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語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-10 08:42:33 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)1

  作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺真是受益匪淺,無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

  以前培訓(xùn)也較多,對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí),但通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸!返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:

  一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  二、提高思想認(rèn)識(shí),凈化靈魂。

  培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時(shí)候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn),走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。

  三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。

  通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。

  那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,聆聽了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計(jì)好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

  美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái),對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō),都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),都是一種不可估量的財(cái)富。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年8月27日-28日,在高區(qū)教育局精心的組織下,在成老師細(xì)致的安排下,我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師匯集于大嵐寺小學(xué),聆聽了區(qū)優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各位優(yōu)秀教師分別從不同年齡階段,不同層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授,也有了進(jìn)一步的提高。雖然只有短短的兩天,給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的,每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么,應(yīng)該怎么教,可從沒(méi)有靜下心來(lái)用心思考過(guò):作為教師,我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展?然而就在這短短的十幾天培訓(xùn)中,全市各學(xué)科領(lǐng)域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們?cè)趫?bào)告中主要對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議,其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學(xué)習(xí)和課程改革三個(gè)方面。為期短短兩天的培訓(xùn),讓我收獲頗豐,受益匪淺,頓覺“柳暗花明又一村”,其心得如下:

  一、更加明確要落實(shí)各年級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),夯實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,低年級(jí)階段應(yīng)該打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)文習(xí)慣,同時(shí)應(yīng)該大力推進(jìn)兒童閱讀,把課外閱讀融入課堂,低年級(jí)階段可以進(jìn)行親子閱讀,其中神道口小學(xué)王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,在潛移默化中讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)王老師的講述,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性,以及在教學(xué)中具體怎樣去實(shí)踐,對(duì)我今后的教學(xué)方法有很大的幫助。

  二、指明了閱讀教學(xué)的方向

  1、目標(biāo)要符合年段特點(diǎn)閱讀教學(xué)目標(biāo)要符合各年段的特點(diǎn),各年段閱讀對(duì)于感受能力,要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入,循序漸進(jìn),由淺入深;對(duì)于理解能力,要從詞句、段落、篇章逐步滲透,逐步推進(jìn)。按照新課標(biāo)對(duì)閱讀課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議三方面的闡述,在閱讀教學(xué)中做到:“省時(shí)高效,整合簡(jiǎn)約”。

  2、目標(biāo)要符合準(zhǔn)確的原則20xx年小學(xué)教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué),作為每一位語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要做到“簡(jiǎn)明不能繁多、易具不易籠統(tǒng)”的原則。

  3、目標(biāo)要個(gè)性呈現(xiàn),要符合文體個(gè)性的特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x教學(xué)中,要區(qū)分略讀與精讀的目標(biāo)差異,要突出敘事、說(shuō)明、詩(shī)歌等問(wèn)題的目標(biāo)差異,如說(shuō)明文不必呈現(xiàn)有感情的朗讀目標(biāo)。更要突出第一課時(shí)與第二課時(shí)的差異,同時(shí)還要抓住學(xué)生興趣差異,針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展開展不同的閱讀教學(xué)。

  三、展現(xiàn)質(zhì)樸的學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)王豐校長(zhǎng)展示課堂實(shí)例交流,充分顯示出教育是“慢”的藝術(shù),讓每一個(gè)孩子全程參與,先學(xué)后導(dǎo),精講精練的教學(xué)過(guò)程,展現(xiàn)靈活的調(diào)控過(guò)程,讓預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成相得益彰,尤其是體現(xiàn)使用的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練,加強(qiáng)了讀說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,提高了語(yǔ)言水平。通過(guò)對(duì)整堂課的觀摩,使我受益匪淺,學(xué)到很多知識(shí)。

  四、對(duì)今后閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行的幾點(diǎn)思考

  1、繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:

  字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀,在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過(guò)渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

  2、把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,

  學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

  3、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

  4、小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

  5、牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  6、教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),是我從思想上,業(yè)務(wù)能力上都得到很大的提升

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)3

  2022這個(gè)學(xué)期,因?yàn)橐咔,比往年,開學(xué)晚了,孩子們至今沒(méi)有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn),人生之所以美好,是因(yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

  安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),吃教材教材,摸清學(xué)情。

  我們學(xué)校要求不僅要聽自己本年級(jí)的教材培訓(xùn),還有聽臨近年級(jí)的教材培訓(xùn)。聽了我校宋欣校長(zhǎng)對(duì)四年級(jí)教材的分析,宋校長(zhǎng)的講座立足于統(tǒng)編教材新理念,立足于課堂教學(xué)效率提升,立足于教師教學(xué)實(shí)際需求。她用平實(shí)形象的語(yǔ)言,使我對(duì)四下語(yǔ)文有了初步的認(rèn)識(shí)。她幫老師們一一每個(gè)單元的重、難點(diǎn),還就老師們感覺較難把握的詩(shī)歌、習(xí)作、小古文等教學(xué),分享自己的經(jīng)驗(yàn)與見解,令我茅塞頓開,受益匪淺。宋欣老師說(shuō),我們語(yǔ)文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子,讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力,探索其中的奧秘,從而愛上我們的祖國(guó),愛上祖國(guó)燦爛的文化……

  另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識(shí),加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。

  今后,對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實(shí)踐,反思,調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)4

  最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

  我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要熱愛自己的學(xué)生

  教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

  “愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

  三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師

  教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)5

  疫情特殊階段,通過(guò)釘釘直播,我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí),也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí),為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。

  一、對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)

  與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,如名著單元、神話單元等,還增加了快樂(lè)讀書吧。并且,新教材的習(xí)作和口語(yǔ)交際不再?gòu)膶儆谡Z(yǔ)文園地,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用,為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩(shī)詞和文言文都有所增加,說(shuō)明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

  二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定有了努力方向

  要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo),對(duì)各單元的語(yǔ)文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí),要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

  三、對(duì)閱讀教學(xué)的方向有了清楚認(rèn)識(shí)

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于閱讀教學(xué),我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀,掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,才可以在課堂上感染學(xué)生。

  四、對(duì)習(xí)作教學(xué)有了方向

  習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中,將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過(guò)程性指導(dǎo),一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆,多積累。

  總之,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)工作開展好。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)6

  用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:

  一、關(guān)注語(yǔ)文要素,明確訓(xùn)練點(diǎn)

  統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素,就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),獲得一定的語(yǔ)文能力,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟睿荒芾险n文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn),來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。

  二、學(xué)會(huì)瞻前顧后,彌補(bǔ)缺失處

  統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),一定要注重這一語(yǔ)文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì),五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。

  三、關(guān)注編寫新版塊,加強(qiáng)板塊間整合

  統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時(shí),教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理,應(yīng)該打破原有的固勢(shì),靈活處理,適當(dāng)整合。

  總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

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  因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí),所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,因此這兩周專門參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),聽到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。

  一、適合自己的才是最好的。

  低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn),特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多:比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學(xué)生有獲得感,讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與,從而享受。

  三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂

  周小麗老師提到:在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透,這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。

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  我有幸參加了這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),朱老師先進(jìn)的教學(xué)理念,精辟的教材分析,可行的教學(xué)建議讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例,激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多,幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑,指明了以后的方向。

  一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:

  1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

  2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子來(lái)培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力。

  3.看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4.看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了閱讀教學(xué)的方向

  1.把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生

  閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

  2.牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束,但對(duì)我們今后教學(xué)工作的影響將會(huì)是深遠(yuǎn)的,我會(huì)在朱老師的引導(dǎo)下,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索。

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  _小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8月2日至4日,我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動(dòng)。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

  縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。

  二、學(xué)會(huì)不斷反思,在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

  在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀,對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心,他適時(shí)點(diǎn)撥,語(yǔ)言風(fēng)趣,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  通過(guò)本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

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  20xx年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,感覺收獲很多。

  其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來(lái)回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語(yǔ)文,給我?guī)?lái)了心靈的震撼。他沒(méi)有課件,沒(méi)有花言巧語(yǔ),沒(méi)有激情的場(chǎng)面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無(wú)窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己的東西。

  他在講授“司空見慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí),給我的感受頗深。首先他問(wèn):“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問(wèn):“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。 “注解寫得太多,我們還要用自己的見解!庇袔讉(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)!八究找姂T這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問(wèn)精神!比缓笱蠋熒鷦(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺(tái)下的我們也恍然大悟,是啊,很多時(shí)候,我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,追根溯源。

  聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,在今后的.教學(xué)道路上,我一定會(huì)努力鉆研,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)11

  我個(gè)人喜歡人教版的教材,當(dāng)拿到部編版語(yǔ)文教材時(shí)尤為喜愛。

  作為,一直擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),特別是作為一名六年級(jí)的語(yǔ)文老師,上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語(yǔ)文書見面。還記得當(dāng)時(shí)拿到教材時(shí),自己誠(chéng)惶誠(chéng)恐的樣子,不知道該怎樣用這本教材,不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以,上學(xué)期的語(yǔ)文教材,除備課外,幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張,但的確是付出了很多了精力,但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),教研組的集體備課,但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向,感覺還不是很清晰。

  我一向認(rèn)為自己情商不高,智商也不咋地。唯一一點(diǎn)還能說(shuō)的過(guò)去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果,在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟(jì)論語(yǔ)的“培訓(xùn)教材用書”,前后用了約一周的時(shí)間,讀完了六下語(yǔ)文課本,并留下痕跡,寫下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊(cè)書,回味自己讀懂了什么時(shí),我發(fā)現(xiàn),其實(shí)除了知道教材的基本框架,對(duì)每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外,更深層次的東西并沒(méi)有什么。

  那么,我缺少的是什么呢?是對(duì)教材宏觀上的把控,以及每個(gè)版塊的具體操作方法。比如,語(yǔ)文教學(xué)中,人文主題與語(yǔ)文要素怎樣在課堂上把控;怎樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)得更有趣味性,更有實(shí)效性?

  當(dāng)2月10日看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)消息時(shí),很是讓我興奮。這正是我需要的,所以我非常珍惜!

  在聽金水區(qū)李偉鋒主任的分享時(shí),我是認(rèn)真的。有些重要的地方點(diǎn)擊暫停鍵認(rèn)真做了筆記,有時(shí)還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時(shí)3個(gè)小時(shí)的視頻講座,我認(rèn)認(rèn)真真地看了3個(gè)小時(shí),盡管中間被填寫學(xué)生報(bào)表,上報(bào)各種數(shù)據(jù)打斷了N多次,但每次重新打卡聽講,都是滿懷新鮮感,充滿了期待。

  純粹三個(gè)小時(shí)的講座,收獲很多。梳理一下思路,我覺得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):

  一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情

  李偉鋒主任的講座很特別,正如他所說(shuō)的那樣,這場(chǎng)講座更多的是分享自己的思考、追問(wèn),進(jìn)而引發(fā)跟多語(yǔ)文老師的思考。我想三個(gè)小時(shí)下來(lái),會(huì)有更多的語(yǔ)文老師對(duì)“語(yǔ)文”這件事有了跟多深入的思考。

  我曾經(jīng)常常反問(wèn)自己,會(huì)不會(huì)因?yàn)槲业慕虒W(xué)或是因?yàn)槲业哪撤N行為讓教室多一個(gè)厭惡語(yǔ)文的孩子,如果這樣,那罪過(guò)就大了。也正因此如此,我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué),完善自我教學(xué)行為。但僅因?yàn)椴蛔尳淌叶嘁粋(gè)不厭惡語(yǔ)文的孩子,顯然是不夠的的,我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個(gè)甚至更多個(gè)喜歡語(yǔ)文的孩子,喜歡自己的孩子。

  我想借用本次講座中的話,鞭策自己——“即將進(jìn)入中學(xué)的六年級(jí)學(xué)生,是否如剛學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)那樣驚喜?是否如剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)那么期待?是否懂得了母語(yǔ)是燈時(shí)泥土?回顧六年的學(xué)習(xí),是否在書寫時(shí)體會(huì)到漢字的優(yōu)美?是否在閱讀時(shí)有自己的情感體驗(yàn)?是否在表達(dá)時(shí)懂得理解更有條理?是否在用語(yǔ)文方法解決生活的問(wèn)題?我們是否讓學(xué)生愛上并持續(xù)愛著語(yǔ)文?”細(xì)品這八個(gè)問(wèn)句,包含了太多。我的教學(xué)讓孩子們對(duì)語(yǔ)文有興趣嗎?讓孩子們體會(huì)到她的價(jià)值了嗎?讓孩子們體會(huì)到漢字之美,中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀了嗎?孩子們的思維品質(zhì)得到提升了嗎?閱讀能力表達(dá)能力提升了嗎?是否因?yàn)閻凵险Z(yǔ)文更加熱愛我們偉大的祖國(guó)?

  二、課外閱讀可不是一件簡(jiǎn)單的事情

  閱讀的重要性,無(wú)須贅述。所以我和大家一樣,在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會(huì)告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么,大致的學(xué)期閱讀計(jì)劃是什么。甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生制定了進(jìn)度計(jì)劃,指導(dǎo)了某本書有的目的地閱讀,組織一次自認(rèn)為比較成功的閱讀交流會(huì)而沾沾自喜。但聽過(guò)這場(chǎng)講座,才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙。

  1、課外書可不是讀一遍就完事了,特別是對(duì)于一些經(jīng)典的書來(lái)說(shuō),更是如此。基于學(xué)生的閱讀習(xí)慣也不應(yīng)是這樣的,很多孩子對(duì)于自己喜歡的書籍看個(gè)七八十來(lái)遍那都是不在話下的。所以,我在制定大的班級(jí)閱讀計(jì)劃的時(shí)候,是不是更應(yīng)該盡可能多地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。比如閱讀習(xí)慣的差異、接受能力的差異,甚至是復(fù)習(xí)的必要性?

  2、閱讀方法、策略的指導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)生讀前指導(dǎo),還是讀中指導(dǎo),或者是讀后指導(dǎo)呢?恐怕不能簡(jiǎn)而言之吧。比如,畫人物圖譜,讀中畫有助于學(xué)生厘清任務(wù)關(guān)系,讀后畫可能就會(huì)幫助學(xué)生梳理故事情節(jié),全書的框架結(jié)構(gòu)。部編版教材中,也有很多閱讀的策略指導(dǎo),我們?nèi)绾斡行У厝谌氲轿覀兊拈喿x指導(dǎo)中,讓學(xué)生掌握技能形成能力呢?

  三、高年級(jí)字詞教學(xué)也不容忽視

  字詞教學(xué)不是高年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn),但并不代表著這不是教學(xué)點(diǎn)。越是隨著教齡的增長(zhǎng),越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來(lái)的負(fù)面影響。聽完本次講座,我覺得在今后的字詞教學(xué)中,我可以這樣改進(jìn)自己的教學(xué):第一課時(shí),指導(dǎo)書寫有價(jià)值的一兩個(gè)字詞,比如,易錯(cuò)的,比如在書寫上有特點(diǎn),指導(dǎo)后讓學(xué)生動(dòng)筆寫。第二課時(shí)就聽寫字詞,后續(xù)當(dāng)然還有點(diǎn)評(píng)訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然,自己還要繼續(xù)加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字的練習(xí),發(fā)揮示范的作用。

  除此之外,本次學(xué)習(xí),讓我在小練筆、古詩(shī)詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲,這些在今后的教學(xué)中會(huì)嘗試運(yùn)用。

  本次培訓(xùn),收獲滿滿!

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)12

  通過(guò)參加六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)的備課方式局限性太大,既沒(méi)有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,也沒(méi)有關(guān)注從低年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)過(guò)程太枯燥、僵化,缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),對(duì)于課外閱讀缺乏指導(dǎo),不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上,而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過(guò)程,在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時(shí)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),可以給學(xué)生推薦書目,在充分閱讀中,開闊視野、陶冶情操,進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受,讓他們樂(lè)于分享閱讀成果。

  新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗,認(rèn)識(shí)到本就特殊的六年級(jí)同學(xué),小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、瞻前顧后,避免學(xué)習(xí)斷層,合理安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué)、集中隨文補(bǔ)學(xué)、分散補(bǔ)學(xué)的方式,讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救,與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。

  作為老師,我必須建立文化自信,多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中的不足,進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。

語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)13

  今天上午,我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語(yǔ)老師一起來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校,參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。

  本次語(yǔ)文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語(yǔ)課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位專家王xx、韓xx、王xx、曹xx、朱xx老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。

  蘇老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述,使我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的,因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人,必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人,要主動(dòng)的讓出舞臺(tái),給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思,要看達(dá)成的策略和方法,強(qiáng)調(diào)健康課堂,強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí),我們應(yīng)該面對(duì)全體,關(guān)注學(xué)困生。

  接下來(lái)的教學(xué)論壇活動(dòng),五位專家,毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展,一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

  學(xué)習(xí),而后就是實(shí)踐,在今后的教學(xué)中,我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。

  最后借用這樣一句話:一個(gè)人可能走得快,但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位專家的指導(dǎo)中,在小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!

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