初三英語上學期期末考試試卷分析報告

時間：2023-01-24 04:52:13 考試英語我要投稿

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初三英語上學期期末考試試卷分析報告

　　一、試題評價

初三英語上學期期末考試試卷分析報告

　　本次試卷是120分的。試卷總體來說，難度適中。最高分108，最低分26。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

　　總體來說本套試題能夠較全面地考核（1---12單元）的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，尤其是靈活的應變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績不是很理想。

　　二、學生對各題得分情況分析：

　　1.聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共四小節(jié)，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，大部分都在15－21分之間。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

　　2.筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

　　3.筆試中的句子和短文共兩部分，試題要求學生在通讀句子和掌握大意的基礎上，用完整的語言補全句子。使其意思完整。題中的第一個句子，語境相對完整一些，學生答的相對較好。但第二個句子，語境雖然清晰，但學生不注意時態(tài)，語態(tài)的變化，失分較多。

　　4.筆試中的閱讀理解四篇，第一篇比較簡單，后三篇比較難。此題考察學生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。

　　5.筆試中的書面表達：這篇作文所涉及內(nèi)容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫的時候不覺的費力。但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當?shù)倪\用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養(yǎng)。

　　三、今后教學方法方式及其建議

　　1.由點到面，夯實英語基礎。

　　注重基礎，加強訓練，培養(yǎng)能力。對學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網(wǎng)絡，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步培養(yǎng)學生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學中我要加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好

　　2.規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

　　著重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統(tǒng)的指導。還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

　　3.注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　近年來中考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉(zhuǎn)到突出語境化的設計。因此，在日常教學和復習中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

　　4.關注考試改革，提高英語教學的有效性。

　　關注中考，準確領會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練（包括速度訓練和規(guī)范訓練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進教學方法，堅決反對“題海茫茫，無邊無際”的傾向。優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀擴大學生的視野。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態(tài)度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學，努力創(chuàng)設英語語言環(huán)境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

　　實驗中學九年級英語組

　　一、試題評價

　　本次試卷是120分的。試卷總體來說，難度較大。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

　　總體來說本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，尤其是靈活的應變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績不是很理想。

　　二、學生對各題得分情況分析：

　　1.聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共四小節(jié)，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題難度較為合適，大部分都在18-23分之間。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

　　2.筆試中的基礎知識運用部分，單選題比較簡單。其中32、38小題，學生易錯，人均得分11分。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

　　3.筆試中的完形填空難度適中，但個別空較難，學生缺乏綜合理解判斷能力。

　　4.筆試中的閱讀理解，閱讀量較大，共有四篇，總分35分。第一節(jié)比較容易；第二節(jié)難度較大，幾乎沒有學生得滿分；第三節(jié)第四節(jié)都屬于任務性閱讀。此題考察學生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。但是學生能力較差，缺乏正確的判斷推理技巧，失分較為嚴重。對于差生來說，甚至無從下筆。

　　5. 筆試中的語言綜合運用部分，共兩小節(jié)：第一小節(jié)屬于詞匯考察，題目比較靈活，學生對詞性運用較差，很多學生不知道變形等技巧，失分嚴重；第二小節(jié)選詞填空，此題較為簡單，學生完成較好。

　　6.筆試中的書面表達：作文所涉及內(nèi)容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫的時候不覺的費力。但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當?shù)倪\用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養(yǎng)。

　　四、今后教學方法方式及其建議

　　1.由點到面，夯實英語基礎。

　　2.規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

　　3.注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　4.關注考試改革，提高英語教學的有效性。

　　中學九年級英語組

　　這份試題充分體現(xiàn)了新課程理念，關注了學生素養(yǎng)的全面考查，同時對英語課堂教學改革提供了有益的啟示。分析如下：

　　一、考查的形式和具體要求。

　　英語的期末考試，試題的總分為120分，時間為120分鐘。期末調(diào)研考試嚴格與教材和教學進度相同。在選題上基礎知識與基本技能占重要，綜合能力的運用考察為重點，著重抓基礎的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為了與中考接軌。該試題具有以下特點：

　　（1）試卷結構合理，試題容量適當。各年級試卷都由兩大部分組成，即選擇題和非選擇題。

　�。�2）試題考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內(nèi)容上由英語基礎知識、閱讀理解、書面表達三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學生對英語基礎知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學生對語篇的整體理解能力與綜合運用知識的能力。

　　（3）試題具有層次性，試題形式靈活多樣，難易適中，每一大題都有明顯的梯度，突出語境化、交際化和信息化、體現(xiàn)語言的形式、意義和語言功能的結合。知識面廣，符合各層次學生的實際水平。

　�。�4）試題的選材具有時代感和知識性強，符合學生的生活實際。

　　試題的設計符合學生的生活實際和社會實際，如單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀、書面表達等題，都有較強的時代感，知識性強。

　�。�5）試題緊扣《考綱》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。強調(diào)語言的實踐和交際性，使詞不離句，句不離景來考察學生的語言運用能力。

　　（6）突出教材特點和學生特性。為了突出教材特點和學生在這一階段特性這一目的，試題設置了根據(jù)句意完成句子，完成對話，情景交際等。

　　（7）富有時代氣息，充滿人文關懷。讓學生有自我發(fā)揮的空間。

　　書面表達等題都能夠體現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。以上的題都體現(xiàn)了以人為本，以學生的發(fā)展為根本目的的新課程理念。給學生創(chuàng)新和自我發(fā)揮的空間。

　　8）給學生創(chuàng)新和自我發(fā)揮的空間。這些題都能夠體現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和實踐能力與中考接軌，適應了中考要求。整套試卷的命題體現(xiàn)了語言基礎知識與語言運用能力并重的立意方向。

　　二、試卷結構。

　　聽力（25分）選擇題（15分）完形填空（15分）閱讀理解（35分）語言綜合運用（30）

　　聽力主要考查學生對口頭語言材料的理解能力以及從口頭語言材料中獲取信息的能力；同時還考查學生對信息進行判斷、歸納、綜合及根據(jù)信息實際操作的能力。語言知識運用的考查注重學生語言知識的運用能力，即在一定的語境中運用語法知識、詞匯知識；完形填空考查學生不僅要具備一定的詞匯、句型和語法知識，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力；閱讀理解考查學生理解各種體裁和題材的書面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力；書面表達是根據(jù)提示寫短文，主要考查學生運用所學語言知識與技能以書面的形式進行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點的能力。

　　三、試題具體分析如下：

　　1、聽力部分涉及本年級教科中部分日常簡單會話，情景交際，聽力朗讀語速適中、語音清晰、語言準確。部分學生聽力能力較差，學生辨音困難，同時也反映了學生對語言的辨別敏感度不強。

　　2、選擇題綜合本年級各種語法知識，集中考查了語言點的正確運用。

　　3、完形填空。文章是學生較為熟悉的學習生活話題，要求學生具有閱讀理解能力，分析推理技巧和嚴密的思維能力。

　　4、閱讀理解共有四篇，A、篇為學生們很喜歡談論的生活話題，較容易理解。B、篇為學生十分熟悉的環(huán)境介紹，因而也沒有難度。C、篇是根據(jù)圖表完成試題，可能稍微有一點點難度，但難度大。D、任務型閱讀有點難，學生在做題過程中可能出現(xiàn)各種情況，因而本題很難得滿分。

　　5、書面表達是根據(jù)提示寫一篇80詞左右的短文。多少學生能得到10分以上，但是少數(shù)學生沒有寫。

　　任務型閱讀和書面表達全面考查學生的運用能力和書面表達能力，該題學生完成較差，要么能找到答案而不能用正確的句型回答，要么對句子的翻譯不確切。學生在作文方面最大的問題就是不能準確表達自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達規(guī)定的內(nèi)容，不能用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言時態(tài)等，所以作文完成情況就出現(xiàn)了極大的兩極分化現(xiàn)象。

　　今后的教學思想：

　�。ㄒ唬┙處煹脑谌粘＝虒W應面向全體學生，注意對學生的學習興趣，學習目的和學習策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語教學質(zhì)量。不放棄學困生，逐步培養(yǎng)和選拔中等生為尖子生，提高優(yōu)秀率。

　�。ǘ┳ズ没A知識，強調(diào)理解和運用。教師在教學中應注重聽、說、讀、寫四項基本技能。采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

　�。ㄈ┳⒁馀囵B(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，減少學生在考試中出現(xiàn)的低級錯誤，平常訓練時要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生將錯誤歸納總結。避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。

　�。ㄋ模┳⒅嘏c學生的個別交流、鼓勵學生積極參與課堂教學、充分肯定學生的點滴進眇，調(diào)動學生的學習興趣。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　�。ㄎ澹┘訌妼谭ǖ难芯浚瑧扇∵m合于本校實際的教學方法。優(yōu)化教學過程，促使教學高效。在教學中應注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習的能力。

　　協(xié)作區(qū)九年級英語組

　　試卷特點：

　　1、試卷分四大部分，即聽力、英語知識的運用、閱讀理解和寫作。試卷信息量大，交際性強，彰顯語境，符合中考要求，對今后初中英語課堂教學起到良好的引領和點撥，強調(diào)運用，試卷難度適中，體現(xiàn)了新課程的理念，符合中考的題型。

　　2、試題著重考查學生初中階段在一定的語境下對語言知識的掌握情況及綜合運用英語的能力，語言生動、活潑，滲透對學生文化意識的培養(yǎng)。

　　試題分析：

　　聽力試題聽力測試共25題，題目設計依照“單詞-對話-短文”的順序依次進行，由易到難，循序漸進，梯度感強，具體題型包括“關鍵詞的選擇”“短對話理解”“長對話理解”“短文理解”“信息轉(zhuǎn)換”、主要考查學生對口語材料的理解能力以及從口語材料中獲得信息的能力，語言材料突出了日常生活中的交流，信息明確，錄音語速適中。平均得分18分。

　　單項選擇題主要考查學生對所學的詞匯、語法、短語、日常交際用語、功能對話及習慣用語等方面的掌握程度，試題基本囊括了初中階段年級上學期學生所學的基礎知識，難度不大，重視基礎。

　　完形填空主要考查了學生對單詞搭配、習慣用語、語法結構的掌握情況，同時也要考查學生的語篇理解和簡單的邏輯思維能力。

　　閱讀理解閱讀理解主要考查學生理解各種題材書面材料的能力以及從中獲取信息、分析信息、處理信息的能力。它是學生綜合語言運用能力的重要方面之一，在試卷中所占得比例較大。本次考試共三篇，A. B兩篇學生要從中準確從中了解信息才能做好題。C篇有兩道任務型閱讀，難度較大，失分較多。

　　詞匯主要考查學生對基本詞匯的掌握情況，學生基本能做出來。

　　書面表達要求學生回復電子郵件，介紹自己的學習方法和不足，以幫助Mike的學習，共同提高。較好的考查了學生的真實語言表達能力，貼切生活實際。多數(shù)同學能寫出來，而且部分學生表達清楚，語言豐富，準確。

　　考試情況

　　參考人數(shù)138 人，總分8622 ，平均分62.4 ，及格57 人，及格率41.3﹪

　　優(yōu)生23 人，優(yōu)生率 16.6﹪。

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