育兒書(shū)籍推薦排行榜
市面上的育兒書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目，作為新手父母，到底哪些育兒書(shū)籍才比較實(shí)用呢?今天給大家推薦一些經(jīng)典實(shí)用育兒書(shū)籍，希望能給大家?guī)?lái)一些幫助。
《捕捉兒童敏感期》
這本是孫瑞雪老師的新書(shū)。用龐大的實(shí)例引導(dǎo)我們捕捉孩子的敏感期，如果夠細(xì)心，你會(huì)從例子中學(xué)會(huì)如何去觀察孩子。但是，我認(rèn)為這本書(shū)好像是兒童之家的老師們的工作手記，沒(méi)有想象中的那么——我也不知道應(yīng)當(dāng)用什么詞語(yǔ)表達(dá)——沒(méi)有想象中那么盡人意，這樣說(shuō)行嗎?
《好媽媽慢慢來(lái)》
可看可不看，沒(méi)有太實(shí)在的意義。如果你已經(jīng)掌握了以上所有的書(shū)籍的內(nèi)容。
我的學(xué)習(xí)方法是：邊學(xué)邊觀察實(shí)踐，書(shū)讀完之后，掌握了精髓(我大概需要4遍左右)，書(shū)就拋開(kāi)了。否則，書(shū)也會(huì)成為一種障礙。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常有不通的地方，百思不得其解，別人指點(diǎn)也不行，最后某日某時(shí)，如醍醐灌頂，擊掌大笑!皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論，初看如何都生澀不堪，用來(lái)催眠倒是不錯(cuò)。待讀到《發(fā)現(xiàn)孩子》一半時(shí)，有一天突然再拿起皮亞杰，如同陽(yáng)光沐浴一般，讀起來(lái)已經(jīng)全無(wú)困難。想來(lái)，蒙氏還有別的什么教育方法，其實(shí)就是源于皮亞杰的'理論。
《有吸收力的心靈》
揭示了孩子自我教育的能力，以及我們這些直接教育者在孩子教育中所起的作用。這應(yīng)該是在以上兩本書(shū)的基礎(chǔ)上延續(xù)，從理解孩子開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育觀念到真正理解什么是兒童教育，說(shuō)是一場(chǎng)革命也不為過(guò)，三本書(shū)的歷程，我們可能要走很久。
《蒙臺(tái)梭利早期教育法》
《蒙臺(tái)梭利早期教育法》和《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》則是從方法上介紹如何實(shí)施蒙氏教育，操作性比較強(qiáng)。之所以這兩本書(shū)要放在《童年的秘密》、《發(fā)現(xiàn)孩子》、《有吸收力的心靈》之后，是因?yàn)�，程序�?yīng)當(dāng)在理解之后。如果能夠掌握前三本書(shū)的內(nèi)容，并吸收入心的話，這兩本書(shū)只是提供一種方法而已了。我認(rèn)為觀念始終是第一位的，否則，蒙氏只會(huì)淪為“蒙氏教具學(xué)習(xí)”教育。
《夏山學(xué)�！�
《夏山學(xué)�！愤@是一本比較危險(xiǎn)的書(shū)。如果不是對(duì)自由理解透徹的話，會(huì)引人誤入歧途，這是相當(dāng)有害的。放縱并不是這本書(shū)推崇的教育方法，認(rèn)真去思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，他依然是提倡愛(ài)和自由。如果沒(méi)有以上幾本書(shū)的基礎(chǔ)，我看還是把這本書(shū)暫時(shí)放下。
《孩子把你的手給我》
操作性極強(qiáng)，既有心理上的分析又有詳細(xì)的方法介紹，技巧性比較強(qiáng)。我想父母所困惑的內(nèi)容，里面都有解答。例如：孩子語(yǔ)言行動(dòng)后面的潛在信息、禮貌、撒謊、偷竊等等。這本書(shū)猶如一本開(kāi)鎖大全。我想每一位父母都值得去閱讀。甚至可以立刻解決一些問(wèn)題。
《傾聽(tīng)孩子》
可謂速成教材。那些為了孩子哭鬧、發(fā)脾氣、恐懼而頭疼的父母，不啻找到一個(gè)良方。
但是，如果對(duì)孩子的本性不了解的話，父母?jìng)儠?huì)為了傾聽(tīng)而傾聽(tīng)，感覺(jué)到非常累，一旦做不到，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。程序問(wèn)題似乎大過(guò)了事情的本質(zhì)。如果不掌握孩子的本質(zhì)，真正理解孩子行為背后的語(yǔ)言，父母會(huì)發(fā)出“是不是每一次都要傾聽(tīng)”的感概，致使父母的行為不是順從與內(nèi)心的，那么父母就會(huì)關(guān)心：我又沒(méi)有按程序傾聽(tīng)，而不是關(guān)注事情的本質(zhì)。給孩子愛(ài)和自由是根本，傾聽(tīng)只是一個(gè)手段。
建議這本書(shū)最好在《童年的秘密》或是《發(fā)現(xiàn)孩子》之后再讀一次。
《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�
誰(shuí)拿走了孩子的幸�！放c《給孩子自由》可以算是入門(mén)書(shū)籍。如果一個(gè)父母不愿改變自己的觀念，或是樹(shù)立一個(gè)正確的觀念，往后的一切就沒(méi)有什么實(shí)在的意義了。這三本書(shū)，尤其是《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！罚故窘o我們，孩子的幸福究竟在那里，一個(gè)教育工作者是怎樣轉(zhuǎn)變自己的觀念，帶給孩子幸福的。每一個(gè)文字都會(huì)敲打我們的心，直至我們清楚地知道孩子的幸福在何方。這就是引發(fā)教育觀念轉(zhuǎn)變的引子。
《窗邊的小豆豆》
用一個(gè)孩子的成長(zhǎng)把一種全新的教育理念展現(xiàn)給我們，由于是個(gè)完整的故事，我們會(huì)長(zhǎng)嘆：原來(lái)上學(xué)可以是這樣的美好!
《童年的秘密》
從生理學(xué)和心理學(xué)角度分析了孩子的本質(zhì)和特性，提出了敏感期的觀念，揭示了“兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然的發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密”。我們恍然大悟，原來(lái)孩子的那些的行為背后包含著如此重大的意義。我們因理解開(kāi)始自省，而理解是真愛(ài)的基礎(chǔ)。
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