同課異構(gòu)培訓(xùn)心得
同課異構(gòu)培訓(xùn)心得1
《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內(nèi)容，是一節(jié)唱歌課。在這次培訓(xùn)中，丁**老師與王**老師先后講了這節(jié)課。兩個人各有各的風(fēng)格，讓我受益頗多。
丁**老師在講解這節(jié)課時，教態(tài)優(yōu)雅大方，從課堂教學(xué)設(shè)計到課堂活動都準(zhǔn)備的非常充分，這一點我比較佩服。整堂課的課堂學(xué)習(xí)效果比較明顯，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。關(guān)于我向丁老師學(xué)習(xí)的總結(jié)下來主要有以下幾點：開頭她讓孩子們觀看《藍(lán)色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優(yōu)美，想激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圓舞曲的興趣。
1、視頻播放的時間過長，同學(xué)們欣賞那些畫面時間有點長，可能會對學(xué)生聽得這一方面造成分心。
2、另外，教學(xué)語言的組織應(yīng)該再準(zhǔn)確一些。比如：學(xué)生們在聆聽完畢之后，她問學(xué)生們：這首“歌曲”的節(jié)奏是什么樣的？應(yīng)該是這段“音樂”比較合適。其實，在她身上出現(xiàn)的問題，也是我教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該共同學(xué)習(xí)，來避免今后這些不必要的失誤。
3、對學(xué)生的提問，一定要符合學(xué)生實際的學(xué)情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學(xué)生們對3拍子并不了解，卻對學(xué)生問3拍子的圓舞曲什么風(fēng)格？這已經(jīng)超出了孩子們的理解能力之外。在學(xué)生們不理解的部分，應(yīng)稍作講解。
4、讓學(xué)生每一遍的聆聽，都要帶著目的帶著目標(biāo)去聽，教師也應(yīng)該和孩子們一起聽，不要在中間走來走去并說話來打斷他們的聽覺欣賞。
5、課堂上學(xué)生做的律動一定要和本節(jié)課相關(guān)，并前后聯(lián)系，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)相扣才能達到更好的課堂效果。
6、課堂教學(xué)難點的設(shè)置一定要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再教授。不能學(xué)生還未唱，就先把問題說出來，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)讓學(xué)生先唱，再針對問題，教師進行指導(dǎo)。
王**老師的課看起來非常的輕松優(yōu)雅，與學(xué)生們的互動非常親切自然。她同樣也是采取舞蹈視頻導(dǎo)入。但是她讓學(xué)生們欣賞了一個精彩的片段，然后問學(xué)生們“畫面上的人在干什么”？學(xué)生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結(jié)：“像畫面中這樣兩個人一起旋轉(zhuǎn)，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲，我們今天就一起來學(xué)習(xí)圓舞曲。”整個環(huán)節(jié)簡單干凈。我覺得王老師的課堂教學(xué)語言真的非常精煉而又讓學(xué)生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標(biāo)和目的。在教唱過程中，她把關(guān)注學(xué)生放在第一位。這是我們青年教師最需要學(xué)習(xí)的一點。專門讓學(xué)生唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)難點，教師再和學(xué)生一起學(xué)習(xí)解決。教唱非常充分，整個歌唱課學(xué)生們學(xué)唱的時間也非常充分。王老師反復(fù)讓學(xué)生唱，即使已經(jīng)教唱完畢，但是學(xué)生在自己唱的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)難點就會及時指出來進行糾正指導(dǎo)。歌曲學(xué)會之后，王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，老師挑選學(xué)生上臺當(dāng)小指揮，其余同學(xué)跟隨小指揮演唱歌曲。讓學(xué)生自己指揮學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性。最后拓展部分，王老師設(shè)計的是隨老師感受舞姿。本來她設(shè)計的是讓學(xué)生們隨她一起上前三步退后三步，但是學(xué)生實際操作過程中碰到混亂的'情況，效果不太好。這個時候，王老師隨機應(yīng)變，及時的簡化了動作，讓學(xué)生上前一步等三拍，然后退后一步等三拍。這一點充分體現(xiàn)王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學(xué)習(xí)這種根據(jù)課堂情況的變化及時調(diào)整課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)變能力。
兩位老師的課為我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因為有她們的精彩表現(xiàn)，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上為同學(xué)們講課，接受大家的指導(dǎo)。
同課異構(gòu)培訓(xùn)心得2
20xx年4月13日參加了在明德初中舉行的"同課異構(gòu)研討會"教研活動。聽了陳慧君、朱錦、孫燕、張智仲四位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課使我感受頗深，受益匪淺。陳老師的樸實自然、朱老師的嚴(yán)謹(jǐn)推理、孫老師的犀利語言、張老師的例題設(shè)計層層推進使我深深的被四位教師的精彩展示所折服，被課堂的情緒所感染。現(xiàn)在我把聽課后的心得和大家一同分享一下。
1、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到兩位教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生自主探究解決問題
“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動機會，還要在討論交流和自主探究的過程中，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識�！崩蠋焸冊谥v解例題時，先讓學(xué)生獨立思考，進行嘗試，鼓勵學(xué)生積極交流，然后指名匯報，最后在教師的指引下把問題解決。
4、非常高效的鞏固練習(xí)
在課堂練習(xí)中，教師大膽的放手讓學(xué)生們自己去解決問題，在“火眼金睛”這個環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生自己說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題，并不時的提出“誰還有不同的見解請?zhí)岢鰜�？”同時找出學(xué)生給學(xué)生進行解答、講解，最終達到解決問題的目的，使本節(jié)課的知識點得到全面的消化。
5、適時的課堂小結(jié)
課堂上的小結(jié)基本上都是讓學(xué)生完成的，這點非常可取。讓學(xué)生小結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@，就是讓學(xué)生對自己做過的問題進行反思和總結(jié)，而不是“猴子掰棒子”，做一道扔一道。長期堅持一定會有很好的效果。而且老師還在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進行再總結(jié)，這樣就把所學(xué)的知識整理的具體，全面。
6、真誠的表揚藝術(shù)
其實，從工作那一天起就知道讓學(xué)生在表揚聲中進步的道理，自己在課堂中也在隨時隨處地贊揚著孩子們，不過這一次學(xué)習(xí)中，教師們贊揚學(xué)生的話語著實撥動了我的心弦。他們贊揚、鼓勵學(xué)生的語氣是那么真誠親切，方式是那么多種多樣，當(dāng)學(xué)生回答問題很獨特時，他就贊揚學(xué)生說：“你真有個性！”等等，這樣的例子還有很多很多，我看到在教師的贊揚和鼓勵之下，學(xué)生們興趣盎然地參與課堂教學(xué)，自信輕松地表述自己的意見。在臺下聽課的過程中，我都陶醉在老師的贊美聲中了，更何況是孩子們呢？這些表揚是有藝術(shù)的，它是甘甜的泉水慢慢地滋潤孩子們的心田，它真正撥動學(xué)生的心弦，使之為其動容，為其牽引，這樣的表揚才是有實效的。在這次學(xué)習(xí)過程中我是真正地體會到了教師的語言魅力。
總之，聽了四位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師要想跟上時代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后我希望能有更多的機會參加類似的學(xué)習(xí)活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地完善自我，優(yōu)化課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)培訓(xùn)心得3
通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。這次教研活動，我感到自己有如下的體會：拓寬視野，豐富了教育，拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！苯處熤g的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！保@就是“同課異構(gòu)”的教研理念。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短。“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課、評課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變�！巴n異構(gòu)”優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率，也提升了教研水平。
相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。此次活動達到了優(yōu)勢互補，相互切磋，共同提高的目的。我認(rèn)為，同行間應(yīng)以“同課異構(gòu)”為契機，更多交流與互動，將教學(xué)手段和教學(xué)模式作為一種資源，共享的同時實現(xiàn)升級，使全校教學(xué)工作全面開花，培養(yǎng)出有鮮明個性的教師，讓教學(xué)成為教師工作的樂趣，讓教研成為教師成長的動力，讓教育成為教師自我實現(xiàn)和完善的舞臺�！巴n異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，甚至為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了課堂的教學(xué)效益。
【同課異構(gòu)培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：
學(xué)生安全培訓(xùn)課心得04-22
《如何上好復(fù)習(xí)課》培訓(xùn)心得04-18
微課培訓(xùn)心得體會04-13
《如何上好復(fù)習(xí)課》培訓(xùn)心得3篇04-19
叉車培訓(xùn)心得04-29
西點培訓(xùn)心得04-23
軍訓(xùn)培訓(xùn)心得04-04
消防培訓(xùn)心得04-03
職前培訓(xùn)心得04-23
團干培訓(xùn)心得04-19