淺析應(yīng)用型商務(wù)英語教改教育論文

　　[摘 要] 商務(wù)英語教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)模式陳舊,缺乏具備商務(wù)背景和英語語言功底師資力量的問題。針對這些問題,本文著重探討應(yīng)用型高職院校商務(wù)英語教學(xué)改革的具體措施和方法,提出構(gòu)筑應(yīng)用型教改的措施。

　　[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語教改 現(xiàn)狀 應(yīng)用型

　　隨著中國加入WTO之后,與國外的經(jīng)濟交往日漸頻繁,社會對外語高級人才的需求日益擴大。近20年來,商務(wù)英語的教學(xué)與研究已經(jīng)在我國高職院校和外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)掀起熱潮。商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo),涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科,是英語的一種重要社會功能變體。商務(wù)英語復(fù)合型人才指的是具備商務(wù)運作的專業(yè)知識,英語語言運用能力和良好思維能力的人才。商務(wù)運作知識的培養(yǎng),需要教師在課堂上理論和案例知識的講授。商務(wù)英語教師需要從立體的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會和實踐理論知識。本文旨在根據(jù)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀,提出應(yīng)用實踐性教改的措施。

　　一、商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)存問題

　　商務(wù)英語屬于專門用途英語。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)理論基礎(chǔ)知識扎實、具有良好英語和計算機應(yīng)用能力、掌握現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)、熟悉國際經(jīng)貿(mào)法律與慣例、為全國經(jīng)濟全面開放服務(wù)的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語是一門業(yè)務(wù)型語言,具有很好的專業(yè)性和實用性,這就要求高職院校在教學(xué)過程中,要培養(yǎng)在英語環(huán)境下具有較強的商務(wù)運作,交際和管理能力的高等技術(shù)運用性專門人才。商務(wù)英語起步至今已有40余年,但真正的發(fā)展還是最近20來年,其發(fā)展尚不完善,教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,問題主要集中體現(xiàn)在以下兩個方面。

　　1.商務(wù)英語教學(xué)模式陳舊落后

　　大多數(shù)的商務(wù)英語課堂沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,以教師講授為主,教學(xué)手段也和基礎(chǔ)英語課程沒有差別,傳統(tǒng)教法有其弊端。它一般是以滔滔不絕的講解, 傳授知識為主。教師的主要精力在于講授教材, 學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、消極的。由于商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展速度太快,很多大學(xué)都盲目跟風(fēng),沒有按照商務(wù)英語專業(yè)的實際特點和客觀規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能在有效時間內(nèi)勝任工作,受到用人單位的質(zhì)疑。單調(diào)的教學(xué)模式只傳授商務(wù)理論知識和語言技巧,不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實踐能力,無視人的主觀能動性,壓抑了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,限制了學(xué)生的自由發(fā)展,使教學(xué)缺乏活力和動力。

　　2.缺乏大量具備商務(wù)背景和英語語言功底的教師隊伍

　　商務(wù)英語教學(xué)要求教師精通商務(wù)理論知識,又要掌握實踐操作技能,對教師各個方面的綜合教學(xué)能力都有很高的要求。而當(dāng)前大多教師畢業(yè)于外語師范或文學(xué)專業(yè),對商務(wù)知識知之甚少。然而對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說,他們迫切需要開設(shè)商務(wù)方面的課程和接受實用的商務(wù)知識的指導(dǎo),而大部分的教師缺乏商務(wù)背景,缺少在公司實踐中應(yīng)用外語的經(jīng)驗,因此很難勝任教學(xué)工作的需要。

　　二、商務(wù)英語實踐教學(xué)改革

　　商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實踐能力不足,高校應(yīng)該對此引起高度的重視,設(shè)法在教學(xué)中彌補這些缺陷。而以應(yīng)用為重心的教學(xué)改革,從案例和情景實踐性教學(xué)和培養(yǎng)實戰(zhàn)型的教師隊伍兩個方面入手,推動商務(wù)英語教改的進(jìn)步。

　　1.重構(gòu)以應(yīng)用為主的課程體系

　　應(yīng)用型課程注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,提高運用理論知識解決實際問題的能力。在現(xiàn)行的教學(xué)計劃中,實踐課往往得不到突出。因此,要設(shè)置能單獨存在的并完全在實訓(xùn)室里完成的實訓(xùn)課,如商務(wù)英語視聽說綜合能力強化訓(xùn)練。我們充分利用學(xué)校的課程建設(shè)政策,已經(jīng)完成多門專業(yè)核心課程的重點建設(shè)。已經(jīng)進(jìn)行重點建設(shè)的課程有《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際商務(wù)英語》、《外貿(mào)函電》、《國際市場營銷》等課程,商務(wù)類課程模板的實訓(xùn)內(nèi)容則包括外貿(mào)函電模擬實訓(xùn),國際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)實訓(xùn),國際支付與結(jié)算實訓(xùn),溝通商務(wù)談判實訓(xùn)。

　　在商務(wù)英語的實踐教學(xué)中引入案例教學(xué)。通過互動式情景教學(xué),將各種各樣的具體情況引入課堂,讓學(xué)生參與其中,主動運用理論。模仿真實貿(mào)易場景,應(yīng)用多媒體教學(xué),鼓勵學(xué)生角色扮演,讓學(xué)生體驗真實的貿(mào)易流程。同時,采取“走出去”的指導(dǎo)模式,和相關(guān)單位建立聯(lián)系,建立長久的校外實習(xí)基地,讓學(xué)生利用寒暑假分批到外貿(mào)公司去實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生每人寫一份實習(xí)報告,教師根據(jù)實習(xí)報告和單位反饋意見進(jìn)行問題總結(jié),查缺補漏,有針對性地傳授相關(guān)的商務(wù)知識。

　　2.建設(shè)商務(wù)英語“實戰(zhàn)型”師資隊伍

　　商務(wù)英語專業(yè)教師缺口較大,為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)造成困難。應(yīng)該強化青年教師崗前培訓(xùn),切實提高青年教師專業(yè)教育教學(xué)能力和水平。加強對教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入,逐步完善教師培訓(xùn)方式,多層次,多渠道地安排教師參加適合教學(xué)需要的公司實習(xí),切實提高教師的綜合素質(zhì)。并鼓勵教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。

　　總而言之,商務(wù)英語教學(xué)改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,將枯燥的書本知識變成應(yīng)用型的技能。商務(wù)英語實踐性教學(xué)改革是一項長期工程,如何在教學(xué)實踐中促成學(xué)生商務(wù)應(yīng)用技能與英語能力的全方位提高,需要在實踐中進(jìn)一步探討。

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