小學(xué)班主任工作心得集合15篇
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作心得，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作心得1
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長(zhǎng)呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。怎樣才能當(dāng)好一位小學(xué)班主任呢?
一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。例如:在一年級(jí)教學(xué)生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學(xué)生向我看齊，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習(xí)慣。
二、深深的愛感動(dòng)學(xué)生
“感人者、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。
今年接的一年級(jí)學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問(wèn)，他也不說(shuō)一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了做好他的工作，我多次找家長(zhǎng)談話、找鄰居談話、找同學(xué)談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)他可能是缺少“母愛”導(dǎo)致的，于是在幫助他的過(guò)程中，我盡量讓他感受愛，雖然他成績(jī)不好，但只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓他感受到老師是愛他的，平時(shí)我還問(wèn)寒問(wèn)暖，讓他感受愛，他是老師的孩子，一學(xué)期下來(lái)，他開始慢慢說(shuō)話了，而且一次美術(shù)課上他還畫了一副畫，旁邊寫著“老師是媽媽”幾個(gè)字送給我。
三、多樣活動(dòng)豐富學(xué)生
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個(gè)大家庭要有豐富的家庭活動(dòng)!
作為一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動(dòng)搞得有聲有色。
在這方面“我”是這樣做的:
�、匍g周五開展讀報(bào)、讀書活動(dòng)既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)。
�、诿吭赂髯援嬕桓卑鍒�(bào)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
③自己動(dòng)手布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)等。
四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
五、根須并重鼓勵(lì)學(xué)生
要當(dāng)好班主任，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為根須并重，鼓勵(lì)最佳。
我班的王雨龍是個(gè)相當(dāng)聰明的學(xué)生，但他就是不喜歡學(xué)習(xí)，記得一次口算測(cè)試中，50道題他錯(cuò)了40多道，當(dāng)時(shí)我一看測(cè)試題簡(jiǎn)直把我氣壞了，但是我沒(méi)有過(guò)多的責(zé)怪他，而是叫他檢查，看看哪里不會(huì)然后再給他講。后來(lái)我又發(fā)了一張測(cè)試題讓他重新做，這次只錯(cuò)了幾道，我就獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)超人，希望他像超人一樣棒，以后不會(huì)出錯(cuò)。
就這樣，他沒(méi)有喪失信心，幾個(gè)月學(xué)習(xí)下來(lái)，他居然還考了100分。他高興得跳了起來(lái)。在付出艱苦努力后，他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)是那么誘人!這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望是那么可貴!記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言。這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對(duì)教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得2
在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多。不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會(huì)到：只有關(guān)愛孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子
愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說(shuō)昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了。當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任，每天及時(shí)督促值日，表?yè)P(yáng)衛(wèi)生堅(jiān)持好的小組，這樣更激起了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。維護(hù)他們的威信，再加上給予具體指導(dǎo)，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持通過(guò)校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
小學(xué)班主任工作心得3
一年的時(shí)間，感覺過(guò)得真快，從去年擔(dān)任班主任到而今一年過(guò)去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作的確很多，同時(shí)要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長(zhǎng)，進(jìn)步，也是一個(gè)學(xué)年下來(lái)，有一些體會(huì)。
作為班主任，不但是有任課教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也是有去帶好一個(gè)班級(jí)的任務(wù)，不是那么的簡(jiǎn)單，同時(shí)也是需要我去負(fù)責(zé)去和學(xué)生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學(xué)生交流多了，也是對(duì)于他們有了更多的理解，并且也是可以感受到他們的單純和快樂(lè)，對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，很多時(shí)候我們表面看到的可能不是學(xué)生所表現(xiàn)的那么回事的，并且也是讓我知道帶好一個(gè)班級(jí)，的確是很有成就感的，以前是任課只有分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)而已，和學(xué)生的交流其實(shí)并沒(méi)有那么的多，更多是學(xué)習(xí)方面的關(guān)心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)，生活各個(gè)方面的問(wèn)題，去解決，和其他的老師配合好，和家長(zhǎng)也是配合好，才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛煉，特別是這一個(gè)學(xué)期，學(xué)生又是上網(wǎng)課，和之前相比，我的任務(wù)更重的，聯(lián)系的時(shí)間也是長(zhǎng)了很多，也是擔(dān)憂他們?cè)诩依锸欠衲軐W(xué)好，是否會(huì)聽話，會(huì)自覺的來(lái)上課，不過(guò)回到學(xué)校之后也是發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂也是有一些沒(méi)有必要，學(xué)生們也是很認(rèn)真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒(méi)有白費(fèi)的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習(xí)慣也是保持的很好，沒(méi)有松懈下來(lái)，家長(zhǎng)們也是對(duì)于我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛煉，而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了，和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。
以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時(shí)候更辛苦，但是也是能從容去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現(xiàn)，也是今后要繼續(xù)的做好，讓自己把學(xué)生們帶的更為出色，讓自己的班級(jí)在年級(jí)里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗(yàn)得到積累，以后也是需要持續(xù)的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。
小學(xué)班主任工作心得4
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過(guò)摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心
教師愛學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學(xué)生平等交往，真誠(chéng)對(duì)待
作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任教師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待把學(xué)生當(dāng)成自已的`弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及教師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊日說(shuō)笑話等，我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的教師平易近人，和藹可親，覺得教師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)法教育工作
后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。通過(guò)摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說(shuō)實(shí)在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去換取學(xué)生的真心。
小學(xué)班主任工作心得5
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界�！保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生文海家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來(lái)了�！辈浑y看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
通過(guò)學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過(guò)一絲得意，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒(méi)有考慮你的感受），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢？我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成�！庇纱丝梢�，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用�！睂�(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō)：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說(shuō)：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么”。
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是��！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格。
從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此。回想前一教學(xué)片斷，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。
后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級(jí)，從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准�。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來(lái)了�！甭牶笪覟橹痼@，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪�？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？
3、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見。膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的，在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛心。
從教近二十年，從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情，有時(shí)自己也非常的生氣，但我對(duì)數(shù)學(xué)課卻樂(lè)此不疲，鐘愛有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡(jiǎn)單的，是枯燥無(wú)味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師，是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過(guò)了每一天，我可以自豪地說(shuō)我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。
作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美，數(shù)學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美；帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘、在數(shù)學(xué)的王國(guó)里傲游，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無(wú)奈的時(shí)候，例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽不懂，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中對(duì)這部分學(xué)生也缺乏信心，課下競(jìng)有部分同學(xué)主動(dòng)來(lái)讓我再給他們講，并說(shuō)自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎(chǔ)問(wèn)題，也有是我講的過(guò)快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思，對(duì)他們的要求是不是過(guò)高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到壓力過(guò)大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題，在課上已經(jīng)講過(guò)了思考的方法，可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)了，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來(lái)，最后她說(shuō)我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒(méi)有聽懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，課上我對(duì)優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對(duì)差生關(guān)注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對(duì)差生多一些愛心，他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了，作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況，提問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙世界時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂(lè)在其中了。同時(shí)我對(duì)學(xué)生也非常的關(guān)心，能平等的對(duì)待每一名同學(xué)，記得在教三年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)叫李新的同學(xué)，他的家長(zhǎng)在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題與老師吵架了，結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的事情，都不愿理他，當(dāng)我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時(shí)獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流，要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來(lái)走去，顯得是那么的孤單，我問(wèn)她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí)，她也不回答，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問(wèn)他，，與其他的同學(xué)說(shuō)明那件事情并不是她的原因，同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲，李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體，后來(lái)他的家長(zhǎng)與我談了很長(zhǎng)的時(shí)間，說(shuō)孩子在家中對(duì)他說(shuō)老師是如何關(guān)心她的，對(duì)我十分的感謝，也說(shuō)自已以前做的不對(duì)，對(duì)孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應(yīng)該做的，沒(méi)有想到家長(zhǎng)是這么的感激，讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天，有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天是教師節(jié)，我沒(méi)有能給你買什么禮物，我送你一句話行嗎？老師祝您教師節(jié)快樂(lè)，今后我要好好學(xué)習(xí)�！蔽壹�(dòng)的說(shuō)：“孩子，老師不要你為我買什么禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以后要好好學(xué)習(xí)�！睂�(shí)際上對(duì)這名同學(xué)我并沒(méi)有進(jìn)行特殊的照顧，只是這名同學(xué)比較胖，別同學(xué)笑話時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止，叫他們要尊重別人，沒(méi)有想到他競(jìng)把這件事情記在了心中。經(jīng)過(guò)這兩件事對(duì)的感觸很深，如果我對(duì)這兩名同學(xué)不理的話會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，他們也感覺到老師不關(guān)心他們，會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，也會(huì)影響他們的成績(jī)，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧��！?/p>
通過(guò)許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的，只要你負(fù)出一定會(huì)得到學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，所以我說(shuō)：“我幸福，因?yàn)槲沂墙處�。�?/p>
小學(xué)班主任工作心得6
許多老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生非常喜歡，對(duì)差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由于優(yōu)秀學(xué)生守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)，在各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認(rèn)為他們一切都好，便忽略了對(duì)其缺點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。而比較差的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，組織紀(jì)律差等，老師容易忽略其優(yōu)點(diǎn)，看不到他們身上的積極因素。在上學(xué)期課堂上發(fā)生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識(shí)那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。
那是我在教二年級(jí)《會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”》一課時(shí)，為了引出課題，我播放了一首《潑水歌》，我驚奇地說(shuō)：“這個(gè)男孩鞋被弄濕了，怎么還那么開心呢”？話剛落就有許多學(xué)生舉起了右手，但坐在最后一位學(xué)生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴里還大聲喊：“白老師，我知道……”。由于對(duì)學(xué)生各方面還不夠了解。當(dāng)時(shí)我就不假思索地說(shuō)：“我們請(qǐng)坐在最后一排的這位同學(xué)來(lái)回答”。話還沒(méi)說(shuō)完，只見絕大多數(shù)的學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“白老師，他很笨的，學(xué)習(xí)很差，不會(huì)回答的……”。當(dāng)時(shí)，我注意到這位同學(xué)紅著臉低下了頭。可以看出同學(xué)們已經(jīng)深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同學(xué)都靜了下來(lái)，我便說(shuō)：“同學(xué)們，常言道金無(wú)足金，人無(wú)完人。每一個(gè)人都有他的缺點(diǎn)，同樣每一個(gè)人也都有他的優(yōu)點(diǎn)。而我相信這位同學(xué)能夠很好地回答這個(gè)問(wèn)題，不信的話，讓我們一起來(lái)聽聽他是怎么回答的”。于是，他用顫抖的聲音回答：“因?yàn)榕⒔o男孩道歉了，他就變得開心起來(lái)”。我隨機(jī)夸了他一句，說(shuō)他回答得非常好，接著在上課的時(shí)候我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認(rèn)真聽講，也開始踴躍積極回答問(wèn)題了，成績(jī)也慢慢好了起來(lái)。
通過(guò)這件事，給我以新的啟迪：賞識(shí)、肯定，是孩子成長(zhǎng)的加油站。尤其學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛和賞識(shí)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。只有這樣才會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，消除自卑感，也才會(huì)在陽(yáng)光下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得7
從培養(yǎng)“小幫手”做起;五從班主任自身做起。
從思想教育做起
有一句話說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進(jìn)而涉及到愛校愛國(guó)愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過(guò)交流發(fā)言，談感受體會(huì)，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。
從“小事”做起
當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來(lái)，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事，從小事做起。
從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金;讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)糧食，懂得粒粒皆辛苦。
從小事做起是一種正確的心態(tài)，它要求孩子不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下;讓他們明白成功得來(lái)不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈;讓他們遇到挫折不氣餒，因?yàn)橹灰刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就一定能獲得成功。
從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它鼓勵(lì)孩子細(xì)致入微地關(guān)心別人;激勵(lì)他們講求誠(chéng)信，做到一言九鼎、一諾千金。
從習(xí)慣做起
從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣幾點(diǎn)睡覺都要一一明確到;從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法;從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對(duì)突發(fā)事情的反映都要抓落實(shí)，還有勞動(dòng)習(xí)慣自覺自律習(xí)慣等等，力爭(zhēng)把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。
從培養(yǎng)“小幫手”做起
班主任工作向來(lái)以繁瑣著稱，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多老師都是千方百計(jì)的躲避，能不當(dāng)就不當(dāng)，實(shí)在不行就硬著頭皮上任。這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有注重對(duì)“小幫手”的培養(yǎng),也有的是因?yàn)楦杏X培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時(shí)間，還不如自己親自做的好。要知道一個(gè)班級(jí)的小幫手培養(yǎng)好了，他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長(zhǎng)開始，從明確各自的分工到職責(zé)，從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始，教會(huì)他們做好自己的本職工作，定時(shí)收發(fā)作業(yè)，定時(shí)監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況，并及時(shí)的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級(jí)生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。
根據(jù)這些年，我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，那就是要想建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，當(dāng)一個(gè)出色的班主任，首先得先從自己做起。因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o(wú)形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話說(shuō)：火車跑的快，全靠車頭帶。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢?我以為應(yīng)從三個(gè)方面努力。
一、儀表形象
儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度。
二、語(yǔ)言形象
語(yǔ)言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而，班主任面對(duì)學(xué)生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡(jiǎn)意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要盡最大努力讓你的語(yǔ)言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。
三、行為形象
從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還有很多很多的事需要他們來(lái)完成，比如做值日，要想讓學(xué)生自覺主動(dòng)的完成這項(xiàng)繁瑣的任務(wù)，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場(chǎng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染孩子們，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
以上就是我這些年來(lái)?yè)?dān)任班主任的簡(jiǎn)單感想，要注意的是，這五個(gè)方面是同步進(jìn)行的，而不是簡(jiǎn)單的一步一步分開。總之，面對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，班主任任重而道遠(yuǎn)，目標(biāo)只有一個(gè)：為了學(xué)生的一切!
小學(xué)班主任工作心得8
班主任，從小學(xué)到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴(yán)的，以班主任為尊，只要班里有什么事，都會(huì)找班主任來(lái)解決，是班里最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班里又是什么樣的呢？
在過(guò)去的一年里，我作為我們班里的副班主任，我對(duì)班里的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一周有余，在這一周左右的時(shí)間里，我深刻的體會(huì)到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調(diào)皮，所以在我們上課的老師如若第一節(jié)課沒(méi)有樹立好威信，那么在以后的課堂上，孩子們會(huì)更加的肆無(wú)忌憚！今天我們班的一個(gè)老師就像我說(shuō)了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺得甚是無(wú)奈，比如說(shuō)自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺得我們班的孩子最會(huì)欺負(fù)人，也許是每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)脾氣好的老師吧！所以開始上課時(shí)，我會(huì)叮囑在我們上課的老師一定要對(duì)他們嚴(yán)厲一點(diǎn)，這樣在以后的課堂上會(huì)省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王，還有像個(gè)小猴子的機(jī)靈鬼，只有控制好這三個(gè)人，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)！但躺地大王現(xiàn)在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會(huì)用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來(lái)，平時(shí)還經(jīng)常尿褲子，雖然這些問(wèn)題在暑假前就有，但沒(méi)有這么嚴(yán)重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鉆桌子大王和機(jī)靈鬼雖然有時(shí)候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時(shí)候還是很聽話的，還是可以聽進(jìn)老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我總是會(huì)擔(dān)心，自己的表達(dá)是否到位，家長(zhǎng)是否聽明白了我要傳達(dá)的意思，怎樣和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題，這些問(wèn)題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂！
初為班主任的我，突然覺得班主任沒(méi)有那么威嚴(yán)，偶爾的威信會(huì)讓我歡喜雀躍，反而更多的是責(zé)任，是與孩子斗智斗勇，與家長(zhǎng)的有效溝通，與學(xué)校的有效配合！
小學(xué)班主任工作心得9
從教十多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在每天繁瑣的工作中，我覺得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我深深地感到要想做好班主任工作，關(guān)鍵是要“有心”。做一個(gè)“有心”的班主任，需要每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。也就是在讀書、寫作、反思、實(shí)踐中，今天比昨天更智慧，今天比昨天更勤奮，今天比昨天更寬容，今天比昨天更懂得愛和溝通。
《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個(gè)真實(shí)的案例，講述了小學(xué)班主任在面對(duì)各種難題時(shí)的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧。這些來(lái)自實(shí)踐的智慧，給人以啟迪和智慧，讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問(wèn)題的藝術(shù)，如：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去——應(yīng)對(duì)孩子的對(duì)立情緒；一詠三嘆——應(yīng)對(duì)孩子注意力不集中的行為；欲擒故縱——應(yīng)對(duì)孩子搗亂、惹事行為；童趣教育——應(yīng)對(duì)孩子的挑食行為；順藤摸瓜——應(yīng)對(duì)低年級(jí)孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨(dú)具匠心地解決問(wèn)題，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，才能在教育工作中起著潛移默化的作用。
讀完整本書，我的收獲很多，列舉三點(diǎn)與大家共勉！
1.做有愛心、寬容心的有心人
美國(guó)心理學(xué)家海姆吉諾特說(shuō)：“作為一個(gè)老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)的痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或這開心，也可以帶給他們傷害或拯救�！贝_實(shí)，班主任的態(tài)度往往影響著每一個(gè)孩子的心靈。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生，正待培養(yǎng)造就，更不可能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，重要的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師給予批評(píng)是應(yīng)該的，但教師的批評(píng)要有情有理，學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器�！弊鳛槔蠋�，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌使用簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。
2、做會(huì)觀察、記錄、思考的有心人
在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任只有注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任每天面對(duì)的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事，諸如，哪個(gè)孩子遲到了、哪個(gè)孩子追逐打鬧了，哪個(gè)孩子挑食了，哪個(gè)孩子忘帶作業(yè)了，哪個(gè)孩子上課在玩具了，哪個(gè)孩子漏做作業(yè)，哪個(gè)孩子不大愛跟人說(shuō)話……班主任本來(lái)就是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈，傷害一個(gè)生命。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)一樣的表情，一絲不屑的態(tài)度等，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，去剖析學(xué)生的心理，巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為，把問(wèn)題解決在細(xì)微處，消滅在萌芽時(shí)，于無(wú)痕處見教育。如果教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)掘，那么教育就一定會(huì)變得更亮麗、更迷人。
3.做耐心、恒心、用心的有心人
作為一個(gè)年輕的班主任，有的是對(duì)工作的滿腔熱情。但做一個(gè)班主任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心學(xué)生的生活，他們的身體，他們的品行，他們的思想，我們都要一一去關(guān)注，特別是面對(duì)剛進(jìn)校的一年級(jí)小朋友，很多東西都不懂，缺乏紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念……早讀、排隊(duì)、中午休息、衛(wèi)生等基本上都得班主任老師親臨指導(dǎo)，再加上一些突發(fā)的小狀況，誰(shuí)的橡皮丟了，他找不到本子了，有人流鼻血了，有人肚子疼了，有人把他的本子撕破了，班級(jí)里沒(méi)水了……有時(shí)候忙得暈頭轉(zhuǎn)向，再面對(duì)孩子反復(fù)出錯(cuò)行為往往會(huì)缺乏那么一點(diǎn)耐心，心里會(huì)煩躁，甚至?xí)⻊?dòng)怒，這樣，對(duì)學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書，我覺得做好班主任工作，有時(shí)必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，傾聽他們的心聲,每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要讓他們知道錯(cuò)在哪里，怎樣做是正確的。當(dāng)然還可以用上一些招數(shù)。第一招叫做：“以退為進(jìn)”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)．第二招：“緊盯不放”我想到，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能就通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點(diǎn)。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。我們班有個(gè)男生小熙，頭腦靈活，上課發(fā)言踴躍，但是就是不喜歡做作業(yè)，后來(lái)我多次找他談心，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)他的喜愛以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個(gè)孩子后來(lái)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)多了。其實(shí)每個(gè)班級(jí)中都有讓班主任頭疼的學(xué)生，有時(shí)需要我們多思考，采取合適的方法幫助他，多一份執(zhí)著和耐心。
合上書想一想，光看不練還只能是假把式，在今后的工作中，只有不斷在書籍中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上遨游，在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中提升，時(shí)時(shí)有心、事事用心，對(duì)每個(gè)孩子上心，才能真正做好班主任的教育工作。
小學(xué)班主任工作心得10
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點(diǎn)情境：
情境一：課堂教學(xué)過(guò)程中，老師有意點(diǎn)名那個(gè)不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個(gè)孩子不知怎么回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)式的語(yǔ)調(diào)響起：“看吧，你怎么可能知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？因?yàn)槟阋恢币矝](méi)有專心聽講�！闭局暮⒆邮肿銦o(wú)措，坐著的孩子們甚至帶點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時(shí)，老師挨組詢問(wèn)上交情況。一個(gè)小組中有兩個(gè)孩子因?yàn)樗较抡f(shuō)話，沒(méi)有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴(yán)厲批評(píng)。而那些按時(shí)交了作業(yè)的孩子既沒(méi)有因遵守時(shí)間完成任務(wù)受到老師的表?yè)P(yáng)，也沒(méi)人去特意關(guān)注老師對(duì)那兩個(gè)孩子的批評(píng)。
情境三：一個(gè)孩子因?yàn)闆](méi)有聽到老師布置課堂活動(dòng)時(shí)提出的要求，沒(méi)有進(jìn)行正確的課堂活動(dòng)，以至影響到了全組。老師生氣的批評(píng)：“我剛才提要求時(shí)，你為什么不好好聽�！�
類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見，甚至有時(shí)都習(xí)以為常了�？墒遣恢蠹矣袥](méi)有注意到，這里的那位老師，他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個(gè)別的人，而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。
無(wú)論何時(shí)何地，我們都需要鼓勵(lì)，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長(zhǎng)的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn)，而非對(duì)個(gè)別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長(zhǎng)”是應(yīng)該被重視的，“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，一直都會(huì)盡全力確保每個(gè)積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對(duì)那些有課堂紀(jì)律等問(wèn)題存在的孩子，他會(huì)假裝沒(méi)看到，而暫時(shí)忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠(yuǎn)都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，要利用課間的時(shí)間，與他們單獨(dú)談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時(shí)讓他們進(jìn)行行為改正。
每個(gè)人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)，孩子們更是如此。所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn)，并且要在第一時(shí)間進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)。而對(duì)表現(xiàn)不良的孩子，絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé)，既影響了大多數(shù)學(xué)生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評(píng)教育會(huì)更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來(lái)越好用，通過(guò)正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來(lái)越明顯。
小學(xué)班主任工作心得11
在我們農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生（每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班）。由于這些學(xué)生身上消極因素較多，教師往往對(duì)他批評(píng)較多，但批評(píng)過(guò)多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)動(dòng)之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護(hù)其自尊心；曉之以理，增強(qiáng)其分辨是非的能力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉其意志；因人而異，把握好教育的量、時(shí)、度；常抓不懈，使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出真心的愛。
一、以激勵(lì)機(jī)制喚醒學(xué)生的自信心
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應(yīng)該先讓她有自信心，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。我在日常生活中，時(shí)時(shí)給她提供一些成功的機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)中，讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如語(yǔ)文課上，我常常讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例：這一課主要有幾個(gè)自然段？回答正確后再讓她坐下，這樣她就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。我并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，來(lái)增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
二、與學(xué)生多談心，在心靈上溝通
我與她談心時(shí)，她因?yàn)橛袝r(shí)一下子答不上來(lái)或不想說(shuō)而避開我，我從不責(zé)怪她，小聲地對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把心里話告訴老師，老師一定會(huì)幫助你�！彼@才愿意把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，我在仔細(xì)傾聽時(shí)，透過(guò)那雙眼睛體會(huì)到了她內(nèi)心的快樂(lè)。
三、發(fā)展其特長(zhǎng)，營(yíng)造同伴合作氛圍
我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都因?yàn)辄S秀文學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愿與她玩，下課后，她經(jīng)常自己一個(gè)人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以，這一次我們班向全校開主題班會(huì)，我主動(dòng)讓她演小品。開始她不敢，在我的鼓勵(lì)下她答應(yīng)了，我為了防止她忘臺(tái)詞，只讓她講一句話，雖然是個(gè)配角，但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果，同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間，與她游戲的學(xué)生越來(lái)越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會(huì)產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在，我越來(lái)越覺得：關(guān)愛就是一把神奇的鑰匙，它能開啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得12
經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，我有了自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。首先，班主任應(yīng)該以身作則，以身作則。如果老師想在學(xué)生中樹立良好的形象和成就，他們必須樹立榜樣，做一名老師，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)和世界觀逐步形成的特殊時(shí)期。作為教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想道德行為。因此，作為一名班主任，應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己，提高自己的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生知道錯(cuò)誤時(shí)，他們被要求改正錯(cuò)誤。當(dāng)我在工作中犯錯(cuò)誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō):對(duì)不起，我沒(méi)有清楚地發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，并錯(cuò)誤地責(zé)備了你們。這樣，學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中就會(huì)犯錯(cuò)誤，并能主動(dòng)和我一起找出他們的錯(cuò)誤。第二，發(fā)現(xiàn)言行的亮點(diǎn)
每一個(gè)學(xué)生的背后，都隱藏著許多有價(jià)值的亮點(diǎn)。班主任的責(zé)任是用愛去發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)和行動(dòng)中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在老師善意的期望和愛中增強(qiáng)自信，走向成功。我班上有這樣一個(gè)女孩。她通常默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。她屬于那種進(jìn)入學(xué)生群體時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，但她的書法很好。我們班第一次辦黑板報(bào)時(shí)，我們擔(dān)心沒(méi)人能寫黑板報(bào)。我找到她，說(shuō)她的書法很好。讓她試試，結(jié)果她寫得很好。在那一周的每周日記中，她真的感謝老同學(xué)讓我寫黑板報(bào)。在初中的過(guò)去兩年里，她想寫作，但從未嘗試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這一點(diǎn)，她也知道她有巨大的潛力，并大大增強(qiáng)了她的信心。她在接下來(lái)的考試中取得了很大的進(jìn)步。在剛剛結(jié)束的期中考試中，她在班上名列第六。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，并公開表?yè)P(yáng)他們。這樣，表?yè)P(yáng)將成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的小助手和學(xué)生的好朋友。善于利用班干部是形成優(yōu)秀集體的重要條件，這樣集體就有了一個(gè)控制中心，保證他們?cè)诮y(tǒng)一指揮下協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。更重要的是通過(guò)課堂工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。如果班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員會(huì)專門負(fù)責(zé)組織每天和周末后的作業(yè)發(fā)送和接收。體育委員會(huì)主持班上的各種體育活動(dòng)。生活委員會(huì)堅(jiān)持每周一次的生活。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的事務(wù)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班干部和班組長(zhǎng)每周一聚在一起召開班會(huì)，總結(jié)上周班里的情況，或提出自己的小組管理方法和難題，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排。每天晚飯時(shí)，班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)開會(huì)交流當(dāng)天的情況，然后班長(zhǎng)會(huì)在班上開一個(gè)會(huì)。這樣，從班長(zhǎng)到班組長(zhǎng)，職責(zé)是明確的，每個(gè)部門都有自己的職責(zé)。他們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮了他們的潛能，使我們班的日常工作有條不紊地進(jìn)行著。四、充分利用學(xué)校組織的各種活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)，如體育比賽、歌唱比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生行動(dòng)，培養(yǎng)熱愛集體、關(guān)愛他人的思想品德，實(shí)現(xiàn)“身入腦入心、不甘落后、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的精神。用中華民族的傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)對(duì)于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，都有一個(gè)活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，這樣學(xué)生才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，分清是非，褒貶不一，這樣才能促進(jìn)健康的趨勢(shì)，不良的做法才會(huì)得到有效的遏制，整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的形成才會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)班主任工作心得13
步入教師行業(yè)以來(lái)，一直擔(dān)任高年級(jí)班主任工作，高年級(jí)的學(xué)生處于童年的叛逆期，有時(shí)如果你厲聲呵斥去教育極個(gè)別調(diào)皮搗蛋的“奇葩們”，他們對(duì)你不是置之不理就是迎頭頂撞。
還記得前年畢業(yè)的一個(gè)男生，生于一個(gè)不完整的家庭，媽媽不知蹤跡，爸爸去世，與姐姐相依為命的他，自尊心特別強(qiáng)，但脾氣倔，又常因各種大小事被各科老師批評(píng)，整個(gè)課堂常被他搞的雞飛狗跳，曠課更是家常便飯，久而久之，我的耐心被他耗盡，終于有一天我厲聲喝道：“你又曠課，又上網(wǎng)去了吧！你還想不想上？”他竟矢口否認(rèn)，并理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)有，你別像審犯人似的……”他一句我一句，頓時(shí)辦公室疾風(fēng)驟雨，師生唇槍舌戰(zhàn)。周圍老師聽不下去便紛紛批評(píng)他，講話要有禮貌，不能頂撞老師，有話好好說(shuō)。他依舊大聲呵斥：“我沒(méi)上網(wǎng)，他憑什么說(shuō)我去上網(wǎng)？還這么嚴(yán)厲。這里是學(xué)校，又不是監(jiān)獄，干嘛像審犯人似的那樣訓(xùn)斥我？”面對(duì)這樣的學(xué)生還是熱問(wèn)題冷處理吧!我讓他先回教室，等我們彼此冷靜下來(lái)時(shí)，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“我剛才也是氣壞了，老師一人管你們幾十個(gè)人，你們的父母只管幾個(gè)孩子，老師要操更多的心。父母尚有說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，老師也不是神仙，難道就不會(huì)有出錯(cuò)的可能嗎？我只是太擔(dān)心你，如果你隨意曠課，老師對(duì)你不聞不問(wèn)，惹出事來(lái)怎么辦？那樣你認(rèn)為老師對(duì)你負(fù)責(zé)嗎？你喜歡那樣的老師嗎？”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他慚愧地低下頭了。
這次小xxx讓我意識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心強(qiáng)，很注重自己的形象，但又單純不成熟。因此，一旦受到嚴(yán)厲的批評(píng)很容易產(chǎn)生與老師消極對(duì)抗的情緒，如果此時(shí)教師以惡語(yǔ)相加來(lái)提高自己的“尊嚴(yán)”，讓學(xué)生“怕”自己而服從只會(huì)讓事情更糟，過(guò)激的語(yǔ)言和行動(dòng)往往能給學(xué)生的心靈造成無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。我們的出發(fā)點(diǎn)是那樣的善良與美好，為什么不好好說(shuō)話呢？所以對(duì)待難管理的學(xué)生，我們要充滿智慧地去教育他們，用自己的耐心去感化他們，讓順耳忠言時(shí)刻回蕩在他們的耳邊。
小學(xué)班主任工作心得14
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、班主任要用愛去親近學(xué)生，了解學(xué)生
班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果也就越好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)
他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)；了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
二、班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度
表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段。表?yè)P(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì)，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力，表?yè)P(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評(píng)可以說(shuō)是一種幫助，一種修正。該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì)，批評(píng)有時(shí)也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)，會(huì)讓人沒(méi)有信心，底氣不足，表?yè)P(yáng)多了，會(huì)讓人變得過(guò)分驕傲，該批評(píng)的不批評(píng)，會(huì)讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評(píng)的多了，會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度才是關(guān)鍵。
三、班主任與任科老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班任科老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。針對(duì)班級(jí)中有問(wèn)題的孩子，班主任、任課老師、家長(zhǎng)、三方一起努力來(lái)解決孩子的問(wèn)題。
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。教師也可以開一些家長(zhǎng)觀摩課，讓家長(zhǎng)在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
四、班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(zhǎng)。有些同學(xué)語(yǔ)數(shù)成績(jī)不是很理想，但是他們?cè)诿佬g(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng)，這個(gè)就是他們的特長(zhǎng)。作為班主任針對(duì)班級(jí)中存在有特長(zhǎng)的學(xué)生，要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力都很好的發(fā)揮出來(lái)。班主任要長(zhǎng)期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子，將來(lái)能學(xué)有所用。
當(dāng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆
"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。這樣的話，我想我們的班主任工作一定是成功的！
小學(xué)班主任工作心得15
去年，我創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)微信群。從此以后，這個(gè)群一下子拉近了我們和家長(zhǎng)的距離，我們班級(jí)好像變了個(gè)樣，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間看到孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；也讓我們零距離了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。慢慢的，我便愛上了這個(gè)群，現(xiàn)在的微信群，儼然成為我的“新寵”、成為班級(jí)管理的有效“利器”。下邊就來(lái)說(shuō)說(shuō)它的好處吧！
微信幫老師樹威信
我發(fā)現(xiàn)班上很多家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的懶惰、撒謊、倔強(qiáng)等壞習(xí)慣束手無(wú)策。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要么怒氣沖天、非打即罵，要么不管不問(wèn)，最后收效甚微。家長(zhǎng)們很頭疼：孩子犯錯(cuò)誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎么辦？歸根到底，他們都缺乏有效、科學(xué)的教育方法。
針對(duì)這一情況，我每天專門找一個(gè)時(shí)段，針對(duì)孩子特有的問(wèn)題和家長(zhǎng)交流、支招，并呼吁家長(zhǎng)們把自己遇到的難題發(fā)到群中，大家一起討論、一起解決。他們都很樂(lè)意和我交流、和我互動(dòng)。有些家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的問(wèn)題，對(duì)癥下藥找到了方法；有些家長(zhǎng)因我們的支招而和孩子關(guān)系日益融洽。很多家長(zhǎng)在群里對(duì)我交口稱贊，感謝之情溢于言表�，F(xiàn)在，我就是這個(gè)群里的調(diào)解員，每天調(diào)解家長(zhǎng)和孩子之間的各種問(wèn)題。
微信，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
遇上周末，孩子們都想好好玩玩，一布置作業(yè)學(xué)生就滿臉愁容，怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟，家長(zhǎng)們很頭疼。后來(lái)，我周五放學(xué)不布置作業(yè)、讓他們先狂歡一下午。
周六早上8點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)在群里布置作業(yè)，并請(qǐng)他們做完作業(yè)把姓名接力在后邊。第一次，孩子們特別興奮，6點(diǎn)多群里就熱鬧非凡，等待我8點(diǎn)鐘“一聲令下”，就開始“瘋狂”寫作業(yè)。為了爭(zhēng)到接力前幾名，孩子們?nèi)σ愿�、提前預(yù)習(xí)、做足了準(zhǔn)備。家長(zhǎng)反饋：這樣太好了！再也不用“催命”似的催著孩子寫作業(yè)啦！
最讓我感動(dòng)的是寒假。寒假23天，群里學(xué)習(xí)氛圍特別好，每天問(wèn)題、講題、分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行的井然有序。本想大年初一讓學(xué)生休息，因孩子們熱情太高，只好作罷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，百分之90的學(xué)生都在家自覺學(xué)習(xí)，一天都沒(méi)停，大部分學(xué)生通過(guò)同步課堂新課視頻，提前把本學(xué)期全冊(cè)的新知識(shí)預(yù)習(xí)完畢，并完成了相關(guān)作業(yè)，為新學(xué)期的新課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
微信，有利于形成班級(jí)教育的合力
時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)：只要群里提問(wèn)題，就有人謙虛的解答。群里有幾個(gè)家長(zhǎng)，絕對(duì)是高水平。我先在群里對(duì)這些家長(zhǎng)的才華大加贊賞，并熱情的聘請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)輔導(dǎo)員，從此以后，群里發(fā)作業(yè)、發(fā)通知啊，等一些瑣碎事務(wù)，都由這些輔導(dǎo)員幫我完成。我要做的，就是適時(shí)、偶然的給他們鼓掌，表示謝意，甚至像孩子一樣表?yè)P(yáng)一下，她們便干的樂(lè)此不彼。
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