語文教研體會(huì)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的語文教研體會(huì)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教研體會(huì)心得1
20xx年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導(dǎo)“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農(nóng)村教學(xué)29年，在這29年的教學(xué)生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累，扎扎實(shí)實(shí)的為農(nóng)村做實(shí)事，讓我感受很深。為農(nóng)村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬縷絲，奉獻(xiàn)人生無限愛。
報(bào)告會(huì)上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢等六個(gè)方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實(shí)、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實(shí)際的工作中，李老師所講的問題確實(shí)影響了我校主題教研活動(dòng)，比如，我們在工作中只是完成教學(xué)任務(wù)而不求質(zhì)量上的提高，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認(rèn)真的去研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的去研究，去總結(jié)，才能不斷的提高。
校長是學(xué)校主題教研的領(lǐng)頭羊，重視主題教研，引領(lǐng)教師的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能確立學(xué)校，個(gè)人的教研主題，在確立主題時(shí)，還要考慮到是不是教師最棘手的教學(xué)問題，是不是真實(shí)的問題，是否有潛在的價(jià)值，解決后能不能有效的提高教學(xué)效率，問題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。
主題教研有很多優(yōu)勢，最大優(yōu)勢是，通過一個(gè)教研主題，將一校、一個(gè)基地全學(xué)科教師聯(lián)結(jié)在一起。一個(gè)教研主題，將學(xué)科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數(shù)教師由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師教研意識(shí)、科研能力的效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校整體教師素質(zhì)提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關(guān)系活動(dòng)，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。利用科研的形式，裝進(jìn)教研的`內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務(wù)，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢
聽完李教授的報(bào)告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學(xué)中是不是個(gè)有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法�！蔽覀儜�(yīng)該相信自己，大膽地去嘗試，與教師搞好合作，一定會(huì)探究出好的、有效的教學(xué)方法，使教學(xué)研究達(dá)到一個(gè)新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。
語文教研體會(huì)心得2
讓我歡喜讓我憂的“生本”
初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺(tái)的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。
學(xué)校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個(gè)不一樣的稱呼。在對待學(xué)生上，我當(dāng)然要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”了。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時(shí)候，我享受到了他們學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)第一課《山中訪友》時(shí)，孩子們暢所欲言，在對課題
進(jìn)行解讀時(shí)，有孩子拋出了一個(gè)問題，他說：“既然作者訪問的這些朋友都是山中的一些景物，為什么不給‘訪友’加上引號，表示特殊含義呢？”孩子們思考著，爭論著，最后終于明白了作者已經(jīng)把這山中的一切當(dāng)做了自己的好友、知己，他和這些景物已經(jīng)融為一體，因而不用打引號。看來，孩子們特別喜歡提問題，有時(shí)提出的問題也正是課文的關(guān)鍵點(diǎn)呢！問題即學(xué)習(xí)，這是我一向的主張。但是，孩子們的問題太多了，我經(jīng)常用一節(jié)課也沒能解決他們的問題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常上不走。有老師提醒我，六年級了，還是要抓住關(guān)鍵期，他們是要迎接考試的。是啊，面對我的這一群學(xué)生，我有幾多無奈在心頭。我還是驚喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂意展示自己，小芳是個(gè)文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語，現(xiàn)在，她也經(jīng)常來談自己的觀點(diǎn)；小鐘是個(gè)調(diào)皮的孩子，課堂上經(jīng)常管不住自己，現(xiàn)在的他，常
常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂趣；林是個(gè)表達(dá)能力比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽到他的質(zhì)疑，多么會(huì)思考的孩子��！這樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫字環(huán)節(jié)，我請上了青桐，平時(shí)愛龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整的寫字。當(dāng)他寫完“烘烤”這個(gè)詞后，同學(xué)們進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點(diǎn)寫成了捺，青桐自己改正過來了。我也認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，這時(shí)，有孩子的聲音傳來，老師，“烤”字的右下邊寫錯(cuò)了。“錯(cuò)了？哪里錯(cuò)了？”我驚奇不已，我請那個(gè)孩子上臺(tái)板書，其余的孩子和我一樣認(rèn)真地看著，當(dāng)這個(gè)孩子寫完后，一陣爭論聲傳來，有認(rèn)為寫對的，有認(rèn)為寫錯(cuò)的，我讓孩子們打開書進(jìn)行對照，原來，那個(gè)孩子真的寫對了。我也一陣汗顏，告訴同學(xué)們：原來，馬老師這么多年來也是在錯(cuò)誤地書寫“考”字，今天這位同學(xué)可是我的“一字之師”啊。寫對的孩子們可得意了�；氐睫k公室，我告
訴我的同事，讓他們也來寫寫這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫對，看來，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！
在我的課堂上，我有時(shí)會(huì)感到自己的多余。學(xué)生之間探討一個(gè)問題，我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺(tái)的孩子鼓勵(lì)并提供一個(gè)方向性的指導(dǎo)。再不見我那精心的'引導(dǎo)，再不見我動(dòng)情的演說，再不見我精彩的設(shè)計(jì)……我有時(shí)感到自己再?zèng)]有精彩而言，而學(xué)生是不是就是如此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著他們感興趣的話題，有時(shí)會(huì)跑到另一個(gè)方向去，我常常會(huì)費(fèi)力地往這個(gè)正道上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說，無限地發(fā)展他們的語言，當(dāng)我再次細(xì)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂，十多個(gè)小組中，有的孩子想上臺(tái)，可還有的孩子不想上來，互相責(zé)備之聲傳來；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課
他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識(shí)他們還沒有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。
什么時(shí)候，我才能看到林立的小手，聽著孩子們爭先恐后地說：“我來，我來�！辈皇琴Y料的堆積，不是自我的表述，應(yīng)該有思維碰撞的火花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我該如何走近你？
語文教研體會(huì)心得3
今天，我和語文教研組的老師們一起聽了陳潔婷老師執(zhí)教的《愛之鏈》這一課。這是六年級上冊的一篇課文，文章通過喬伊幫助老婦人，老婦人幫助喬伊妻子這兩件事情，告訴人們愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。課文歌頌了人世間的美好風(fēng)尚：人人都需要幫助，人人都應(yīng)該幫助別人，只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。
教學(xué)這一課時(shí)，陳老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物性格。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且讓學(xué)生通過小組討論、匯報(bào)交流來掌握新知，整堂課陳老師緊緊抓住人物細(xì)節(jié)描寫的語句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，歸納文章的主旨，是一節(jié)完整的'課。其閃光點(diǎn)在于：
一、注重積累運(yùn)用，重視學(xué)法指導(dǎo)，抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心。
陳老師一開始就讓學(xué)生朗讀有關(guān)“愛”的詩句，并進(jìn)行一些“愛”的名言警句的積累，讓學(xué)生從內(nèi)心感受“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好”，然后出示自讀要求，讓學(xué)生輕聲朗讀課文，歸納課文所講的兩件事。陳老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一件事，學(xué)生默讀課文之前，先作學(xué)法提示，找出表達(dá)老婦人內(nèi)心感受的詞語，然后圍繞“喬伊是怎么幫助老婦人的”來開展教學(xué)活動(dòng)，尤其注意細(xì)節(jié)的描寫，接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、悟喬伊說的話。抓住這些細(xì)節(jié)，很順利地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心。
語文教研體會(huì)心得4
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開展了集體聽課、評課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語文教學(xué)中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時(shí)調(diào)整。現(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處。現(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的'，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫作方面，聽了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
語文教研體會(huì)心得5
今天，我們六年級全體同學(xué)去一（2）班進(jìn)行了一節(jié)別樣的語文課——胡老師講課，一個(gè)六年級同學(xué)輔導(dǎo)一個(gè)一年級同學(xué)，并給予打分。考慮到人數(shù)問題，多出來的7位同學(xué)便當(dāng)起了聽課老師，我也有幸是其中的一位。
走進(jìn)教室，同學(xué)們便感受到了一年級小朋友的熱情。語文課開始了，一年級小朋友踴躍發(fā)言，有的甚至都站到了凳子上，讓我們這些死守規(guī)矩長大的同學(xué)情何以堪��！我班的各位同學(xué)在課堂表現(xiàn)總體良好，李洪柯第一次抬起頭來認(rèn)真聽講，閔志豪沒有做小動(dòng)作，大家都認(rèn)真對待“小老師”這個(gè)稱謂。讀課文時(shí)，一年級小朋友熱情洋溢、充滿情感，六年級雖然在字詞和首次試讀方面略勝一籌，但沒有了一年級那種活潑天真，這一點(diǎn)也不全是同學(xué)們的責(zé)任，六年級主要以學(xué)業(yè)為重點(diǎn)，其它的都是課外話題，所以才有“只要分不要命”的悲劇笑話，中國大局如此，學(xué)生和老師都不得不抓成績�。∵�是學(xué)學(xué)雪松，退一步海闊天空吧。
說到這個(gè)熱情，一方面是學(xué)習(xí)壓力，一方面就是自身經(jīng)歷�？吹竭@些一年級同學(xué)，我仿佛看到了六年前的我，當(dāng)時(shí)也是年輕氣盛，熱血一沖啥也不怕，提著槍就上。現(xiàn)在可不行了，雖然還有年輕時(shí)的一點(diǎn)熱血，可銳氣大不如以前，我驚訝自己也會(huì)感嘆“老了，不中用了�！钡脑�。學(xué)習(xí)的壓力減弱了我們的熱情，人生的經(jīng)歷磨平了我們的棱角，現(xiàn)在的.社會(huì)奉行“鵝卵石”精神，可如果每個(gè)人都是平滑光整的“鵝卵石”，這個(gè)世界就擦不出絢麗的火花了！
所以，我要呼吁，讓我們的下一代在成長的過程保留火熱的情感吧！
語文教研體會(huì)心得6
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺�？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的'積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
三、做到了長短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。
語文教研體會(huì)心得7
在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平時(shí)的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。
閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本，最重要的語文能力，作為小學(xué)語文教師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：
一、重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
1、課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。
做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。
2、啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！遍喿x理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，知識(shí)積累，情感體驗(yàn)不同，對于同一事物會(huì)有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力。
3、課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。
如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的.學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
“興趣是最好的老師�！彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）�？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法：
第一，同步推薦書籍。
在語文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學(xué)《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會(huì)情感。
第二，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如：開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。
語文教研體會(huì)心得8
在這個(gè)生機(jī)勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里？邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。（既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）三讀：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。（選自己喜歡的對話）
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語氣。（在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。
三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。
二、教給學(xué)習(xí)方法
聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會(huì)追問：“你是怎么理解的？”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng)，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
三、教學(xué)中的`激勵(lì)性評價(jià)
在課堂中，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱�，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢姡�(lì)性評價(jià)的作用可真不��！
“三人行，必有我?guī)煟 边@次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行！
語文教研體會(huì)心得9
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高�，F(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績與不足總結(jié)如下：
一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)
1、制訂教學(xué)計(jì)劃
開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。
2、精心備課
（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。
�、偌w備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
�、诩w備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。
（2）授課前認(rèn)真編寫教案。
�。�3）做好課后小結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。
�。�4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認(rèn)真上課
作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。
�、诮虒W(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩�(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)。
�、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。
�、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”。
�、廾嫦蛉w，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力。重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價(jià)。
4、規(guī)范作業(yè)
（1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的'多樣化及分層布置。
�。�2）作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。
（3）教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導(dǎo)
（1）、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力。輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
�。�2）、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評價(jià)
（1）、教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
�。�2）、評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對教材內(nèi)容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、提高學(xué)科成績
去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語文備課組同時(shí)送報(bào)，這也是對我們教學(xué)成績的一種肯定。
這學(xué)期以來，學(xué)�？偣策M(jìn)行了三次測試，每次測試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例，根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：
1、三個(gè)年級語文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想。
2、三個(gè)年級同等層次班級積差均未超過10分（初一年級積差在5分以內(nèi)）。
3、越往低年級，寄宿制班平行班的優(yōu)勢越弱。
針對這些情況，并通過對試卷的仔細(xì)分析，我們認(rèn)為：在今后的教學(xué)過程中，特別應(yīng)注意三個(gè)問題：
1、重視語文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面。
3、作文要注重基本功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來，或作統(tǒng)一測驗(yàn)，或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等，基本統(tǒng)一安排內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整體成績。
語文教研體會(huì)心得10
我校語文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽評課活動(dòng)，參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語文組教研聽課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的`作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺(tái),得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。；二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生
都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。 今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文教研體會(huì)心得11
光陰似箭，歲月匆匆，回顧一學(xué)期，我們在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，語文教研工作再上新臺(tái)階。我們以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績均有的長足的進(jìn)步，取得了一定成績�，F(xiàn)將本學(xué)期教研活動(dòng)心得如下：
一、推動(dòng)學(xué)科研究工作，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開學(xué)之初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確各項(xiàng)語文常規(guī)，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)召開語文教師會(huì)，密切落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的各項(xiàng)要求。我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思，每月有教學(xué)總結(jié)，間周開教研組會(huì)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為，開展課堂教學(xué)研討
堅(jiān)持教研活動(dòng)常規(guī)化。全組成員每學(xué)期至少上一次校級隨堂課，備課組每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)三次，強(qiáng)化集體備課，認(rèn)真進(jìn)行集體研討、集體備課，確定每模塊的教學(xué)內(nèi)容及精神；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同制定解決方案。備課組結(jié)合研究專題上好一節(jié)研討課。每位教師聽課不得少于15節(jié)，做到互相聽課、評課，不少教師主動(dòng)聽取其他學(xué)科的課，取長補(bǔ)短。
本學(xué)期我們還進(jìn)行了低、中、高段磨課活動(dòng)，課后，我們集中會(huì)議室進(jìn)行說課、評課活動(dòng)，兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就在新課程模塊教學(xué)背景下如何提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率的問題展開熱烈的討論，授課教師都自覺地實(shí)施了新課程理念。特別是我們的吳校長帶頭進(jìn)行高段磨課，為我們做好了榜樣。她的課堂教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，“主體參與”、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
三、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)
由于我們組的年輕教師較多，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。透過老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長過程；透過教研活動(dòng)的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，讓青年教師的教學(xué)水平不斷提高。
四、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)
本教研組教師對于輔導(dǎo)工作都十分重視，不僅僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之潛力和成績更好，對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)更加重視，每位教師對后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對性地輔導(dǎo)，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績都有了必須的提高。
不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)取，是語文科組永葆青春的法寶。一學(xué)期來，我們扎實(shí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，以“《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》和《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》為指南，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點(diǎn)”。展望未來，我們在追求卓越的路上，帶著夢想和期待上路，去開創(chuàng)我們更加美好的明天。
語文教研體會(huì)心得12
本學(xué)期，我積極參加教研組的活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，我學(xué)會(huì)了挺多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語文年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。
語文組教研聽課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基矗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的.教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。;二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過聯(lián)片教研活動(dòng)，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人對“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。
我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂更高效。
語文教研體會(huì)心得13
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因?yàn)槲沂斋@滿滿。
一直以來對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的`實(shí)驗(yàn)》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
我個(gè)人認(rèn)為石老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會(huì)神的看著，生怕一眨眼錯(cuò)過一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習(xí)作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì)改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的�！笔前�，每一節(jié)生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花��！
語文教研體會(huì)心得14
11月27日上午，很榮幸參加區(qū)組織的小學(xué)語文教研會(huì)，主講人為XX小學(xué)王亞麗老師。短短的兩個(gè)多小時(shí)讓我受益匪淺，下面就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)所思所感。
讓我感觸最深的是王XX老師列舉的習(xí)作教學(xué)，小學(xué)三年級學(xué)生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學(xué)生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導(dǎo)學(xué)案的形式，列出教學(xué)目標(biāo)、習(xí)作要求、教學(xué)過程、執(zhí)教特點(diǎn)。雖然這樣學(xué)生寫出的作文可能會(huì)千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會(huì)把之前寫過的加以遷移。每個(gè)年級的訓(xùn)練點(diǎn)也不同，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習(xí)作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習(xí)作是寫作入門和練習(xí)階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎(chǔ)上要把一段話寫的'有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學(xué)生心里去，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)作文，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的教學(xué)情景，教師要中規(guī)中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學(xué)中先模仿這樣的教學(xué)方法，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
其次感觸較深的是王XX老師講解的二十四字教學(xué)模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、設(shè)問導(dǎo)讀、精讀感悟、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)。其中需要我深思的是設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟之間的關(guān)系。
通過王XX老師兩個(gè)多小時(shí)的講解，給了我們一個(gè)引子，指明了一個(gè)方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題當(dāng)中獲得前進(jìn)的力量。讓我們的語文課堂更具生機(jī)和活力，與時(shí)代發(fā)展同行！
語文教研體會(huì)心得15
本學(xué)期，學(xué)校掀起了一股“生本熱”的高潮，早就對此新型的教學(xué)理念有所耳聞，學(xué)校這邊也邀請了研究“生本”的優(yōu)秀教師對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，我也在網(wǎng)上對此課題進(jìn)行了深入地鉆研，但這大都是理論上的知識(shí)，怎樣把它用到自己的教學(xué)方面（結(jié)合學(xué)情）還需要不斷的實(shí)踐，所以一直到五月底生本的基本模式構(gòu)建完成，也才有了我的第一堂生本課的“問世”。這兩個(gè)多月來
，我對自己的每一堂課都進(jìn)行了深入的剖析，也會(huì)有一篇課文花三節(jié)課上完，我也會(huì)擔(dān)心進(jìn)度太慢，完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)暗自在心里想：“萬事開關(guān)難”！等我教會(huì)了學(xué)生這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，后面學(xué)起來就輕松了。
一年級的課文淺顯易懂，從自主識(shí)字——教授課文——指導(dǎo)書寫三部曲，每一步都要把好關(guān)，做好多種預(yù)設(shè)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在此學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生是快樂的、受益的，下面是我執(zhí)教的18課《小花貓找汗》的第一課時(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，在自主識(shí)字方面我安排了四道闖關(guān)題，如下所示：
第一關(guān)：
1 雙橫線里的生字（先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，齊讀或是個(gè)人開火車讀，小組成員先商量好，等會(huì)展示時(shí)才會(huì)有成效）
2 小組展示（其他組的學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的同時(shí)做好點(diǎn)評）
第二關(guān)：
1 詞語開花（這是要求會(huì)寫的生字，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生按座位的順序分工，每個(gè)人說兩個(gè)生字的組詞，依次類推）
2 展示、補(bǔ)充。
第三關(guān)：
1 去掉拼音認(rèn)讀
這個(gè)環(huán)節(jié)是把所有的生字全部去掉拼音進(jìn)行認(rèn)讀，這部分我往往會(huì)點(diǎn)拼音基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來認(rèn)讀，以防止會(huì)有掉隊(duì)的現(xiàn)象，另外如果他讀對了，其他人要跟讀，他也起到了小老師帶讀的作用，也毫不失體面，不會(huì)認(rèn)讀再請優(yōu)等生幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的生生互助。
以上內(nèi)容都是認(rèn)讀生字，避免了教師一味地教讀，過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。主要是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式來彰顯以生為本，學(xué)習(xí)方式多樣化，讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，這種結(jié)對子的互助學(xué)習(xí)在課堂上就能得到充分的體現(xiàn)。
2 交流識(shí)字方法（這是最重要的'一個(gè)環(huán)節(jié)，小組里的每個(gè)成員挑選一個(gè)自己認(rèn)為特別難的字進(jìn)行識(shí)記，評比要求是：人人參與，識(shí)字方法多樣化，聲音響亮）
我和學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)了以下幾種識(shí)記方法：
�、俳M詞說、句子
�、诓渴住⒔Y(jié)構(gòu)（如淚字是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)等）
�、坌谓值谋容^（如炮與跑等）
④加一加，減一減（如味，電等）
�、輷Q偏旁，說同偏旁的字
�、薏伦种i
在一年級的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。
⑦在生活中識(shí)字（如出口與入口，在超市等地方會(huì)出現(xiàn)這樣的標(biāo)識(shí)等，各種包裝袋上也會(huì)出現(xiàn)一些書本上沒有的新字，這樣也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，這一切來源于生活）
�、喽嘁糇郑ㄈ缰亍⒊龋�
�、岱醋衷~（如里——外、美與丑等）
……
鄂教材在識(shí)字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，對字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3 展示、補(bǔ)充。
第四關(guān)：
1詞語闖關(guān)（注意詞要連讀，讀好輕聲）
2小組展示。
3齊讀。
這是我在上第一課時(shí)基本上會(huì)用到的模式，盡量讓每個(gè)組都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)然可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)控，在此過程是教師是一個(gè)引導(dǎo)者，這需要教師有更高的駕馭能力，做好預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生沒有點(diǎn)到的時(shí)候這時(shí)候就要教師適時(shí)地點(diǎn)拔，而不是一味地給予，俗話說得好“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法才是令學(xué)生一輩子受益的財(cái)富，從而達(dá)到真正的高效。在生本的道路上，我會(huì)一如既往地走下去，第二課時(shí)的生本成果，請聽下回分解！
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