- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文課題心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編精心整理的語(yǔ)文課題心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)1
3月21日,我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng),成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青、江清秀兩位教研員對(duì)小語(yǔ)工作的執(zhí)著與孜孜不倦,感動(dòng)課題組長(zhǎng)們對(duì)小語(yǔ)工作的艱辛付出,感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí),對(duì)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)中,江老師的精彩主持,兩位老師的片段教學(xué),三位組長(zhǎng)有針對(duì)性的課題階段性總結(jié),以及其他教師代表發(fā)言,都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱?體會(huì):
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過(guò)這次活動(dòng),我明白課題研究不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。聽(tīng)了幾位課題組長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言,我知道了:在課題研究前期,在課題主持人的組織下,通過(guò)聽(tīng)講座,了解模式的框架;然后在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料,案例。還要查閱斯霞、崔巒等專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了參與者的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。
二、課題的研究氛圍很好。
三個(gè)多小時(shí)的參與,學(xué)習(xí),一點(diǎn)都不覺(jué)得累,反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)伍中來(lái)。就拿我們“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與方法”來(lái)說(shuō),對(duì)于一篇課文課時(shí)劃分的研究,需要我們課題組通過(guò)備課,說(shuō)課,聽(tīng)課,評(píng)課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報(bào)會(huì)上,聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn),認(rèn)真修改才提煉出適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)劃分。在這里,我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對(duì)青語(yǔ)會(huì)成員的耐心指導(dǎo)。聽(tīng)組長(zhǎng)邱輝說(shuō):每當(dāng)她遇到困惑時(shí),兩位教研員就會(huì)親自對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo),給她指點(diǎn)迷津,使我她如沐春風(fēng),增強(qiáng)工作的信心,認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開(kāi)展,取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì)讓我成為思考者。
通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展,我會(huì)向組內(nèi)成員學(xué)習(xí),針對(duì)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行反思。把在青研中心學(xué)到的好的教學(xué)模式,好的教學(xué)方法等推廣給其他老師,總結(jié)哪里做得好,哪里還有待改進(jìn),讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。我想:通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn),一定會(huì)大大提高教學(xué)效率。
加入了小語(yǔ)青研會(huì),使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事,只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信,在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中,我與我的同仁們一定會(huì)共同成長(zhǎng)。就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,增強(qiáng)自信,提高自己,服務(wù)學(xué)生。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)2
通過(guò)微課題研究工作資料的準(zhǔn)備,在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過(guò)、無(wú)措過(guò)、苦惱過(guò),同樣也欣喜過(guò)、收獲過(guò)。在研究的初步階段也得到了語(yǔ)文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì),努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的'實(shí)施者,必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開(kāi)研究,閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。從一開(kāi)始我就下定決心,堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí),不定期通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi),收集了大量與所研究?jī)?nèi)容相關(guān)的資料,開(kāi)拓視野。
二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作
我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),隨著資料的準(zhǔn)備,課題的立項(xiàng),課堂效果的總結(jié),腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:1、緊扣課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2、通過(guò)資料的大量準(zhǔn)備,結(jié)合日常教學(xué),構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問(wèn)卷,力求為課題服務(wù)。
另外,在課題的研究準(zhǔn)備階段,我還深切地感受到自己對(duì)日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足
我在前期準(zhǔn)備階段中,總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,課堂內(nèi)容的不一致性,總結(jié)自己,找資料找方法,提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值,更有意義,及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié),為課題準(zhǔn)備成長(zhǎng)自己,再接再厲。
通過(guò)準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí),我會(huì)堅(jiān)持自己的課題,用心研究,用心準(zhǔn)備,力求完美的完成自己的課題,也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)3
我參與了我!掇r(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)》課題的研究。我是語(yǔ)文教研組長(zhǎng),在研究過(guò)程中我負(fù)責(zé)的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。
在參與課題研究過(guò)程中,對(duì)于我來(lái)說(shuō),感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì):
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力
通過(guò)這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,我們?cè)谡n題主持人的`組織下,通過(guò)聽(tīng)講座,了解模式的框架;在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上,我努力實(shí)踐有效教學(xué),突出年段教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學(xué)效益,與學(xué)生共享成長(zhǎng)。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)。就拿我們高年級(jí)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),從作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),內(nèi)容的修改到設(shè)計(jì)名稱(chēng)的敲定,設(shè)計(jì)的定稿,經(jīng)過(guò)多次修改。這需要我們課題組通過(guò)備課,說(shuō)課,聽(tīng)課,評(píng)課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開(kāi)展,取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍,我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
語(yǔ)文課題心得體會(huì)4
作為一名長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)第一線的教師,最近幾年真的挺郁悶,F(xiàn)在臺(tái)灣那邊又吹來(lái)一陣風(fēng),文章要群讀了!哎~其實(shí),群文閱讀就是一種分類(lèi)對(duì)比的閱讀方式。通過(guò)選擇性的劃分同類(lèi)型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,使閱讀者形成一定的鑒賞和品評(píng)能力,逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會(huì),倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵,不發(fā)牢騷了!還是將這段時(shí)間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛?lái)與大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預(yù)想的一樣,想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀,教師的.鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課,不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn),甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然,這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實(shí)中的我們因?yàn)楦鞣N認(rèn)知差異和條件局限,學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結(jié)!
其實(shí)一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn),新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ),開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀,這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類(lèi)設(shè)想和構(gòu)思方向。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ),再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類(lèi)文章對(duì)比閱讀,能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗(yàn)!所以實(shí)際教學(xué)工作中,在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,我會(huì)以單元課文為基礎(chǔ),結(jié)合我在網(wǎng)絡(luò)上收集整理的相關(guān)文章,設(shè)計(jì)一堂群文閱讀教學(xué),效果不錯(cuò)!
但是,收集和整理相關(guān)文章的工作量確實(shí)超出我的預(yù)想,所以個(gè)人認(rèn)為:群文閱讀教學(xué)模式不能作為一種常規(guī)教學(xué)模式實(shí)施,倉(cāng)促構(gòu)思的對(duì)比閱讀教學(xué)無(wú)法引起孩子們的體驗(yàn)共鳴,甚至?xí)o孩子們?cè)斐善缌x和誤導(dǎo)。
個(gè)人認(rèn)為,文章的選擇對(duì)于群文閱讀教學(xué)尤為重要。
說(shuō)具體點(diǎn),我們不但要鑒別選擇各種不同風(fēng)格不同水平的文章,更要根據(jù)孩子們的年齡特征選擇他們能體會(huì)和理解的文字,沒(méi)有最好只有更好。
說(shuō)長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn),這絕不是一朝一夕就能完成的工作,而是需要教師自身長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累和文學(xué)修養(yǎng),需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神和積極的工作熱情。這也絕對(duì)不是單獨(dú)某位教師能夠完成的工作,而是需要全體教師攜手合作,集思廣益才能盡善盡美。
但是每位教師都有自己工作和生活,都有自己的文學(xué)理念,所以真正想要做到群文教學(xué)的理想化狀態(tài),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
還有一點(diǎn)我相信實(shí)施群文閱讀教學(xué)的老師們都深有體會(huì),那就是在實(shí)施群文閱讀教學(xué)時(shí),我們會(huì)不自然的進(jìn)入常規(guī)教學(xué)模式和節(jié)奏,直接導(dǎo)致演變成常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)課。
所以我在設(shè)計(jì)群?jiǎn)栭喿x教學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字,不板書(shū),不筆記,不歸納,不分析,一切的一切都通過(guò)閱讀去體會(huì),去感悟,讓孩子們順著不同作者的文字,展開(kāi)想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn),去尋找,什么是美,文字的美,語(yǔ)言的美,世界的美。
自我感覺(jué),不論是文學(xué)素養(yǎng)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都還處于一個(gè)不成熟的階段,所以各位盡可暢所欲言。
謹(jǐn)以此文,獻(xiàn)給奮戰(zhàn)在教育第一線的傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)工作者們,為了祖國(guó)的未來(lái)。
【語(yǔ)文課題心得體會(huì)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小課題報(bào)告03-25
小學(xué)語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告09-29
語(yǔ)文課題決賽教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
語(yǔ)文課題窮人教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
課題培訓(xùn)心得體會(huì)03-14
課題研究心得體會(huì)02-04