聽課心得體會(huì)合集15篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的聽課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
聽課心得體會(huì)1
12月16日,一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí),她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得3
最近幾周,各個(gè)組都在進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),我們語文組也不列外。這次聽評(píng)課活動(dòng),我受益匪淺。
幾個(gè)新老師,講課各有體色。首先,在選擇課文時(shí),新老師都選擇難度適中,并傾向于自己擅長的文體,展示自己。更重要的一點(diǎn)是她們?cè)趥湔n的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次,作為新老師,她們具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí),又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn):新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),也談不上有博學(xué)的知識(shí),我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是新老師在課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是小胡老師的課,她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,語言非常簡練,準(zhǔn)確,最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻,到位。作為一名新老師,對(duì)文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。
在這中間,我們也聽了幾位老教師的課,各有千秋。她們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程,教學(xué)能突出重難點(diǎn),授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力,用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng),我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動(dòng),我們想到的只是分組討論,除了這個(gè)之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法?時(shí)間長了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;第三,我總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí),然后不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
聽課心得體會(huì)2
最近我參加了初中地理三公開主題教研活動(dòng)有幸聽了兩位老師的講課讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西在教學(xué)中老師們都采取了“以人為本以學(xué)促教”的教學(xué)原則通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)。老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容使難點(diǎn)化易重點(diǎn)難點(diǎn)?在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃。我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解教師都重視在操練中講解知識(shí)在情景中進(jìn)行精講多練培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)生動(dòng)有趣能加速理解的過程教師重視通過板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納起到了事半功倍的目的
總之教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)要有意識(shí)地虛心吸取他人之長通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。
聽課心得體會(huì)3
前幾天參加了培育站和本真工作室的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問題。
在徐立群老師執(zhí)教的《一顆小桃樹》的散文教學(xué)中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。以朗讀作為抓手,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)一顆小桃樹的艱難的成長經(jīng)歷。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹和一個(gè)人的聯(lián)系。最后以一首贊美小桃樹的詩結(jié)束,升華了孩子們的情感。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《陋室銘》。劉老師抓住重點(diǎn)“陋室不陋”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢婎櫪蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
聽課心得體會(huì)4
XX年4月8日,我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進(jìn)金輪小學(xué)暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)”。這次活動(dòng)我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學(xué)課,分別是來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級(jí)《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課所散發(fā)的魅力,不僅僅是知識(shí)的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢,知識(shí)銜接順利得當(dāng),教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,可以說是達(dá)到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會(huì)。
首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課,黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入,詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物,接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,5根手指(看作“1”只手),10根手指(看作“1”雙手)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”,并結(jié)合表示“一些物體”的實(shí)物圖片、學(xué)過的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵,通過引申和擴(kuò)展單位“1”的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,接著回顧三年級(jí)“分蘋果”測量、計(jì)算這些情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。
講授新課的環(huán)節(jié)中,黃老師給學(xué)生提供了豐富的圖片材料,讓學(xué)生通過自主觀察、思考、小組合作討論,同桌互相說一說應(yīng)該怎么表示1/4,1/5和2/3…… 采用不同形式和方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)表達(dá)自己的思路。其中有的學(xué)生老愛忘記“平均”這個(gè)概念,有的同學(xué)對(duì)于“分?jǐn)?shù)的意義”表述模糊不清,黃老師都在耐心聽完之后及時(shí)引導(dǎo),幫助理清思路之后讓學(xué)生再一次完整表述,糾錯(cuò)的同時(shí)知識(shí)再一次得到鞏固。整節(jié)課黃老師很自然地帶領(lǐng)學(xué)生去探索體驗(yàn)、感受“分?jǐn)?shù)的
意義”,學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流,適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié),在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí),教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用,師生之間的互動(dòng),使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。
由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任,很多老師都感覺不好上,又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的新授課,所以工作室的老師特地為我們準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級(jí)的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課,讓我們對(duì)有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識(shí),并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新”的情境,并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長和面積”知識(shí)做了巧妙銜接,整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際,兼具知識(shí)性,思想性、實(shí)踐性。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問,帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形,它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路,讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生,鼓勵(lì)他們嘗試來表述。然后通過一個(gè)個(gè)精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系,進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),用形象生動(dòng)的語言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形”,結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的“遷移和轉(zhuǎn)化” 的重要思想。
整個(gè)教學(xué)過程,我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性,讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程,在學(xué)生說完自己思路之后易老師會(huì)給出反饋評(píng)價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度,鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表述能力還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更清晰牢固的認(rèn)識(shí),真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異,設(shè)置了難度、形式不同具有針對(duì)性的練習(xí),縱觀整節(jié)課,易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛,給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂。
聽課是新教師成長的必修課,走近名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師,我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動(dòng)力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
聽課心得體會(huì)5
通過聆聽學(xué)校優(yōu)秀教師嚴(yán)煉對(duì)《群文閱讀》的知識(shí)講座,我受益匪淺。我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)。明白群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章,教師和學(xué)生圍繞議題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在這之前,我們還是習(xí)慣于單篇課文的教學(xué),但隨著統(tǒng)整課程的概念推廣,我們也應(yīng)該要開始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教材及課外讀物,針對(duì)相同的議題,進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué),多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。從“一篇”到“一群”,群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新,它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡單疊加,它的背后,是教師對(duì)語文閱讀教學(xué)理念的更新。“群文閱讀”要發(fā)展“讓學(xué)”,讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。過于精致細(xì)膩的課堂,往往是連結(jié)和環(huán)節(jié)偏多、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂,這樣的課堂間接地侵占了孩子自讀自悟的時(shí)間,沒有大塊時(shí)間讀,大塊時(shí)間悟,“群文閱讀”就不可能實(shí)現(xiàn)。老師也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,不可能面面俱到,不可能步步扎實(shí)……“群文閱讀”,教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),突出要點(diǎn),把握難點(diǎn),一定要學(xué)會(huì)放棄。以最大的真誠,充分信任兒童母語學(xué)習(xí)的能力,打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)一統(tǒng)天下的狀況,通過全面的閱讀指導(dǎo),拓寬孩子的閱讀視野,引領(lǐng)孩子的閱讀生活。構(gòu)建以一定議題為依托,以粗讀略讀為主法,以分享感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂趣的群文閱讀,最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。
在體現(xiàn)《全閱讀》的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時(shí),還特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性,讓兒童在朗讀童韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感,獲得內(nèi)心成長的能量。
群文閱讀時(shí),應(yīng)該做到:多閱讀,多比較性閱讀,讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,多質(zhì)疑,多分享,將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程,多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式,多了解、多嘗試真實(shí)、實(shí)用的閱讀策略。
今后,在教學(xué)中,我要嘗試運(yùn)用群文閱讀教學(xué),提高教學(xué)效率,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
聽課心得體會(huì)6
在教研員的精心安排下, 我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過觀摩這兩節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)教學(xué)收獲
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得英語課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
這兩位老師在教學(xué)中,就做到了這點(diǎn)。第一堂課是劉玉涵老師講的Module 4 Unit 1, 她巧妙地運(yùn)用和本課話題New Technology 有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入, 精美的圖片吸引了學(xué)生的目光,而且,讓學(xué)生在感受視覺美的同時(shí),學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話題New Technology, 為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),更值得我們學(xué)習(xí),她運(yùn)用了普通的方式free talk, 卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡單問題,卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場Brainstorm。 在閱讀前部分,運(yùn)用課文中的圖片提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測。 還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)資源選用合理
主要表現(xiàn):一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用;
二是顏色及背景的合理搭配;
三音樂及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù),為學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。劉玉涵老師把聽力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開展,有利于提高教學(xué)效率;,
3教學(xué)理念要新穎
她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn):一是注重師生情感交流,有較強(qiáng)的親和力;
二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī),既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體,又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo);而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);
四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,幫助者,而不是灌輸者、傳授者;
五是注重教師形象的感召力,微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽;
六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn),尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn),讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn):
一是不以講為主,以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式;
二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、
三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。
四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活;
五是學(xué)習(xí)方法的多樣性,如看、聽、說、議、練、讀等;
六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持;
七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí);
八是教學(xué)源于課本又不局限于課本,學(xué)生學(xué)的有趣和輕松;
(二)自我反思
這次聽課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這兩節(jié)課中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書對(duì)話,等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽說,聽了以后,用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。
閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課主要是 pre-reading,while-reading,
after-reading三個(gè)階段,是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤, 通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò),我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。
三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
聽課心得體會(huì)7
今天我聽了蔡春麗老師的《面積的認(rèn)識(shí)》這一課,使我受益匪淺。
首先,蔡老師那全新的教學(xué)理念,精湛的教學(xué)技藝,愛生如子的教學(xué)情感,讓我為之折服?v觀一節(jié)課,整個(gè)設(shè)計(jì)水到渠成,沒有絲毫矯揉造作,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂!
其次,蔡老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。這節(jié)課的開始,直接點(diǎn)本節(jié)課的內(nèi)容,問題的引入由學(xué)生自己提出,在教學(xué)的過程中,蔡老師注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累,通過讓學(xué)生摸一摸、涂一涂、折一折、比一比、量一量等活動(dòng),在實(shí)際操作中體會(huì)面積的定義以及區(qū)別面積和周長的區(qū)別,認(rèn)識(shí)到不同的面積單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
在實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我要學(xué)”、老師“幫你學(xué)”的師生共建課堂氛圍。蔡老師一直通過循循善誘,使學(xué)生自主探索、互相傾聽、彼此交流,從而了解到面積是什么、面積在哪里,體會(huì)到面積與周長的區(qū)別、掌握面積的比較方法,知識(shí)、技能與方法在參與中逐漸形成。
總之,通過這次學(xué)習(xí),為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽課心得體會(huì)8
本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區(qū)長的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們高年級(jí)數(shù)學(xué)講的是五年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長方體的體積”一課,在短短的一周時(shí)間內(nèi),每位參與的老師也都按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué),同時(shí)又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺(tái),體現(xiàn)了教學(xué)相長。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、用情境去吸引學(xué)生,用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)中,老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,盡管面對(duì)的是陌生的小學(xué)生,學(xué)生也被老師的熱情所感染,滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二、普普通通的常態(tài)課,追求的是自然生成?v觀幾節(jié)課,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),沒有華麗的外表——精美的課件,但在教學(xué)中同樣達(dá)到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說等一系列的活動(dòng)中掌握了長方體提及的計(jì)算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!
第三、抓實(shí)效,不走形式?粗贻p的同伴,想起曾經(jīng)年輕的自己,也曾走過和他們一樣的路。每當(dāng)有人聽課,就想著怎么樣形式新穎,給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成,重在讓學(xué)生自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)方法,去學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀!講一個(gè)花費(fèi)很長時(shí)間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講,拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設(shè)計(jì)所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)把他們的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的收獲。
總之,在今后的教學(xué)中,我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的`業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽其他任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出最大限度高效的課堂,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
聽課心得體會(huì)9
11月24、25日兩天在x市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了九節(jié)無錫級(jí)的優(yōu)質(zhì)課,兩天下來受益匪淺,細(xì)細(xì)品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、參賽選手都非常注重對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)零亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,梳理,理出頭緒,弄清他們的來龍去脈,找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng),結(jié)成片。對(duì)以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗俊英老師的知識(shí)樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。
二、對(duì)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書寫化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡單計(jì)算。選手們?cè)谔幚碇攸c(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習(xí)的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算,突出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,其次練習(xí)難易程度清晰,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
能有效的突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)之間的過渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語言,解決化學(xué)問題,注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,解題格式的工整性,和方程式書與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。
三、選手們都善于利用多種教學(xué)手段
想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒,小強(qiáng)的升天夢(mèng),馬小跳與馬靈靈的角色設(shè)置,不但豐富了課學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有的也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢宇老師的小強(qiáng)的升天夢(mèng)貫穿全課,課堂引入,課后深華,給我印象深刻。
四、選手們都清楚的意識(shí)到在新課程背景下老師的由演員向?qū)а萁巧霓D(zhuǎn)變
都精于組織教學(xué),把課堂還給學(xué)生,他們則利用優(yōu)美的口頭語言和豐富的肢體語言,采用互助式、討論式、小組競賽式教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,使課堂氣氛緊張而活潑,緊張則是因?yàn)榇竽X的思維量大,活潑則是指課堂氣氛的輕松愉悅。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識(shí),也培養(yǎng)了他們的集榮譽(yù)感。
五、但也有個(gè)別選手出現(xiàn)一些不足如:
解題方法不合理,語言表達(dá)失誤,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵(lì)不足。
總之,通過這次學(xué)習(xí)收獲很大,對(duì)復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。同時(shí)感覺自己還要加強(qiáng)近幾年中考的研究,了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn),設(shè)法提高自己復(fù)習(xí)課的效率,努力去踐行減負(fù)增效。
聽課心得體會(huì)10
4月12日,我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的長春杯語文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí),她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住文章中比喻、擬人等說明方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后,她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能讀書百遍,其意自見。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
聽課心得體會(huì)11
語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩,講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文教師的精彩點(diǎn)評(píng)后,我受益匪淺,那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):
首先,值得我學(xué)習(xí)的地方是:教師講課要富有活力,充滿活力,聽課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,那么在朗讀課文時(shí),教師要有感情的去讀,這些不僅僅起到了范讀課文的作用,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
其次,把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自我的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的進(jìn)取性,聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。
再次,對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
以往的課堂教師們的評(píng)價(jià)很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià),從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí),就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),往往會(huì)對(duì)學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且教師上課也會(huì)很簡便。
最終:在上第二課時(shí)時(shí),教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法,以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用,并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事和口語交際本事。
聽課心得體會(huì)12
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。記得錢學(xué)森:“教育最重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的人才”,可見,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是學(xué)生思維訓(xùn)練的體操。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師該如何放慢教學(xué)的腳步?現(xiàn)將我的導(dǎo)師肖老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《解決問題(混合運(yùn)算)》為例談?wù)劊?/p>
一、復(fù)習(xí)鋪墊,快速訓(xùn)練思維。
這一環(huán)節(jié)教師出示了4道的計(jì)算題,即:(30-20)÷565-8×572÷(18-9)20+7×5,讓學(xué)生獨(dú)立完成,反饋時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回答問題說完整的數(shù)學(xué)語言,訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,概括能力,會(huì)概括混合運(yùn)算(同級(jí)、不同級(jí)、有括號(hào)的)順序,思維得到快速的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)新知列綜合算式解決問題做好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)新知,慢速發(fā)展思維。
肖老師呈現(xiàn)例題(圖文應(yīng)用題)即:我們一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè),每次能烤9個(gè),剩下的還要烤幾次?讓學(xué)生先學(xué)生仔細(xì)觀察,收集信息,找出已知條件和問題,請(qǐng)學(xué)生畫圖的來表示自己的方式思路,并結(jié)合自己的思路圖說說想法,等學(xué)生完成后,肖老師在這請(qǐng)了4位同學(xué)上黑板逐步展示與大家分享自己的作品及想法,學(xué)生的構(gòu)圖都不夠完整,表達(dá)思路不夠清晰,但肖老師卻耐心地傾聽孩子說出自己的想法,最后得知孩子們對(duì)隱含條件的問題過度思維發(fā)展較差,當(dāng)學(xué)生懂得把90個(gè)面包分成兩部分(已烤和沒烤),學(xué)生充分理解題意,教師靈活點(diǎn)撥,你們要想求烤幾次,應(yīng)先求什么?再求嗎?學(xué)生再次列試計(jì)算,3個(gè)同學(xué)匯報(bào)答案,集體交流,有分步解決的,有綜合算式解決的,有忘記標(biāo)括號(hào)的等答案,學(xué)生不斷地在說想法中掌握了解決問題的方法,同時(shí)利用好錯(cuò)誤資源,讓學(xué)生更明白混合運(yùn)算解題的策略,教師“慢”的教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生思維的訓(xùn)練、發(fā)展。
三、鞏固訓(xùn)練,勻速發(fā)展學(xué)生思維。
本環(huán)節(jié)肖老師逐步讓學(xué)生完成2道題(圖文應(yīng)用題),即:
(1)爸爸說:我們家原來有25只兔子,又買了15只,一共有8個(gè)籠子,平均每個(gè)籠子放幾只?
(2)(圖:有27人在操場做廣播體操),同學(xué)們?cè)谧霾,如?人一排,可以站幾排?提示:認(rèn)真讀題;思考題中的隱含條件是什么;獨(dú)立完成;列綜合算式解答并說想法(用語文的句式:先什么再什么)教師給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流,敢于發(fā)表自己的想法和思維方法,反饋時(shí),也多讓學(xué)生說說自己的想法,結(jié)果顯示答案相同,可解決問題的方法多種多樣,創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,實(shí)現(xiàn)不同的人得到不同的發(fā)展。
聽課心得體會(huì)13
我有幸參加了去博奧幼兒園聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),聽了七節(jié)課,對(duì)于我來說,這是難得而又寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),因此,我以十分認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這次聽課學(xué)習(xí),同時(shí),也涌出了許多的感想和感慨。
這七位老師的講課各具特色,上課時(shí)教態(tài)自然、親切,語言簡練、生動(dòng),富有感染力;同時(shí)能夠兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能夠得到發(fā)展;有的老師能充分利用教具、課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,讓幼兒有很濃的興趣,這些都是我要學(xué)的地方。在教師組織和教學(xué)策略上各具千秋,從中讓我感悟很多:
一是新的教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們一線教師必須思考的問題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果,面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力,那么這就是跟上了“新課程”“新理念”的步伐了。老師在活動(dòng)中能讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來,通過課件提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了孩子們的注意力,讓孩子們傾聽,發(fā)展孩子注意傾聽的學(xué)習(xí)能力。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
二是活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,讓幼兒大膽發(fā)言,直言自己的見解。這樣,就及時(shí)洞察幼兒的所知所想,及早解決幼兒思想、能力及知識(shí)上存在的問題,同時(shí)也鍛煉和培養(yǎng)了幼兒的鉆研精神和自信心。
三是要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣,并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段,使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過程。因?yàn)榻逃强茖W(xué),要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷,去提煉問題,因此通過活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題之所在。在活動(dòng)中老師還能注重傾聽幼兒的問題,嘗試用孩子們的方法去活動(dòng),激發(fā)并參與活動(dòng)的積極性。
所以從這次的聽課活動(dòng)中,我深切地體會(huì)到單單是理論學(xué)習(xí)是不夠的,在教育實(shí)踐中不斷摸索,從而更好地提高自身教育教學(xué)活動(dòng)的能力,做好教師在幼兒游戲中的分享者、支持者、合作者、引導(dǎo)者以及設(shè)問者等多方位的角色。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的,我相信只要慢慢積累我就會(huì)得到屬于自己的財(cái)富。
聽課心得體會(huì)14
在學(xué)校的組織下,我聽了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課,感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平,從數(shù)據(jù)著手,引導(dǎo)學(xué)生通過剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,并指導(dǎo)計(jì)算,過程緊湊,注重推理,是一節(jié)成功的課。
而周老師的課,則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師, 她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進(jìn)行推理論證,而周老師創(chuàng)造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長方形拼成一個(gè)平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過這節(jié)課將會(huì)終身難忘。
2、注重課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。
在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節(jié)中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來,培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過生活中的關(guān)門、開門,間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想,高越來越小,底不變,面積也越來越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
聽課心得體會(huì)15
12月26日,我有幸參加了有城北小學(xué)舉辦的“臺(tái)州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)教研暨溫嶺市小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”,本次活動(dòng)一共聽了由城北小學(xué)4位老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課,以及xxx校長的學(xué)校介紹和方張松的《課堂文化》講座,聽了之后受益匪淺。下面結(jié)合本次觀摩活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)xxx老師執(zhí)教的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》和xxx老師執(zhí)教的《“魔燈”課程三角形的認(rèn)識(shí)》,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考和體會(huì)。
一、總體感受
1、上午的數(shù)學(xué)課都是經(jīng)過反復(fù)修改,先在網(wǎng)上公布,讓全市的老師參與研討,根據(jù)反饋進(jìn)行多次調(diào)整,從研討會(huì)材料中就可看到他們的四度調(diào)整教案,充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的多樣化。
2、引入“魔燈”課程,這是我第一次聽到的,也讓我認(rèn)識(shí)了它。利用“魔燈”平臺(tái),在起點(diǎn)低,易操作的前提下,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)!度切蔚恼J(rèn)識(shí)》一課讓我體會(huì)了“魔燈”課程飛一般的感覺。
二、談?wù)劇?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的思考和體會(huì)
這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。
1、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過“如果我們不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我將會(huì)說,影響學(xué)生的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么!睘榇耍诮虒W(xué)中把握好教學(xué)的起點(diǎn)意義重大。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生往往能很流利地?cái)?shù)出1~100,但若讓學(xué)生去數(shù)實(shí)物時(shí),不是多數(shù)就是少數(shù),常常手口不一致,同時(shí)頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。為此,在教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)行了重新的定位,注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,通過充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以內(nèi)各數(shù),并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí),有相應(yīng)的數(shù)來表示這些物體的個(gè)數(shù)嗎?怎樣來數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢?教學(xué)時(shí),教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生估計(jì)照片里的人數(shù),使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn),建立學(xué)生的數(shù)感。
三、談?wù)劇丁澳簟闭n程三角形的認(rèn)識(shí)》的體會(huì)和感受
《三角形的認(rèn)識(shí)》一課意在充分利用多種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)課堂生活化教學(xué),使學(xué)生理解三角形的概念和各部分的名稱,以及三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)生活空間
心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高;谶@一思考,教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生真切地置身于生活場景中。如,整節(jié)課利用多媒體課件播放學(xué)生耳熟能詳?shù)娜切挝矬w。這樣,不但使學(xué)生掌握了知識(shí),而且在教學(xué)過程更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。
2、加強(qiáng)實(shí)際操作,激發(fā)探索欲望
小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到困難,乏味。在數(shù)學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,加強(qiáng)學(xué)生的操作體驗(yàn),激發(fā)控索欲望。如學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的概念”時(shí),我先讓學(xué)生用三根小棒擺三角形,使學(xué)生理解三角形是由三條線段圍成的圖形;接著讓學(xué)生畫三角形,剪、折三角形,并用五顏六色的三角形拼各種各樣的圖形,從而真正領(lǐng)會(huì)三角形的意義,還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。而所有這些結(jié)論是學(xué)生通過自己的操作得到的,在活動(dòng)中自己感悟出來的,這遠(yuǎn)比老師直接告訴學(xué)生要印象深刻。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ,”而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題題目枯燥,呈現(xiàn)形式單一,遠(yuǎn)離學(xué)生生活等特點(diǎn),難以激發(fā)學(xué)生的興趣,為此,在教學(xué)中要使數(shù)學(xué)問題貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動(dòng)中去實(shí)踐數(shù)學(xué),在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得三角形的穩(wěn)定性的知識(shí)后,讓學(xué)生說說“土木結(jié)構(gòu)的房屋,它的房梁都做成三角形,這是為什么?”、“電線桿的橫檔為什么要做成三角形?”等,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
四、對(duì)“魔燈”的思考
“魔燈”我第一次聽到,在這次研討會(huì)中我也見到了他。在練習(xí)中,讓學(xué)生進(jìn)入“魔燈”平臺(tái),每小組進(jìn)行練習(xí),練習(xí)的結(jié)果就直接進(jìn)入老師的控制中心,對(duì)所有答案進(jìn)行反饋,并根據(jù)正誤和練習(xí)的時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一個(gè)“魔燈”體現(xiàn)了及時(shí)性,老師也少了改作業(yè)的麻煩。但這樣的“魔燈”課程對(duì)學(xué)生的電腦操作和老師的素質(zhì)提出了很高的要求,能否在本校試行是值得思考的問題。
【聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章:
聽課心得體會(huì)12-28
聽課心得體會(huì)02-12
聽課心得體會(huì)06-26
聽課心得體會(huì)11-19
歷史聽課心得體會(huì)04-05
教師聽課心得體會(huì)04-06
語文聽課心得體會(huì)12-26
小學(xué)聽課心得體會(huì)11-01
中學(xué)聽課心得體會(huì)01-11