微課的心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的微課的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
微課的心得體會(huì)1
在培訓(xùn)之前,我根本不知道何為微課。對(duì)我而言,它是一個(gè)陌生的東西,然而通過培訓(xùn)我理解了微課的含義,也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思!拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程 。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過程,包括上課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),能通過自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言,姿勢(shì),動(dòng)作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容!拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下:
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》,確定了主題后就要搜集材料了。 接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件,
課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,同時(shí)通過這次學(xué)習(xí),我掌握了一個(gè)非常有用的`微課制作軟件
----Camtasia Studio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)
3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在10分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡(jiǎn)示潔之美)
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。
音頻格式有:AAC (aac、 m4a、and、f4v)、 MP3and Vorbis (ogg and oga)。
總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課的心得體會(huì)2
微課是當(dāng)前信息技術(shù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物,它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過這次的培訓(xùn),我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)教師自己成長(zhǎng)的新模式,通過制作微課,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長(zhǎng)。
通過這次培訓(xùn),我對(duì)微課有了全面的認(rèn)識(shí)。
一、微課形式、設(shè)計(jì)原則與框架搭建如何進(jìn)行
微課是以短視頻或H5等新媒體為媒介,按照內(nèi)容分層可視化封裝知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn))的媒體元素,輸出為一定微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體。在微課制作時(shí)必須考慮:(1)精致化、碎片化;(2)快節(jié)奏、跳躍性;(3)去中心化、反說教;(4)寓教于樂、形式多樣。微課的實(shí)質(zhì)就是把知識(shí)點(diǎn)以“短小精悍”的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其中,短指的是視頻長(zhǎng)度短,小指的是主體小、容量小;精指的是精心設(shè)計(jì)、精致制作、精良講解;悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課制作的流程
微課制作的`流程包括制作準(zhǔn)備、選題設(shè)計(jì)、素材收集、課件制作、視頻錄制五個(gè)步驟。尤其是選題設(shè)計(jì),不宜選題目過大的內(nèi)容,不然受到時(shí)間限制,老師會(huì)講解不清。課件的設(shè)計(jì)也很重要,它是老師上課的主要媒體。所以,在課件里,既要制作生動(dòng)而且還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。
同時(shí)對(duì)微課的制作方法:錄制法、拍攝法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用微課錄課視頻軟件進(jìn)行剪切,加入音樂和片頭片尾的制作。
三、微課制作中課件制作技巧
微課制作中課件制作技巧主要用到思維導(dǎo)圖軟件,思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形工具,能夠用圖形表現(xiàn)各級(jí)主題的主次和隸屬關(guān)系,它具有焦點(diǎn)集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點(diǎn)相連等特征,因此,在微課制作的過程中經(jīng)常被用作知識(shí)載體地呈現(xiàn)。學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖類工具Novamind 5的安裝、以及主要功能的使用方法,那么制作微課會(huì)變得簡(jiǎn)單易行。
總之,通過此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了更多、更易應(yīng)用的課件制作軟件,尤其是思維導(dǎo)圖的用法,也認(rèn)識(shí)到了制作微課并不是一件特別困難的事情,只要利用好身邊的資源就可以很便捷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳播,我相信微課會(huì)讓教育變得更有趣、更容易接受;提高微課設(shè)計(jì)與制作能力,在教學(xué)中更好的運(yùn)用微課這一教學(xué)手段,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是,我也意識(shí)到,我這次所學(xué)的有關(guān)微課制作的知識(shí)還很膚淺,今后我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況,繼續(xù)和同行們共同探討這個(gè)話題!
另外,我也深感一個(gè)問題,微課制作出來(lái)了,如何讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有效地自學(xué)?這也是一個(gè)值得老師關(guān)注的一個(gè)問題。
微課的心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)了微課,我知道了微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中,微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化,這些知識(shí)點(diǎn),可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的'需求。
那么,我認(rèn)為“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),是一種教研的新形式。
通過學(xué)習(xí),我了解到微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制,也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻,錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。同時(shí),制作微課還有很多要求:
(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)
(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
。ㄈ﹥(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
。ㄋ模┰诰帉懳⒄n內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
。ㄎ澹┪⒄n在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
。┪⒄n講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
。ㄆ撸┤粼谥v解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡(jiǎn)示潔之美)。
。ò耍┮曨l畫質(zhì)清晰。
。ň牛┙ㄗh能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
。ㄊ┮衅^片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
。ㄊ唬┮曨l格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (、aac, 、m4a, and 、f4a), MP3, and Vorbis (ogg and oga)
微課的心得體會(huì)4
大概是在今年的11月份,我們語(yǔ)文組開教研活動(dòng),在這一次的教研活動(dòng)上,我聽到了一個(gè)新名詞,而且對(duì)它既好奇又冷淡,它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽,“微課”,我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課,我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘,還微型,那多少時(shí)間算是微型呢?經(jīng)過丁老師的講解后,我才明白,原來(lái)“微課”,不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué),而是通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),即ppt加頭像的方式,這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng),我印象很深,因?yàn)槲衣牭搅艘粋(gè)新知識(shí),所以好奇;又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù),聽了之后也沒放在心上,更沒有想去制作,所以很冷淡。
過了一個(gè)月以后,我接到了丁老師的電話,她居然要我制作微課,我真是大吃了一驚。在電話里,我簡(jiǎn)單詢問了一下具體如何制作課件,丁老師給了我回復(fù),之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件,我按照她說的話,接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件,存好。自從這次電話后,我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了,管都沒管過。大概過了半個(gè)月,這時(shí)丁老師打電話來(lái)了,我一看,心想,怎么辦好呢,自從那次電話后,這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事,心理這時(shí)候是說不出的感覺啊,后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢,顧不了這么多了,先接了電話再說。果然不出所料,丁老師打電話來(lái)就是詢問我微課制作得怎么樣了,有沒有遇到什么難題,我不知怎么回答才好,就敷衍說,我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底,真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說,如果我在錄制的時(shí)候有困難的話,她可以幫我錄,而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間,由她來(lái)幫我錄。
這下,我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天,對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過的人來(lái)講,我真不知道我能不能把微課錄好,但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備,絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先,準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解,它不要求面面俱到,而是要主題明確,重點(diǎn)突出;谶@樣的一個(gè)要求,我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后,我總會(huì)把之前選好的素材推翻,真是苦惱啊!最后我確定了一個(gè)主題,就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過,因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。
其次,準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前,我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后,我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后,我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè),以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主,按照這些想法,我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后,準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后,我選定了晚上來(lái)錄制我的`微課,因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜,沒有什么雜音。一開始,我全身心地投入到背素材的壞境中,讀了五六遍之后,我就嘗試著背誦了,背了幾遍之后,我覺得應(yīng)該可以了,就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成,所以我沒點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊,一錄嚇一跳啊,我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題,一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn),5分多鐘;二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?赐曛,不行,我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制,我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材,錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后,時(shí)間上是差不多的,就是一個(gè)新的問題又來(lái)了,眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些,但是由于過于專注于不眨眼睛,導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有,聲音也沒有一點(diǎn)變化,從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了,我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn),改正之前的缺點(diǎn),又錄制了一遍,這次我是邊點(diǎn)課件,邊講來(lái)著,講完之后,哈哈,原來(lái),我就只顧著講課來(lái)著,忘了點(diǎn)課件了。哎,再來(lái)一遍,在錄制第四遍的時(shí)候,我心情放松了許多,素材也很熟了,錄完之后,我初步滿意了。我自我安慰來(lái)著,心想,這是我第一個(gè)微課,肯定有很多要改進(jìn)的地方,以后會(huì)越來(lái)越好的?磥(lái),要錄好一堂微課,真不是一件容易的事啊,以為講個(gè)5分鐘,小菜一碟,可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了,才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過,我感受頗多!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情,只有親身去實(shí)踐了,才知道其中的難處與艱辛,這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助,不能過高地抬高自己,也不能過低地小瞧別人,一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行,應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后,我真心感謝丁老師,因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n;因?yàn)橛兴,我制作了微課;因?yàn)橛兴姨魬?zhàn)了自我。
微課的心得體會(huì)5
在此以前對(duì)微課很陌生,參加了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后,終于了解了微課的基本知識(shí)。特別是觀看了微課制作的視頻,對(duì)我很有幫助。使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解,“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。
通過微課,每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。
看完視頻后,報(bào)著好奇的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的.微課,看了一遍覺得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺得還不夠完美?偨Y(jié)了一下,要拍好微課,首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述,微課內(nèi)容不能太多,5分鐘左右,語(yǔ)言一定要精煉。
總結(jié)方法要到位,使人聽過之后印象深刻,才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,我會(huì)繼續(xù)努力,去做出一些好的微課,把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。
微課的心得體會(huì)6
最初認(rèn)識(shí)微課是本學(xué)期初,在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識(shí)了微課,在這之前我根本不知道什么微課、慕課,翻轉(zhuǎn)堂之類的,很少去深入了解,但當(dāng)接觸了,認(rèn)真思考和反思之后,發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐,社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了,教育也一樣,一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變,面對(duì)高速運(yùn)行的信息時(shí)代,我們作為教育工作者,要清醒的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn),遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺中改變我們的示來(lái)的教學(xué),生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性,做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師,多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài),和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識(shí)和見解,做一個(gè)教者,也嘗試著讓自己成為了下研者。
這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì):
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少,語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣,有所見識(shí)才能有思想,有分析能力,寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
無(wú)論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞,只是自己對(duì)它沒有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候,我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我覺得微課不是“盲人摸象”,只看到局部,而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小,五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課,首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方,把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法,制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話,直擊問題的`要害,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個(gè)特征是微課必備特征,小就容易接受,就使問題集中,就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,可以是PPT,可以用手機(jī)錄象,也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意,微課要突出“微”以“微”見長(zhǎng),其長(zhǎng)度一般不要超過10分鐘。
而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話,翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來(lái)理解也覺得莫名其妙,課堂如何翻轉(zhuǎn)?傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來(lái)完成,知識(shí)消化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上,這種形式受到了顛覆,知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成,知識(shí)消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的,從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的支撐,課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生,本身就生活在信息時(shí)代,對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等,還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”,很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上,這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū)。視頻自然重要,但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。課堂的對(duì)話和討論,需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察,真正做到因材施教!胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功,是因?yàn)檎n堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過程效益的提升。
總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課的心得體會(huì)7
通過這次的培訓(xùn),感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。
從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制,課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程,做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的.方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面,是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì),微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系,所以,我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課的心得體會(huì)8
今天在辦公室的時(shí)候,聽到通知老師一會(huì)兒讓去參加個(gè)培訓(xùn),具體是什么我也不太清楚,雖然并沒有要求我們實(shí)習(xí)生去,但是我們也沒有事兒干,就跟著湊熱鬧了,懷著好奇的心情,我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂。
此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了,我趕緊找個(gè)地方坐下,講座已經(jīng)開始了一會(huì)兒了,這才知道,原來(lái)這次是老師有關(guān)微課,微課程的培訓(xùn)。瞬間覺得很熟悉,因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過微課,而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè),就是讓我們準(zhǔn)備個(gè)ppt,并利用這個(gè)軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻,而這個(gè)就是我們最后評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
而這次培訓(xùn),講的竟然也是這一個(gè)軟件,跟我坐一起的老師表示沒聽說過微課,對(duì)這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺得在初高中實(shí)用性并不大,因?yàn)闂l件達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而我,就會(huì)覺得容易接收得多,突然有一種感覺,原來(lái)我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的,現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后,就會(huì)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的'東西,而且,我們的可塑性要比在職老師要大很多。
最讓我驚訝的是,講這個(gè)培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師,孟小強(qiáng),而這個(gè)老師還是我的老鄉(xiāng),之前我還跟他有一面之緣,老師只有三十歲,很年輕,看上去也不太起眼,但沒想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課,瞬間感覺自己仿佛找到了榜樣,并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就,目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了,我覺得,我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課,像他學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)過后,學(xué)校教務(wù)主任和書記分別發(fā)言,強(qiáng)調(diào)了微課的重要性,其中王主任提到,在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,老師的表現(xiàn)離新課改還有一定距離,作為一名老師,需要我們不斷進(jìn)步,不斷摸索,不斷提升。
而李書記也對(duì)這位孟老師提出了表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)大家像他學(xué)習(xí),我感覺到,其實(shí)教育一直在進(jìn)步,而且在中學(xué)里,我明顯感覺到,現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近,學(xué)校一直在組織公開課,聽評(píng)課等等,希望老師之間可以互相督促,互相提意見,最后達(dá)到共同的提升,另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課,同科老師共同備課,最后整理出最優(yōu)秀的課,然后大家就都可以按照那個(gè)課上。
我覺得教育一直都是我們社會(huì)生活很重要的一部分,而我們作為老師,更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思,教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步,教育在改革,而我們老師也應(yīng)該有改革的理念,不斷提升自我。
微課的心得體會(huì)9
近兩年就像智能手機(jī)和“微信”引起的社會(huì)資源和信息的大爆炸一樣,在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢(shì),教育資源建設(shè)的又一次大變革已悄然遍地開花!拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個(gè)新的思路,在本學(xué)期的初中實(shí)驗(yàn)加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試,將實(shí)驗(yàn)過程先以“微課”的形式在手機(jī)上形成視頻資源,記錄教師的操作細(xì)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)觀摩。降低了實(shí)驗(yàn)難度,有效提升了理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師也在對(duì)自己制作的“微課”進(jìn)行反復(fù)觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長(zhǎng)和提升,同時(shí)形成了一套完整的理化實(shí)驗(yàn)資料庫(kù)。更為以后整個(gè)學(xué)科的資源建設(shè)及學(xué)習(xí)模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。
一、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的有利條件
現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎(chǔ)。學(xué)校的“班班通”工程建設(shè)使每個(gè)班都配備有電腦、投影、白板;每位教師也重新配備了辦公電腦;校信通、家校通、教學(xué)用U盤、光盤一應(yīng)俱全。隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必備品,特別是智能手機(jī)和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能。
二、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的客觀原因
我市進(jìn)行初中理化生實(shí)驗(yàn)加試已多年。實(shí)驗(yàn)加試強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力,這就促使學(xué)校在原有各類教學(xué)儀器的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。補(bǔ)充了大量實(shí)驗(yàn)效果比較理想的儀器設(shè)備,以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的.需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)某些操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還有計(jì)劃地實(shí)施了以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué),成立了理化生實(shí)驗(yàn)社團(tuán),引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生的興趣得到了有效提高,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進(jìn)作用。
三、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的必要原因
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)最顯著的不同就是:操作性強(qiáng)、可視性差、細(xì)節(jié)較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過程中深刻理解、全面把握,而在高頻度重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還必須一遍一遍地講解和強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),讓教師苦不堪言。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)在關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):人類獲取信息的83%來(lái)自視覺,11%來(lái)自聽覺,3.5%來(lái)自嗅覺,1%來(lái)自味覺。所以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可視性較差的問題,如果能以“微課”視頻來(lái)彌補(bǔ),就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到事半功倍的效果。
另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻,可以儲(chǔ)存、復(fù)制。學(xué)生可以在學(xué);蚣依锓磸(fù)觀看,看清要點(diǎn);突破難點(diǎn);熟悉過程;加深理解。所以“微課”的出現(xiàn),打破了課堂的框框,打通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。其鮮明的可重復(fù)性、可選擇性特點(diǎn)讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活。
四、利用“微課”有效提升理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
“微課”制作完成后,要使其融入課堂,有效克服實(shí)驗(yàn)課知識(shí)點(diǎn)凌亂、操作動(dòng)作瑣碎、教學(xué)效率較低的問題。同時(shí)制作好的微課視頻也要實(shí)現(xiàn)資源共享,打造信息化的高效課堂,構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。首先,我們搭建了較完整的信息資源共享平臺(tái),各級(jí)平臺(tái)的有效利用保證了“微課”在實(shí)驗(yàn)常規(guī)教學(xué)中起到點(diǎn)睛的神奇效果。
1、利用人工傳遞課堂平臺(tái)教師用U盤將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級(jí)的電腦桌面,便于學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)觀摩、學(xué)習(xí),熟悉過程、關(guān)注細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟原理。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),資源共享。
3、可以分享至學(xué)生的QQ空間,這樣用學(xué)生喜聞樂見的形式,營(yíng)造中招實(shí)驗(yàn)加試氛圍。既能達(dá)到勵(lì)志的效果,也能使學(xué)生相互切磋,互相鼓勵(lì),牢固掌握。其次,在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當(dāng),才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成,相得益彰。
“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中理化生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,打破了課堂實(shí)驗(yàn)的局限性。通過視頻實(shí)驗(yàn)剪輯,學(xué)生看到一些重要的,但在目前條件下難以精確完成的實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足,提高了初中物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。眾所周知,理化實(shí)驗(yàn)存在儀器條件難以滿足每一位同學(xué)的需要,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁瑣,藥品損耗較大,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)。“微課”具有時(shí)間短、儲(chǔ)量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點(diǎn),它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)放大,這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗,又使實(shí)驗(yàn)的可視性增強(qiáng),也增加了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。在本階段高密度、大容量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點(diǎn),發(fā)揮著其他課程資源無(wú)法替代的作用!拔⒄n”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式互相融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革,也將成為必然趨勢(shì)。
微課的心得體會(huì)10
為期四天的培訓(xùn),無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場(chǎng)講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點(diǎn)上,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),目標(biāo)明確,讓孩子們自主的'學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取,無(wú)非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會(huì),三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會(huì),有的孩子看一遍書就會(huì),有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問題,每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個(gè)是講授式的,一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫;蚴侵貜(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識(shí)的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!
微課的心得體會(huì)11
我在十里中心校參加了微課制作培訓(xùn),這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)以微課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)后的作業(yè)之一就是制作微課,并回校交流。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)教師自己成長(zhǎng)的新模式,在制作微課的過程中,我們要不斷深入反思,不斷歸納總結(jié)成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化、形象化、廣告化。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們積極認(rèn)識(shí)微課,學(xué)習(xí)并制作微課,而且要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生服務(wù),為教學(xué)服務(wù)。
微課不同于傳統(tǒng)的上課方式,是一種無(wú)學(xué)生參與的教學(xué)方式,重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)能?梢栽谌魏涡枰牡胤竭M(jìn)行,主要體現(xiàn)的是教師的教,而學(xué)生的一面主要通過教師模擬的方式進(jìn)行分析和估計(jì),其目的就是要讓學(xué)習(xí)者在興趣濃厚的.情況下接受知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
微課程翻轉(zhuǎn)了課堂,使得學(xué)生隨時(shí)在家中或其他地方都能觀看教師的講課內(nèi)容,大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性,而在課堂上師生所進(jìn)行的是學(xué)習(xí)的交流和答疑解惑。這樣學(xué)生完全可以提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,上課時(shí)討論解決預(yù)習(xí)過程中的問題,達(dá)到事半功倍的效果。從根本上打破了由傳統(tǒng)的教學(xué)模式,表現(xiàn)在課堂上的是教師和學(xué)生之間的交流、學(xué)生和學(xué)生之間知識(shí)理解的碰撞,學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)或探討更深層次的內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異提供私人定制式指導(dǎo)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求來(lái)有選擇的學(xué)習(xí)、作業(yè)。微課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教,更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
微課的心得體會(huì)12
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解——通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)
(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
(六)微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
(七)若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡(jiǎn)示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)二:微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(706字)
微課――這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí),我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè);顒(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的'評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
“微課程”這個(gè)新生事物從國(guó)外到國(guó)內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速,為何它如此受歡迎,通過多天的微課學(xué)習(xí),體會(huì)頗深,也多了份見解,“微課程”,簡(jiǎn)而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對(duì)微課程的幾點(diǎn)理解。
1、“微”,就是內(nèi)容。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短:微問題微研究;制作腳本簡(jiǎn)單,教師都會(huì),做成視頻后,用時(shí)少,課程時(shí)間3—12分鐘為宜,一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略,貼近社會(huì),聯(lián)系生活,有針對(duì)性地解決問題。
4、一集"微課"的教學(xué)長(zhǎng)度大約5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂,F(xiàn)在社會(huì)信息量大,人們工作繁忙,時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容,微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題,或者說一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課的心得體會(huì)13
4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動(dòng),活動(dòng)中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真是受益匪淺!
最讓我大開眼界的還應(yīng)該是諸向陽(yáng)老師的微課教學(xué)。以前我通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了微課教學(xué),也知道了未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)。但是我一直不知道怎么操作,看到本次活動(dòng)的通知,我主動(dòng)要求去西安學(xué)習(xí),也是奔微課教學(xué)去的。經(jīng)過本周末的學(xué)習(xí),我終于親眼看到了這種微課程教學(xué),學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的研究、探討,這種微課教學(xué)不受時(shí)間限制,學(xué)生可以在家里接收微課,一遍一遍地反復(fù)學(xué)習(xí),有了課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,課堂容量變得更大了,課堂教學(xué)當(dāng)然高效了。
不僅如此,我還聽專家介紹了微課的由來(lái),原來(lái)微課的前身是美國(guó)的.慕課。許多人懷疑微課程不可能實(shí)現(xiàn),但是我相信專家的話:十幾年前我們不是同樣懷疑過幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?
還有一個(gè)更讓我有感觸的地方我不得不說。以前我堅(jiān)決不允許兒子上網(wǎng),但是聽了講座后我知道了中國(guó)的孩子為啥沒有后勁,原來(lái)他們上了大學(xué)后,被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了,是之前被壓制得結(jié)果。還有外國(guó)的孩子從小事手捧筆記本和家長(zhǎng)一起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的,而我們從不教給孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)的本領(lǐng),只是一味地“談網(wǎng)色變”,拼命給孩子抱補(bǔ)習(xí)班,浪費(fèi)了錢,把孩子學(xué)習(xí)的積極性打消得無(wú)影無(wú)蹤,多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費(fèi)了。唉!
微課的心得體會(huì)14
2022年因?yàn)橐咔榉揽氐牟环(wěn)定,學(xué)校相較以往的開學(xué)推遲了一周,2月18日上午,正當(dāng)所有人為開學(xué)而做準(zhǔn)備的時(shí)候,下午就接到深圳市因疫情防控形勢(shì)下達(dá)的有關(guān)所有中小學(xué)以及幼兒園暫不返校的通知,我們隱約感覺到上網(wǎng)課的日子又將來(lái)臨了。
正在顧慮上網(wǎng)課網(wǎng)絡(luò)卡頓,設(shè)備故障等問題的時(shí)候,我們接到區(qū)里的通知:市教科院公眾號(hào)將推出一個(gè)《國(guó)之樂空中速遞》音樂鑒賞系列展播活動(dòng),向全市征集以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典音樂作品為主的課例。剛接到這樣一個(gè)消息的時(shí)候,我挺懵的,感覺無(wú)從下手,好在夢(mèng)霜主任在大家困頓迷惑的時(shí)候極具前瞻性眼光,果斷一錘定音:先定主題寫出教案,教案如果不通過,制作ppt也是浪費(fèi)時(shí)間的。于是,我就開始想選什么主題,曲子既經(jīng)典好聽,又容易操作發(fā)揮的....《茉莉花》、《金蛇狂舞》、《瑤族舞曲》選擇了很久,最后確定了《瑤族舞曲》。
很快,我就開始圍繞主題構(gòu)思教案,我的教學(xué)目的是什么,重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)在哪里,加入什么環(huán)節(jié)才是我的特色,那幾天我是吃飯想這個(gè)事,喝水也想這個(gè)事,對(duì)上電腦一坐就是一天,敲出的字又撤回,如此反復(fù).....兩三天的時(shí)間里終于交出了我自己還算滿意的一份教案,發(fā)給了夢(mèng)霜主任,主任給了我一些中肯的.意見,并讓我再發(fā)給區(qū)教研員張燕老師,并說最終還是要張老師審核通過的。很快,也得到了張燕老師的回應(yīng):有想法,是一節(jié)很不錯(cuò)的線下課,但是這次市里要的模式是藝術(shù)作品鑒賞,要更少與學(xué)生的互動(dòng),教師的講解作品分析要更多.....這與平時(shí)上課模式的大反轉(zhuǎn)一下讓我又懵了....我靜下心來(lái)思考:《瑤族舞曲》是民族管弦樂,是多種樂器的合奏,不善于某一樂器的展示來(lái)發(fā)揮,我只能果斷換主題,選了我擅長(zhǎng)的竹笛樂器名曲代表《姑蘇行》再重新寫教案。
我又繼續(xù)開始上網(wǎng)查找大量有關(guān)《姑蘇行》的文獻(xiàn)資料,如創(chuàng)作背景,傳統(tǒng)文化等等,整理思路重寫教案,經(jīng)過燕姐的稍稍修改,這次終于得到了區(qū)教研員的認(rèn)可,可以開始錄課了。那一刻,我的內(nèi)心總算舒了一口氣,感覺連著三四天的努力終是沒有白費(fèi),堅(jiān)守而有所獲。
微課的心得體會(huì)15
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課,在群里全省很多地理老師都在討論制作微課,因?yàn)檫@次高考地理知識(shí)要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的,有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),并對(duì)老師做的微課聘請(qǐng)專家審核,審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺(tái)上讓全省乃至全國(guó)地理老師共享,所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作,吸引了全省大量?jī)?yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。
從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過錄屏軟件CS錄制,課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程,做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的.過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面,是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì),微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系,所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績(jī)。
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