小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)讀書心得體會(huì)
大學(xué)畢業(yè)以后,有人問我是什么專業(yè)的,我就會(huì)告訴他,我是數(shù)學(xué)專業(yè)的。而今,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)4年有余了,有人問我是干什么的,我會(huì)回答,我是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的。閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”這一內(nèi)容,我受益匪淺。在我原本的認(rèn)知理念中,作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為教育的數(shù)學(xué)就是一回事兒,他們都是數(shù)學(xué)。而今,我才知道,原來作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為教育的數(shù)學(xué)是不完全相同的。
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之后,我也一直沒有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。想著某一天可能會(huì)對(duì)我的教學(xué)有所幫助。也想著可能會(huì)高屋建瓴,視野更寬廣。而今,我體會(huì)到作為教育的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有一定的聯(lián)系。它們能夠互通,卻又不得不區(qū)分異同。
生活數(shù)學(xué)觀、兒童數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀,這三個(gè)“數(shù)學(xué)觀”簡(jiǎn)單概括了人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)(兒童的數(shù)學(xué))的根本認(rèn)識(shí)。
我對(duì)P8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會(huì)。原文為:
數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、判斷、運(yùn)用數(shù)學(xué),并經(jīng)常能在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué),特別是要在對(duì)學(xué)生的個(gè)人、社會(huì)及職業(yè)生活有實(shí)際意義的背景中運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此,中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的知識(shí),讓學(xué)生感到陌生,而要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中。正如杜威(JohnDewey)所說,必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)之間的鴻溝,兒童的經(jīng)驗(yàn)和文化應(yīng)該成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
我的思考:在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威所說的鴻溝。兒童數(shù)學(xué)來源于生活,而數(shù)學(xué)生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭(zhēng)的'事實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué),他們的出發(fā)點(diǎn)是一樣的,就是生活。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)故事、學(xué)生生活中遇到的問題和困難等,這些都是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的出發(fā)點(diǎn)。也是在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方法和技巧。同時(shí),在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過程中,將數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)思想方法等融入其中,就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)教育。外加引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的建立,這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對(duì)待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異。讀懂兒童的心理,激活最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生經(jīng)過思考、討論、嘗試等一系列的探究活動(dòng),由興趣入手,激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)歸納、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念。如此這般,小學(xué)數(shù)學(xué)教育也能在未來學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響。
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