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初中畢業(yè)升學(xué)考試英語試卷質(zhì)量分析范文
市初中畢業(yè)、升學(xué)考試英語試卷的命題依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，為初中英語教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。整卷滿分為150分，其中聽力為30分，筆試為120分。今年中考英語試卷結(jié)構(gòu)與去年基本保持不變，難度略低于去年，著重考查學(xué)生在語境中運(yùn)用英語的能力及英語閱讀能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的交際性和工具性。全卷體現(xiàn)了以人為本的思想，試題具有親和力和活潑性。試卷圖文并茂，有一定的開放性，有效地拓展了學(xué)生的思維空間，同時(shí)也傳遞了一個(gè)重要信息，那就是“在語境中學(xué)習(xí)英語，在交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的目的”。
一、試卷特點(diǎn)：
1.試題題型穩(wěn)定
整份試卷題型按考試說明的要求設(shè)計(jì)，題型穩(wěn)定。題型結(jié)構(gòu)如下：
2. 貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)，思想性、教育性強(qiáng)
試卷中，各個(gè)大題涉及的內(nèi)容都與考生的日常學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、社會(huì)性。突出語境，兼顧知識(shí)覆蓋面。考點(diǎn)覆蓋了初中英語教材的內(nèi)容并在突出語境的前提下，處理好知識(shí)和意義之間的關(guān)系。與此同時(shí)，在選材過程中既注意所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意所選材料的思想性、教育性（如：完形填空、閱讀理解的B篇、選詞填空等文章）；所選的材料既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，又具有實(shí)用性（如：閱讀理解的C篇、E篇，書面表達(dá)的第1題等），體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)中的跨文化意識(shí)，并較好地落實(shí)了新課程中關(guān)于文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。
3. 能力立意，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用
2007年英語中考試卷信息量大，試題命題以能力立意，著重考查考生在聽、讀、寫方面的實(shí)際語言運(yùn)用能力，特別是用英語做事情、完成任務(wù)的能力。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。探索開放性試題的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)到見解（如：閱讀理解E篇，Task2 寫出一句話，回答問題），給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，在內(nèi)容上盡量貼近學(xué)生的生活和。
4. 主觀性試題難度控制合理。
主觀性試題中的詞匯、口語運(yùn)用、閱讀短文回答問題和書面表達(dá)進(jìn)行了有效的難度控制及調(diào)整，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。書面表達(dá)第1題實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”；第2題切合學(xué)生實(shí)際，答題范圍比較廣，留給學(xué)生廣闊的思維想象空間，讓學(xué)生覺得有話可說，提供了幾個(gè)寫作的步驟，學(xué)生在落筆之前實(shí)際心中已經(jīng)知道自己應(yīng)該如何去寫了，鼓勵(lì)學(xué)生道出自己的愿望和發(fā)表個(gè)人與眾不同的看法與觀點(diǎn)，體現(xiàn)了以人為本的教育新理念，值得提倡。
5.幾點(diǎn)建議
（1）試題整體偏易，缺少坡度，拉不開中上成績與優(yōu)秀成績學(xué)生的分?jǐn)?shù)距離。
（2）Ⅰ卷答題卡上聽力部分的序號(hào)是縱向排列，而筆試部分的序號(hào)又是橫向排列。學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)本身就很緊張，再加上同一種思維定勢(shì)，容易橫縱行誤填。
�。�3）閱讀理解部分題型變化多樣，答案的種類與分值也變化較多，影響了評(píng)卷速度。尤其是在2分題中插入1分題（閱讀D篇），常造成分?jǐn)?shù)計(jì)算出錯(cuò)。建議以后命題在題型分配時(shí)，適當(dāng)調(diào)整，歸類排列，這將大大提高評(píng)卷效率。
二、試卷答題情況分析
第Ⅰ卷
Ⅰ。 聽力理解
聽力試題共4部分，30小題。聽力部分材料所設(shè)置的情景豐富、真實(shí)，語速恰當(dāng)，試題難度適中。 A部分聽錄音，選擇與圖畫內(nèi)容一致的選項(xiàng)。著重考查學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容的語境和意義作出準(zhǔn)確判斷的能力，內(nèi)容簡單，圖義清晰，答對(duì)率較高。B部分6-10小題聽對(duì)話，選出最佳答案。著重考查日常交際用語，考查學(xué)生獲取信息的能力，內(nèi)容主要是交際用語簡表中所列的話題，學(xué)生對(duì)所考內(nèi)容熟悉，但8、10兩小題錯(cuò)誤率相對(duì)較高。B部分11-20小題聽對(duì)話后，選擇最佳答案，該部分共有四段對(duì)話。其中，失分率較高的是第三段對(duì)話的15、16小題。C部分聽短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，著重考查語篇的理解能力。文章難度不大，但從考生得分情況看還是不理想，21小題錯(cuò)得較多，考生還是缺乏對(duì)文章整體性的理解，尤其是對(duì)需要推測(cè)和歸納的題目解答困難。D部分聽短文后，完成表格中的內(nèi)容（填單詞），這部分錯(cuò)得多的主要在26、30題。原因分析：學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容整體性的把握能力較弱，特別是在對(duì)話和短文中沒有直接出現(xiàn)的信息把握不準(zhǔn)，再就是信息的切換反應(yīng)不夠敏捷，如：時(shí)間的轉(zhuǎn)換、單詞意思的解釋等。
聽力測(cè)試主要是考查學(xué)生對(duì)英語口語的理解能力以及從口語材料中獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行綜合處理的能力。其中有不少題是考查學(xué)生的推理歸納能力，而且干擾項(xiàng)的設(shè)置很具迷惑性， 要求學(xué)生在對(duì)全文整體理解把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、推理，如果是斷章取義的話，是不可能選出正確答案的。
Ⅱ。 單項(xiàng)選擇
對(duì)中考單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識(shí)逐漸向英語應(yīng)用的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能�？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識(shí)點(diǎn)多，其難度不高，題干簡潔，情景清楚。語法知識(shí)要求的降低順應(yīng)了中學(xué)的外語教學(xué)改革，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語法知識(shí)，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。主要差錯(cuò)在36題（語境的理解），37題（ other與 another的區(qū)別）、 38題（情態(tài)動(dòng)詞）、45題（賓語從句的時(shí)態(tài)和語序）。
Ⅲ。 完形填空
完型填空是綜合考查學(xué)生語言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，是一種綜合性強(qiáng)、層次較高的閱讀理解。這種題型要求學(xué)生通篇理解掌握大意，根據(jù)上下文線索判斷所缺的單詞，既考查學(xué)生對(duì)單詞搭配、習(xí)慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握情況，又考查了學(xué)生對(duì)語篇理解和邏輯判斷的能力。2007年中考的完形填空是一篇很有教育意義的故事，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對(duì)故事的發(fā)展設(shè)空，考生只要理解故事的情節(jié)和脈絡(luò)，就可以順利作答。試題設(shè)題的間距也適當(dāng)，有利于考生參照上下文提供的信息作答。該題注重考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，與其它題型相比，得分率相對(duì)較低，失分率較高的有第50、52、53、54小題。原因是由于學(xué)生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項(xiàng)。
Ⅳ。 閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大的一題，占了40分。閱讀內(nèi)容在選用上體現(xiàn)了不同文體的材料，在出題時(shí)，考慮了題型的變化多樣，有判斷正誤，有選擇，有給短文重新排序，也有根據(jù)理解回答問題等，從多方面，多角度，多層次考察學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)學(xué)生在答題過程中也不會(huì)覺得枯燥無味。再者本次題目的難易搭配較好，簡單題比重較大，A.C.D.E.的閱讀內(nèi)容部分學(xué)生都能較易讀懂，B篇稍有一點(diǎn)難度 ,但如果有認(rèn)真分析 ,大部分學(xué)生還是能回答得較好，因此大多數(shù)考生在本題都可得35分以上。閱讀理解主要考查學(xué)生獲取信息和處理信息的能力（包括圖文轉(zhuǎn)換能力等），它要求學(xué)生能對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析理解、概括歸納進(jìn)而推理判斷。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。它除對(duì)學(xué)生的閱讀理解的準(zhǔn)確性進(jìn)行測(cè)試外，同時(shí)從閱讀速度、技巧、文化背景常識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
Ⅴ。 口語運(yùn)用
今年的口語運(yùn)用總體不難，錯(cuò)誤主要集中在83和85的兩個(gè)空格，主要失分原因是考生不知抓住上下文的信息進(jìn)行理解，86和88題部分考生失分主要是對(duì)Never mind, What a shame的錯(cuò)誤理解所至，針對(duì)這類的現(xiàn)象，今后要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
第Ⅱ卷
Ⅰ。 詞匯
詞匯的分值是15分，其中A題（5分）是考查考生對(duì)句意的理解和對(duì)單詞的記憶及應(yīng)用能力，這題學(xué)生總體做得不是很好，單詞拼寫錯(cuò)誤率高；B題是根據(jù)提供的一些單詞、看圖寫句子，此題主要是考查單詞、短語的用法、句子的結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)的運(yùn)用等，難度不高，總體做得不錯(cuò)，但也有部分考生得分低，主要出錯(cuò)在①單詞拼寫錯(cuò)誤：如listen、rode、bike、went、kite等詞；②enjoy doing sth. 、 ask sb to do sth.誤寫成 enjoy do sth 、ask sb do sth等；③時(shí)態(tài)混亂：如有now的句子用過去時(shí)，yesterday的卻用現(xiàn)在時(shí)或?qū)頃r(shí)等，且結(jié)構(gòu)不清，典型的錯(cuò)誤如：is enjoy,wents等。
Ⅱ。選擇框格單詞的適當(dāng)形式填空
本題出題的考點(diǎn)較細(xì)、覆蓋面廣，范圍涉及到名詞復(fù)數(shù)、介詞、副詞、形容詞、動(dòng)詞過去式、動(dòng)詞的不定式、人稱代詞賓格、祈使句、時(shí)間狀語從句的連詞等方面，且文章選材也較好，對(duì)學(xué)生來說有極強(qiáng)的教育意義。本題由于有提供選詞，難度適中，大多數(shù)考生能選對(duì)詞，但要得高分也還需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。失分點(diǎn)為：1.句意理解錯(cuò)誤導(dǎo)致單詞選擇錯(cuò)誤；2.詞形錯(cuò)誤；3.短語記憶不夠熟練。這充分說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。
Ⅲ。 書面表達(dá)
今年的書面表達(dá)第1題是寫一篇尋物啟事，該題考查了學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，凸現(xiàn)了所學(xué)英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，較好地體現(xiàn)了“用語言做事”的課改理念， 是一個(gè)學(xué)以致用的好題目。第2題寫作題只是給定一個(gè)大的范圍，要求考生以“My dream ” 為題作文，雖然是命題作文，但切合學(xué)生實(shí)際，答題范圍比較廣，考生有一定的自我發(fā)揮的空間。在給定的題目之下，又給出了一些提示，這為考生提供了寫作的輔助條件，但又不是過于詳細(xì)的條目，給不同層次水平的考生一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們都有話可說，考生可以充分發(fā)揮發(fā)散思維，順利完成作文，最終達(dá)到測(cè)試考生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用語言的能力。在閱卷中發(fā)現(xiàn)寫作有以下幾個(gè)問題要引起我們今后教學(xué)的注意：
1、本次從評(píng)卷抽樣分析，零分比率19.3％左右，7-8分比率46％左右，8-9分比率17％。對(duì)于第一個(gè)比率，我們英語教師不免汗顏，將近五分之一的學(xué)生英語作文一窮二白，只字不寫甚至滿眼密密麻麻皆荒草，令人嘆息。從零分到１分２分的突破，需要學(xué)生有自我挑戰(zhàn)的勇氣，也需要我們英語教師對(duì)他們加以適當(dāng)科學(xué)的寫作輔導(dǎo)。
2、照抄閱讀理解的原文，濫竽充數(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生真材實(shí)學(xué)。
3、語言的基本功不扎實(shí)。主要體現(xiàn)在：單詞的拼寫錯(cuò)誤多（如：true、 first誤寫為ture、 frist）、 名詞單復(fù)數(shù)混亂、各種詞性混淆、連詞誤用、時(shí)態(tài)上下自相矛盾、主動(dòng)被動(dòng)語態(tài)不分、動(dòng)詞過去式過去分詞亂用等，這些錯(cuò)誤都極大地削弱了學(xué)生所用英語語言的感染力，相當(dāng)一部分學(xué)生整篇文章病句比比皆是，條理不清晰。他們所寫的文章單詞與單詞之間缺乏一種有機(jī)的組合，其作文就像是一堆隨意堆放的磚瓦鋼筋水泥，全無可靠可言。因此我們英語教師還需要下大功夫在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上。
4、不會(huì)用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差，中國式英語（Chinglish）也不在少數(shù)。我們英語教師首先要大膽肯定學(xué)生的母語水平，其次應(yīng)該指出正確地道的英語表達(dá)。教學(xué)英語知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意拓寬學(xué)生視野，一個(gè)問題答案求多求異，慢慢引導(dǎo)學(xué)生用英語去思維、去考慮問題。
5、很多學(xué)生像在記流水帳，平鋪直敘，缺少靈活的句式和生動(dòng)的表達(dá)。有必要一提的是，作文得高分的學(xué)生，無一例外作文中至少有一句畫龍點(diǎn)眼的句子，例“Nothing is difficult if you set your mind in it ”。這些精彩的句子不是從天而降的，它是學(xué)生語言技能與自身智慧的結(jié)晶。但對(duì)于中等以下水平的學(xué)生，平鋪直敘尚有困難，佳句何處尋覓？建議教師指導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)背誦一些范文佳句，這樣既能幫助學(xué)生加深對(duì)語言的了解，內(nèi)化語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生詞匯的記憶、學(xué)習(xí)寫作技巧、獲取寫作經(jīng)驗(yàn)及素材，使他們?cè)谝院髮懳恼聲r(shí)獲得靈感，寫出更精彩的語句來。
總體來看：今年中考英語試題難度比去年難度降低了很多，但出得也很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、 落實(shí)課改新理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)
中考英語改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)調(diào)情景、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。英語基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力。
2.確立語篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
中考英語試題突出了語篇功能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解題是中考題中分值較高的試題，其它試題如完形填空、補(bǔ)全對(duì)話均與閱讀理解相關(guān)，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的解題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性；語篇要難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過閱讀、口頭表達(dá)和書面表達(dá)等形式培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維意識(shí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3. 加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高信息素養(yǎng)
英語知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，適當(dāng)擴(kuò)大聽、說、讀、寫的量，完整理解語言材料的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量，關(guān)注學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。在選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，要擯棄“多多益善”的錯(cuò)誤觀念和盲目照搬照抄的做法，我們一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際精選材料，通過專題閱讀可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無效學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。
4. 加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高策略指導(dǎo)
在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、讀試題說明和解題演示等以外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。
5、加強(qiáng)考試研究，提高復(fù)習(xí)效率
認(rèn)真研讀中考考試說明，對(duì)照前幾年的試題作細(xì)致的分析，把握考試改革的方向、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和針對(duì)性，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，綜合模擬和應(yīng)試技巧、應(yīng)試心理指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)一步提高我市初中英語教學(xué)質(zhì)量。
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