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《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書心得體會(huì)
導(dǎo)語:我們得到了一些心得體會(huì)以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的《《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書心得體會(huì) 篇1
“沒有愛,就沒有教育。”“育人先育心!薄叭说膬(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈!边@些教育名言,讓我認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基。但從沒完整地拜讀過他的某一本著作。這些天,一直在品讀他的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,第一次深刻地領(lǐng)悟到這樣一個(gè)投身于教育事業(yè)的教育家如此精辟的教育思想,對教育事業(yè)及其孩子如此深沉的愛。
蘇霍姆林斯基讓我切身體會(huì)到了教育事業(yè)是需要用愛澆灌才會(huì)結(jié)出累累碩果的事業(yè)!栋颜麄(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》幾章用了不少筆墨寫了每個(gè)孩子的情況,沒有對教育事業(yè)的熱愛,這位大師不會(huì)對每個(gè)孩子有那么詳盡的了解;沒有他對孩子的深入了解,他就無法走進(jìn)那些孩子們的內(nèi)心。正如他的著作的名稱,他是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩子,獻(xiàn)給了他投身的教育事業(yè),所以他收獲了孩子的心,走近了孩子的心靈世界,領(lǐng)悟到了教育的真諦!皼]有愛,就沒有教育!被叵肫鹞覄傋呱先咧v臺(tái),對教師這一神圣的職業(yè)充滿了熱情,跟孩子們在一起我感到很快樂,雖然有時(shí)他們不懂事不守紀(jì)律會(huì)惹我生氣。課堂上我是嚴(yán)師引導(dǎo)著他們走向知識(shí)的彼岸,課后我似大姐姐跟他們一起玩一起瘋一起大笑。那時(shí)的我拿著微薄的代課工資生活是清貧的,可我是很快樂的。因?yàn)槟菚r(shí)的我是發(fā)自內(nèi)心的愛著教育事業(yè),愛著我面對的孩子們的,我跟他們交心似的相處,我也就走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界,收獲了孩子們帶給我的幸福和欣慰。后來,隨著工作時(shí)間的長久,職業(yè)倦怠感越加明顯,對教育事業(yè)的熱情也日益消減,對孩子也不再有往日的用心和關(guān)愛,我的教育激情不再,離孩子們的內(nèi)心也遠(yuǎn)了。雖然課堂上他們遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),完成好我所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),可課堂外不再有往日孩子們的圍繞,不再有他們交心似的交流和嬉笑,我是他們的良師卻不是他們的益友,工作的價(jià)值也大打折扣。這本書的末頁有這樣一句話讓我又找回了迷失的方向!昂⒆觽儼。∥迥陙,我拉著你們的手一步一步向前走,我把整個(gè)的心都獻(xiàn)給了你們。誠然,這顆心也有過疲憊的時(shí)刻。而當(dāng)它精疲力竭時(shí),孩子們啊,我就盡快來到你們身旁。你們的歡聲笑語給我的心田注入新的力量,你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā),你們那渴求知識(shí)的目光,激發(fā)我去思考!币蝗缂韧赜眯臐补嘟逃聵I(yè),把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,你也就會(huì)收獲到百花齊放的絢麗,更會(huì)收獲到孩子們那一顆顆童心給你帶來的快樂和幸福感。
蘇霍姆林斯基在書中詳細(xì)地描述了他所創(chuàng)建的“快樂學(xué)!,引領(lǐng)著他的孩子們也引領(lǐng)著我走進(jìn)了教育的“世外挑源”。能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的,因?yàn)槟切┖⒆硬恍枰獮榉謹(jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著,他們沒有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著,沒有失去童年所該有的天真、快樂。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下,在大梨樹下,在葡萄園里,在牧草場上。蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)著孩子們在新鮮的空氣中進(jìn)行力所能及的`勞動(dòng),假日,他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營。書中描述的瓜園度假的歡樂情景讓我心馳神往。孩子們在蘇霍姆林斯基所營造的“藍(lán)天下的學(xué)!薄ⅰ盎孟胫恰、“童話故事會(huì)”、“健康樂園”在愉快地游玩著勞動(dòng)著學(xué)習(xí)著,在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺地由欣賞大自然中玩耍中變?yōu)橛^察大自然、去思考去學(xué)習(xí),收獲著知識(shí)也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨(dú)居匠心的園丁,帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教育的“世外桃源”,和諧而健康地成長,快樂而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。我在心馳神往這樣的“世外桃源”的同時(shí)也感到自己也有一種使命,那就是以這位大師為榜樣,盡心盡力為我的孩子們營造這樣一個(gè)“世外桃源”,把他們從分?jǐn)?shù)的“銬鏈”,繁重而枯燥無味的題海中解放出來,還他們一個(gè)和諧、自然而富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)!作為一名教師,我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感。 “沒有愛的教育,是失敗的教育,是蒼白無力的教育”,這句至理名言道出了教育的真諦。在今后的工作中我應(yīng)該以蘇霍姆林斯基這位大師為榜樣,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用愛心澆灌祖國的花朵。
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書心得體會(huì) 篇2
暑假期間,我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng),深深地被大師的理論所折服,被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業(yè)的愛,對孩子的愛以及對孩子實(shí)施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子,就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者,而且還要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師,而只有這樣,孩子才會(huì)把一切都告訴他!边@一點(diǎn),對于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng),作為教師我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感,是一種無私的愛。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫,都是未來的答案。愛學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞識(shí)教育,事實(shí)上,當(dāng)孩子們在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。
學(xué)生看起來最不值得愛的.時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。人非圣賢,孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師,我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn),賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生,賞識(shí)那些有缺陷的孩子,幫助他們樹立自信,讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶。由此可見我們愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,其根本目的.就在于讓學(xué)生用同樣善良,真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會(huì),從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心!蔽蚁胱鳛橐粋(gè)教師,要想得到更多孩子們的愛戴,就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子,給他們信心,這應(yīng)該是對所有孩子而言的。對一個(gè)靦腆的孩子、對一個(gè)木訥的孩子、對一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子,教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語,一個(gè)微笑,一個(gè)親切的小動(dòng)作,就會(huì)溫暖孩子的自卑的心,給他們信心,同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書的朋友,感謝書本給我知識(shí)與力量,讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者,我要以蘇霍姆林斯基為榜樣,努力學(xué)習(xí)他的教育思想,傳承和踐行他的教育思想,學(xué)習(xí)他為孩子健康成長,為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作,鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力去愛我所教的所有的孩子,并讓這種愛在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想,這就是愛的價(jià)值;這就使愛的奉獻(xiàn)!
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書心得體會(huì) 篇3
讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本教育名著,我深深被他的理論折服,被其教育實(shí)踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向,激勵(lì)我們用童心喚醒愛心,用愛心滋潤童心。
在這本書中蘇霍姆林斯基所寫的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛,這包括他對教育事業(yè)的愛、對孩子的愛以及對孩子實(shí)施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。他說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們!”作者深愛著這些孩子,他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一、小鬼”,他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛孩子”。因?yàn)閻,他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄;因?yàn)閻,他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛孩子,應(yīng)該說是作為教師的最基本的條件,但如果是始終如一的愛,堅(jiān)持不懈的愛,面向全體的愛,也是不容易做到的。愛孩子,很重要的一點(diǎn)是愛得要純粹。不是施舍,不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福!
蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感,我們上課時(shí),向?qū)W生露出的親切笑臉,投去的友善目光,;下課時(shí),我們留在教室和學(xué)生們談心,說笑話……都是師愛的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后,便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情,從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)朋友,敞開心扉,讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情,用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、感化他們、誘導(dǎo)他們,讓他們增強(qiáng)信心和勇氣,讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源,奮起直追,最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
蘇霍姆林斯基曾多次在書中強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰也說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣!碑(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)入迷地去追求,去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志,也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此,如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該成為每個(gè)教師在教學(xué)中不斷追求、探索的重要內(nèi)容。愛爾維修如是說:“即使是普通的`孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人!
我們在日常的教育活動(dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是清香宜人的玫瑰,它們是哺育萬物的陽光雨露,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。作為一名教師,我們當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把中心留給教育,把真心留給同事,把耐心留給自己,把愛心留給學(xué)生;讓我們真正做到:把整個(gè)心靈獻(xiàn)給每一個(gè)孩子!
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的讀書心得體會(huì) 篇4
冰心說過:“愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得花香彌漫!薄栋颜麄(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背,而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí),如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國家和社會(huì),用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草,用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí),他的全部施教活動(dòng)豐富多彩,伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面,激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說過:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人!
那次去外面聽課學(xué)習(xí),回來了不禁感嘆,那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高,知識(shí)面廣,課堂中總是精彩不斷,而自己班的孩子,相同類型的題目,反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒耐心了,心里很煩躁,很想對他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí),這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為,教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì),會(huì)是正常的,不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表揚(yáng)的話都沒有;要批評,甚至要懲罰。學(xué)生來學(xué)校就是為了學(xué),我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生,因?yàn)樗麄冞在學(xué)!睉浧疬@堂課,當(dāng)我拋出第一個(gè)問題時(shí),他們答不上來,我有些不高興了第二個(gè)我面露難色,開始批評了。學(xué)生配合不默契,自然互動(dòng)開展不下來了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。
愛學(xué)生,就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者!苯痰湍昙(jí)的.孩子時(shí),他們在文字的表情達(dá)意上有它的局限性。語文課上可以在理解詞語和課文時(shí)用上音樂、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開發(fā)了學(xué)生的智力,使學(xué)生變得聰明,而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來自學(xué)習(xí)的快樂和幸福。
記得學(xué)生畢業(yè)不久的那個(gè)下午。我靜靜地坐在教室里心里有感動(dòng)也有失落、孩子們畢業(yè)了他們回來看我,并表示以后會(huì)想念我的,心中泛起一圈又一圈感動(dòng)的漣漪?墒牵綍r(shí)我關(guān)注很多的侯浪、鐘楚棟、卻沒來,回憶這些年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在他們身上我傾注了太多,一次一次找他們談話,一次一次給他們鼓勵(lì),一次一次單獨(dú)輔導(dǎo),一次一次與他們的朋友式的交流,而如今,他們……
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了?我們的語言是太刻薄了?我們的脾氣是不是太急躁了?是啊,我們“恨鐵不成鋼”,我們“愛之深”,但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心,不給好臉”的愛,學(xué)生豈能接受?你給學(xué)生一縷春風(fēng),學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖;你給學(xué)生一句話,卻讓他感受到六月寒。
真誠的贊美,發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì),無私的關(guān)心和幫助,是沁人心脾的玫瑰,是滋養(yǎng)萬物的陽光雨露,作為一名教師,把愛心留給學(xué)生,不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)!
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