幼兒園教學(xué)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)1
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的理解。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀點(diǎn),深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提升了理解,行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促動(dòng)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促動(dòng)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能,提升批判性思維水平和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促動(dòng)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),來(lái)自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來(lái),從一定義以上說(shuō),實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說(shuō)。但是,說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ):備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒(méi)錯(cuò)。
但是細(xì)加研究,又感覺(jué)不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這個(gè)點(diǎn)無(wú)可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本水平得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
展開課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這個(gè)基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在展開課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,很多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地注重學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),即時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)協(xié)助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和使用水平的提升,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總來(lái)說(shuō)之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與體現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出持續(xù)滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提升課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促動(dòng)作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差別,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)2
去年“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,縣計(jì)生局為黃糧幼兒園的張洪老師授予“愛心媽媽”的光榮稱號(hào),興山縣計(jì)生局授予張洪同志“興山縣計(jì)生協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員稱號(hào)”。那是由于張洪義務(wù)照顧孤兒周英杰而獲比殊榮。
時(shí)至而今,張洪老師仍然一如繼續(xù)地關(guān)心,愛護(hù),無(wú)微不至地像照顧自己的親生兒子一樣照顧周英杰。
今年四月份,張洪老師被安排到武漢學(xué)習(xí)半個(gè)多月,有一天,我班上的小朋友周英杰很高興地告訴我說(shuō)“老師,我媽媽快回來(lái)了,她打電話給我了,還說(shuō)要給我?guī)|西呢?”我也很為他高興,說(shuō):“你媽媽(周英杰的媽媽在他只有幾個(gè)月的時(shí)候就拋棄他回廣西了,他爸爸出車禍走了)要從廣西回來(lái)看你嗎?”小英杰說(shuō);“不是,是我張洪媽媽!迸!原來(lái)周英杰可能已經(jīng)早把張洪老師當(dāng)親媽媽了。他在扳著自己的手指頭數(shù)著天數(shù),盼他的媽媽回來(lái)!
六月份,張老師的父親生病住院了,在她父親做手術(shù)的時(shí)間里,張老師向單位請(qǐng)了幾天的假要照顧她的父親,可她總是先把周英杰從金家壩接來(lái)送到幼兒園親自交到周英杰的老師手里后,才放心地到興山醫(yī)療中心照顧她的父親,放學(xué)時(shí),她會(huì)準(zhǔn)時(shí)到幼兒園來(lái)接周英杰走,然后交到他雙眼失明的奶奶手中后又趕去醫(yī)院。
有一天,我和周英杰聊天,“我問(wèn)他最喜歡誰(shuí),他說(shuō)喜歡張洪媽媽,”我又問(wèn)他“為什么?”他指著身上穿的衣服說(shuō),“我穿的都是媽媽給我買的,媽媽還給我買了許多好吃的東西呢?媽媽經(jīng)常把我?guī)У剿,?dāng)我和哥哥搶玩具時(shí),媽媽總是向著我,“哦!”難怪周英杰總是我媽媽我媽媽的念叨呢著張洪老師呢!
周英杰時(shí)時(shí)地我媽媽我媽媽的念叨張老師,張老師也是貼心貼意關(guān)心周英杰,每當(dāng)她小英杰的老師在一起時(shí),總是關(guān)心著周英杰的學(xué)習(xí)怎樣,上課喜不喜歡動(dòng)腦?舉手發(fā)言多不多呀,在班上聽不聽話啊之類的關(guān)懷的語(yǔ)言!傲弧鼻跋,張老師到大班教師問(wèn)周英杰的的老師:“六一”周英杰有幾個(gè)節(jié)目?當(dāng)我們回答說(shuō)“安排的有兩個(gè)節(jié)目”,張老師笑了,還一個(gè)勁地說(shuō)感激之類的話。
張老師與周英杰沒(méi)有一絲一毫的親情關(guān)系,但不是親人勝似親人,兩年來(lái),張洪老師無(wú)微不至地、持之以恒地關(guān)懷、接送周英杰,這在社會(huì)上引起了反響,人們都豎起大拇指,張老師用她的博愛使得無(wú)父無(wú)母的周英杰正在健康成長(zhǎng),她無(wú)愧于計(jì)生局授予她的“愛心媽媽”光榮稱號(hào),張洪老師,你雖然是一位代課老師,但你的心靈美,行為美,用你無(wú)私的愛博得了人們的夸獎(jiǎng),你無(wú)怨無(wú)悔的付出將成為人們的佳話。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)3
隨著教育改革的推進(jìn),我們更多地從幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教育教學(xué)活動(dòng)!耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合幼兒在園生活的現(xiàn)實(shí),使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化。
基于“以學(xué)定教”的教育理念,兒童的思維發(fā)展是當(dāng)下很熱門的一個(gè)話題,無(wú)論是哪一所學(xué)校,或者是哪一位家長(zhǎng),都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時(shí)期是一個(gè)充滿想象與幻想的時(shí)期,也是兒童思維發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么,我們應(yīng)如何在幼兒園一日活動(dòng)中真正基于幼兒、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結(jié)合自身工作實(shí)踐及思考,粗淺的談幾點(diǎn)做法。
一、走近孩子,關(guān)注兒童視角的精彩
二、保護(hù)興趣,激發(fā)思維發(fā)展的天性
三、挖掘教材,提供層次多樣的材料
四、善于引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘
教育需要從孩子的視角出發(fā),這是教育成功的前提,也是任何一個(gè)教育者都需要具備的基本理念。走進(jìn)孩子,關(guān)注他們的原有經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。
中班本學(xué)期的生成課程是《你好,朋友》,4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期,孩子們的交往范圍不斷地?cái)U(kuò)大從一對(duì)一交換玩具和食物開始,到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。因此,我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)時(shí)用近一個(gè)月的時(shí)間了解幼兒對(duì)“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗(yàn),和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片,從認(rèn)識(shí)自我開始,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書、一起游戲的朋友。再根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)置合作類游戲,以同伴之間的沖突為契機(jī),讓幼兒在日常活動(dòng)中通過(guò)繪本閱讀、合作搭建、競(jìng)技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法。最后再來(lái)與大家一起分享和朋友在一起的故事,感受與朋友在一起的快樂(lè)。
在這一系列活動(dòng)中,我們的出發(fā)點(diǎn)都是基于孩子的發(fā)展需要,基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn),每個(gè)過(guò)程都引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來(lái),無(wú)論是用語(yǔ)言講述朋友的故事還是用手工繪畫表達(dá)對(duì)朋友的喜愛,或者在相處時(shí)會(huì)用行動(dòng)來(lái)保護(hù)朋友,這些表達(dá)的過(guò)程正是孩子思維整合的過(guò)程。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這一系列活動(dòng)中會(huì)有很多我們意想不到的表現(xiàn)。
二、保護(hù)興趣,激發(fā)思維發(fā)展的天性
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿,興趣也是思維發(fā)展能力的重要?jiǎng)恿Α?/p>
疫情過(guò)后,幼兒園里許多果子都即將成熟,一次散步時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)樹上長(zhǎng)出的果子特別有興趣,于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個(gè)李子放到教室觀察,然后那一個(gè)多月孩子們天天都要去李子樹下看李子,會(huì)興奮的喊“老師,它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后,我想如果李子只是摘回來(lái)放著的話,如何保護(hù)幼兒的興趣,讓他們積極思考,提出新的想法,并自覺(jué)的去解決,從而讓他們的思維真正打開呢。于是我和幼兒一起商量如何觀察它們,觀察什么、怎么觀察,對(duì)當(dāng)時(shí)還是小班的孩子來(lái)說(shuō),挺有挑戰(zhàn)的,但是幼兒期的孩子可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好聞、好探索,他們生機(jī)勃勃,精力充沛,他們什么都想知道、他們的問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了,他們自己去洗李子,請(qǐng)老師幫忙切開,觀察李子核,還有小朋友伸出手指蘸點(diǎn)李子汁品嘗,他們感興趣的點(diǎn)老師都會(huì)和他們一起搜集資料,講給他們聽,直到最后李子瓜熟蒂落時(shí),孩子們依舊情緒高漲,有的孩子的李子其實(shí)很酸,但是她還是很堅(jiān)持的要吃,她說(shuō)這是她看著長(zhǎng)大的,這個(gè)活動(dòng)就是讓孩子們真正行動(dòng)起來(lái),充分展示自我,找到與生活的結(jié)合點(diǎn),讓幼兒的思維更加開闊。
三、挖掘教材,提供層次多樣的材料
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒完全自主的,而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的,豐富的材料也是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),更是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一個(gè)重要渠道。數(shù)學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)內(nèi)容是《比長(zhǎng)短》,為讓幼兒能在原有基礎(chǔ)上有所提升,在益智區(qū)活動(dòng)中,提供了多種材料讓幼兒自主探索,幼兒用同一數(shù)目、不同大小的雪花片排隊(duì),排好后他發(fā)現(xiàn),兩隊(duì)的長(zhǎng)短竟然不一樣;數(shù)目一樣多的,怎么排成隊(duì)后會(huì)有長(zhǎng)短呢?經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較,他發(fā)現(xiàn),個(gè)頭大的雪花片占的地方大,排的隊(duì)長(zhǎng),而個(gè)頭小的雪花片占的地方小,排的隊(duì)就短。在這一活動(dòng)中,通過(guò)探究發(fā)現(xiàn),他獲得了對(duì)物品排隊(duì),隊(duì)列長(zhǎng)短不僅與數(shù)目有關(guān),還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗(yàn)。
這些活動(dòng)都是孩子在現(xiàn)有的發(fā)展水平下,通過(guò)自主操作一些隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料獲得的經(jīng)驗(yàn),教師僅僅是在幼兒操作時(shí)以一個(gè)觀察者和游戲者的身份介入,既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性,也大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。
四、善于引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)遇到許多困難,面對(duì)困難,教師如何引導(dǎo)、如何提問(wèn)才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難、解決問(wèn)題、從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
蔬菜拓印畫是幼兒很感興趣的活動(dòng),拓印對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是在添畫過(guò)程中就很考驗(yàn)孩子的思維能力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力,讓每位幼兒的作品呈現(xiàn)不一樣的精彩是需要老師不斷去引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們作品背后的秘密的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印,或者只拓印了一兩個(gè)圖形去創(chuàng)作,老師也要問(wèn)清楚幼兒的想法,只要孩子感大膽表達(dá),就會(huì)基于肯定和表?yè)P(yáng)。
拓印過(guò)程中,我會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谔懋嫊r(shí)注意這兩者的關(guān)系,比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢,小朋友會(huì)有五花八門的答案,那么這些東西比螃蟹大還是小呢,這些問(wèn)題的引導(dǎo)都是在幫助幼兒整理自己的思維,讓孩子在自己的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)作,讓作品內(nèi)容上有聯(lián)系,有大概的比例。這樣,幼兒在講述自己的作品時(shí)條理也會(huì)更加清楚。
但是以上便是我在幼兒園一日活動(dòng)中從孩子的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā),關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會(huì),我認(rèn)為教育教學(xué)工作本身是一種富有個(gè)性和創(chuàng)造力的勞動(dòng),組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣需要,時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,追隨孩子并及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適,是否有價(jià)值,在很大程度上取決于活動(dòng)是否能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要,是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性,而要做到這一點(diǎn),教師需要靜下心來(lái),認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無(wú)窮的書,順應(yīng)幼兒,幫助孩子思維插上想象的翅膀。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)4
我是一位有20xx年育兒經(jīng)驗(yàn)的母親,也是一位從事多年幼教工作的老師和園長(zhǎng),從事教育工作的這么多年中,接觸到了形形色色的家長(zhǎng)、不同類型的家庭,也看到很多孩子從小到大乃至成人的變化歷程。當(dāng)年的幼兒園小朋友已經(jīng)為人父母,我現(xiàn)在指導(dǎo)的很多家長(zhǎng),其年齡就是我早期的學(xué)生那么大。感嘆時(shí)光如梭的同時(shí),我也見證了一幕幕的教育過(guò)程以及“教育成果”,在我接觸過(guò)的數(shù)萬(wàn)個(gè)家庭中,有個(gè)驚人的一致性:那就是家庭教育與兒女的未來(lái)有直接的關(guān)系?梢哉f(shuō),家庭關(guān)系、家庭教育的質(zhì)量,直接影響到孩子的生活質(zhì)量乃至孩子未來(lái)的家庭生活及對(duì)下一代的教育方式。
我相信在座的各位,大多數(shù)已為人父母,來(lái)到這里的朋友,都很關(guān)心教育,哪個(gè)父母不希望兒女成才?!哪個(gè)父母不希望兒女有個(gè)幸福的人生?!成功的人生是發(fā)自內(nèi)心的感受到幸福,而不是擁有多少財(cái)富、地位、權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)中很多教育結(jié)果是令人遺憾的,教育失敗的案例比比皆是,兒女自殺、作惡多端、不贍養(yǎng)父母、婚姻失敗……有個(gè)現(xiàn)象很奇怪也很讓人后怕:就業(yè)需要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn),考核通過(guò)后持證上崗;想開車要先到駕校培訓(xùn),考核合格后才能拿到駕照上路;而父母,大部分都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)就匆忙上陣,在摸索中自以為是地教育,在一片迷茫中尋找教育的方向。父母?jìng)兩踔灵L(zhǎng)輩往往以愛的名義傷害著孩子,比如:
1、孩子想要玩泥巴,我們說(shuō):太臟了,不許玩!結(jié)果:父母剝奪了孩子玩的權(quán)利,掐滅了孩子玩的天性,阻斷了孩子對(duì)事物的認(rèn)知,縮小了孩子的探索空間。
2、孩子想自己吃飯,我們說(shuō):搞得到處是;飯都冷了……媽媽喂!結(jié)果:孩子的自主意識(shí)、孩子的動(dòng)手能力就這樣被扼殺。
3、孩子有些不舒服,我們說(shuō):寶貝,我們上醫(yī)院,打點(diǎn)針就好了!大夫,用點(diǎn)好藥!結(jié)果:我們的盲目和無(wú)知直接導(dǎo)致孩子成為一個(gè)缺乏抵抗力的玻璃人,讓他遭受更多病痛折磨和醫(yī)療創(chuàng)傷,讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥。
4、孩子想要自己洗碗,我們說(shuō):別把衣服弄臟了;水這么冰;別把碗打碎了……結(jié)果:孩子眼里原本就像游戲的勞動(dòng),因?yàn)榇笕说膼,愉快的勞?dòng)變成了苦差,導(dǎo)致四肢不勤,動(dòng)手能力極差。
5、孩子上學(xué)了,我們說(shuō):你要好好學(xué)習(xí),聽老師的話,不懂不要亂講……代價(jià)是:孩子不敢問(wèn)為什么,怕老師說(shuō),怕同學(xué)笑話;孩子只知道接受、從眾,沒(méi)有創(chuàng)造力,甚至沒(méi)有自己的見解和思想。
6、孩子說(shuō),爸媽,我長(zhǎng)大了,也要做點(diǎn)力所能及的事,我們說(shuō):好孩子,你讀好了書就行,什么都不要你做。后果是:就這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子責(zé)任感的機(jī)會(huì)就這樣被你熄滅在萌芽狀態(tài),成長(zhǎng)為一個(gè)畏縮的人,一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。
7、孩子說(shuō),我不想讀書,我要看動(dòng)畫片,我要玩游戲。我們說(shuō),好去玩吧,不要吵我啊。結(jié)果:孩子的大腦充斥著憤怒的小鳥、植物大戰(zhàn)僵尸、喜洋洋灰太郎,成為一個(gè)沒(méi)有思想、沒(méi)有創(chuàng)造力的人。
不懂教育的父母多么可怕!無(wú)知的愛是傷害,這種傷害會(huì)害了孩子的一生。在單位工作,必須要掌握專業(yè)知識(shí),按照工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去制定目標(biāo)、具體實(shí)施、質(zhì)量把控、考核結(jié)果;目標(biāo)清晰、要求明確、才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成功。開車上路,需掌握駕駛技術(shù),確定好前進(jìn)的目標(biāo),要考慮乘客及行人的安全、找對(duì)路線,安全駕駛,最終才能勝利抵達(dá)目的地。教育同樣如此,只要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、有正確的理論指引、找到正確的方法、有良好的心態(tài)并持之以恒,教育可以成功。
教育是一門藝術(shù),更是一門科學(xué)。教育的得與失,世界關(guān)注,尤其讓天下父母感慨萬(wàn)千,而得失的深層原因在于教育觀念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下,成功的教育更離不開現(xiàn)代的成功理念。家庭教育要為孩子的一生負(fù)責(zé),教育沒(méi)有回頭路,作為父母,必須思考教育的真諦,必須學(xué)會(huì)教育。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)5
近期,我園開展了戶外活動(dòng)觀摩,大家集思廣益、千方百計(jì)開發(fā)了戶外活動(dòng)器械,創(chuàng)新出多種多樣的玩法。在此期間,集體智慧不斷迸發(fā)出新火花,其中既有喜悅,又飽含辛勞。在觀摩活動(dòng)中,孩子們所呈現(xiàn)出來(lái)的那種天真、活躍、快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的氣息溢滿了整個(gè)幼兒園!回顧這次戶外活動(dòng)觀摩,讓我收獲頗豐。
一、活動(dòng)內(nèi)容新穎,各具特色。
各班教師選取的活動(dòng)內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,如“呼啦圈”、“好玩的沙包”、“有趣的紙棒、紙球”“多功能滑板車”、“踩高蹺”、“打壘球”;“花樣套圈”等,活動(dòng)方案具體詳細(xì),活動(dòng)目標(biāo)明確,操作性強(qiáng),富有特色。
二、活動(dòng)組織到位,形式靈活多樣。
教師在活動(dòng)組織上比以往更加科學(xué)合理,活動(dòng)形式更加靈活多樣,富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合,教師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參與活動(dòng),根據(jù)幼兒興趣和運(yùn)動(dòng)量,隨時(shí)變化游戲形式,確;顒(dòng)的趣味性和高效性。
三、活動(dòng)器械豐富,注重一物多玩。
各班教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,精心購(gòu)置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料,為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。如中一班的紙棒、紙球、小碗;中二班的跳跳球;中三班的沙包;中四班的高蹺等,豐富的活動(dòng)器械,既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,又為戶外體育活動(dòng)的開展提供了物質(zhì)支持。其次活動(dòng)中教師充分挖掘每種器械的價(jià)值,鼓勵(lì)幼兒自主選擇,探索器械的多種玩法,發(fā)揮了幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性,又使活動(dòng)器械得以充分利用,使得體育活動(dòng)更富變化、更具有魅力。
四、注重活動(dòng)的整體性和教育性,使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)中以幼兒為主體,盡量鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng),且注重活動(dòng)的整體性和教育性,如集體活動(dòng)既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動(dòng)作技能的鍛煉,又注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培養(yǎng),使每一個(gè)幼兒在感受參加集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí),促進(jìn)了幼兒綜合能力發(fā)展。
在今后的工作中,如何使戶外活動(dòng)更加的豐富多彩,如何使戶外活動(dòng)更加科學(xué)高效呢?
1、在活動(dòng)材料的合理投放、幼兒運(yùn)動(dòng)量的把握、教師的適時(shí)介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)研究,力爭(zhēng)使體育活動(dòng)更加科學(xué)有效。
2、以本次戶外活動(dòng)觀摩為契機(jī),讓多姿多彩的戶外活動(dòng)成為幼兒體能發(fā)展的載體,成為我園的亮點(diǎn)之一。
成績(jī)承載著智慧,凝結(jié)著汗水,它將成為一種成功的感覺(jué)伴隨著我們,激勵(lì)著我們,但它不是終點(diǎn),而是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓我們?cè)俳釉賲,在新的征程上再次收獲孩子成長(zhǎng)的喜悅!
華豐鎮(zhèn)中心幼兒園
20xx年12月
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)6
每個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛,最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛,最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一句:“你的小手真干凈”;蛘哒f(shuō):“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的!被蛘哒f(shuō):“你的手和我媽媽的手一樣大!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆!彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō):“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家!贝藭r(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過(guò)皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛,最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。
幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!敖逃记傻娜繆W妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)7
三周的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織十五堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄,每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,說(shuō)課。付出了很多心血和汗水;仡欉@三周的聽課過(guò)程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),這三周的苦沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受;語(yǔ)言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:張潔、陳仕、楊松亮老師教態(tài)自然大方,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;曾盈芳、余丹、顏晴老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;徐蕾、李靜老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;羅慧、陳建紅、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片;皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài),杜文、吳佳勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。
4,大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!
二、通過(guò)聽課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共存在的不足之處,今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)XX。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。
總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)8
首先感謝x幼為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)短暫三次的課程,讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識(shí),讓我們對(duì)育兒教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我們對(duì)x幼也更多了一份了解。
總之,通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),我們是受益多多,感受多多,F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
黃專家的講課,說(shuō)這個(gè)時(shí)候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間。對(duì)這一點(diǎn),我深有感受。
孩子上幼兒園以前,每次要他洗手,都是把水龍頭開得大大的,然后看到水嘩啦嘩啦流,好象水不開大,一雙小手洗不干凈似的?缮蠈W(xué)沒(méi)幾天,一次我和他一起去洗手,孩子自己主動(dòng)把水龍水的水流量調(diào)得小小的,還對(duì)我講:“水龍頭不能開得太大,開得太大了,它
3 會(huì)哭的!焙眯蜗蟮脑捳Z(yǔ)!我知道,一定是老師教的,讓他們無(wú)論是在學(xué)校,還是在家里,已經(jīng)無(wú)形中建立起這種節(jié)約用水的意識(shí)了。原來(lái)好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
二、親子溝通的技巧
劉教授傳達(dá)給我們的一句話“一個(gè)孩子,經(jīng)常被你看成怎樣,經(jīng)常被你說(shuō)成怎樣,經(jīng)常被怎樣對(duì)待,在不久的將來(lái)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!”我想其中一個(gè)很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子,不要把我們大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子,不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒(méi)用”的帽子。學(xué)會(huì)傾聽孩子的情緒,接納孩子的思想。
三、家園有效的溝通
只有家長(zhǎng)和老師的充分溝通,才能幫助孩子更快、更好的成長(zhǎng)。x幼此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,使家長(zhǎng)和專家、園長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通交流,共同探討孩子教育問(wèn)題,成達(dá)共識(shí),可謂是事半功倍。
我們家孩子上幼兒園前兩個(gè)星期都表現(xiàn)好好,可到了第三個(gè)星期的中期,就開始鬧情緒了,原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過(guò)和老師的努力配合,給孩子進(jìn)行各種詳解和認(rèn)識(shí),終于接受了營(yíng)養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒(méi)有有效的溝通,其狀況會(huì)是什么樣,我不敢想象。
不知不覺(jué),孩子在幼兒園已快三個(gè)月了,眼看著孩子漸漸長(zhǎng)大,漸漸懂事,我心中也充滿對(duì)班級(jí)老師、對(duì)x幼所有工作人員太多的感激。
。椎霓k學(xué)宗旨“老師用心,家長(zhǎng)放心,孩子開心!”作為家長(zhǎng),
4 我覺(jué)得把孩子送到這來(lái),我是放心的。
就象x幼倡導(dǎo)的,讓我們共同攜手,和孩子一起努力吧!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)9
反省,是對(duì)心靈鏡鑒的拂拭,是提升精神的洗浣,是占領(lǐng)高地的前瞻。
荀子曰:“君子博學(xué)而日三省乎已,則知明兒行無(wú)過(guò)矣”。他強(qiáng)調(diào)透過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)并歲時(shí)審視自己的言行,到達(dá)一個(gè)智慧洞明,言行無(wú)咎的完善境界和晴朗的思想意識(shí)天空。
反省,是人站在更高的層次上,對(duì)整個(gè)人生乃至人類所走過(guò)的全部歷程的洞察和解剖,是對(duì)人自身品行的檢閱。
反省,是理性的表現(xiàn),是智者的心態(tài),是構(gòu)想的梳理。
反省者的心境應(yīng)清澈如泉水,皎潔如明月,淡雅如清風(fēng)。一片澄明。才能清醒認(rèn)識(shí)自己的方向,正確評(píng)估自己的言行,把握好追逐的全過(guò)程。任何狂妄自大,自命清高的心態(tài),都與反省的定位格格不入,都與反省的目標(biāo)背道而馳。
反省是剪刀,時(shí)時(shí)修剪事業(yè)之樹,有了反省的剪枝,愿望才能參天;反省是標(biāo)尺,時(shí)時(shí)校正追求的方向,人生才能少走彎路。
追求中常常反省自己,行走的道路才不會(huì)誤入歧途;進(jìn)取中常常反省自己,向往的天空才能深展廣闊;為民中常常反省自己,公仆的風(fēng)范才能站立起來(lái);戀愛中常常反省自己,美麗的感情才能爭(zhēng)妍斗艷;婚姻中常常反省自己,幸福的結(jié)合才能固若金湯;友愛中常常反省自己,相遇的情緣才能地久天長(zhǎng)。
反省不是瞻前顧后,是過(guò)濾反思后沉淀經(jīng)驗(yàn)青春飛揚(yáng);反省不是左顧右盼,是勝券在握后決勝千里的展望;反省不是謹(jǐn)小慎微,大智若愚后高歌猛進(jìn);反省不是老成持重,是深思熟慮后遠(yuǎn)渡重洋。
反省自己不要一味地為自己不思進(jìn)取找無(wú)端的借口;反省自己不要固執(zhí)地為自己的傲慢狂妄找無(wú)理的搪塞;反省自己不要虛偽地為自己的無(wú)知找無(wú)聊的宣泄;反省自己不要麻木地為自己死亡的戀曲找無(wú)味的自賞;反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無(wú)奈的逗留,反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無(wú)能的哀憐;反省自己不要孤傲地為自己點(diǎn)滴收獲找無(wú)尚的表演。
反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁,讓時(shí)間和距離去驗(yàn)證自己拔節(jié)的高度。
反省自己就是把自己投入晾曬場(chǎng)的一偶,讓陽(yáng)光和明月去拍照自己綻放的風(fēng)景。
反省自己就是把自己放入暗夜里的一角,讓流年和記憶去翻閱自己經(jīng)典的詩(shī)行。
蘇格拉底以前說(shuō)過(guò):“未經(jīng)省察的生活,沒(méi)有價(jià)值”。對(duì)于我們這些人生之路的行者來(lái)說(shuō),感悟這其中內(nèi)涵,時(shí)常地反省自己的言行,生活就會(huì)多一些快慰,少一些追悔,我們才能走向成功,走向彼岸,步入理想的最高境界。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)10
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美。"具體地說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩(shī)是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解、體驗(yàn)和感受,以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導(dǎo)好散文詩(shī)的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。
大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習(xí)的過(guò)程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng)設(shè)情景,用"誰(shuí)會(huì)喜歡樹,為什么?"這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng)編詩(shī)句,且不要求與原文同;顒(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用"樹真好,……"的句式表達(dá)自己對(duì)畫面的理解,老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來(lái)編成一本大書,請(qǐng)孩子們?yōu)榇髸∶,?duì)孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)11
在忙忙碌碌的教學(xué)中,一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了,回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂,幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的,但我熱愛我的職業(yè),在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、在保教工作上,我力求從每件小事做起,耐心細(xì)致,時(shí)刻將安全放在首位,從班里的常規(guī)抓起,把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)J交,使幼兒?duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊(cè)》,并嚴(yán)格按照《手冊(cè)》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中,我也不斷努力提高自己的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣,采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂(lè)。
二、在教學(xué)工作上,本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作,在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本,充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間,組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情,講故事的積極性也越來(lái)越高;幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作,我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如:遵守時(shí)間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練:通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練:要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課,聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(zhǎng)工作方面,本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化,并給予及時(shí)的建議和意見,如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求,我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流,最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng),如:“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等,家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高,能積極參與各項(xiàng)活動(dòng),有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之,這學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做到更好,力爭(zhēng)更上一層樓。這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣,貼近他們的生活,從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng),《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見了,幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí),開拓了幼兒的視野,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們真正做到玩中學(xué),做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了,孩子們就要成為一名小學(xué)生了,他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎?下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié):語(yǔ)言常識(shí):在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的,懂得了爸爸媽媽的辛苦,知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了,懂事了,感到很是欣慰;在《葉子》的教學(xué)視聽中,讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子,認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子,并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘,這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣,增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,提高了幼兒生活小常識(shí),還豐富了幼兒的視眼,懂得熱愛大自然。《再見了,幼兒園!》這一系列活動(dòng),主要是圍繞幼兒園展開,在幼兒園的三年里的變化,孩子們的感覺(jué),老師的感覺(jué),離別時(shí)的心情都能展開很多很多的活動(dòng),在這里主要是回憶過(guò)去,有一顆感恩的心,還是就是做好幼小銜接工作,畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
藝術(shù):教孩子唱歌的同時(shí),增強(qiáng)了幼兒的音樂(lè)感知能力,認(rèn)識(shí)了音符,和音符做游戲做朋友,還了解音樂(lè)可給人的生活帶來(lái)意想不到的意境及收獲,促進(jìn)了孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,在“六一”的時(shí)候我們班準(zhǔn)備的節(jié)目是歌舞《我開火車游祖國(guó)》,畢業(yè)典禮的時(shí)候是音樂(lè)劇《白雪公主歷險(xiǎn)記》,這些節(jié)目孩子們都演得津津有味,看得人也合不攏嘴,真開心,這都和我們班良好的音樂(lè)底子分不開的:繪畫方面本班幼兒進(jìn)步非?,特別是構(gòu)圖及色彩搭配方面有了一定的基礎(chǔ),參加大賽的時(shí)候,得獎(jiǎng)的幼兒非常多,這和我們平時(shí)的美術(shù)課也是分不開的。
數(shù)學(xué):為一門單獨(dú)的學(xué)科,在老師精心的準(zhǔn)備及授課當(dāng)中,孩子參與活動(dòng)的積極性很高,全班的幼兒都掌握了物體的二次分類,10以內(nèi)的加減,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,學(xué)會(huì)了看月歷,還懂得了一些關(guān)于算盤的基本知識(shí)使孩子在體驗(yàn)成功的同時(shí)提高了他們的邏輯思維及觀察能力。
體育:由專職的體育老師擔(dān)任,體育課中活動(dòng)較多,幼兒非常樂(lè)意參與各項(xiàng)技能活動(dòng),體育的達(dá)標(biāo)較高。
常規(guī):我們班男孩子多,比較調(diào)皮,平時(shí)常規(guī)也抓得挺多的,知道要做一個(gè)文明的小觀眾,上下樓梯不推人,行人靠右,飯前便后要洗手,教室里不追跑……明白了很多道理,為以后當(dāng)一名合格的小學(xué)生打好了基礎(chǔ)。
這學(xué)期,我們雖盡了自己最大的努力力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做好,但也看到了存在一些不足,如:老師的語(yǔ)言和行為上應(yīng)更加規(guī)范,孩子的常規(guī)還需要加強(qiáng)、我們爭(zhēng)取在下一學(xué)期里,取其精華,棄其糟泊,緊記沒(méi)有最好,只有更好的的宗旨,爭(zhēng)取做得更好!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)12
此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)進(jìn)行了3天,3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀,給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界,下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下:
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩
在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作,讓幼兒在操作中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過(guò)渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂(lè)》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),促進(jìn)孩子思考!犊纯磁排拧分校粌H材料可以排序,身體可以排序,竟然聲音也可以排序,這是許多老師都沒(méi)有想到的。老師的一句點(diǎn)睛,孩子們盡情發(fā)揮想象力,思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂(lè)》中,孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂(lè)趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè),并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
黃瑾老師的精彩點(diǎn)評(píng)、拋出的問(wèn)題更讓我們對(duì)這幾節(jié)活動(dòng)有了更深入的思考。在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我們應(yīng)更多的關(guān)注孩子能夠?qū)W習(xí)那些知識(shí)點(diǎn),能不能看到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)活動(dòng)及時(shí)的給予反思。黃老師針對(duì)新課程背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題與思考進(jìn)行了專題講座,從對(duì)數(shù)學(xué)的理解,到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系,再到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)都進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的講解與分析。最后,在數(shù)學(xué)教育中教師的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)突出關(guān)鍵的公式:成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思
二、讓孩子在閱讀中樂(lè)
近幾年,繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán),閱讀是一種興趣,需要激發(fā);閱讀是一種狀態(tài),需要保持;閱讀是一種習(xí)慣,需要培養(yǎng);閱讀是一種生活,需要滋潤(rùn)。海克曼認(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資,將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性,針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂(lè)、認(rèn)識(shí)和教育四大功能,以及閱讀的愛、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的.實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn),一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書,講述心中有人,講述心中還要有自己。最后,余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本,從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。
三、讓孩子在外出中享受生活
大自然是孩子成長(zhǎng)最好的天堂,孩子的天性屬于自然,天真爛漫,自由自在,無(wú)拘無(wú)束,充滿著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長(zhǎng)為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng),讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然,去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類共同的現(xiàn)代病,而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長(zhǎng)提出外出活動(dòng)的三條途徑:根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們?cè)谕赀@一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)13
武術(shù)是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)具有民族風(fēng)格的傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目,已經(jīng)形成了完整的體系,具有以攻防技擊為內(nèi)容,以套路和搏擊為運(yùn)動(dòng)形式,注重內(nèi)外兼修等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)、掌握祖國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)強(qiáng)健筋骨、鍛煉意志,激發(fā)熱愛祖國(guó)體育文化的激情,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展與身體,心理和諧發(fā)展都有重要的作。
在教學(xué)過(guò)程中主要針對(duì)武術(shù)動(dòng)作的難易程度進(jìn)行分解和重復(fù)教學(xué),如先對(duì)武術(shù)基本功拳、掌、勾、弓步、馬步、仆步、虛步、虛步、跳步等動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的武術(shù)意識(shí)。在上課中同學(xué)們也能在分解教學(xué)和重復(fù)練習(xí)的方法下學(xué)會(huì)本課的動(dòng)作,還在任課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生武術(shù)動(dòng)作發(fā)力的教學(xué)不明顯,對(duì)個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤糾正做的不好。缺少與學(xué)生的互動(dòng),沒(méi)有把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái),這也是這次課最大的問(wèn)題。教學(xué)輔助手段太少,在課中可以加上配樂(lè)方便學(xué)生練習(xí),加強(qiáng)氣氛,提高學(xué)習(xí)效果。在以后的時(shí)間里還需要加強(qiáng)自己的專業(yè)教學(xué)水平,多學(xué)習(xí)多研究。
學(xué)習(xí)武術(shù)不是為了打架斗毆,而是為了強(qiáng)身健體,所以在教學(xué)中我沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生武德修養(yǎng)的升華,告誡學(xué)生,不要持自身會(huì)一點(diǎn)武術(shù)就持強(qiáng)凌弱,這樣有為一個(gè)習(xí)武人的初衷,我們可以通過(guò)武術(shù)強(qiáng)身健體,見義勇為,做一個(gè)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)有用的人。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)14
教師是辛勤的園丁,教師是蠟燭,教師是孩子的引航,教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……記得愛爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生下來(lái)時(shí)都一樣,僅僅由于環(huán)境,特別是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同,有的人可能成為天才,有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃。即使普通的孩子只要教育得?dāng)也會(huì)成為不平凡的人!
當(dāng)風(fēng)華正茂的我,踏入石家莊市第一幼兒園時(shí),曾被活動(dòng)室里那些稚嫩的話語(yǔ)所感動(dòng)“老師夸我好寶寶,我說(shuō)老師像媽媽。”充當(dāng)姐姐年齡的我?guī)“嗟暮⒆,孩子們都很喜歡我,我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉著,每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言:“我一定能當(dāng)好你們的老師,你們的媽媽,你們最好的朋友。”
記得有一次,當(dāng)我給孩子們上完課后,身體很不舒服,感到全身無(wú)力坐在那休息。突然,我的背上有一雙小手在敲,我的心里一陣怒火:“是誰(shuí)這么膽大竟然爬到老師頭上來(lái)了!蔽彝笠豢矗瓉(lái)是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說(shuō)話的曦曦。她看到我往后看,輕輕地說(shuō)了聲:“我喜歡你,我看你很累,我給你敲敲背”剛才的怒火頓時(shí)消失了,我被激動(dòng)得無(wú)話可說(shuō),我為自己剛才的沖動(dòng)而傷害到那顆善良的心感到自責(zé)。在我們默默無(wú)語(yǔ)時(shí),我聽到了那有點(diǎn)“專業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí),我感到這是世界上最美的音樂(lè),傳遞著師生之間的情感。
愛是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言,孩子對(duì)老師的愛是一種最原始充滿真誠(chéng)的愛。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中,使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛的真誠(chéng)。老師感受到孩子們的愛,我們的工作就有取之不盡的源泉,工作就有動(dòng)力。孩子們是多么可愛的,他會(huì)想辦法回報(bào)給你。慢慢地,我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí),你就會(huì)愛了,你就會(huì)耐心地傾聽了,細(xì)心的引導(dǎo)了,你就會(huì)平心靜氣地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報(bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆善良的心,一張張純真的笑臉時(shí),我笑了,因?yàn)槲也粌H是我,而是孩子們最好的朋友,最喜愛的老師。
幼兒教師心得體會(huì):用愛撫摸每一個(gè)心靈
我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園,農(nóng)村相對(duì)城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的,農(nóng)村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會(huì)一直用自己的愛去對(duì)待每一位孩子,去提前做一位母親。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個(gè)孩子都需要愛,每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō): 愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛,師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學(xué)互動(dòng),提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟摹袄蠋熢纭;?dāng)跟孩子們?cè)谝黄,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動(dòng),那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨花朵。
“學(xué)高為師,身正為范!苯裉,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí),而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛,要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),我們責(zé)無(wú)旁貸。我愿意和大家一起,以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會(huì)的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
面對(duì)生病的孩子,教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對(duì),傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。有了愛,教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理:愛,是教育的起點(diǎn)!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)15
我是一名幼兒園老師,已經(jīng)從教整整六年了;仡欉@六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來(lái)對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。
對(duì)待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此,剛開學(xué)哭的孩子很多,我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳,這一個(gè)小男孩特別愛哭,還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找他的小椅子,(他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子,不是這張椅子他不坐。)一會(huì)兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課,他突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭,看著他那么大聲的哭,我的心會(huì)異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛心”!想著便走向桑銳,問(wèn):“你怎么了?”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說(shuō)。“老師和你一起想媽媽!”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo),在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把桑銳抱在懷里,讓他在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。現(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來(lái)園。
對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天,隨著離園時(shí)間的到來(lái),一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手,高高興興地和我說(shuō)“再見”,隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過(guò)去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí),莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著莎莎來(lái)到我面前,我心里一個(gè)咯噔,欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下,并安頓好莎莎,微笑著問(wèn)她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果(我班獎(jiǎng)勵(lì)小孩子的粘貼紙),莎莎沒(méi)拿到,今天還是沒(méi)有,難道是莎莎不乖嗎?莎莎在東溪幼兒園時(shí),老師最喜歡她了,每天都有小紅花帶回家!保ㄟ@一學(xué)期莎莎剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。)一說(shuō)起東溪,莎莎的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)遇到此類情況時(shí),只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對(duì)待他們,才能解決問(wèn)題。面對(duì)莎莎奶奶的質(zhì)問(wèn),我首先肯定莎莎的優(yōu)點(diǎn),并列舉了莎莎許多閃光之處,聽著聽著,莎莎奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。莎莎奶奶不知不覺(jué)聽入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著頭,表示贊同我的觀點(diǎn)。見時(shí)機(jī)成熟了,我委婉地指出莎莎沒(méi)有獲得“紅蘋果”的原因,并把莎莎叫到身邊,鼓勵(lì)了莎莎。莎莎奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí),莎莎奶奶對(duì)我說(shuō):“老師,以后莎莎有什么不好的地方,你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子,一定要嚴(yán)格要求!爆F(xiàn)在,莎莎奶奶每天來(lái)接莎莎,總是微笑著問(wèn)我:“莎莎今天怎么樣?”莎莎進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;莎莎表現(xiàn)不夠好時(shí),我便委婉地指出莎莎的不足之處。莎莎奶奶總是積極地配合著我們的
工作,她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。
對(duì)待同事要有“熱心”。在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了。“熱心”地幫助一下他人,你會(huì)獲益匪淺。記得有一天,我們的園長(zhǎng)通知我的配班老師鄭老師過(guò)幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時(shí)為得到這次機(jī)會(huì)而感到非常高興,可沒(méi)一會(huì)兒臉色便暗淡下來(lái)。“她為什么回突然不高興呢?”我心里想,“一定是因?yàn)閮鹤有?lè)。(鄭老師與丈夫離異,兒子由她一人帶。)”于是,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)悄悄地說(shuō):“過(guò)幾天,你去杭州培訓(xùn),把小樂(lè)交給我,我一定會(huì)把他帶好的!编嵗蠋熉犃饲椴蛔越刈ブ业氖终f(shuō):“真的?那太謝謝你了!”因?yàn)槲业臒崆,我和鄭老師成為了無(wú)話不談朋友,這樣她兒子小樂(lè)跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時(shí)間,我就把小樂(lè)接到家中幫忙照顧,像對(duì)待自己兒子一樣對(duì)待他。晚上,我跟他睡在一起,他會(huì)親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>
一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了,卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開心愉快的一部分。
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