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小學(xué)線上教學(xué)心得體會

時(shí)間:2023-01-12 11:05:51 心得體會 我要投稿

小學(xué)線上教學(xué)心得體會(通用23篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),可以將其記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)線上教學(xué)心得體會,歡迎大家分享。

小學(xué)線上教學(xué)心得體會(通用23篇)

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇1

  2020年,一場突如其來的疫情,打亂了我們原本的開學(xué)計(jì)劃。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召,我校教師積極開展了線上教學(xué)工作。作為教師兼班主任的我,為了讓孩子享受更好的線上教育環(huán)境,我提前通知家長為孩子準(zhǔn)備好手機(jī)等線上教學(xué)工具,并主動(dòng)了解各個(gè)家庭的困難,提前向?qū)W校報(bào)告,在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學(xué)工作的準(zhǔn)備當(dāng)中。

  “線上教學(xué)”,是一種全新的教學(xué)模式,更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己成功適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的轉(zhuǎn)換呢?我不斷思考,摸索前行,經(jīng)過幾個(gè)日日夜夜的思索,我制定出了線上教學(xué)的方案。就這樣,按照“課前充分準(zhǔn)備——課堂簡潔精煉——課后及時(shí)反思”的步驟,我的線上教學(xué)成功開展了。

  課前準(zhǔn)備花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排,并且考慮到很多家長不會操作復(fù)雜內(nèi)容,我們兩個(gè)通過對比、挑選,最終決定使用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進(jìn)行線上教學(xué)。對于學(xué)生,則引導(dǎo)他們課前自學(xué),查找資料。每天在微信群中我都會按時(shí)發(fā)放ppt資料,布置預(yù)習(xí)作業(yè),通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽課時(shí)做到有目的、有重點(diǎn),從而更好的進(jìn)行第二天的教學(xué)。

  課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,讓老師和學(xué)生都在慢慢學(xué)習(xí)、適應(yīng),為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài),我比平時(shí)更多的去關(guān)心和了解他們,緊抓考勤,每節(jié)課前十五分鐘提醒學(xué)生簽到。幾天下來,我發(fā)現(xiàn)有一位男同學(xué)總不能按時(shí)簽到,作業(yè)也不能按時(shí)上交,我就打電話向家長咨詢,了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起,自覺性不是很好。于是,我和孩子積極溝通,并且推薦他觀看“開學(xué)第一課”,給他講述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡,他們在疫情來臨之際逆流而上,冒著生命危險(xiǎn)奮戰(zhàn)在第一線,為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時(shí)間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護(hù)的世界,更不應(yīng)該浪費(fèi)大好時(shí)光,而是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí),將來成為像他們那樣的英雄去保護(hù)想要守護(hù)的人。孩子被深深觸動(dòng)了,學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變,每天認(rèn)真學(xué)習(xí),積極生活,讓我非常欣慰。

  小學(xué)生對新鮮事物的興趣特別濃厚,因此,我在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí),更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。為了召開“第一次班會”,更好的傳達(dá)出班會的主題思想,以便今后順利開展線上教學(xué),我和女兒一起搜集圖片、故事資料,精心挑選、對比,全家總動(dòng)員,反復(fù)試錯(cuò),不斷重錄,來來回回錄制五六次,終于錄了一節(jié)較為滿意的班會。并且在此后的幾次錄制中,逐漸摸索到小竅門,錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻止了我們前行的腳步,但是留給了我們充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  線上聽課,時(shí)間長了勢必會影響孩子的視力,因此必須控制有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。在英語課堂上,我每節(jié)課爭取就一個(gè)重點(diǎn)知識來講解,課后出示練習(xí)題加以鞏固。對于龐雜的語文知識,我則會借助希沃白板的輔助功能,利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的框架;制作清晰明了的ppt課件,播放視頻,查詢課后相關(guān)資料等,讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),讓線上教學(xué)做到繪聲繪色,提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記,那一頁頁漂亮的作業(yè),都在展示著他們的收獲。

  每天新課結(jié)束,我都會反思自己的教學(xué)有沒有出現(xiàn)漏洞;在班優(yōu)中仔細(xì)批閱學(xué)生的作業(yè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,在班級群中聯(lián)系學(xué)生;孩子們遇到問題,也積極向我提問;針對大部分同學(xué)存在的問題,在下次課前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),爭取改正;表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,爭取為其他同學(xué)樹立榜樣,在這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)滴努力下,我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺了......

  線上教學(xué),雖然存在很多問題,如:網(wǎng)絡(luò)突然中斷,學(xué)生作業(yè)不能面批,學(xué)生不能保證認(rèn)真聽講等;但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢:可以回看老師的課件,看不懂可以兩遍三遍的看,學(xué)生自學(xué)的能力提高了,學(xué)習(xí)方式更為靈活,足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,“三尺講臺存日月,一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而悄悄發(fā)生變化。課余時(shí)間,孩子們充分發(fā)揮自己的想象力,動(dòng)手做手工,剪紙,繪畫,練習(xí)毛筆字,鋼筆字,一幅幅充滿色彩的作品無不展示著這美好的春天。

  “疫”情之下的課堂,別樣的“風(fēng)景”,同樣精彩。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇2

  在這樣一個(gè)全國線上教學(xué)的時(shí)期,我作為一名一年級的語文老師,在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后,仔細(xì)回想,收獲的竟是滿滿的驚喜。

  第一個(gè)驚喜:由于是鄉(xiāng)村學(xué)校,條件有限,學(xué)生家庭中的通訊設(shè)備并不完備,好幾個(gè)同學(xué)家里沒有電腦電視和智能手機(jī),實(shí)施線上教學(xué)困難良多。但是通過班主任與家長的不懈溝通,不斷的想辦法,終于解決了這些難題。借手機(jī)的,買流量卡的,跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著諸多困難,但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著孩子的學(xué)習(xí),沒有抱怨,沒有拖延,24小時(shí)之內(nèi)解決了所有問題,為線上學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),也提供了良好的開端。

  第二個(gè)驚喜:針對一年級的學(xué)生特點(diǎn),我制定的教學(xué)計(jì)劃是自制微課與線上直播結(jié)合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復(fù)觀看,重點(diǎn)清晰;直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過程中了解到他們掌握的情況。我錄制過一節(jié)音序查字典的微課,這是學(xué)生們第一次接觸查字典,我原本想的是以微課的形式講解方法以后,再利用每天的空隙時(shí)間單獨(dú)線上輔導(dǎo),只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗(yàn)就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過反復(fù)觀看微課,對于新知識的學(xué)習(xí)與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線中,百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法,在我在驚喜之余滿是欣慰。

  第三個(gè)驚喜:春耕時(shí)節(jié),又到了農(nóng)忙季,一年級的學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)刻離不開家長的幫助。老師們都很擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否會受影響。讓人驚喜的是每一位家長都把孩子的學(xué)習(xí)放在了第一位,不僅沒有耽誤線上學(xué)習(xí)的學(xué)生,而且在我最新留的猜字謎小練習(xí)中,家長們也都興致盎然的一起參與著,經(jīng)常在群里討論答案,問語文老師對不對?這我怎么能說出來呢?我要在下次的線上課堂中公布答案呀!

  停課不停學(xué),正是這樣一個(gè)契機(jī),讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律到底是什么?怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生?也讓我站在了時(shí)代的前沿,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系,家校關(guān)系會讓我們的大家更為和諧圓滿。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇3

  隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要?傊,本次培訓(xùn)讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會總結(jié)匯報(bào)如下:

  一、拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道,開闊了教師的視野。

  改變了過去教師只能通過課堂面對面進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線上教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢,更能體現(xiàn)“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、為教師提供了很好的相互學(xué)習(xí)平臺。

  可以讓教師們更好的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法,有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,也有利于促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長,更有利于促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

  三、有力地促進(jìn)了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。

  在新形勢下,教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,活到老學(xué)到老。一定要促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學(xué)習(xí),要把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

  四、教師要做善于反思的新教師。

  教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以反思,教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可以反思,通過反思教師可以不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,通過反思,教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點(diǎn),從而能讓教師對自身有一個(gè)客觀的認(rèn)識和全面的認(rèn)識。從而促進(jìn)教師的良性健康的迅速成長。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇4

  我參加了小學(xué)語文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也反思了自己的教學(xué)。

  一、聽優(yōu)秀教師的課堂

  在本次學(xué)習(xí)中,聽名師上的優(yōu)秀課后自己對自己的課堂進(jìn)行了反思,為什么自己的課堂沒有別人的課堂活躍?達(dá)不到名師上課的效果?關(guān)鍵是自己沒有能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)認(rèn)識到作為一名一線教師,自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。

  二、聽講座,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  通過學(xué)習(xí),我充分地認(rèn)識到作為一位教師,教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力,也是教學(xué)的意義,教師要很好地把握好每一節(jié)課堂,首先教師自身要熟悉課文,了解課文相關(guān)的背景知識,了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫作特點(diǎn),同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),如何突破教學(xué)的重難點(diǎn),在這一過程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師通過課堂的掌控能力,通過討論,學(xué)生思考,教師引導(dǎo),教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),最終體現(xiàn)了課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。

  三、培訓(xùn)后對課堂的思考

  通過培訓(xùn),自己充分認(rèn)識到,教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本,學(xué)生進(jìn)步與否,關(guān)鍵在于教師。由于我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,大部分學(xué)生都是留守兒童,學(xué)生在家里缺乏家長的監(jiān)管。老師在課堂上必須要很好地完成,這就要求老師更多地關(guān)注課堂,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過本次培訓(xùn),我認(rèn)為要把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,自己成為學(xué)生的朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,使他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn);另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,在活動(dòng)中探索,并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。

  四、培訓(xùn)后自我的反思

  通過此次培訓(xùn)后,我自己充分認(rèn)識到自己日常中存在的不足以及如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高,特別是專業(yè)技能知識方面。自己要通過網(wǎng)絡(luò)、向優(yōu)秀的同行、參加培訓(xùn)等方式不斷地提高,使自己不斷成長。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),自己對教師行業(yè)有了一個(gè)新的定位,

  相信自己會在教學(xué)的道路上不斷摸索,自己也就會不斷地成長,從而無愧于教師這份良心職業(yè)。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇5

  受到疫情影響,網(wǎng)絡(luò)課堂成為主戰(zhàn)場,根據(jù)停課不停學(xué)要求,教體局對全體教師進(jìn)行了線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),專業(yè)的老師教給我們?nèi)绾问褂胏lassin,17號,完成了我的第一次網(wǎng)絡(luò)直播課。經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)上授課,深感還有很多不足之處存在問題,具有表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

  1、個(gè)別學(xué)生總是忘記簽到或打卡,課后有的人解釋為著急上課,忘記打卡,情況是否屬實(shí)無法監(jiān)管;

  2、直播教學(xué)環(huán)節(jié)是整合重難點(diǎn)再串講一遍,對已經(jīng)在視頻學(xué)習(xí)中就掌握知識點(diǎn)的同學(xué)起到了鞏固作用,但對于掌握較差的同學(xué)相對速度較快,只能要求這部分同學(xué)課后自主花時(shí)間回放視頻。

  作為任課教師,要根據(jù)此情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,比如采取加大課堂上和學(xué)生互動(dòng)的抽查力度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題并予以解決;作業(yè)務(wù)必在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍照上傳,并挑選典型,適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和批評等措施,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  從學(xué)生的作業(yè)和反饋情況來看,本門課程的在線教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。接下來的教學(xué)中,我會根據(jù)后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),不斷嘗試運(yùn)用多種形式,保證學(xué)生們都能積極融入在線學(xué)習(xí)。在課后的輔導(dǎo)上也會進(jìn)一步改進(jìn)考核辦法,全面落實(shí)“停課不停學(xué)、停課不停教”,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,在線教學(xué)平臺不僅要傳授知識和技能,一種永擔(dān)自身責(zé)任,做好自己的精神力量,確保學(xué)生每節(jié)課都有收獲。

  疫情為我們的生活按下了暫停鍵,但是學(xué)習(xí)的步伐卻從未停止。不得已只能選擇線上學(xué)習(xí)的方式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀,既是一種挑戰(zhàn),更是一種機(jī)遇,它讓我們得以重新審視自己過往的教學(xué)。在一切從學(xué)生出發(fā)的視角下,我們將不斷站在學(xué)生的立場反思教學(xué),探索讓線上教學(xué)與線下教學(xué)等效同質(zhì)的方法和路徑,助力學(xué)生全面發(fā)展。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇6

  線上教學(xué)雖然是疫情夾縫中的學(xué)習(xí)方式,“疫線”醫(yī)者治病救人,一線師者教書育人,廣大辛勤的教師讓夾縫里開滿了智慧的花朵,也同時(shí)為我們的教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。云課堂也必將是戰(zhàn)場,作為教師,我必盡我綿薄之力,為學(xué)生們保駕護(hù)航。

  20xx年——不同尋常的一年。一場突如其來的新冠肺炎疫情,打亂了所有人的生活節(jié)奏。盡管有些猝不及防但是舉國上下眾志成城、齊心協(xié)力抗擊疫情。根據(jù)教育部的規(guī)定我們要延期開學(xué),同時(shí)做到“停課不停學(xué)”。為保證“停課不停學(xué)”,我們學(xué)校積極組織會議、傳達(dá)教育精神、進(jìn)行網(wǎng)課培訓(xùn),從2月10日起,我們很多老師都根據(jù)上級的工作布置,在線上進(jìn)行教學(xué)。

  我?guī)У氖怯⒄Z,負(fù)責(zé)五六年級四個(gè)班的教學(xué)工作。每個(gè)年級英語每周兩節(jié)課,比我們平時(shí)的每周五節(jié)課的密度要小些。課的進(jìn)程就會相對來說慢下來,對于自律的同學(xué)是會有利于他們鞏固學(xué)過的知識,但對于自覺性差的同學(xué)由于少了監(jiān)督,學(xué)習(xí)效果自然沒有那么理想。經(jīng)過這段時(shí)間師生的共同學(xué)習(xí)慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問題,F(xiàn)將本人這段時(shí)間線上教學(xué)情況簡單做下總結(jié):

  教學(xué)平臺及教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難以有效監(jiān)控孩子上課狀態(tài)

  置身三尺講臺,學(xué)生什么狀態(tài)我可一覽無余,但是轉(zhuǎn)為線上,即使我使用的是釘釘群“視頻會議”的方式進(jìn)行線上教學(xué),可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)但很難關(guān)注到每一位學(xué)生,那就容易滋生一部分學(xué)生的僥幸心理,懶散應(yīng)對我們的教學(xué)。以至于每次上課我要先進(jìn)行“思想教育”。以我?guī)У膬蓚(gè)年級為例,他們作為高年級的小學(xué)生已經(jīng)初步形成自己的個(gè)性特征,一旦所講內(nèi)容稍有一些跟不上,感覺吃力,很容易走神甚至放棄。尤其六年級下冊涉及一般過去式,時(shí)態(tài)稍有難度就有一大批孩子學(xué)得相當(dāng)吃力,整整進(jìn)行了兩周半。怎么辦?六年級面臨小升初,六下只有四個(gè)單元,學(xué)完是要復(fù)習(xí)的,那我為什么不提前復(fù)習(xí)?所以我調(diào)轉(zhuǎn)計(jì)劃轉(zhuǎn)為復(fù)習(xí)六上,進(jìn)行的還好,算是順暢,至少學(xué)生參與率,積極性有明顯提高。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇7

  疫情的反彈,給我們陵城人民的生活都帶來了巨大的沖擊,同時(shí),也直接影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。為了落實(shí)好教體局“停課不停學(xué)”的號召,我們變身“十八線女主播”,開啟了新鮮又富有挑戰(zhàn)線上教學(xué)工作。

  現(xiàn)總結(jié)如下:

  收獲如下:

  1、此次線上課程,讓我有了很多成長,比如第一次使用classin直播,課余時(shí)間我認(rèn)真研究各種軟件,以便提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。為了更好地上好課,我會提前兩天給學(xué)生公布要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。知識的講解,更是結(jié)合新知、練習(xí),將所有知識反復(fù)練習(xí)和過關(guān)。在教學(xué)過程中,自身的教育教學(xué)能力有提升,并且對于一些新的軟件也有很多學(xué)習(xí)和使用。

  2、嚴(yán)格要求學(xué)生和自己,每天提前10分鐘進(jìn)入直播課程,等待學(xué)生進(jìn)入直播間,精心為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課件、認(rèn)真講解每一個(gè)知識點(diǎn),且每天準(zhǔn)時(shí)發(fā)放作業(yè)、按時(shí)批改,對于學(xué)生的薄弱點(diǎn)及時(shí)解決。此外對于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生,我主動(dòng)聯(lián)系家長,動(dòng)員所有力量,助力教學(xué)。

  3、感受到了來自家長們的大力支持。每節(jié)我都會針對學(xué)生們在其他課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評,和家長共同探討管理學(xué)生的最佳方法。

  這對我的教學(xué)起了很大的推動(dòng)作用。上網(wǎng)課期間,一路走來,感謝學(xué)校給予的支持,欣賞各種軟件的高效,贊同所有老師們的執(zhí)著,驚喜老師們的技巧線上教學(xué),感動(dòng)頗多。

  反思不足:

  線上教學(xué)的特殊性,讓我們既看到了優(yōu)秀自律孩子的閃光點(diǎn),同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生兩極化,有些學(xué)生課堂注意力不集中,課后作業(yè)完成不及時(shí),書寫較差,在以后的線上教學(xué)過程中,特別重視。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇8

  線上教學(xué)已經(jīng)開展了兩周的時(shí)間了,老師們也逐漸由一開始的手忙腳亂到應(yīng)用比較熟練了。但在在實(shí)際的教學(xué)過程中依然有局限,這也讓老師們積極尋找解決方法,不斷進(jìn)步。

  本周教學(xué)發(fā)現(xiàn)的最大的問題就是老師和學(xué)生隔著屏幕,無法及時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況,對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果難把控,而老師也會因?yàn)閷χ聊划a(chǎn)生唱獨(dú)角戲的感覺,要么就不自覺加快了速度,要么就會講地過慢,浪費(fèi)時(shí)間,無法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。就作業(yè)情況來看,有一部分孩子非常自律,能保質(zhì)保量完成當(dāng)天任務(wù),但也有一些孩子自律性較差,家長督促不足,作業(yè)不交或者質(zhì)量很差,課堂效果很有可能大打折扣。

  針對講授新課時(shí)無法看到學(xué)生的問題,教師交流群中有人分享了釘釘在線課堂使用的新方法,既不影響課件使用,又可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況,讓我不會再在查看學(xué)生反應(yīng)和講授課件之間來回切換,浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)組的教師也會經(jīng)常在交流群中討論,相互交流意見,共同進(jìn)步。對于每天的作業(yè)要做到全批全改,找出錯(cuò)誤,并督促學(xué)生及時(shí)改正。

  疫情之下,網(wǎng)絡(luò)之上。對大家來說,線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試,卻是對我們師生教法學(xué)法的一次嚴(yán)峻考驗(yàn),更是教會了師生們?nèi)绾蚊鎸Ь,如何在逆境中不斷成長。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇9

  今年暑期,我有幸參加了縣教育局舉辦的xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)班為期15天,雖然時(shí)間很短,但卻受益匪淺,給我今后的語文教學(xué)指明了方向,同時(shí)也讓我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了暫新的認(rèn)識。具體體會表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富:有四個(gè)模塊,分別是新課程教學(xué)理念提升,教學(xué)實(shí)踐能力提升,教學(xué)研究能力提升,人文素養(yǎng)提升。每個(gè)模塊又具體安排了學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀,專家講座,推薦閱讀,討論題和資料鏈接等環(huán)節(jié)。可以說學(xué)習(xí)的量大、內(nèi)容實(shí)在、科學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)的形式多樣。本次學(xué)習(xí)可以觀看視頻講座、可以在線閱讀、遇到疑難可以在討論區(qū)申請專家答疑、可以通過qq群相互討論、可以合理的安排自己完成習(xí)題的時(shí)間,合理安排暑期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí);

  三、老師負(fù)責(zé)。我們的班主任是我縣小學(xué)語文教學(xué)的專家。她在安排學(xué)習(xí)時(shí)間上科學(xué)合理,能兼顧教師的暑期休息、學(xué)習(xí)兩不誤;在作業(yè)題型設(shè)計(jì)上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),做到既有客觀題,又有主觀題,同時(shí)要求教師在討論區(qū)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)帖、跟帖;在學(xué)員遇到疑難問題時(shí)能及時(shí)解答。我們無論是通過電話咨詢、還是qq在線咨詢,無論是在白天,還是晚上休息時(shí)間,莊老師都能不厭其煩的耐心解答;在作業(yè)批閱上更是一絲不茍,及時(shí)認(rèn)真。對有問題的及時(shí)發(fā)回重做,并電話通知學(xué)員。對偶有抄襲的現(xiàn)象更是不留情面,嚴(yán)肅批評。這也給我們教師做了一個(gè)很好的表率。

  四、明確了本次小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的。是幫助廣大一線教師加深對新課程理念的認(rèn)識,進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,對一線教師的專業(yè)成長起到引領(lǐng)、示范、促進(jìn)作用,以達(dá)到推動(dòng)我省小學(xué)語文課程改革走向深入,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

  五、學(xué)到了許多知識。聽了王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》的專題講座,我認(rèn)識到閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向是從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容;從關(guān)注教的活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W的活動(dòng)。明白了課堂教學(xué)的兩個(gè)要點(diǎn)分別是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)清了目前閱讀教學(xué)存在的主要問題是從教學(xué)入手而困于教學(xué)內(nèi)容,著眼教師的`教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。同時(shí)了解到問題存在的癥結(jié)是以教的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)。也找到了解決問題的途徑:轉(zhuǎn)向以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)。還了解到目前課堂教學(xué)存在的兩種怪現(xiàn)象是教師教的活動(dòng)比較有結(jié)構(gòu),完整,學(xué)生學(xué)的活動(dòng)非常零散,沒有結(jié)構(gòu);教師教的活動(dòng)相對豐富多樣,學(xué)生學(xué)的非常機(jī)械單調(diào)。對照王教授的講座,我認(rèn)真反思了我的教學(xué)實(shí)踐,的確或多或少的存在從教法入手而困于教學(xué)內(nèi)容,著眼于教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。存在教師“教的活動(dòng)”比較有結(jié)構(gòu)、完整;學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”非常零散、沒有結(jié)構(gòu)。存在教師“教的活動(dòng)”相對豐富、多樣;學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”非常機(jī)械、單調(diào)。大多數(shù)時(shí)候,自己確實(shí)想把課認(rèn)認(rèn)真真上好,確實(shí)把自己學(xué)習(xí)的一些新的教育教學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,讓自己的教學(xué)真正變成有效教學(xué),高效教學(xué),可是留給自己鉆研教材的時(shí)間真的太少,尤其是當(dāng)了班主任,進(jìn)入學(xué)校忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),凈做些表面工作。很久沒有這樣靜下心來學(xué)習(xí),這次有幸參加培訓(xùn)班,我認(rèn)真反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷,覺得作為一個(gè)教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,更新自己的教學(xué)理念,不斷地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。結(jié)合本次培訓(xùn),今后我將努力把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。最后,我用陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”勉勵(lì)自己,不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新,做一名優(yōu)秀的語文教師。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇10

  自從3月13日返校開完教學(xué)會議后,3月16日,星期一開始,我們就開始了新課的線上教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是前所未有的,是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習(xí)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合師生特點(diǎn),制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué),下午是借助電視等平臺進(jìn)行省云教課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式到今天已持續(xù)兩周多,以下是對于這種新教學(xué)模式的一些心得體會。

  一、有效備課,教學(xué)要有的放矢

  因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊,學(xué)生在家學(xué)習(xí),相對于以往每天到校的課堂學(xué)習(xí),學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會比之前多了起來。加之復(fù)工復(fù)產(chǎn)還未大面積展開,許多家長都在家陪伴著孩子。那么,對于老師教學(xué)來講,有什么有利條件呢。沒錯(cuò),我們可以向?qū)W生展示更加豐富多彩的空中課堂。對我老說,小學(xué)語文的備課,有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺以及微信小程序等等方式,進(jìn)行備課。

  二、與時(shí)俱進(jìn),以直播的方式上課

  借助釘釘軟件進(jìn)行線上教學(xué),以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識的海洋。語文五年級下冊第一課是三首古詩。我借助PPT課件,引導(dǎo)學(xué)生對作者的認(rèn)識。同時(shí)我對生字詞,無論是字音還是字形,進(jìn)行了講解和強(qiáng)調(diào)。然后借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和學(xué)生一起在線觀看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻,觀看期間,借助麥克風(fēng)的特性,及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請連麥,和老師現(xiàn)場對話交流。教學(xué)視頻看完后,我引導(dǎo)學(xué)生對古詩內(nèi)容和主題進(jìn)行回憶總結(jié),再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里,并沒有完,只是結(jié)束了直播。

  三、溫故知新,借助家校本布置、批改、講解作業(yè)

  直播結(jié)束后,隨即在釘釘家校本布置作業(yè),并要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間完成并提交。后續(xù)教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè),利用“圈劃批改”這一方式,用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯(cuò)誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式,給予學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在下一節(jié)語文課前,就在直播間以屏幕分享的方式對作業(yè)進(jìn)行評講,學(xué)生端也能看到老師評講的作業(yè),圖片的方式呈現(xiàn),十分形象。

  通過兩周多的新課線上教學(xué),從學(xué)生反饋的情況來看。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應(yīng)的,也在學(xué)習(xí)中找到了樂趣。一些家長也是積極支持線上教學(xué),還給我提建議,例如:多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥,讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流,在師生互動(dòng)中去學(xué)習(xí)。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來看,也存在著一些問題。家長有時(shí)間監(jiān)管的孩子,每天的作業(yè)是認(rèn)真完成的,并且學(xué)習(xí)效果很好。然而,缺乏家長監(jiān)管的孩子,有曠課、不寫作業(yè)的壞習(xí)慣,長此以往,這部分孩子就喪失了對學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子,值得我思考,這也正是目前困擾我的問題。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇11

  本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場上飄揚(yáng)的國旗,聽不到孩子們的歡聲笑語,感受不到老師們的慷慨激昂;腥,是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求,我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里,我從陌生到熟悉,從迷茫到游刃有余。在我看來,這其中,有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法:

  1.打破地點(diǎn)的限制,家長也省去接送,老師不用非去學(xué)校授課,節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間,可潛心充分的備課。

  2.課程可一次錄制,多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方,或者想要復(fù)習(xí),可以隨時(shí)播放,不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

  3.不需要聚集人員,減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集,是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。

  4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源,提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用,經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

  5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘,眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué),我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享,讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí),幫助我開闊思路,從而備好課、上好課,更好的服務(wù)于學(xué)生。

  當(dāng)然,我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有自己的局限性!

  1.德育教育存在不足,教育的目的不僅是傳授知識,而且還要教育學(xué)生做人,網(wǎng)絡(luò)教育中,老師只能言傳不能身教。(針對此問題,在課堂下,我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè),以保證德育教育不缺席)

  2.老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督,傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn),但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。(針對此問題,我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此來督促學(xué)習(xí)自覺性)

  3.影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn),就是電子產(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督,孩子沒有意識,對視力會造成嚴(yán)重影響。(盡量減少直播課程,設(shè)計(jì)多形式的課程方式,并與家長溝通,做好監(jiān)督工作)

  但不否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來我會更好的利用線上教學(xué)方式,揚(yáng)長避短,讓線上和線下相輔相成。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇12

  狹路相逢勇者勝,越是艱險(xiǎn)越向前。新冠肺炎疫情發(fā)生以來,全國人民眾志成城、團(tuán)結(jié)一心、足不出戶,構(gòu)筑起防控系統(tǒng),這就使得各項(xiàng)工作開始在網(wǎng)上進(jìn)行,尤其是教育方面,隨著教育部"聽課不停學(xué)"一聲令下,各個(gè)學(xué)校紛紛響應(yīng)號召,開始開展網(wǎng)上教學(xué),我們也不例外,網(wǎng)上教學(xué)開展將近一個(gè)月了,深有感觸。

  一開始,沒有電腦,沒有教材,沒有練習(xí)冊,只有一部手機(jī),心慌、焦慮,怎么辦?沒有退路,調(diào)整心態(tài),第一時(shí)間趕回學(xué)校取需要的教材課本,同時(shí)在手機(jī)上學(xué)習(xí)各種教學(xué)軟件的使用,最后在家人的幫助下,電腦安裝到位,更新系統(tǒng),基本具備了上課的條件,使得網(wǎng)上教學(xué)順利進(jìn)行。

  接下來是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來備課,因?yàn)閾?dān)任兩個(gè)科目,英語和政治,所以備課任務(wù)重,不過在備課組成員的合作下,分工明確,積極完成,尤其是英語科目,在復(fù)習(xí)資料沒有回來的情況下,通過拍照整理優(yōu)選,整合網(wǎng)上優(yōu)秀資源融進(jìn)自己的教學(xué)中,使教學(xué)順利開展。

  再說管理失控。直播課上看不到學(xué)生,不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽課狀態(tài),不能及時(shí)聽到學(xué)生對知識的反饋,學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè),有一部分學(xué)生不交了,無論你在群里怎么說他就是不交,電話也打了數(shù)次,家長也不監(jiān)管,沒有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪,我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰,網(wǎng)絡(luò)的卡頓,使得教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)。

  最后,無論困難多大,我都會積極應(yīng)對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇13

  一場突如其來的疫情,打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),我校在省教育廳的統(tǒng)籌安排下,結(jié)合我校實(shí)際情況,開展了線上教學(xué),F(xiàn)將開學(xué)五周來實(shí)施線上教學(xué)體會如下:

  一、課前備課

  進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課前,教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要照顧班級大多數(shù)的學(xué)生,不能過難,也不能過易。課上教授的有些內(nèi)容可以借助視頻、語音、圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語音和圖片就更好了。另外,課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計(jì),隔著屏幕,老師和學(xué)生的互動(dòng)不能像在教室中那樣直接,哪些內(nèi)容適合互動(dòng)?是通過文字互動(dòng)還是語音連線互動(dòng)?互動(dòng)多長時(shí)間?老師在備課時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù),以免出現(xiàn)互動(dòng)超時(shí)的現(xiàn)象。對于理科的實(shí)驗(yàn)課,教師在備課時(shí)應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的可行性,盡可能地挖掘資源,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。像生物課上的一些實(shí)驗(yàn),由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件,但教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗(yàn)的可能性和困難,利用家中有限的資源來代替我們實(shí)驗(yàn)室中專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如在做《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)時(shí),我在備課時(shí)考慮到實(shí)驗(yàn)器材鑷子和培養(yǎng)皿學(xué)生家中是沒有的,于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子,用家中淺色的碗或盤子來代替培養(yǎng)皿,從而保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

  二、課堂學(xué)習(xí)

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性,隔著屏幕,教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,缺少了老師的監(jiān)督,可能聽課效率就會大打折扣。針對這種狀況,第一,教師在講課時(shí)采取多種形式,內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣,語言應(yīng)簡潔準(zhǔn)確,還應(yīng)該注意自己講話的語速,不能過快,給學(xué)生思考和反應(yīng)的時(shí)間。第二,教師可以通過文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。

  三、課后輔導(dǎo)

  所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何,課后檢測輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來檢測學(xué)生對知識的掌握情況,由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長時(shí)間對著電子產(chǎn)品,所以作業(yè)是少而精的,既能起到檢測的目的,又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢,對學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。對于作業(yè)完成好的,評選為優(yōu)秀,讓班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);對于接受能力慢的,教師可以利用文字或語音的功能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。另外,我校每天下午都會給學(xué)生提供答疑時(shí)間,針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行解答。

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多,在這段時(shí)間里,作為老師,我們也在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn),雖然還有許多這樣那樣的不足,但只要我們共同努力,上好每一節(jié)課,相信每一朵花都會如期綻放。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇14

  1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

  工欲善其事必先利其器,在第一次試課時(shí)候,同學(xué)反饋,聽老師講課有雜音,于寶君老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果,于是購買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn),購買了數(shù)位板,用于授課中的板書。有效地保證了教學(xué)直播的效果。

  2.要認(rèn)真選擇和測試直播平臺

  直播平臺是有效開展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐,所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺,到底哪個(gè)好用,一定要結(jié)合自己的課程特征選擇,并且要對擬采用的平臺進(jìn)行充分的測試。在第一版的《授課方案》中,選擇了某在線教育平臺作為直播的備用平臺,結(jié)果在第二次測試中,不到十分鐘的時(shí)間,直播便中斷了。因此,我們在選擇直播平臺時(shí),一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對所選的平臺,一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測試,把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。

  3.做好充分的風(fēng)險(xiǎn)評估和設(shè)計(jì)好書面預(yù)案

  影響在線教學(xué)過程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場教學(xué),網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等,都會嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷,讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足,于是完善了異常處理的機(jī)制。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員,作為在線直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)員,一方面通過電話提醒老師,另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中,公布給所有的學(xué)生,保證學(xué)生在碰到問題時(shí),知道該如何處理。

  疫情來襲,我們需要一份守望、一份覺察、一份理智:堅(jiān)定必勝信心,做好防護(hù),堅(jiān)持學(xué)習(xí),積極生活!吧舷峦邉,風(fēng)雨同舟者興”,讓我們共同戰(zhàn)“疫”,期待花枝春來,山河無恙。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇15

  數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻等多種媒體的遠(yuǎn)程展示,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無法進(jìn)校園的教學(xué)環(huán)境,我們充分享受到了網(wǎng)絡(luò)帶來的巨大好處。

  下面我來談?wù)勎覍處熤辈ナ谡n的一點(diǎn)思考:

  1.有利也有弊,但利大于弊,與其讓孩子放任自流,不如多掌握些知識。這么長的假期,真正能主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)鍛煉的有幾人,難道整天玩游戲看電視睡懶覺嗎?做為老師做為家長不能放任自流,要引導(dǎo)。

  2.教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效,更貼近學(xué)生實(shí)際,因?yàn)楦私庾约旱膶W(xué)生,了解他們的知識基礎(chǔ),知道怎么講他們能更好的掌握知識能突破重難點(diǎn),敘述的習(xí)慣、語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習(xí)慣的,所以效果更好。

  3.沒有完美的教學(xué)方法,每一種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),缺點(diǎn)如:

  (1)本來課堂上直接請學(xué)生黑板演練的實(shí)際操作過程是讓學(xué)生充分展示自我個(gè)性的最好機(jī)會,也是對新知識最感性的應(yīng)用。由于遠(yuǎn)程直播教學(xué)是在屏幕上展現(xiàn)的,這個(gè)原本屬于展現(xiàn)自我的舞臺沒有了,這大大降低了學(xué)習(xí)的效果。

  (2)平時(shí)的上課,我不只關(guān)注學(xué)會知識了沒有,還會從表情動(dòng)作眼神等一些細(xì)節(jié)捕捉到的學(xué)生的疑點(diǎn),及時(shí)的調(diào)整教法和進(jìn)度,但因?yàn)闊o法看到細(xì)節(jié),就難以做到關(guān)注每一位學(xué)生,這是非常大的遺憾。

 。3)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)好時(shí)壞,必須慢下來再慢下來,這樣直播講課的無效時(shí)間變多,難以成為快節(jié)奏的高效課堂。

  遠(yuǎn)程直播,我的身份變了,由教師變成了主播,其實(shí)傳授知識的角色沒有變,認(rèn)真的態(tài)度沒有變,愛學(xué)生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師,無論身在何處,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中還是真實(shí)的校園里,我的快樂來自于我的每一堂精彩的課,我愿意腳踏實(shí)地,從點(diǎn)滴小事做起,因著教育,讓學(xué)生成為更好的自己,我也成為更好的自己。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇16

  4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半,領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實(shí)的一句話:一分耕耘,一分收獲。

  通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會:

  一、一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友

  課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒有任何約束,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減,接著拋出問題:分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個(gè)過程中,老師只是一個(gè)旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。

  二、每位名師都創(chuàng)造性地使用教材

  不脫離教材,也不背離生活實(shí)際,不斷地開發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤,經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí),根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖:第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè),四個(gè)女生每人都套中6個(gè),引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè),五個(gè)女生每人套中6個(gè),討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同,但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

  三、教師在課堂上豐富的語言

  給不同學(xué)生多種多樣的評價(jià),注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價(jià)值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。

  四、從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。

  周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認(rèn)識;徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。

  走進(jìn)名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩,必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課,學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇17

  終于也是回到了學(xué)校,回想起在家里學(xué)習(xí)的這段日子,真的過得不是那么輕松,但也是在這次的上網(wǎng)課的體驗(yàn)之中,我也是感受到這種學(xué)習(xí)方式真的挺鍛煉人的,我也是有一些學(xué)習(xí)的心得。

  我是一個(gè)喜歡交流,喜歡好動(dòng)的,所以在家的日子還是比較的難受,無法和同學(xué)去玩,雖然可以視頻聊天,但是還是沒有面對面那么的痛快,不過我也是知道疫情還沒有結(jié)束,我克制著自己,而這次上網(wǎng)課也是讓我感到自己還是更加的喜歡在課堂上學(xué)習(xí),可以隨時(shí)的提問老師,不過我也是能感受到這種學(xué)習(xí)的方式其實(shí)也是會給予我們很多的體驗(yàn)的。并且也是需要我們有自己的一個(gè)自制力才能學(xué)好的,畢竟在家里的時(shí)候,沒有誰來監(jiān)督,雖然要打卡,但是父母也不在,老師也不在,聽著課的時(shí)候也是容易走神的,并且自己也是會有一些不想聽課的心思。

  開始的時(shí)候的確挺難控制自己的,雖然也是希望自己能努力的去聽課,但是總是會拿出手機(jī)來玩一會,或者刷一刷網(wǎng)頁,或者走動(dòng)一下,不過經(jīng)過了幾天的適應(yīng),我也是醒悟過來,不能這樣虛度時(shí)光,還是需要好好的去把知識給學(xué)好,而不是浪費(fèi)了時(shí)間,而且如果不認(rèn)真的聽課,作業(yè)也是會做不好的,到時(shí)候老師讓我回答問題也是回答不出來了,當(dāng)我想通透之后,我也是努力的去適應(yīng)在家學(xué)習(xí)的這種方式,雖然是比較的艱難,但是也是通過這種方式讓我意識到了,是可以很好的鍛煉自己自學(xué)的能力的,雖然我還是小學(xué)生,很多知識還比較的簡單,學(xué)起來并不是那么的難,但是這個(gè)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的好習(xí)慣只要養(yǎng)成了,那么今后的學(xué)習(xí)自己也是會更加的主動(dòng),也是不會因?yàn)楦鞣N的情況導(dǎo)致自己學(xué)不好知識的。

  網(wǎng)課除了鍛煉我們自主學(xué)習(xí)的一個(gè)能力,也是鍛煉自己在沒有人監(jiān)督的情況下,自己是不是會認(rèn)真的去學(xué),畢竟老師和父母都是不在身邊的,如果自己沒有去學(xué)習(xí)的意識,也是很難去把握,去把學(xué)習(xí)給搞好的,網(wǎng)課老師也是講得很詳細(xì),這種方式和在學(xué)校是有一些區(qū)別的,同時(shí)也是可以讓我們知道,學(xué)習(xí)并不是只有在學(xué)校這一種的方式,平時(shí)的時(shí)候其實(shí)我們也是可以有效的去利用網(wǎng)絡(luò),去學(xué)習(xí)一些不懂的知識,而不要回到家里之后就只想著玩的事情,而不是沒想過多去學(xué)習(xí)下,這次也是讓我知道,學(xué)習(xí)的方法有多種的,也是可以繼續(xù)的努力去讓自己學(xué)到更多。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇18

  在哪里學(xué)習(xí)都一樣,想要學(xué)好知識還是得要有一個(gè)好心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)不好,上課的時(shí)候不在學(xué)校,沒有老師看管,就管不住自己的心,是學(xué)不要的。

  老師知識輔助我們學(xué)習(xí)的,就像這次網(wǎng)課學(xué)習(xí),我們身邊沒有了老師,更沒有了其他同學(xué),有的之后電腦,如果自己不自覺上課,不認(rèn)真上課,浪費(fèi)了時(shí)間,最后還學(xué)不好這不是給自己找不自在嗎,不要總想著時(shí)間還很多,沒有多久我們就會用完小學(xué)的讀書時(shí)間,總有一天我們會遇到困難,人需要的是能夠認(rèn)知自我,能夠明辨自身。

  網(wǎng)課是一次檢驗(yàn),也是一次考驗(yàn),在家中學(xué)習(xí),也是鍛煉。鍛煉我們學(xué)習(xí)的意志,努力完成教學(xué)任務(wù),人總要前進(jìn),不能看到電腦就想著玩游戲,就想著看電視。在家中電腦是我們學(xué)習(xí)的工具,是我們學(xué)習(xí)的課堂,老師在電腦屏幕上出現(xiàn),雖然特寫了,也沒有在學(xué)校中的威嚴(yán),但是一樣值得尊重,我在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會認(rèn)真聽課,畢竟老師也在花時(shí)間教導(dǎo)我們。而我們作為學(xué)生只要接受知識,不需要?jiǎng)谛膭诹ψ砥涑,如果還不知道珍惜,那就是大笨蛋,最大的浪費(fèi)。

  我喜歡學(xué)習(xí),上網(wǎng)課,一樣能夠提問題,一樣能夠與好事溝通和交流,完全沒有任何的阻礙,學(xué)習(xí)更加方便,只需要發(fā)出問題老師就能夠給我們解答,甚至還能夠統(tǒng)計(jì)問題,在課堂生給我們講解。不同的是我們對待網(wǎng)課的心態(tài),是認(rèn)真還是不努力,F(xiàn)在多流一滴汗,以后將會收獲更多的夢。

  每個(gè)進(jìn)入學(xué)校的同學(xué),都有這家人的期盼,在家中一樣也該努力,主動(dòng)去奮斗,不該總是在家中浪費(fèi)時(shí)間游戲,寒假已經(jīng)結(jié)束,雖然還米有去學(xué)校但是學(xué)習(xí)是必須的,要積極去學(xué)習(xí),記去讀書,更何況開通了網(wǎng)課,這樣也可以不去學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)課程,對我們來說是福音。

  學(xué)習(xí)充滿了樂趣,網(wǎng)課有著不同的趣味,以前沒有的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓我們知道了學(xué)習(xí)的方式不只是一個(gè),而是有很多,最重要的是要擺正學(xué)習(xí)的心態(tài),主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去接受知識,成為一個(gè)努力學(xué)習(xí)的人,機(jī)會我們有了靠我們自己的雙手去繪畫在學(xué)習(xí)的結(jié)果。每個(gè)人的接收能力不同,有可能有的人覺得網(wǎng)課不適應(yīng),其實(shí)只要主動(dòng)去接受任何形式的學(xué)習(xí)都是很用以接受的。

  在家不用擔(dān)心自己遲到,同樣也不用擔(dān)心時(shí)間不夠,我們可以一天學(xué)習(xí),時(shí)間充裕,更要把時(shí)間用到實(shí)處,該休息就休息,該上課就上課,保持過去的上課方式,很快就能夠適應(yīng)了,這就是我的一些感受。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇19

  這一個(gè)學(xué)期的開學(xué)有些特殊,也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響,所以也是讓學(xué)生們在家里學(xué)習(xí),而我們老師也是開通網(wǎng)課,遠(yuǎn)程的教學(xué)來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識,而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學(xué),也是有一些心得體會。

  和面對面教學(xué)相比,這種方式少了一些監(jiān)督,但也是更加的考驗(yàn)學(xué)生們的自覺能力,同時(shí)在備課方面也是和課堂的教學(xué)有一定的區(qū)別的,畢竟是遠(yuǎn)程的教學(xué),互動(dòng)方面也是沒有像課堂上那么好去交流了,雖然開通了直播間,但是每堂課的時(shí)間都是固定了的,而學(xué)生們的問題,我也是沒辦法像課堂上那樣回答,方法也是有一些不同,不過總的來說,這種教學(xué)的方式卻是可以省卻很多的時(shí)間,像在學(xué)校,幾個(gè)班的課堂,是分開上的,但是在這種方式下,幾個(gè)班級的課程都是同步進(jìn)行的,節(jié)約了我們老師的時(shí)間,同時(shí)我們準(zhǔn)備的也是需要更加充分才行,雖然同一個(gè)年級的學(xué)習(xí)進(jìn)度都差不多,但是每個(gè)班的情況又是有所區(qū)別的。

  教學(xué)的方式更加的考驗(yàn)我們老師的能力,和面對面相比,我們更加的不清楚學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況如何,如果他們不主動(dòng)的來問,或者我點(diǎn)名讓他們回答,也是無法看到所有學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)情況和表情的,雖然我在講解,但是他們聽的效果如何,最后也只能通過作業(yè)來做一個(gè)參考,而在學(xué)校的課堂上,卻是可以通過學(xué)生們的一個(gè)狀態(tài)來了解這堂課講得如何的,我也是不斷的去復(fù)盤,去看自己講的課,同時(shí)也是盡量的增加一些趣味性的知識,讓學(xué)生們對課堂更加的感興趣,來促進(jìn)他們聽課的專注度。

  通過這段時(shí)間的教學(xué),我也是更加的熟悉了這種教學(xué)的方式,同時(shí)通過作業(yè)也是可以看到有些學(xué)生自覺性是比較好的,依舊可以做好,但有些學(xué)生,可能在學(xué)校還不錯(cuò),但是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕,不是那么的認(rèn)真,我也是重點(diǎn)的去關(guān)注,去了解情況,督促他們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)好,而今也是要回到學(xué)校里面面對面的來上課了,那么更是需要我們?nèi)グ颜n堂給講好了,讓學(xué)生們學(xué)到知識。

  網(wǎng)課的教學(xué)雖然是結(jié)束了,但是這種方式卻是依舊可以在今后繼續(xù)的去嘗試去做,而學(xué)生們也是可以通過這些方式,來多學(xué)一些知識,多去聽聽其他老師的課,也是有助于學(xué)習(xí)的,更好的去理解課本的知識,而我也是通過和其他老師的交流,對于教學(xué)的方法和方式也是有了自己的一套。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇20

  這次開學(xué)很遲,而為了不耽擱學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí),也是通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式來讓學(xué)生們在家里學(xué)習(xí),而作為老師,我也是認(rèn)真的去做好了網(wǎng)課的教學(xué),來讓學(xué)生們學(xué)好知識,能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,同時(shí)也是盡量的讓他們養(yǎng)成自主去學(xué)習(xí)的習(xí)慣,即使在家里沒有那么多的監(jiān)督,也是能把學(xué)習(xí)給認(rèn)真完成的,我也是在這次的教學(xué)之中感受到和以往工作的不同,也是有一些心得體會。

  為了這次的網(wǎng)課教學(xué),我也是認(rèn)真的去找了很多的視頻資料,去看看其他的老師是如何的來做教學(xué)工作的,畢竟之前我也是沒有這樣直播過,而且也是不知道學(xué)生們適不適應(yīng),不過嘗試幾次之后,我也是得到同事的肯定,然后正式的去給學(xué)生們上課,從家長的一個(gè)反饋,以及學(xué)生們的作業(yè)情況來看,這次教學(xué)也是做好了,學(xué)生們雖然和學(xué)校相比還是有些松懈,但是在家里學(xué)習(xí),還是會認(rèn)真的來聽課,并且也是在抽查回答問題的時(shí)候,也是發(fā)現(xiàn)他們是認(rèn)真的在聽了,我也是課堂準(zhǔn)備充足,盡量的去提高他們學(xué)習(xí)的興趣,畢竟看不到他們學(xué)習(xí)的情況,雖然也是可以通過一些抽查,但是我也是盡可能的讓課堂更加的生動(dòng),并且只有學(xué)生們是自主的來上課,認(rèn)真的去學(xué)習(xí),養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那么才算是真的把這次的網(wǎng)課給教好了。

  在教學(xué)里面,我也是發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生的確很認(rèn)真,而且特別的自覺,無論是預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),上課,或者作業(yè)都是認(rèn)真的,甚至好多完成的效率很高,當(dāng)然也是有些學(xué)生的自主性不是那么的強(qiáng),上課的時(shí)候會吃東西,玩其他的,但是批評之后也是會是變得自覺一些,而且我也是多去關(guān)注他們,了解他們的情況,通過教學(xué),也是讓他們慢慢的改變,能更好的去把在家這種學(xué)習(xí)給是搞好了。而且我也是通過這次的網(wǎng)課工作,更加的是明白我上課方面是有哪些需要繼續(xù)去提升,并且也是有了很多的收獲,讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加的豐富,更加的懂得如何的去做好這個(gè),能更讓一節(jié)課變得讓學(xué)生會更想聽。這樣去教和在學(xué)校不一樣,不過我也是知道,以后雖然不是會經(jīng)常用到這種方式,但是這樣的教學(xué)能讓我更了解自己的水平是怎么樣的,又該如何的去提升,而今要開學(xué)了,我也是要繼續(xù)的去做好我的工作。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇21

  突如其來的新冠病毒疫情在全國爆發(fā),舉國上下齊心協(xié)力共抗疫情。眼見新學(xué)期開學(xué)的腳步越來越近,但因?yàn)槭艿揭咔榈挠绊懀蠋熀屯瑢W(xué)們都暫時(shí)無法回到學(xué)校開啟新學(xué)期的學(xué)習(xí),為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召,教育教學(xué)活動(dòng)不得不擴(kuò)展到學(xué)校和教室以外。面對網(wǎng)上教學(xué)的新任務(wù),這對許多老師來說也是猝不及防的,要適應(yīng)新的教學(xué)模式,更重要的是還要與學(xué)生保持良好的溝通。下面就近期開展的小學(xué)低年級語文線上教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。

  一、線上教學(xué)準(zhǔn)備

  自接到我市中小學(xué)生將從3月2日起開始線上教學(xué)的通知后,老師們都開始提前制定教學(xué)計(jì)劃,學(xué)習(xí)線上遠(yuǎn)程技術(shù),開發(fā)課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)資源共享。我還專門向我校的信息技術(shù)老師請教,學(xué)習(xí)如何利用釘釘進(jìn)行線上教學(xué),目的就是為了讓學(xué)生和家長在家里也能感受到如同在學(xué)校課堂中的氛圍。網(wǎng)絡(luò)授課畢竟不同于線下,所以在準(zhǔn)備工作中要做的事情就比較多,比如內(nèi)容要精簡,開設(shè)的課程要豐富,多開展一些結(jié)合抗擊疫情有關(guān)的生命科學(xué)活動(dòng)等等。那么在低年級線上語文教學(xué)中,為了減少低年級學(xué)生看屏幕的時(shí)間,需要將資源優(yōu)化,針對新知識巧妙設(shè)計(jì)重難點(diǎn),提前錄好微課,或者使用國家平臺、省平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程資源讓學(xué)生在不同時(shí)間段觀看,避免用眼過度。我先采用釘釘和微信群的平臺來與學(xué)生以及家長保持良好的溝通,畢竟教學(xué)平臺只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介手段。其次,為了保持與六安市名師空中課堂的課程一致,我每天在新課開始之前都會認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)云課堂上的內(nèi)容為孩子們制定好相應(yīng)的課余任務(wù)。比如這周一上的識字第一課《春夏秋冬》,我會提前將這一課需要認(rèn)識的生字發(fā)到群里,讓家長帶領(lǐng)孩子運(yùn)用不同的方法識記,并通過語音的方式傳到群里。另外我也會在班級群里播放課文朗讀音頻,讓孩子們跟著示范朗讀音頻將課文中出現(xiàn)的詞語與短語讀準(zhǔn)確。這樣在新課教學(xué)之時(shí)孩子們不必過于緊張,反而能跟著屏幕前的老師一起進(jìn)入課堂狀態(tài)。

  二、線上教學(xué)反饋

  經(jīng)過一番充分準(zhǔn)備,3月2日我班學(xué)生迎來了他們?nèi)松械牡谝还?jié)線上課堂,我也和孩子們一起坐在電視機(jī)前同步觀看,認(rèn)真學(xué)習(xí),記錄筆記,并在腦海中浮現(xiàn)出孩子們聽課時(shí)的一幅幅畫面。好在我班家長都非常支持與理解,在班級群里及時(shí)上傳孩子們上課聽課的視頻,雖然與孩子們打不上照面,但看見孩子們聚精會神、全神貫注的聆聽,大聲跟讀、認(rèn)真書寫的樣子,我倍感欣慰。我想這也是線上教學(xué)的魅力,以其“時(shí)空上的自由性”在這個(gè)漫長的寒假尾聲,成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。那么如何得知孩子一節(jié)線上課的收獲,僅僅靠視頻傳送是無法知曉的,由于云課堂的時(shí)間只有二十分鐘,我會將其全程錄制下來發(fā)到群里以方便沒有及時(shí)觀看直播的學(xué)生反復(fù)觀看。低年級的語文教學(xué)最重要的就是識字寫字,這個(gè)時(shí)候發(fā)揮釘釘?shù)淖畲髢?yōu)勢,讓孩子將一課新學(xué)的生字用釘釘打卡的方式反饋給我,我再進(jìn)行逐一指導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)線上與線下的良好溝通。而且我也利用釘釘打卡的方式結(jié)合寒假里的課外閱讀將其與新課整合,把新課的課文朗讀放進(jìn)其中,家長們錄制孩子的視頻上傳打卡,當(dāng)然本著自愿選擇和自愿打卡的方式,其實(shí)對孩子們也是一種激勵(lì)。這樣更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果有一個(gè)直觀的認(rèn)可,同時(shí)讓學(xué)生心里有了儀式感和目標(biāo)。

  三、線上教學(xué)的得與失

  1.線上授課,首先豐富了教師的教學(xué)手段,培養(yǎng)了自己的信息技能,熟悉了網(wǎng)上授課的教學(xué)模式,讓家校之手緊緊相連。線上教學(xué)也能平衡教育資源,讓更多的人享受到名師教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)課程;這也讓我們老師從中學(xué)習(xí)到不少優(yōu)良的教學(xué)方法和技術(shù)手段。線上教學(xué)在當(dāng)前特殊環(huán)境下,可以不受時(shí)間限制,隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),有的課程雖然是直播,也能將其錄下方便學(xué)生繼續(xù)觀看復(fù)習(xí)。哪里不會看哪里,不用擔(dān)心哪里漏掉或沒聽懂。這些都是線上教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步,更是為以后成為教育的新趨勢而蓄力。

  2.有得必有失,線上教學(xué)它也存在著諸多弊端。首先小小的屏幕限制了師生之間的面對面的交流與溝通,在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中提到最關(guān)鍵的一點(diǎn)是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而我們作為老師卻無從獲知每名孩子對課堂知識的接受能力,更別提聽到全班孩子嘰嘰喳喳的談?wù)撀暫涂吹揭恢恢桓吒吲e起的小手。其次線上教學(xué)對低年級孩子來說最大的隱患就是影響孩子的用眼健康。長期面對電腦屏幕對于低齡段兒童來說勢必會造成視力下降,甚至也會讓孩子產(chǎn)生對電子產(chǎn)品的依賴性,所以我們的線上教學(xué)大多建議家長讓孩子用電視觀看的方式。再有線上教學(xué)對于孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也是一大考驗(yàn),有的同學(xué)平時(shí)在課堂上都無法做到認(rèn)真聽講,更難以保證這是居家期間的線上模式,再加上對孩子的干擾因素較多,容易分散注意力。另外疫情在二月底得到緩解控制以來,有的企業(yè)已經(jīng)開始復(fù)工復(fù)產(chǎn),這就一定程度上無法保證家長的監(jiān)督輔助力度是否有效,甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊?guī)律作息及學(xué)習(xí)情況。

  在這個(gè)非常時(shí)期,線上教學(xué)不失為一種變通之法,也為教育資源相對貧乏的地區(qū)的學(xué)生帶來了更多的便捷。當(dāng)然它也無法替代傳統(tǒng)的線下教育,因?yàn)樗鼰o法做到全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),等線下教學(xué)如期而至之時(shí),則更能體會線下教育教學(xué)的情境之樂。到那時(shí)或許我們能看到線上線下兩相結(jié)合,博采眾長,更顯得教育教學(xué)方法多樣性。在首次嘗試線上教學(xué)的過程中有了更多的感悟,希望今后無論是哪種教學(xué)之路,自己依然可以堅(jiān)定踏實(shí)地前行。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇22

  疫情無情人有情。孩子們居家學(xué)習(xí)期間,我校開展了豐富多彩的線上教學(xué)。期間,我們觀摩了幾位名師工作室老師的線上教學(xué),并展開了線上教學(xué)研討,真的讓我受益匪淺。

  魯文靜老師教授的四年級《月跡》,共設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié),即導(dǎo)入、新授、拓展、小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  首先,適切又唯美的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,她引用了諸多文人墨客的詠月詩句將孩子們帶到了不同時(shí)期不同地點(diǎn)的月夜,感受了不同詩人在不同心境下的月之美,順理成章地導(dǎo)入了近代作家賈平凹先生的《月跡》。

  其次,在字詞教學(xué)板塊中,魯老師善于指導(dǎo)學(xué)生概括詞語特點(diǎn),尤其對兒化音和疊詞做了示范朗讀,對多音字及詞語意思做了比較詳細(xì)的講解,這對學(xué)生理解文章內(nèi)容做好了扎實(shí)的鋪墊。

  在課文賞析中,魯老師設(shè)計(jì)的任務(wù)明晰,尤其月跡圖上出示的“中堂賞月”“院中尋月”“河邊尋月”清楚地顯示了本課的線索。在問題設(shè)計(jì)上,梯度明顯,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

  而且在寫法的探究與遷移上,為學(xué)生后面的小練筆提供了方法指導(dǎo),真正做到了“授人以魚,不如授人以漁”。

  王海燕老師講授的是二年級《霧在哪里》,這是一篇童話故事。在整個(gè)課堂教學(xué)中,王老師對小學(xué)生的心理特點(diǎn)把握得很準(zhǔn),從課前的組織到新課的講授,王老師始終從小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),非常重視基礎(chǔ)教育。

  首先,重視朗讀指導(dǎo)。在朗讀課文時(shí),王老師起到了很好的示范作用,語言很符合兒童的心理特點(diǎn)和語言習(xí)慣,語調(diào)活潑歡快,充分體現(xiàn)了霧的淘氣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又加深了對課文的理解,為后續(xù)教學(xué)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。因此,在第一個(gè)問題提出后,學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  其次,注重字詞教學(xué)。王老師在教學(xué)生字的時(shí)候,從讀音、字形、字義三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),舉一反三,使學(xué)生很快掌握了識字方法,學(xué)會了本課的生字,達(dá)成目標(biāo)。

  最后,強(qiáng)化知識鞏固。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì),既對本課知識做了一個(gè)回顧,又夯實(shí)了基礎(chǔ)。

  總之,兩位名師工作室老師的課,無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織能力或是個(gè)人素養(yǎng)方面,皆為楷模,讓我受益匪淺。反思了自己教學(xué)中存在的不足,學(xué)到了更多豐富的經(jīng)驗(yàn),為我今后的教育教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。今后我將從以下方面努力提高。

  第一,加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研究,精準(zhǔn)把握語文教學(xué)方向;

  第二,潛心研究教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);

  第三,重視學(xué)法指導(dǎo),授人以魚不如授人以漁,我們要做好學(xué)生的引路人;

  最后,多向名師學(xué)習(xí),博采眾長;畹嚼希瑢W(xué)到老,才會在教育這條道上愈走愈遠(yuǎn)。

  小學(xué)線上教學(xué)心得體會 篇23

  突如其來的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐,卻阻擋不住涇川縣第三小學(xué)老師們求學(xué)、進(jìn)步、提升的腳步。根據(jù)上級相關(guān)文件精神,結(jié)合實(shí)際,我校第一時(shí)間積極開展網(wǎng)上教學(xué)工作,本著“停課不停學(xué),停課不停研”的理念,學(xué)校大力發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用,開展各學(xué)科線上教學(xué)研討活動(dòng)。我有幸聆聽了由王海燕老師教學(xué)的直播課《霧在哪里》,王老師的課堂有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方,她熱情洋溢,激情飽滿,語言非常有親和力,注重激勵(lì)性語言的應(yīng)用,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中,使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點(diǎn)感受,不妥之處請批評指正。

  一、巧設(shè)情境,趣味識字

  在低年級學(xué)段,識字寫字是一堂課教學(xué)的重中之重,王老師抓住這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),利用多種方式進(jìn)行識字寫字教學(xué)。課堂伊始,王老師抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),化身一滴可愛的小水滴,蹦著、跳著來到孩子們面前,啟發(fā)孩子們大膽想一想:小水滴還會變成什么?聯(lián)系前面學(xué)過的文本《我是什么》,孩子們馬上脫口而出:“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主識記“霧”字,并讓學(xué)生總結(jié)歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關(guān),都屬于形聲字。這樣的學(xué)習(xí)遷移,讓新舊知識有了進(jìn)一步的融合,不再是孤零零的單純識字。又如學(xué)習(xí)“橋梁”的“梁”時(shí),王老師結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識記字形,幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識字相結(jié)合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生識記字形,提高了學(xué)生自主識字的能力。在寫字方面,老師選取“岸”這個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)方法得當(dāng)有序,分幾步進(jìn)行:先觀察,學(xué)生描紅、自己練寫后進(jìn)行評議。這樣一步一個(gè)臺階,提高了學(xué)生的自主寫字能力。這樣每節(jié)課堅(jiān)持下去,孩子肯定會有一個(gè)認(rèn)真的寫字態(tài)度、正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  二、以讀為本,以讀促講

  朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。盡管線上教學(xué)在與學(xué)生互動(dòng)方面不是很方便,但是王老師盡力克服困難,在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀,通過范讀、指名學(xué)習(xí)伙伴讀、領(lǐng)讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣,讓學(xué)生在讀中體會“霧”的淘氣,感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文,還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣,真正做到了以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn),讓他們投入課堂,進(jìn)入文本,大膽展示,真是讓朗讀走進(jìn)學(xué)生的心里。

  三、激發(fā)想象,拓展思維

  根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),以讀為本,重在說話訓(xùn)練。王老師幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有說話訓(xùn)練,巧設(shè)活動(dòng),留白,補(bǔ)白,培養(yǎng)并豐富學(xué)生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說話:霧是個(gè)淘氣的孩子,它把()藏了起來,無論()還是()都不見了。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象,把大海藏了起來,除了大海、船只看不見了,還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等一個(gè)個(gè)答案紛紛出現(xiàn)在評論區(qū)。巧妙突破了重點(diǎn),課堂趣味橫生,著實(shí)是一處亮麗的風(fēng)景。這是以學(xué)生為本的主題理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

  本次線上教研活動(dòng),猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫,教研永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí),學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。我要緊跟新課標(biāo)步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教研教改的路上不斷前行!

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