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教師教育心得體會(huì)

時(shí)間:2021-02-24 09:58:19 心得體會(huì) 我要投稿

【精選】教師教育心得體會(huì)模板集合八篇

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的教師教育心得體會(huì)8篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】教師教育心得體會(huì)模板集合八篇

教師教育心得體會(huì) 篇1

  當(dāng)今社會(huì),知識(shí)信息迅猛發(fā)展,各種資源層出不窮,開展研究性學(xué)習(xí)是信息化的社會(huì)賦予小語教學(xué)的新使命。對(duì)此,小語修訂大綱指出提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指點(diǎn),圍繞重點(diǎn)問題展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,崔戀同志也特別強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代,要在思想上重視,在教學(xué)中落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工、運(yùn)用信息的能力,特級(jí)教師周一貫說研讀,正在成為閱讀教學(xué)的時(shí)代趨向。那么,在語文學(xué)科課堂上,我們應(yīng)該如何營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的人文空間,憑借課文開展研究性學(xué)習(xí)呢?

  一.研究主題尊重差異

  突出主體

  研究性學(xué)習(xí)主題的確定必須以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體為指導(dǎo)思想,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要,由學(xué)生自主確定,或在教師的指導(dǎo)下確定,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  1.要尊重學(xué)生的差異。

  每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體,他們的情感、興趣、思維等方面各不相同。研究主題的確定應(yīng)尊重學(xué)生的差異,體現(xiàn)出不同的層次坡度,滿足不同學(xué)生的需要,讓好的學(xué)生只有跳起來才能摘到果子,中下生只要跳起來就能摘到果子。如《不懂就要問》一文,不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的研究問題。①了解性研究孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?②探源性研究孫中山為什么要這樣做?③拓展性研究私塾教育與今天教育有何不同?我們應(yīng)該向?qū)O中山學(xué)習(xí)什么?以上第一、二個(gè)問題較淺顯,從課文中就可以搜尋到所需要的信息,適合中下生進(jìn)行研究;第三個(gè)問題難度較大,需要學(xué)生聯(lián)系生活中的信息和自身的經(jīng)歷進(jìn)行分析判斷才能解決,適合優(yōu)生進(jìn)行研究。這樣,使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面,使每個(gè)學(xué)生都能參與到研究性學(xué)習(xí)中,在解難和爬坡中享受成功的快樂。

  2.讓學(xué)生主動(dòng)確定主題。

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己擬定主題,可以強(qiáng)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行整體感知,獲取有關(guān)信息,進(jìn)行交流,而后針對(duì)交流的情況在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn)、基點(diǎn)的扭結(jié)處確定研究的主題,明確進(jìn)一步探究的方向。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文,先讓學(xué)生自己讀書思考,劃找歸納。在學(xué)生獨(dú)立感悟詹天佑愛國精神和杰出的智慧才華的前提下,確定為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師的研究主題。

  二.研究?jī)?nèi)容全息兼容

  突出重點(diǎn)

  在課堂上開展研究性學(xué)習(xí),應(yīng)以教材為主要憑借,又不拘泥于教材本身,可對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸,源于課本,又超越課本,開拓探究的空間,讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識(shí)的奧妙。

  1.源于課本。

  小語教材蘊(yùn)含著豐富的信息資源,可供研究的范圍非常廣泛。教師要賦予學(xué)生選擇研究?jī)?nèi)容的權(quán)利,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文選擇不同的研究重點(diǎn)。可以研究文章的中心主旨,如做人到底要做怎樣的人?(《落花生》);也可以研究文章的線索,如《月光曲》一文,內(nèi)容復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的3條線索展開研究,①《月光曲》的基本曲調(diào)和節(jié)奏是怎樣的?②貝多芬的創(chuàng)作靈感是什么?③《月光曲》的內(nèi)容是什么?抒發(fā)了貝多芬什么樣的內(nèi)心感受;還可以在學(xué)生的疑問之處,在文章的內(nèi)涵豐富之處,隱約朦朧之處,思想深刻之處進(jìn)行探究,或是小到對(duì)某個(gè)字、詞、句的研究

  2超越課本。

  課前可以對(duì)作者的生平,作品的時(shí)代背景進(jìn)行研究,如以《魯迅與三味書屋》為題,收集相關(guān)資料,提出自己的見解;課中可進(jìn)行想象研究,如學(xué)習(xí)《西門豹》一文,讓學(xué)生假設(shè)當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其它官員,他們也知道了事情的真相,他們會(huì)怎么說,怎么做;課尾可進(jìn)行延伸性研究,如學(xué)完《鳥的天堂》一課,讓學(xué)生繼續(xù)研究這棵已生活了五百多年的古樹目前的環(huán)境有沒有受到污染?這么大年紀(jì)的樹,目前全國共有多少棵?這樣,可以為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的無限時(shí)空,讓學(xué)生自由探索知識(shí)的奧秘。

  三.研究方式自主合作

  突出互動(dòng)

  研究性學(xué)習(xí)具有自主性和探索性,整個(gè)閱讀過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷,去探索,去發(fā)現(xiàn),而不是指導(dǎo)者包辦代替或忽略閱讀過程去死記現(xiàn)存的結(jié)論。要讓學(xué)生自主研究,不給學(xué)生提供產(chǎn)生依賴的條件;要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行深入地研究,切忌蜻蜒點(diǎn)水,浮于表面;要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法,或觀察聯(lián)想,或讀書感悟,或思辨探究,或操作演示,或?qū)嶒?yàn)推理。如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課,探究為什么調(diào)換馬的順序就能轉(zhuǎn)敗為勝時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺,畫一畫的方法進(jìn)行研究,通過親身動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)敗為勝的奧;,如學(xué)習(xí)《游園不值》,和《詠柳》、《江畔漫步尋花》進(jìn)行對(duì)比性研究,了解對(duì)同一事物的不同描繪方法。

  教學(xué)中,在學(xué)生通過觀察、操作、讀書、思考有所收獲后開展集體討論交流,不僅會(huì)活躍課堂氣氛,而且能建立多向的信息交流網(wǎng),使學(xué)習(xí)的信息大量地高頻率地在課堂內(nèi)互動(dòng),使學(xué)生在真誠、協(xié)作和評(píng)議中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在激烈的探究、爭(zhēng)論和交流里得到靈感。如學(xué)習(xí)《梅花魂》一課,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,對(duì)梅花魂,到底指什么有了自己的見解。這時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行交流討論,接著每組派1名代表回答,學(xué)生有說梅花魂是指梅花的品格;有的講,梅花魂是指具有梅花品格的人;有的說梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛國之心。最后全班一起討論,達(dá)成共識(shí),梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛國之心。這樣,學(xué)生不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞,在互動(dòng)中得到發(fā)展。

  四.研究結(jié)果自由表達(dá)

  突出個(gè)性

  在研究性學(xué)習(xí)中,提倡學(xué)生用個(gè)性化的方式表達(dá)出學(xué)習(xí)的結(jié)果。能說的就說,能讀的就讀,能畫的就畫,會(huì)寫的就寫,會(huì)演的就演,通過不同方式的表達(dá)提高學(xué)生運(yùn)用信息的能力。允許學(xué)生對(duì)文章的多元解讀,不唯書,不唯師,敢于向教材,向教師挑戰(zhàn),發(fā)表自己獨(dú)特的見解,提高創(chuàng)新能力,主要方式有:

  1.讀。通過個(gè)性化的朗讀呈現(xiàn)出對(duì)信息的理解感悟。

  2.說。通過個(gè)性化的語言傳遞出學(xué)習(xí)結(jié)果,把語言信息內(nèi)化為自己的東西。如《新型玻璃》一課,可嘗試以推銷員的身份推銷一種玻璃。

  3.寫。把語言信息轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的語言,通過寫調(diào)查報(bào)告(如《西門豹》一課,可以寫關(guān)于造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的調(diào)查報(bào)告),小論文的方式表達(dá)出來。

  4.演。讓學(xué)生讀演課文訓(xùn)練語感,體驗(yàn)情境。如《東郭先生和狼》一課,讓學(xué)生通過扮演東郭先生狼,體驗(yàn)課文中的情境。

  5.畫。通過畫畫體現(xiàn)對(duì)文章信息的分析、判斷。如《跳水》一課,要求學(xué)生畫出水手、孩子、猴子、船長(zhǎng)之間的聯(lián)系,學(xué)生通過畫畫,對(duì)文章的信息進(jìn)行重組,加工,更好地弄清了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  總之,在課堂教學(xué)中,我們要努力拓展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)空,培植學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情,關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程,提供發(fā)展個(gè)性的土壤,讓學(xué)生在主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲得真切的學(xué)習(xí)感受,提高運(yùn)用語言文字的能力。

教師教育心得體會(huì) 篇2

  兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),給一群‘小不點(diǎn)’當(dāng)老師,開始覺得既新鮮又好玩,心想;對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn),還能難那去?梢坏┊(dāng)我滿懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見面禮擦在了我精心挑選的衣服上,走了家長(zhǎng)的孩子哭的吐了一地,又有上廁所拉大便的,于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了,而存在胸中的那份豪情壯志,已被打磨得所剩無己了,難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。

  當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí),卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對(duì)著發(fā)生的一切,孩子哭了不急不躁,摟道懷里輕聲細(xì)語一番就使孩子破涕為笑,孩子哭鬧時(shí)吐了一地,從容地打掃干凈,就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切,無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù),此刻我頓悟了‘水落石穿,鐵棒成針’正是千千萬萬個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起,默默無聞的奉獻(xiàn)才換來了這太陽下最神圣的職業(yè),于是我的心情豁然開朗,今后的人生又有了努力的方向。

  以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來與孩子們說話,用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子,生活中做孩子的母親,學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師,游戲中做孩子的伙伴!r(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去,小時(shí)候我以為你很神氣,說上一句話來驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你,長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你我就成了你’。

教師教育心得體會(huì) 篇3

  李玉豪沒來!當(dāng)課代表把晚上作業(yè)交到我面前時(shí)說,我一怔,馬上想到的是:他的老毛病又犯了!因?yàn)槁犉渌蠋煼从,他的家庭很特殊,爸爸瘋了,媽媽上班顧不上他,他跟爺爺奶奶在一塊吃、住,早上起床時(shí)奶奶叫他不聽,以至于上午上課常常耽誤了,也就養(yǎng)成了晚上練習(xí)不交、直至不做的壞習(xí)慣。而且現(xiàn)在又坐車,耽誤了坐車就一上午不來了。

  我的第一反應(yīng)是,他的課上表現(xiàn)都是假的,因?yàn)樗恼n上表現(xiàn)很好啊,現(xiàn)在漏出來的才是本質(zhì),第二反應(yīng)才是他很無奈,因?yàn)樗?0歲呀,哪個(gè)孩子早上不貪睡,不賴床?況且奶奶對(duì)孫子的教育可想而知,李玉豪在家受的教育和管教讓他這個(gè)自制力還很低的孩子不得不上午不來上學(xué),我很體諒他,也很想幫他。瞧他上課時(shí)的表現(xiàn)不就說明他其實(shí)很想表現(xiàn)好嗎!

  我覺得他現(xiàn)在最需要的是正確的思想教育和正確的學(xué)習(xí)、生活方法指導(dǎo)。

  辦公室里,李玉豪解釋因?yàn)檎矣⒄Z書而耽誤了做車,我告訴他,找英語書是為了不耽誤學(xué)習(xí),為了這個(gè)而耽誤了一上午的課就不合算了,如果以后再碰到這種情況,不妨借一下別人的。他誠懇的點(diǎn)頭應(yīng)著,然后我們又共同尋找早上起不來的原因和商討解決的辦法,最后商討的辦法是:為了能按時(shí)起床,晚上不看電視連續(xù)劇,盡量少看電視,提高自制力。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊,就主要靠自己。特殊家庭的孩子應(yīng)該更懂事,自理能力更強(qiáng),因?yàn)樽约阂疹欁约,李玉豪聽得很認(rèn)真,直點(diǎn)頭,我能感覺到我的話對(duì)他很有一定的影響,我也相信我會(huì)用一點(diǎn)點(diǎn)兒的耐心指導(dǎo)將他培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

教師教育心得體會(huì) 篇4

  “人民教師無上光榮,每個(gè)教師都要珍惜這份光榮,愛惜這份職業(yè),嚴(yán)格要求自己,不斷完善自我。”作為一名畢業(yè)班的學(xué)生,正在歷經(jīng)三個(gè)月實(shí)習(xí)的一名準(zhǔn)教師,再次堅(jiān)定當(dāng)時(shí)自己的選擇是正確的,猶如一團(tuán)燃燒著的青春之火,點(diǎn)燃從小的憧憬和夢(mèng)想,短短半個(gè)月,我也體驗(yàn)到了作為一名準(zhǔn)教師的幸福感。

  如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,在這條道路上不斷完善自我,如何做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是我近期一直以來思考的問題。在實(shí)習(xí)期間,跟著指導(dǎo)老師逐步深入教育教學(xué)、班級(jí)管理和教研活動(dòng)等領(lǐng)域,也使我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己確實(shí)有許多方面值得學(xué)習(xí)成長(zhǎng),也存在很大的發(fā)展空間,還要付出百倍的努力才能站穩(wěn)腳跟。

  教師不僅扮演“傳道受業(yè)解惑”的角色,作為孩子們身邊最重要的引路人,要給孩子們講好“開學(xué)第一課”、“人生第一課”,幫助扣好人生第一顆扣子也需要一定的素養(yǎng)和能力。在這條路上摸索前進(jìn)的我,也希望通過平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn),跟著指導(dǎo)老師多學(xué)多試,虛心好問,在實(shí)踐中提升自己的教育教學(xué)能力、班級(jí)管理能力……

  白巖松曾說:決定你人生高度的,不是你的才能,而是你的態(tài)度。既然我一如既往的選擇成為小學(xué)教師,我定能不忘初心,以積極的態(tài)度逐漸彌補(bǔ)自己的不足,將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)道路上的“墊腳石”,提升自己的`準(zhǔn)教師素養(yǎng),爭(zhēng)取成為一名令自己滿意的小學(xué)教師。

教師教育心得體會(huì) 篇5

  我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí),就和我大眼瞪小眼比賽,我常常敗下陣來,不盯著他了,順其自然,只要他不影響其他幼兒就行了。

  細(xì)細(xì)想來,他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少,在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了,我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停,當(dāng)他與同伴說話,我會(huì)制止,鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽,常常是同伴睡了,他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚,精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧,在午睡課時(shí),他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停,我說:"曾龍,你今天上午嘔吐了,現(xiàn)在趕快睡,休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了,可最終仍沒睡著。今天我盯著他,看他哈欠連連,我就悄悄巡視其他幼兒了,結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡,我盯他看,整個(gè)午睡室靜悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡,可就是睡不著,看著他煩惱的樣子,我就放手讓他管住自己,叮囑他不能影響同伴睡覺。

  在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他早上早點(diǎn)起床,跟全班孩子講講午睡的益處,他有點(diǎn)滴進(jìn)步,適時(shí)表揚(yáng)。

教師教育心得體會(huì) 篇6

  我經(jīng)常對(duì)家人說,當(dāng)老師的我很忙,沒有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說,當(dāng)老師很累,沒有意思。確實(shí)沒有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等,連一分鐘空閑的時(shí)間都沒有。這里面除了沒有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外,整天被迫著去做這些事,心累,恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己,簡(jiǎn)單的說:“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,而沒有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重,時(shí)間總會(huì)在不知不覺中流淌,就看自己能不能把握得住了。

  談到如何解決時(shí)間這個(gè)問題,蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子:一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色,聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄,可是他們聽的入了迷,竟然連記錄都忘記了,就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆。≌n后有一位教師問他:“你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史老師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說,對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,我只用了大約15分鐘!币惠呑佣荚趥湔n,這是一件多么不容易的事啊。教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí),做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研。帶著這個(gè)問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進(jìn)行呢,書中給了我們一個(gè)很好的建議:這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。

  蘇霍姆林斯基說:一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書。我想:這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量,多讀書,讀好書,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是。∥覀儜(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只不過是入門的常識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些,我茅塞頓開,教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!

教師教育心得體會(huì) 篇7

  教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

  一、通過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從過去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流,是努力擺脫已成的我,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。

  二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師,信其道,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤(rùn)心田。溫暖的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待過去的我,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

  有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就像一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)好學(xué)生。多年來,在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。教師應(yīng)有一種苦讀, 苦學(xué)的精神?嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的天性。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 三人行必有我?guī)熝傻牡览。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧! 如此種種,我在做好學(xué)生的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做好學(xué)生是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。

教師教育心得體會(huì) 篇8

  感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,在過去幾年里的高中學(xué)校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大,一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出,讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?偟膩碚f,這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ),對(duì)專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑,對(duì)未來的工作更是充滿了信心。

  西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞,尤其是覃老師,對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。

  張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述,為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜,語言風(fēng)趣幽默,道理深入淺出,給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課,互動(dòng)和答疑也很有專業(yè)特色,讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情,給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

  由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,有個(gè)別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料(文字的、光盤課件、音像資料等),方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容,如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

  學(xué)員們感覺到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

  作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回來的老師,本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓(xùn),建議在培訓(xùn)組織中,能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組,以便學(xué)員們能及時(shí)討論總結(jié)、互助提高。

  對(duì)給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!

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