課改活動心得

　　“提高教學質(zhì)量，打造高效課堂”，這已經(jīng)成為了所有教師共同的研究課題。在傳統(tǒng)教學中，課堂多是老師的一言堂，教師在講臺上滔滔不絕，坐在下面的學生沉默寡言。我們不能確定、也不能控制思想自由的學生到底認真聽了沒有，或者聽進去了多少。而且像這種滿堂灌的教學方式會使學生缺乏獨立思考的能力。學生也是有思想的個體，他們其實具備獨立思考、自主學習的能力，我們教師要相信他們，所以課改勢在必行。

　　這學期我們初一語文組和數(shù)學組率先開展課改活動，已經(jīng)使用導學案來教學。本來，導學案是打算學生提前預(yù)習，課上獨立思考、討論，小組展示，老師點評總結(jié)的方式來開展的，由于我的急性子和學生的一些問題，導致了在實際課堂上并不能完全按預(yù)想的方式進行。首先是課前預(yù)習，如果我提前把導學案發(fā)給學生，學生會借助參考書把導學案后面的自主思考題的答案全部抄上去，這就使學生失去了獨立思考的機會。于是我嘗試直接讓他們在課堂上預(yù)習，做獨立思考的題，可是由于學生比較慢，一節(jié)課下來似乎做不了幾道題，我心急了，就不想再花第二天的課堂時間給他們做，于是就讓他們回家去做剩下的題目，第二天再來討論、展示，結(jié)果他們很可能抄參考資料書上的答案了。我覺得從現(xiàn)在起，我應(yīng)該放平心態(tài)，舍得花課堂時間讓他們充分獨立思考，至于回家就布置其他的作業(yè)好了。雖然現(xiàn)在學生思考很慢，相信經(jīng)過一段時間后，他們會慢慢變快的。在獨立思考的基礎(chǔ)上，還要教會他們合作討論。關(guān)于怎么合作討論，是每個人把答案念一遍，好生給差生講解清楚還是其他方式這還值得探索研究。我覺得在展示方面我還是有一點成效的，基本上學生愿意樂于上講臺寫答案。存在的問題是，每次似乎是好生被派上臺來寫，其余的學生則在下面呆呆的坐著，也不思考也不討論。這與之前的討論不充分有關(guān)。最后的就是到目前為止，都是由我講答案，沒有讓小組自己講。學生的口語表達能力，儀態(tài)等能力沒有得到訓練。

　　總之，導學案中需要看的文字材料，課內(nèi)的所有思考題都用課內(nèi)時間讓學生充分閱讀、獨立思考、全部完成，然后指導學生有效地小組討論，合理安排學生上臺寫答案、講解答案，寫完之后請別組的同學質(zhì)疑補充，最后由老師來點評總結(jié)答案。課堂應(yīng)該井然有序，學生全員參與，每個人都有所得。

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