班主任帶班心得14篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編精心整理的班主任帶班心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任帶班心得1
當(dāng)班主任是項(xiàng)“苦差事”,每天早早地到校,待班上所有學(xué)生離開,才能放心地回家。這已成了我多年班主任工作養(yǎng)成的習(xí)慣了。要是每天想著這份差事的苦,我能拿什么來面對(duì)那些朝氣蓬勃的孩子們呢?白巖松能《痛并快樂著》,我為何就不能“苦中作樂”,“苦”并快樂著呢?
以常規(guī)為突破建文明之班級(jí)
我們常說,常規(guī)管理最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的自我管理,形成學(xué)生良好的習(xí)慣,才能讓學(xué)生做到自我管理,也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來,才能有更多的時(shí)間和精力,帶出有特色的班級(jí)。
家有家法,班級(jí)是否也該有個(gè)班規(guī)呢?班規(guī)的制定,是老師說了算,還是完全聽學(xué)生自己的呢?我覺得,既然是面對(duì)學(xué)生的班規(guī),就一定要讓學(xué)生信服!于是,在剛接手初一新生,進(jìn)行新生教育時(shí),班規(guī)的制定,著實(shí)讓每個(gè)孩子參與了進(jìn)來。針對(duì)每個(gè)條款,怎么加減個(gè)人積分,加減多少積分,我們是一一討論,條條對(duì)照落實(shí)。我們的宗旨是以鼓勵(lì)學(xué)生盡多參加各類各項(xiàng)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)、常規(guī)、體育等多方面形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)多學(xué)期下來,我所帶的初一(16)班獲得多次常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)。這個(gè)學(xué)期,流動(dòng)紅旗到了我們班更是就再也流動(dòng)不起來,努力做到讓“流動(dòng)紅旗”扎根留在石榴班。通過常規(guī)管理爭(zhēng)“紅旗”,使得班級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng),各個(gè)石榴娃都以班級(jí)主人的姿態(tài),精心呵護(hù)著16班的形象。
獲得家長(zhǎng)支持尋找家校合力
20xx年初,寒假前,我便尋思著,怎么讓我的學(xué)生們過好邁入中學(xué)校門后的第一個(gè)寒假?如何讓學(xué)校的德育陣地不以學(xué)生在家休息而終結(jié)?寒假到了,剛剛適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們,又能有幾個(gè)會(huì)像平日里上學(xué)那樣準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合呢?寒假前,我先是讓學(xué)生們針對(duì)自己的實(shí)際情況,定好較為合理的寒假計(jì)劃。很多孩子計(jì)劃定的很快,想必一定是“熟能生巧”,自小到大的計(jì)劃已定過無數(shù)份了吧?第二天,我一份份計(jì)劃收上來,再和學(xué)生們一個(gè)個(gè)共同探討,是否合理,有否可改進(jìn)之處?在老師和學(xué)生們一一對(duì)照、一一確認(rèn)后的寒假計(jì)劃,就不再只是應(yīng)付家長(zhǎng)、應(yīng)付老師的一張白紙了;師生共同見證的計(jì)劃,好比有了生命力,輔以家長(zhǎng)在家的督促,寒假計(jì)劃起到了應(yīng)有的對(duì)照、激勵(lì)、約束作用。
每年假期都有“會(huì)休息、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體”的三會(huì)內(nèi)容。如何借這一良機(jī),更好的與家長(zhǎng)形成默契,尋求家校教育的合力呢?學(xué)校號(hào)召學(xué)生給家長(zhǎng)寫家書,可是學(xué)生們會(huì)真的拿起筆寫家書,而不是拿起IPAD玩游戲嗎?于是我在寒假“三會(huì)”的動(dòng)員上,先是大力宣傳。我以一個(gè)猜謎,詢問學(xué)生:快放寒假了,大家可以休息了?捎幸粋(gè)崗位是365天,天天上班全年無休,天天24小時(shí)需要隨叫隨到的,“世界最辛苦崗位”是什么?學(xué)生有說環(huán)衛(wèi)工人,有的說商店?duì)I業(yè)員,有說老師的。但是都有休息啊?當(dāng)我揭開“父母”這一謎底的瞬間,學(xué)生們似乎有了點(diǎn)感觸,想起了自己年幼時(shí),半夜生病,父母衣不解帶地照顧自己的場(chǎng)景……在此基礎(chǔ)上,我提出希望學(xué)生拿起手中的筆,給父母表達(dá)一份謝意,強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)的家書意義之所在,鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時(shí)代,于寒假這一中國傳統(tǒng)的新春佳節(jié)之際,收到自己孩子以書信這一傳統(tǒng)的形式,向父母表達(dá)數(shù)十載的養(yǎng)育之恩,作為父母會(huì)是何等的欣喜?當(dāng)我們班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)收到孩子的來信時(shí)(其中很多家長(zhǎng)是第一次收到),有的家長(zhǎng)就直接表示自己當(dāng)時(shí)興奮地“差點(diǎn)沒hold住”,不禁感慨起孩子邁入初中校大門后,“已經(jīng)長(zhǎng)大了,懂事了,學(xué)會(huì)感恩了”。很多學(xué)生都是“超額”完成,一“寫”不可收拾。小小的一封封家書,令育人從校園走進(jìn)家庭,從課堂延伸到假期,在獲得家長(zhǎng)支持與肯定的同時(shí),更為今后繼續(xù)開展育人工作搭建好了家校合一的平臺(tái),架構(gòu)起家長(zhǎng)與孩子心與心交流的橋梁。
寒假前,我用心思考,尋找策略,換來了所帶班級(jí)因寒假社會(huì)實(shí)踐參與率100%,活動(dòng)形式多樣而獲得學(xué)校寒假“三會(huì)”先進(jìn)中隊(duì)的榮譽(yù)。班級(jí)更是應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部邀請(qǐng),在周一的升旗儀式上,向全校師生做了寒假“三會(huì)”的匯報(bào)。
20xx年3月9日的上方山植樹節(jié)活動(dòng),更是借家校合力,積極探索家庭教育和學(xué)校教育最佳融合點(diǎn),使得“十年樹木,百年育人”的育人理念,以家長(zhǎng)學(xué)生共同親手植樹的形式,延伸到了校外。春暖花開之際,帶著“石榴班”的孩子們,走出課堂,融入自然,在讓學(xué)生身心得以放松的同時(shí),結(jié)合班級(jí)文化,讓孩子和家長(zhǎng)一起種下一份希望,許下一個(gè)心愿,隨著石榴樹苗的長(zhǎng)大,放飛孩子們的理想……想著,想著,自己都笑了。這會(huì)是多么詩情畫意的一個(gè)美景,多么有意義的一次活動(dòng)!
在前期復(fù)雜而又繁瑣的準(zhǔn)備工作完成后,終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州,竟是停了淅瀝瀝的春雨,太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個(gè)笑臉,見證這屬于石榴班的激動(dòng)人心!或許若干年后的某一天,當(dāng)我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻,他們記憶深處的可能會(huì)有課堂上的某個(gè)英語語言點(diǎn)或是數(shù)學(xué)公式,但一定會(huì)有更多的學(xué)生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!
班上肖福鵠同學(xué),恰逢3月9日生日。而他的母親,更是于生下兒子那一刻起,就一直有一個(gè)心愿,“想種一棵樹,來紀(jì)念他的誕生,從小小的樹苗開始,相伴成長(zhǎng),該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結(jié)于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴,好象俗了點(diǎn);楊柳依依縱然有江南情致,但是不太適合男孩子;他會(huì)成為一個(gè)怎樣的男人,如白楊之剛直,如紅楓之熱情,或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸,但是偉岸總是來自孤獨(dú)的險(xiǎn)峰、來自酷暑嚴(yán)寒的錘煉,不是人們所看到的表面風(fēng)光!
班主任帶班心得2
從2月份上網(wǎng)課開始,或許我們這些小學(xué)班主任就成為了一個(gè)個(gè)為了學(xué)生操碎了心的老師吧!管理老師、學(xué)生,甚至于管理學(xué)生家長(zhǎng)的工作都需要我們班主任一一去落實(shí)。過去一個(gè)電話可以叫到學(xué)校來開會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng),現(xiàn)在因?yàn)樘厥馇闆r,甚至都出現(xiàn)了聯(lián)系不上的情況了。這讓我們這些班主任頭一次意識(shí)到帶班是那么的艱難。
這一個(gè)月線上帶班的過程中,我深刻意識(shí)到小學(xué)生的網(wǎng)課,其實(shí)是可以適當(dāng)削減的。不是說我們這些做老師的要偷懶,而是實(shí)踐證明,這么小的孩子在上網(wǎng)聽課的過程中,他們并沒有很好的吸收進(jìn)去老師傳送給他們的知識(shí),這不能怪這些孩子們,畢竟換作是一個(gè)成年人,很多也是沒辦法在線學(xué)習(xí)的,這是線上課程的一大弊端,但教育部有通知,我們這些班主任也就不得不把班里的同學(xué)和老師組織起來進(jìn)行網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。
在這一個(gè)月里,我首先需要管理的就是我們班級(jí)的各位授課老師。還好這些授課老師到底是專業(yè)師范學(xué)院畢業(yè)的老師,他們對(duì)于線上教學(xué)雖然也有擔(dān)憂,但他們做的非常好,克服了自己在家辦公不方便等的各種困難,如質(zhì)如量地完成了對(duì)學(xué)生們的線上課程。尤其是一些女老師,為了讓孩子們?cè)谝曨l教學(xué)過程中看見一個(gè)精氣神兒不錯(cuò)的老師,她們還會(huì)早起化妝。這些都是我線上帶班過程中備受感動(dòng)的事情!
也許不懂我們這些班主任工作的會(huì)以為我們其次要管理的班級(jí)的學(xué)生,但其實(shí)不是的,我們這些小學(xué)的班主任,其次要管理的是小學(xué)生的家長(zhǎng)。小學(xué)生年級(jí)還很小,你沒辦法對(duì)他們直接進(jìn)行管理,這就需要我們這些班主任與家長(zhǎng)們處好關(guān)系,只有管理好了這些家長(zhǎng)才能進(jìn)一步的去管理他們的孩子。不是我偏見,很多學(xué)生的家長(zhǎng)還并不成熟,你稍不留神,也許就會(huì)讓家長(zhǎng)不愿意配合了,這樣的情況,受苦的就是孩子們了。所以我在這一個(gè)月的線上帶班中,使出了十八般武藝,讓我的學(xué)生家長(zhǎng)積極配合我的工作,順利完成了我的線上帶班計(jì)劃。
線上帶班,在快要結(jié)束的時(shí)候再回看,已經(jīng)沒有剛開始想象的那么難了。這即使對(duì)我們班主任的一次考驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及授課老師的一次考驗(yàn),還好我們一齊努力完成了。
班主任帶班心得3
新學(xué)期開始了,不管班主任帶什么樣的班級(jí),不要急,也不要樂,沉下心來,做好帶班的計(jì)劃! 有計(jì)劃不忙,有原則不亂,有預(yù)算不窮”。
一、育人先知人
利用開學(xué)之前的這段時(shí)間,好好的收集學(xué)生的一手材料,包括:學(xué)生成績(jī)、過去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息,盡最大努力的收集,情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長(zhǎng)第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載,做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。
二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展計(jì)劃
根據(jù)你收集的信息,給自已的班的發(fā)展正確定位,以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括:班級(jí)發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級(jí)導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃(并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比性質(zhì)文件,客觀地分析自已、任課老師、班級(jí)整體、學(xué)生個(gè)體,拿出有針對(duì)性地一系列措施,包括《班級(jí)管理制度》等,未雨稠繆,出招必勝)。
三、特別注重開學(xué)工作
利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”,一開始必須營造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍,讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了,給學(xué)生一個(gè)“下馬威”,而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期,學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心(也可以叫做積極的心理沖動(dòng))。
1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn):就是說從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起,你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如:教室衛(wèi)生和布置、第一天行為要求等等。
2、搞好試運(yùn)行:根據(jù)以往信息和第一印象,選好“試行班干部”,認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn),詳細(xì)說明工作方法,并對(duì)其直接講明是“試用”。通過試行班委會(huì),一是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才,二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識(shí)”和個(gè)性特點(diǎn)。
3、造勢(shì):首先見好第一次面;然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”,讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想,齊整站上起跑線;
4、樹威信、立核心:根據(jù)先前掌握的信息,尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生,讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。
5、透析學(xué)生:仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息,讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。
6、架橋梁、成合力:第一時(shí)間進(jìn)行家訪(也可以電話家訪),在談話中你可以收集到如家長(zhǎng)的期望值、配合程度等一些信息,還會(huì)有一些意外的收獲。(建議開學(xué)后的幾周內(nèi),多與家長(zhǎng)聯(lián)系。與家長(zhǎng)建立了感情,對(duì)于你以后的工作有很大的幫助)
四、搞好前期管理
1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示:讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”,不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識(shí)的前提下,要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)象,讓每位學(xué)生都有一種對(duì)“犯錯(cuò)誤者,就是破壞優(yōu)秀環(huán)境,影響我進(jìn)步的敵人”,形成正氣。
2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”:在開學(xué)前期1-2周,甚至更長(zhǎng)時(shí)間(按學(xué)生實(shí)際),班主任要親臨一線、全程跟隨,做好預(yù)計(jì)與防患工作,盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”,犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開支”,又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼?---前期投資越大,以后開支越少,前期投資越小,后期開支就會(huì)越大。萬一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),要迅速解決,不留后遺。
3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán):一個(gè)人的能力是有限的,做得多,不于做得好,做得好,不如管得好,你自已優(yōu)秀,比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任,對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng),讓每位任課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人,你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手,但不見得在每門課上都十分內(nèi)行,對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。
4、創(chuàng)造問題環(huán)境,掌控“教育契機(jī)”:如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平,還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的,或者說是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求,在開學(xué)之初,你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),然后,你就借此對(duì)班級(jí)進(jìn)行“深刻教育”。提醒:這條你要謹(jǐn)慎使用,要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中,否則會(huì)適得其反。
5、盡快走上正軌:挑選思想上符合班級(jí)發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì),老師的監(jiān)督下,進(jìn)入正軌,規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評(píng)價(jià)、班級(jí)日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評(píng)比相接軌,整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是:班主任要親自對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),不適應(yīng)時(shí),果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”,在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”
五、改變自已的觀念
1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然,正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒有錯(cuò)誤,學(xué)校有沒有必要存在?學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī),就是我們工作的素材。人生,就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾,沒有對(duì)手、沒有金牌的比賽,只要生命在繼續(xù),時(shí)刻都在行進(jìn),每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說“成功是永恒的,失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念,不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練,讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴,作好他們的觀眾,讓他們的旅途充滿快樂與激情,減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。
2、基礎(chǔ)差并不是壞事:作為新班班主任,要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”:評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度,講明其努力方向,給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議;一不跟同學(xué)比,二不跟兄弟班的比!霸u(píng)”只是收集信息,便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,形成合力,增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí),建議正懇,計(jì)劃實(shí)在,基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。
3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣:做為班主任,要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念,你自已不管做什么事,都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已,同時(shí),對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn),特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何,只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的,就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò),但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。
4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要:當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí),你花80%的努力只能獲得20%的效果,反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開始時(shí)不要過多的定具體目標(biāo),重在樹榜樣,重在思想拔向,培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展,再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。
5、做得好不如管得好:作為班主任角色,“管理職能因素”大于“教育職能因素”,不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理;二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理:培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍:A、班干部隊(duì)伍,B、任課老師隊(duì)伍,C、家長(zhǎng)隊(duì)伍,D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性,最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于競(jìng)爭(zhēng):在工作中,面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比,要“多評(píng)少比”,僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件,不斷的發(fā)現(xiàn)問題,尋找差距,根據(jù)本班的發(fā)展方向,有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”,因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí),你也無法比,只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟,把自已的不足放大,把自已的信心比沒,把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”,所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。
7、選擇優(yōu)于努力,在成長(zhǎng)過程中要不斷的思考,成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功,需要良師的引領(lǐng):你想成功,就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任,那就要在你的同年級(jí)找一位班主任工作效果突出的師傅,隨時(shí)請(qǐng)教;找?guī)讉(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流,積積的思考,才能不斷的進(jìn)步。方向不對(duì),努力白費(fèi)。
8、管理與教育是雙向的:我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”,那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí),同樣要堅(jiān)持這種原則;教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我;工作不僅僅是完成責(zé)任,也是自我實(shí)現(xiàn)過程;學(xué)生是我們工作的對(duì)象,學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教,在教中學(xué)。
可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班,中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊,在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對(duì)學(xué)校各種評(píng)比中,你要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,在非智力制約因素方面,重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣,形成“班級(jí)特色”,盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,這就是成功。
送給班主任們兩句話共勉。
1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣:不管結(jié)果是否完美,但是我們要有“思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了,就是優(yōu)秀的習(xí)慣。
2、把成功做為一種理念:你要相信,只要有行動(dòng),就會(huì)有收獲;只要有超越,就會(huì)有成功。金牌不是成功的全部,成功在于過程中的付出和不斷的超越!靶腋8小本褪浅晒。
班主任帶班心得4
班主任號(hào)稱最小的“主任”,好歹也是一個(gè)官。既是官,就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,其一,個(gè)體;其二,集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的,只是,形成了集體之后,身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同,因此,對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底,班主任做的是教育人的工作,是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”,再此,我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,熱情萬丈。制定出一系列的治班方略,定要燒他個(gè)三把火?墒,在班級(jí)管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折,有時(shí),有些年輕老師勇氣可嘉,試圖憑一己之力,強(qiáng)硬攻之。不能說其熱情不好,也不能說其目標(biāo)不對(duì),但是,強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法,學(xué)生也有自己的情感,一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理,覺得自己明明是為學(xué)生好,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,為什么學(xué)生不理解,還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法,就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才能聽的進(jìn)去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,情緒更不穩(wěn)定,在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此,一個(gè)成功的班主任,當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí),一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來說,班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個(gè)道理,班主任就知道,新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌,不是處理問題學(xué)生,不是馬上顯露政績(jī),而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了,后面的工作想不順利也難。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說,班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普通適用的方法還是有一些的,以下式說明一二。
第一、要做一個(gè)心地善良的人,讓學(xué)生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高,愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛戴,大家不難理解。反之,心地不正,動(dòng)機(jī)不純,這樣的老師,很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來,怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師,可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,也可以裝成喜歡的樣子,這種表里不一的做法我們不提倡!可是,如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好,那也要注意,不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。這種表揚(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指,也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表揚(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面,創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì),然后在加以肯定,會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候,通過第三者有意無意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞,也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的,也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙,對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì),也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說實(shí)話,演算紙不值錢,但在學(xué)校里就不一樣了,特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí),教師不妨說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難時(shí),教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處,正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用,不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛,不是對(duì)自己的特殊關(guān)照,反而會(huì)適得其反。
第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法,談話務(wù)必要平等、親和,沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直,手背后?梢栽囈辉囎谝黄鹈鎸(duì)面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過這樣的談話,學(xué)生會(huì)感受到老師的重視,從心理上會(huì)與教師拉近距離。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,教師的情感更為重要。只要教師能以誠相待,就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如,小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí),學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后,教師的情感仍然是很重要的一種手段,但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來說,如果教師能有自己的特點(diǎn),學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書非常多,知識(shí)很淵博,講課有親和力,又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺得很有收獲,這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵,其實(shí)得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果,但時(shí)間長(zhǎng)了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,教師對(duì)學(xué)生的愛則變成廉價(jià)商品,不為學(xué)生所珍惜。反過來,一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說:“個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無窮的”。從班級(jí)管理的角度來說,這句話太正確了。
班主任管理的既是個(gè)體,也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加,那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起,形成一個(gè)班集體,從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外,學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響,而且這個(gè)影響還十分巨大,巨大到有時(shí)會(huì)超過老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說,環(huán)境能改變?nèi),一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力,通過集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見摸不著的東西。以軍隊(duì)為例,士兵離開駐地,到城市里去,依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營盤變成了心里的烙印,是一種文化,一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人,通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營,可以通過以下幾個(gè)方面來做嘗試:
第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開,并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的,能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí),一定要讓他們明白,這個(gè)懲罰并非來自于教師,而是來自于制度。一些好的.管理者用民主的思想去管理班級(jí),或者讓學(xué)生自主管理,教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,只有具有高度駕馭集體能力的教師,才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要,這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課,如果有同學(xué)講話,馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小,馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為,馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí),風(fēng)氣自然正,正氣抬頭,邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍,是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的,從某種程度上來說,選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng),短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感,設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是,一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞,自己不聞不問,實(shí)在是不高明之至。其實(shí),結(jié)果有時(shí)并不重要,即使拿不了名次,準(zhǔn)備的過程,比賽的過程,流眼淚的過程都是很好的凝聚班級(jí)體的過程。所以,班主任要帶頭,并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深,體驗(yàn)就越深,集體歸屬感就越強(qiáng),班級(jí)凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo),說穿了很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生在集體中受教育,通過集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞,教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句,這樣的主題班會(huì)往往流于形式,收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明,目標(biāo)明確,由教師精心設(shè)計(jì),尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課,只要學(xué)生一起參加的活動(dòng),就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽,一次春游,一次全班體育娛樂活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng),小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育,它育人無形,潤(rùn)物無聲;它潛移默化,直抵人心。一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng),就一定是一個(gè)好班級(jí)。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒有特權(quán)學(xué)生,如果有,要早解決,否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi),因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律,這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤,單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流,無論如何洶涌,都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
班主任帶班心得5
作為一個(gè)班主任,我覺得最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,樹立一個(gè)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣。我要培養(yǎng)學(xué)生從小要正直、善良、誠實(shí)勇敢。我經(jīng)常教育我的學(xué)生,老師不怕你們有錯(cuò),犯了錯(cuò)勇敢的承認(rèn)并改正,才是最棒的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣,我都會(huì)平等對(duì)待他們。
為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)改正錯(cuò)誤,我首先給學(xué)生做出榜樣,教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)中規(guī)定老師不準(zhǔn)在課堂打手機(jī),有一次我卻沒有做到,為了改正這個(gè)錯(cuò)誤,我在班級(jí)上當(dāng)面承認(rèn)了這個(gè)錯(cuò)誤,并保證今后不在上課時(shí)間接打電話,讓學(xué)生監(jiān)督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng),也紛紛下來找出自己的缺點(diǎn),并保證今后改正。每天的課間操后的隊(duì)列,不管是天氣多么寒冷,多么炎熱,我都會(huì)和學(xué)生一起走下來,有時(shí)也會(huì)像小學(xué)生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以,我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊(duì)列。
為了很好的完成班主任工作,我會(huì)利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦,學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節(jié)目。當(dāng)時(shí)我就想,我班的男同學(xué)性情比較活潑,好動(dòng),以前這樣的機(jī)會(huì)也都是女同學(xué)的事,所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節(jié)目,有了這個(gè)打算,我請(qǐng)來了x老師,把我的想法跟她說了,x老師很支持我的工作幫我排練。這樣,全班男同學(xué)除了特殊情況沒有參加排練,其他都很愿意地參加了,在排練中,我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神,我以維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)來鼓勵(lì)他們。結(jié)果,這塊節(jié)目受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),還代表學(xué)校給xx的小朋友進(jìn)行演出呢。
我班有一個(gè)性情非;顫姾脛(dòng)的同學(xué),叫xx。說實(shí)在的,我從一年級(jí)起,就非常為她犯愁?梢哉f,這個(gè)學(xué)生每天沒有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級(jí)的時(shí)候,每天都有學(xué)生甚至家長(zhǎng)向我告狀,xx又打我了,對(duì)于xx,我是真沒少費(fèi)功夫,可是,效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨,我和孩子去開花石爬山,剛到山上,我發(fā)現(xiàn)了xx,他正在山腰上摘黃花,我很好奇的過去問:xx,你摘花干什么呢?他說:我奶奶病了,我想摘一些漂亮的野花放到她的床前,讓她高興。
聽了他的話,我的眼淚差點(diǎn)掉出來。多么可貴的孝心哪!我說:你真是個(gè)孝順的好孩子,來,我也幫你摘,祝你的奶奶早日康復(fù)。我一邊摘花,一邊又對(duì)他說:“xx,你的奶奶為了撫養(yǎng)你,吃了不少苦,你是應(yīng)該孝順?biāo),可是,不光是送花你的奶奶高興,我覺得如果你在學(xué)校好好表現(xiàn),學(xué)習(xí)進(jìn)步,你的奶奶會(huì)更高興,你信不信?”xx說:“老師,我知道了,我以后一定好好表現(xiàn)!闭f實(shí)在的,這個(gè)孩子還從來沒有這么認(rèn)真地跟我說過話呢。
從此,我發(fā)現(xiàn)xx不論在學(xué)習(xí)上和紀(jì)律方面都有了明顯的進(jìn)步,雖然偶爾還會(huì)不斷的違反一些紀(jì)律,但是我相信,只要我不懈的努力,我的教育會(huì)成功的。本學(xué)期,我進(jìn)行了中隊(duì)委和小隊(duì)長(zhǎng)的輪流制,這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力,同時(shí)也有利于班級(jí)工作的順利開展。
班主任帶班心得6
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則,為人師表
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī),就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠地對(duì)學(xué)生說:“對(duì)不起,這件事是我沒查清楚,錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,她平日里默默無聞,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫得不錯(cuò)。
我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開贊美。這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng),開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。
對(duì)于參加的活動(dòng),無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表揚(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任帶班心得7
許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,制定出一系列的治班方略?墒,在班級(jí)管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折,有時(shí),這些年輕老師勇氣可嘉,試圖憑一己之力強(qiáng)硬攻之。但是,強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法,學(xué)生也有自己的情感,一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理,覺得自己明明是為學(xué)生好,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,為什么學(xué)生不理解。要改變一個(gè)人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才能聽得進(jìn)去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,更感性化。因此,一個(gè)成功的班主任,當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí),一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來說,班主任要善于籠絡(luò)人心。
對(duì)于每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說,班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普遍適用的方法還是有一些的,以下試說明一二。
很高,愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛戴,大家不難理解。反之,很難贏得學(xué)生的尊敬。
的一種手段,但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來說,如果教師能有自己的特點(diǎn),學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師知識(shí)很淵博,講課有親和力,又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺得很有收獲,這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果,但時(shí)間長(zhǎng)了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,不為學(xué)生所珍惜。反過來,一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說:“個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無窮的”。從班級(jí)管理的角度來說,這句話太正確了。班主任管理的既是個(gè)體,也是集體。我們常常說,環(huán)境能改變?nèi),一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力,通過集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見摸不著的東西。以軍隊(duì)為例,士兵離開駐地,到城市里去,依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營盤變成了心里的烙印,是一種文化,一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人,通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營,可以通過以下幾個(gè)方面來做嘗試:
該是公正、公開,并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在懲罰學(xué)生時(shí),一定要讓他們明白,這個(gè)懲罰并非來自于教師,而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí),或者讓學(xué)生自主管理,教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,只有具有高度駕馭集體能力的教師,才有可能實(shí)施這樣的管理。
活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒有特權(quán)學(xué)生。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而廢,因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律,這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤,單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流,無論如何洶涌,都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)的。
班主任帶班心得8
時(shí)間飛逝,回顧過去,我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。以下是我在班主任工作中的心得體會(huì)。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒,注重個(gè)別教育,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的'心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽取家長(zhǎng)意見,根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng),我教給了幼兒一些安全知識(shí),強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品,避免幼兒吃錯(cuò)藥。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作,認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況,使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作,而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解,使關(guān)系更密切。讓家長(zhǎng)參與到我的工作中。在主題教學(xué)活動(dòng)中,我開展了開放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)來園觀察孩子,和孩子共同完成一項(xiàng)工作,這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(zhǎng)的關(guān)系,而且還能讓家長(zhǎng)更了解我的工作。與特殊兒童的家長(zhǎng)密切聯(lián)系,使記錄得到較好的結(jié)果,真正的幫助到幼兒。
在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教,因人施教,針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專題研究,積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng),力求把日后的工作做得更好!
班主任帶班心得9
在過x天,我就要帶這些學(xué)生踏進(jìn)大河中學(xué),進(jìn)行20xx年中考。
說實(shí)話,在我的心中,沒有不舍,沒有感傷,只有平和與安靜。看來,和前幾年比,離別時(shí)心中的驚濤駭浪已經(jīng)化為今天的云淡風(fēng)輕?粗旰蟮恼克{(lán)天空,聽著鳥兒歡快的叫聲,迎著夏風(fēng)拂過臉頰的清涼,真好。
我把這樣的感受半開玩笑的說給這些十六七歲的學(xué)生,他們笑著對(duì)我說:“老師你對(duì)我們沒有感情吧!”我笑著說:“不是,那是心態(tài)的原因,畢業(yè)對(duì)你們只有一次,對(duì)我來說,已經(jīng)是第四次了。”
秋高氣爽,剛剛接手班級(jí),正值運(yùn)動(dòng)會(huì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的廣播體操,很多人要么像僵尸胡亂動(dòng)作,要么像霜打的茄子沒有力氣。我走到跟前時(shí),他們才認(rèn)真的動(dòng)作那么幾下,我走遠(yuǎn)時(shí),又恢復(fù)了懶散。學(xué)校給學(xué)生每天發(fā)一袋奶,我就大聲說道:“做不好的同學(xué),斷了他的奶。”說這一句時(shí),學(xué)生哈哈大笑。每次我抓住一個(gè)做操不認(rèn)真的學(xué)生,四周總是響起歡快的叫聲:“斷你的奶!”后來,我的手里多了一根從沒有落到學(xué)生身上的棍子,情況才稍稍好轉(zhuǎn)。
去年天寒地凍,一到周末別的老師和學(xué)生都回到了溫暖的家,我們7、8個(gè)九年級(jí)老師和100來名學(xué)生還要在這里補(bǔ)課。學(xué)生沒有水喝,要到食堂去買,人太多了,食堂也供應(yīng)不過來。有些學(xué)生感冒了,上課時(shí)教室里不斷地傳來學(xué)生的咳嗽聲。膽子大些的,下課拿著杯子到我這里來倒水,膽小的就硬撐著。我們幾個(gè)老師給學(xué)校建議燒開水,可是沒有人手,工人周末也下班了。于是我們幾個(gè)老師承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。一下課就在大伙房里使的往里面鏟煤。有的煤塊太大,就使勁的雜碎。終于學(xué)生用上了滾燙的開水,裝在瓶子了暖手,晚上幾個(gè)人圍坐在一起很舒服的洗腳、聊天。寂寥的校園,陰霾的天空,我們都堅(jiān)持著、努力著。
元旦節(jié)目是我們這些沒有文藝細(xì)胞的班主任最頭疼的事情。要提前準(zhǔn)備,選材,選人,還要準(zhǔn)備電視,碟機(jī)以及排練場(chǎng)所,更要當(dāng)好指導(dǎo)老師,最關(guān)鍵的還是班上文藝方面的“人才”。我很幸運(yùn),有一班這樣的學(xué)生。他們自己找到我,自己選材,自己排練,自己選人,自己當(dāng)指導(dǎo)老師。每天傍晚,幾個(gè)人才就在教室傍邊,用手機(jī)放著音樂,一遍又一遍的忘我的訓(xùn)練。過路的老師回到辦公室對(duì)我說:“你們班的學(xué)生好刻苦。 焙髞硭麄兊囊路际亲约荷塘恐I的。到元旦演出時(shí),他們對(duì)我說:“老師,我們上臺(tái)了,你一定要好好看啊。”我當(dāng)然看了,節(jié)目很不錯(cuò)。
春暖花開,第二學(xué)期開學(xué)了,很多學(xué)生跟隨父母出去打工,去家訪時(shí)已是過年時(shí)候就出去了。教室中有空了還幾張課桌。校長(zhǎng)大吼:“人都沒有了,還教什么書!”數(shù)數(shù)班上的人,去年56人,開學(xué)50人。
櫻花開了又謝了,慢慢的潔白的廣玉蘭像鴿子一樣在枝頭展翅飛翔。考一次月考,學(xué)校就給我們上一次緊箍咒,我們又在班上去念一次緊箍咒。中考倒計(jì)時(shí)100天,每一個(gè)學(xué)生站得筆直,手握拳頭,把誓言吼得響徹云霄。50個(gè)聲音,同一個(gè)口號(hào),為了一個(gè)目標(biāo),拼搏。
一次月考后,必然是一個(gè)驚心動(dòng)魄的班會(huì),一個(gè)的打擊學(xué)生自信的班會(huì)。那些的確沒有用功的學(xué)生,一溜都站在辦公室,我們一一批評(píng)、分析,也不管學(xué)生的感受。我常說:“農(nóng)村的孩子不容易,有出息更不容易,而上學(xué)是一條實(shí)用的道路!睘榱酥锌,我督促學(xué)生六點(diǎn)進(jìn)教室,我監(jiān)督學(xué)生中午認(rèn)真做好作業(yè),我沒收學(xué)生下午打的籃球,我“繳獲”班上的27部手機(jī),學(xué)生笑著說道:“老師,我們班上連手機(jī)種都絕了!
聽著學(xué)校院墻外聒噪的蛙鳴,不經(jīng)感嘆時(shí)間之快。就在今天我歸還了學(xué)生的27部手機(jī),格外“開恩’讓學(xué)生起床鈴在進(jìn)教室,中午我讓學(xué)生好好睡上一覺,學(xué)生遲到了,我也微笑的讓學(xué)生上位。因?yàn),還有x天,僅有的x天,我的學(xué)生畢業(yè)了。
班主任帶班心得10
去年9月剛剛進(jìn)入教壇,并擔(dān)任了初三的班主任,在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)解決問題。
由于中途接班,學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生到了初三,思想起伏較大,對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī),嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定,紀(jì)律檢查,在課余時(shí)間多疏導(dǎo),排解學(xué)生的思想滯礙,同時(shí),班主任自己首先要做出表率,規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室,班主任也必須身體力行,所以,日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生,二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下,和學(xué)生推心置腹打成一片,做學(xué)生工作時(shí)口服心服,動(dòng)之以情,感之以理,用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生,做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,無論是優(yōu)生還是差生,一句熱情的話語,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生,直視挫折。同時(shí),結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高,但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”,更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),加以培植,又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為,爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度,并且要尊重后進(jìn)生的人格,多激勵(lì),多表揚(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科,均衡發(fā)展,這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營養(yǎng)師”,合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營養(yǎng)”,強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系,把握偏科學(xué)生情況,共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短,初涉教壇,小結(jié)僅是零星瑣碎而已?傊,班主任工作繁瑣復(fù)雜,但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向,班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
班主任帶班心得11
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來,我時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè),在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下,取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點(diǎn):
一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策,經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休等督促檢查并考核登記,階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作,盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我采取定期召開班干部會(huì)議或個(gè)別談話,指出教育其不足、授之建議與方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工,做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào),實(shí)行民主管理,逐步培養(yǎng)出一批較為得力的班干部,使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。
三、始終貫徹分層次教育,堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”,不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多的狀況,我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度,堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正教育,做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”,更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo),充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開展“告別不良行為,重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育,從情入口、感之以心。同時(shí),有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣,培育正確的輿論導(dǎo)向,耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng),結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正,擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營”,特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常“合力教育”,違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制,班級(jí)紀(jì)律有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,本人竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo),配合家長(zhǎng),擒賊先擒王,促使如陳德愈、黃堯、林士舉等一批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制,轉(zhuǎn)化效果明顯。
五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,定期召開家長(zhǎng)會(huì),積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測(cè)后召開了家長(zhǎng)會(huì),絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì),缺席家長(zhǎng)后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系,有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。
六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí)(組)召開的各種會(huì)議,認(rèn)真做好會(huì)議記錄,及時(shí)上傳下達(dá),工作做到心中有數(shù)、有條不紊;依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。
七、在做好本職工作的同時(shí),本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為班主任,能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍,對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行。
總之,班級(jí)管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育,功夫才會(huì)不負(fù)有心人。擔(dān)任班主任多年來,我深刻體會(huì)到:做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之,勤能補(bǔ)拙;時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命!
班主任帶班心得12
小學(xué)班主任異常是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性主角。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫忙他改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每一天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情景。盡管這樣,下頭我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī),要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行,使學(xué)生做到有規(guī)可循,有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,所以這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫忙孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最歡樂的一件事!”
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究證明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位,因?yàn)樗麄兒芟氚凑战處煹囊笕プ,很想把事情做好?/p>
四、示范帶頭,直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!钡湍昙(jí)的學(xué)生對(duì)自我的班主任是一個(gè)怎樣的教師,他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。所以,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,教師首先自我做到,并且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自我就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到,在我的帶動(dòng)下,我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到,個(gè)個(gè)講禮貌守紀(jì)律。
五、及時(shí)表揚(yáng),延遲批評(píng)
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的教師都明白:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)教師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,并且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自我的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情景,我采取延遲批評(píng),這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和回到的機(jī)會(huì),之后教師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力,能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)教師的都明白,在每個(gè)班里,都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用我們多說,只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì),能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之,小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣,異常是小學(xué)低年級(jí)的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門,理解人生觀世界觀的起始階段,因而,小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自我充滿愛心,關(guān)心和愛護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,必須會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
班主任帶班心得13
在北大青鳥上班近一年半的時(shí)間了,這期間有很多的感觸,開心、憂慮、自豪…..都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們,下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下:
讓學(xué)生有歸屬感,產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴
每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此,他們有的剛經(jīng)歷了高考的失;有的剛經(jīng)歷過工作的磨練;又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對(duì)一些陌生的老師和同學(xué),有大部分學(xué)員都是
第一次離開家,離開父母獨(dú)自一人在這邊,這時(shí)的他們會(huì)覺得自己很無助,很需要家人、朋友的關(guān)心,但是他們都不在身邊,所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感,讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們,猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來,讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境,適應(yīng)身邊的人群,然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中,有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī),那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),不斷的給其鼓勵(lì),打消他們恐懼、無助的心理,樹立他們的自信心,幫助他們戰(zhàn)勝自己,在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷,將心比心,只要我們真心的關(guān)心他們,做他們的親人和朋友,那么他們就會(huì)信任我們。
班主任帶班心得14
多年來,我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù),我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘,我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才,為此,我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法,下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的心得體會(huì):
為人師表,成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師,身正為范”,這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德,因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,要深鉆教材,精心備課,要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡,充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí),他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎?
其次,班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”,因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
強(qiáng)化班級(jí)管理,構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng),因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開學(xué)之初,樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成,對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理,一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面,制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式,并且在班規(guī)的實(shí)施過程中,班主任必須要講原則、講民主,要一視同仁。培養(yǎng)干部隊(duì)伍,在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任在教書育人的同時(shí),務(wù)必用愛心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的身體健康,關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的,能夠是一次窗前的促膝談心,能夠是一次又一次的家訪,能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語,也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱,更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。
進(jìn)行理想前途教育,教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo),用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng),用自信鼓舞斗志,用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步,用堅(jiān)持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲,不好產(chǎn)生自負(fù)心理,即“勝不驕”,其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗,并且能夠結(jié)合班會(huì)課開展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng),教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展!翱(jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的,即只是發(fā)奮學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)異,而其它方面則存在缺陷和不足,因此作為班主任必須要注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解,如走訪他們的家庭,聯(lián)系他原來的老師或同學(xué),與后進(jìn)生本人談心等,透過這些方式,深入了解后進(jìn)生。在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,因此班主任必須要帶著一顆耐心,千萬不可浮躁沖動(dòng),也不能正因一時(shí)的沒有效果就悲觀失望,甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流,置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù),這門藝術(shù)需要我們的真心付出,需要我們的無私奉獻(xiàn)。
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