

  二、有效的班級(jí)管理從哪里來(lái)?

  (一)了解幼兒,對(duì)幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,就很好。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人。“你認(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要!

  1、小孩子是好游戲的;

  2、小孩子是好模仿的;

  3、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子,他就沒(méi)有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好,只有足夠的愛(ài)是幫助孩子探索世界的`動(dòng)力。

  4、小孩子喜歡野外生活;

  5、小孩子喜歡合群;

  6、小孩子喜歡稱贊的。

  我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái),都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。

  (二)班級(jí)管理的過(guò)程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過(guò)程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級(jí)管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級(jí),離不開(kāi)教師的精心管理。古語(yǔ)云:“親其師,信其道!币胧挂粋(gè)班級(jí)有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請(qǐng)看應(yīng)彩云老師的博文《愛(ài)使更教育簡(jiǎn)單》附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:

  1、納悅幼兒

  2、積極應(yīng)對(duì)幼兒的惱人行為

  3、教幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

  4、對(duì)幼兒有耐心和持續(xù)的支持

  5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡

  教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問(wèn)題,才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì),讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。

  (三)建立必須的規(guī)則,并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則

  1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū):規(guī)則教育是要幼兒聽(tīng)話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須?棵詈透邏嚎刂频陌嗉(jí)規(guī)則很容易反彈,而情況會(huì)更糟糕。

  2、自由與規(guī)則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規(guī)則之翼為成長(zhǎng)護(hù)航》通過(guò)這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),符合幼兒年齡特點(diǎn),不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排,減少集體活動(dòng)時(shí)間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

  (1)教師示范說(shuō)明

  (2)在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)

  (3)巧妙利用幼兒影響幼兒

  (4)有效設(shè)計(jì)和利用簡(jiǎn)單的規(guī)則意識(shí)

  (5)盡可能采用分組活動(dòng),減少擁擠和等候時(shí)間

  3、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意

  (1)不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

  (2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛(ài)的

  (3)態(tài)度真誠(chéng),避免形式化和敷衍

  (4)表?yè)P(yáng)具體,指向幼兒良好的行為

  (5)幼兒已形成的習(xí)慣無(wú)需表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

  (6)避免成為教師權(quán)力控制的工具

  (7)避免對(duì)其他幼兒形成壓力和造成傷害

  4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用 關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用 對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因,時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。

  學(xué)習(xí)體會(huì):

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白, 班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié),因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí),良好的常規(guī)是必須。

  俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生,而沒(méi)有常規(guī),沒(méi)有教育、引導(dǎo),班級(jí)就象一盤(pán)散沙。沒(méi)有有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無(wú)所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū),每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà)。

  每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“看”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中,一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,豐富自己,我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。

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