頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文一

　　在2007年6月8日，我們平安返校之后，終于圓滿的完成了本次支教工作。在這三個(gè)月多中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。教育實(shí)習(xí)是我們師范大學(xué)生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義，也算是我們走出“象牙塔”，邁向社會(huì)的第一步。我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到支教學(xué)校，三個(gè)月多的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題�，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：

　　教學(xué)篇

　　初出茅廬

　　我們于2007年3月7日背負(fù)著許多人的期望來到了襄汾縣景毛初中頂崗支教了。雖然已做好了心理準(zhǔn)備，會(huì)到條件比較艱苦的實(shí)習(xí)學(xué)校，但還是怕自己會(huì)中途堅(jiān)持不了而放棄，慶幸還是堅(jiān)持堅(jiān)持努力地去完成了這項(xiàng)光榮的工作。剛到學(xué)校時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)及老師的熱情接待，讓我們感受到了這里人們的好客和純樸。這時(shí)的萬物開始復(fù)蘇，柳樹的枝條開始泛綠。首先是參觀了校園，這是襄汾縣規(guī)模最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。全校在校生就有900多人，全校共十個(gè)班，初一年級(jí)6個(gè)班，初二年級(jí)6個(gè)班，初三年級(jí)5個(gè)班，共有教師57人，其中還有四五個(gè)是代教。由于是鄉(xiāng)村中學(xué)，因此學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)該說基本趕上教學(xué)的需要。教師能夠使用的教學(xué)用具除了 “課本，黑板，粉筆”其他就只有教師們不太經(jīng)常使用的多媒體了。還有學(xué)校最大的亮點(diǎn)是有一個(gè)所謂的機(jī)房，里面有36臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是可以使用的只有19臺(tái)，還有個(gè)小圖書室，此外還每個(gè)英語老師配有一臺(tái)小錄音機(jī)和幾盤課文帶讀磁帶。另外就是剛剛集資建起的一幢嶄新的三層教學(xué)樓，這是學(xué)校的基本情況。

　　接下來的時(shí)間就是安排我和我同學(xué)的教學(xué)任務(wù)：我被分配代82班的數(shù)學(xué)和78、80班的地理，我的同學(xué)則是83班的數(shù)學(xué)以及79、81班的地理。相比之下我們的教學(xué)任務(wù)比較繁重，每周有二十一節(jié)課。在開始實(shí)習(xí)時(shí)，我擬訂了個(gè)計(jì)劃，決定不但只教學(xué)生數(shù)學(xué)、地理，還想教他們其他方面，如禮貌、態(tài)度、人生哲理等。我也按著我的計(jì)劃來完成我的工作。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�，要做好這一角色的變換需要付出很多的努力。所以除了聽其他數(shù)學(xué)老師的課并且做好聽課記錄。同時(shí)，上課時(shí)仔細(xì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，思考在以后我將以怎樣的形式去上課才達(dá)到良好的教學(xué)效果，也就是“備學(xué)生”。作為一名實(shí)習(xí)老師，首先要有愛心，耐心，細(xì)心，恒心，尤其是對(duì)這些貧困地區(qū)的孩子要給予他們更多愛心和耐心的教導(dǎo)。

　　正式備課上講臺(tái)

　　在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。在實(shí)習(xí)的階段中，印象最深刻的應(yīng)該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)而來，即使偷偷地深呼吸也無濟(jì)于事，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案里的內(nèi)容，眼睛始終只敢盯著教案，生怕漏了一個(gè)字，哪怕教學(xué)的內(nèi)容早在上課前已經(jīng)在腦海里演練了許久，備課時(shí)設(shè)想的提問、與學(xué)生之間的互動(dòng)已全然拋到九霄云外。好不容易下課鈴響了，我松了一口氣，這才發(fā)現(xiàn)，我“竟然”完成了我第一個(gè)教學(xué)課時(shí)。不過第一節(jié)課，學(xué)生對(duì)我也有新鮮感，相互配合的很好，算是 “開門紅”。 課后，當(dāng)?shù)乩蠋熣�面指出了我的不足，由于自己是第一回上講臺(tái)，面對(duì)首批學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一。課堂時(shí)間的把握不是很到位，當(dāng)下課的鐘聲快響起的時(shí)候，自己在課下所備的內(nèi)容還是沒能夠按時(shí)完成;二。板書的分配與布置，自己還沒有完全把握好。一節(jié)課下來的時(shí)候，我仔細(xì)觀察一下自己這節(jié)課的板書，真的比較亂，層次不是很清晰。三。教學(xué)語言與術(shù)語需要進(jìn)一步提高。我知道這是因?yàn)槲覍?duì)課堂的靈活性把握還不夠，另外也跟自己課下的準(zhǔn)備有關(guān)，再者就是聽別的老師的課比較少。不過同時(shí)也給予我很大的鼓勵(lì)。吸取第一次課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和老師的指導(dǎo)，我的第二次課明顯進(jìn)步很多，我終于可以自然地面對(duì)學(xué)生，而不再是一味地盯著教案。但是在后來教學(xué)過程中才逐漸感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，真是“書到用時(shí)方知少”。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，上好一節(jié)課，要經(jīng)過備課，寫教案，在準(zhǔn)備充分后去教室上課，課后還要進(jìn)行反思總結(jié)�？雌饋砗�(jiǎn)單，可其中的每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)，但最主要的是“上課”這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。為了更好地講好課我制定了一些方案：

　　1、改進(jìn)教學(xué)方法;2、與有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)并多聽他們的課;3、從學(xué)生出發(fā)想問題;4、及時(shí)寫反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑�道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)�產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲：“武老師好!”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。然后把這些學(xué)生按照以前的簡(jiǎn)單情況分組，并讓他們每天下午活動(dòng)時(shí)間到我的辦公室重新做一些練習(xí)題，以彌補(bǔ)他們的基礎(chǔ)薄弱的缺陷;

　　其次，在教學(xué)中，我努力將老師傳授給我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入，盡量做到內(nèi)容選材生動(dòng)，貼近學(xué)生興趣，在課堂上做到以學(xué)生為教學(xué)的中心，一切活動(dòng)圍繞學(xué)生開展，在教學(xué)上以引導(dǎo)為主，避免自己一頭熱，并注意對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，耐心指導(dǎo)，但更多的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，不斷地在他們學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！⊥瑫r(shí)根據(jù)初一的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵(lì)性的語言對(duì)他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，我在學(xué)生身上學(xué)到的其實(shí)更多。學(xué)生的創(chuàng)意有的時(shí)候會(huì)讓你忍俊不禁，而他們也善于發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)提出的問題還會(huì)難到我呢，不過這也激勵(lì)我對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究。而且學(xué)生們都很可愛，在路上偶遇時(shí)都會(huì)很熱情地跟我打招呼，即便是最靦腆的學(xué)生，在課堂上偶爾講錯(cuò)自己感到窘迫的時(shí)候，他們也會(huì)輕松地化解我的尷尬，課堂上的氣氛非常融洽。就是因?yàn)橛羞@么一群可愛的學(xué)生的支持，我更深深感覺到作為一名老師，即使是一名實(shí)習(xí)老師的責(zé)任感，我應(yīng)該更積極的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真的備課，以不負(fù)他們口中的“老師”二字。

　　再次，面對(duì)這個(gè)難題，一面自己摸索方法，一面向其他老師請(qǐng)教，一沒有自己的課就跑去聽其他老師的課，不管是數(shù)學(xué)課還是英語課語文 課甚至地理生物都聽。為了盡快了解學(xué)生的真實(shí)情況，一有機(jī)會(huì)，我就向原班主任請(qǐng)教。并且，利用第一周的時(shí)間來聽課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，把課備好。到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，是吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。雖然，這兒教學(xué)落后，但每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)的地方。例如，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能很好的把握時(shí)間。我這點(diǎn)就做得很差。同時(shí)，我注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，歸納出學(xué)生的真實(shí)水平。課下，主動(dòng)與學(xué)生交談，看他們對(duì)老師的講課理解了沒有，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能避免這位老師犯的錯(cuò)誤，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際上課，才能達(dá)到良好的效果。

　　聽完后就向他們請(qǐng)教，為什么要那樣講，并交流自己的心得。另外，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差，我盡量放慢速度，比如，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的一堂課等腰三角形的頂角與底角，本設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)，在講之前需要掌握等腰三角形的基本性質(zhì)，但大多數(shù)學(xué)生連簡(jiǎn)單的底角×2+頂角=180度都不懂。我只好花一節(jié)課去講。并且趁下課時(shí)間補(bǔ)充。

　　最后，面對(duì)每天的反思日志剛開始我不知寫什么。都說旁觀者清，可是我沒有指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，我想該怎么樣才能發(fā)現(xiàn)自己每節(jié)課的缺點(diǎn)呢?開始我讓學(xué)生自己給我提意見，可學(xué)生很多時(shí)候是說不出什么的。我只好自己探索。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，把每個(gè)班學(xué)生上課反映情況作為我的反思點(diǎn)，能夠讓我及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這兩個(gè)月的教學(xué)工作使我更加深刻的意識(shí)到，只有不斷對(duì)自己每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)，我們才可以不斷取得進(jìn)步。正所謂“教學(xué)有法，教無定法”，我想，只有我們不斷反思，不斷探索，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出一條真正適合學(xué)生的教學(xué)途徑，我們的教學(xué)才能取得更好的效果。

　　另外，每周三都有一次教研會(huì)，各科所有教師準(zhǔn)時(shí)參加。在教研活動(dòng)上我主動(dòng)積極發(fā)言，并聽取各位老師的意見。另外主動(dòng)要求上一些公開課，希望廣大老師指出不足，給些意見。我每天都下晚自習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也深入了解學(xué)生。

　　4月8-10日進(jìn)行了月考，這次考試打擊了我的信心，我所教的82班只有十人及格，最高分98分只有一個(gè)，其他都是60多分，最低分9分。這時(shí)我才意識(shí)到幾份耕耘，一份收獲。月考的內(nèi)容都是我上課強(qiáng)調(diào)了N次的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過反思，我開始調(diào)整我的教學(xué)策略。這次考試說明他們上課時(shí)聽完課，下課未及時(shí)鞏固，所以我以后開始讓他們多做練習(xí)，監(jiān)督他們，面對(duì)這群自覺性差的學(xué)生“逼”他們“學(xué)而時(shí)習(xí)之”效果不是特別明顯。

　　一個(gè)月匆匆走過，柳樹的葉子漸漸長(zhǎng)全了。春天來了!

　　第二個(gè)月時(shí)，有了近一個(gè)月講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。后來的課，越講越熟，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。對(duì)于教學(xué)工作，最后要請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課，課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合，并且使用學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式(“三三六”或“10+35”模式)：

　　⑴指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

　　⑵課堂模式：“三三六”或“10+35”

　　三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏

　　三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋

　　六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流;認(rèn)定目標(biāo);交流合作;展現(xiàn)啟示;交叉鞏固;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　教師講解≤10(分鐘)35：學(xué)生自主≥35(分鐘)2、模式的基本解讀

　　⑴課堂解讀①預(yù)習(xí)(或自學(xué))是最重要的環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。

　�、�“先學(xué)后交，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。

　　“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。

　　教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有“獨(dú)立思考”(開小差)，且平行分組，均衡搭配。

　�、勰繕�(biāo)性、目的性強(qiáng)。

　　有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。

　�、苷n堂評(píng)價(jià)直接實(shí)際，導(dǎo)向明確。

　　用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)(參與度)來評(píng)價(jià)本節(jié)課!

　�、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。

　　共同捆綁記分!形成“共同體”!從幫與被幫兩學(xué)生的成績(jī)、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面的進(jìn)步衡量。

　　⑵課堂感悟

　　黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的(大片大片地寫出來交流);講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解過程都是學(xué)生的;學(xué)習(xí)知識(shí)的初始權(quán)是學(xué)生的;疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。

　　營(yíng)造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦(預(yù)習(xí)階段)、動(dòng)手(展示階段)、動(dòng)口(交流階段)。

　　真正落實(shí)“三講三不講”。

　　教師：“退居二線”——糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

　　而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂(注意力能集中起來且能跟上你的思維)的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考，沒有實(shí)踐訓(xùn)練，沒有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來。

　　課堂是要講的，不講不成課。但怎么講?尤其是講多少?是需要永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動(dòng)學(xué)和自己學(xué)的方式。

　�、朴醒鯇W(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，放還學(xué)生，享受榮譽(yù)，是提高整體課堂教學(xué)效益的最佳狀態(tài)和根本保證。

　　⑶能否取得課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)化，即能否真正把課堂還給學(xué)生。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。備課——預(yù)習(xí)交流——合作討論——

　　總之，在課堂教學(xué)工作方面，主要包括課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)的課堂表現(xiàn)以及課后的教學(xué)反思三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，我都會(huì)結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，每天認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)(即備課)。從4月9日至5月1日共備了43節(jié)課。為了明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，且使教學(xué)內(nèi)容層次分明，思路清晰，學(xué)生理解透徹，我每節(jié)新課的基本思路是：概念(要求會(huì)讀，會(huì)背，會(huì)用)——例題(理解每個(gè)例題及問題的大意，回答相關(guān)提問，分析)——練習(xí)(結(jié)合課后習(xí)題，套用考試題型，題型的多樣化)。其次，課堂表現(xiàn)是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。為了使全班學(xué)生都能理解透徹，并對(duì)英語產(chǎn)生興趣，我采取了以下四項(xiàng)措施：1、板書力求直觀工整，語速適中。2、加強(qiáng)與學(xué)生的交流(即組織教學(xué))，以強(qiáng)調(diào)、重復(fù)、復(fù)述、放慢語速等方式訓(xùn)練理解與分析能力。3、不拘泥與教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)在相應(yīng)的環(huán)節(jié)添加智力游戲、猜名人故事的訓(xùn)練。4、運(yùn)用比較(如景毛村周圍的事物)或?qū)W生關(guān)心的時(shí)髦的話題來充實(shí)課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛。5、我們班學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥無味、難懂。所以在備課時(shí)，我花了很多心思。想盡辦法如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我設(shè)計(jì)并且制作了很多直觀教具。一節(jié)課講完后，看課堂反映及與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的講課方式很滿意。從此，我每次都用活動(dòng)或競(jìng)賽的方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，由開始的不敢回答，不自信，到后來的踴躍回答，取得了很大的進(jìn)步。光從課堂反映來看，他們是進(jìn)步了，但其實(shí)能真正弄懂的沒幾個(gè)。這是第五周的期中考試讓我意識(shí)到了這一點(diǎn)，期中考試的成績(jī)情況：82班最高分98，最底分15分，均分只比月考多十分!于是，我好好反省我的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)我確實(shí)沒有給學(xué)生自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。于是，以后每學(xué)完一個(gè)單元，我就歸納出該單元的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合考試中的題型，給學(xué)生出一些題。目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并熟悉考試題型。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，從批改作業(yè)和交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)學(xué)到了很多。很多學(xué)生都會(huì)跟我說他們第一次對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正學(xué)到了很多知識(shí)。對(duì)于這些反映，我感到特別高興。

　　另外，批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。

　　柳樹的葉子成蔭了，枝條也垂下來了。一個(gè)月又溜過去了。

　　工作篇(輔助班主任)

　　1、班級(jí)工作

　　整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。

　　(1)在工作準(zhǔn)備方面

　　首先，我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生。我一開始主要是努力在一周之內(nèi)記住三個(gè)班一百多個(gè)學(xué)生以及他們的名字，熟悉和掌握學(xué)生的個(gè)性特征，興趣愛好，思想情況，學(xué)習(xí)情況等，并常常叫一下他們的名字，這樣他們會(huì)很開心老師對(duì)他們的重視。接下來我向班主任了解了班委，并在需要的時(shí)候讓班委發(fā)揮他們的作用。學(xué)生大多都很容易親近，很熱情，這些學(xué)生他們的本質(zhì)都是很好的，都想學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到的困難較多。在晚自修下課的時(shí)候，我會(huì)和他們聊天，了解一下他們的情況，同時(shí)我也很認(rèn)真地向他們灌輸現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)需求的重要性，希望他們會(huì)為了他們的將來而認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)和他們作朋友，使他們更容易接受我的話。我還通過跟班聽課以及利用課間時(shí)間跟他們接觸交流，沒多久我就和大部分的學(xué)生混熟了。

　　其次，我所做的主要工作就是跟班主任學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，幫助教育學(xué)生。我首先是主動(dòng)向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的模式，教育學(xué)生的方法及工作的態(tài)度等，并不斷與他們溝通和交流。班級(jí)工作千頭萬緒，工作方法也是千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)到班級(jí)工作中。剛剛接手輔助班主任工作的時(shí)候，我一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，學(xué)校里沒有老師會(huì)教我們?cè)撟鍪裁椿蛟趺慈プ�，除了我們的自我摸索之外還有就是向83班的班主任高飛老師進(jìn)行請(qǐng)教，例如如何對(duì)待和處罰不聽話的學(xué)生，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)，如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，以及如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，等等一系列讓我們迷惑的問題。高飛老師管理的83班是普通班，他的主要管理辦法是給予學(xué)生盡可能多的愛，他為學(xué)生付出了很多，有的班主任不坐班，在處理班級(jí)的問題上用的辦法是冷言冷語，甚至是對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。向那些老師是根本請(qǐng)教不到東西的。而在高飛老師給予我?guī)椭�后再加上我自己�?duì)班主任工作的領(lǐng)悟，我也把班級(jí)管理的很出色。正是向高飛老師一樣，我有時(shí)間就和學(xué)生溝通，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，我不罵他們更不體罰他們，而是把學(xué)生都當(dāng)成“大人”，在保全他們自尊的情況下，給他們說道理，全班性的進(jìn)行教育，對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生的教育也不能一味的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。然后就是盡最大的努力去給他們關(guān)懷，上課時(shí)，我是他們的老師，下課后我們就成了要好的朋友。我雖然沒有足夠多的經(jīng)驗(yàn)，但我們有的是熱情。比如在輔助班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)上課老喜歡交頭接耳，講話聊天，做小動(dòng)作，不僅嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課，學(xué)生意見很大，而且嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)效果。我根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行分析，有理有條的處理這些事情，對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性，有分別的思想教育，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行積極的改正過來，并取得了一定進(jìn)步;還有一些同學(xué)上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至不完成。我通過認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)調(diào)查，具體了解。進(jìn)行下面鼓勵(lì)，側(cè)面教育，使他們思想上和行動(dòng)上轉(zhuǎn)變了過來，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　應(yīng)該說在這次實(shí)習(xí)班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信心，我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必須獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。學(xué)生們激起了我的熱情，是他們讓我的實(shí)習(xí)生活更加多姿多彩，在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范大學(xué)生與教師的雙重身份，又與學(xué)生年齡相近，較容易與他們打成一片，這是我的優(yōu)勢(shì)。我的教育目標(biāo)是：幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的世界觀，人生觀，和價(jià)值觀，樹立正確的榮辱觀，做“四有”青少年，做一名合格的中學(xué)生，我所采用的教育手段是，以說教為主，和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，以身作則，通過座談會(huì)，勞動(dòng)，辯論會(huì)，晚會(huì)等一系列活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生讓他們真正理解如何做一名合格的中學(xué)生。最后是家長(zhǎng)工作。通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，給學(xué)生家長(zhǎng)寫信等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，以便更好地掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，更好的教育學(xué)生。也因?yàn)槲腋�了解他們，造成了我管理不夠�?yán)格的缺點(diǎn)。這次的班主任實(shí)習(xí)工作使我自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如如何扮演班主任角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。

　　同時(shí)，由于初一的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常交流和溝通。我沒有訓(xùn)斥他們，而是跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴�。在輔助班主任工作時(shí)， 給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)， 解惑之人， 更應(yīng)該是一位有著天平秤心靈的朋友。 只有這樣， 教師才能從過去作為 “ 道德說教者”， “ 道德偶像” 的傳統(tǒng)角色解放出來， 成為學(xué)生健康心靈的， 健康品德的促進(jìn)者， 催化劑， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)查， 自我選擇。 我碰到過這樣一個(gè)學(xué)生， 她學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好， 比較愛玩， 個(gè)性非常活潑天真。 她經(jīng)常跟我說她很討厭現(xiàn)在的班主任。 我說為什么會(huì)討厭呢?你現(xiàn)在是初二， 班主任從初一帶你到初二， 你們應(yīng)該對(duì)她很有感情才對(duì)呀。 她告訴我說， 班主任老師太偏心了， 所以很多人都很討厭她。 她平時(shí)到班里來， 只是在那些成績(jī)好的同學(xué)面前轉(zhuǎn)悠， 問他們生活上有什么需要， 學(xué)習(xí)上有什么問題， 而對(duì)我們卻板著臉， 兇兇的， 不聞不問， 要是我們有問題問她， 她就會(huì)用歧視的眼光看我們， 解答時(shí)一副不耐煩的樣子。 她從來不跟我們聊天的。 所以一有她的課， 我們好多人就逃， 而且她讓我們干什么我們從來不聽， 喜歡對(duì)著干。

　　當(dāng)我聽完學(xué)生的這番話后， 心里有一股很大的震撼。 是的， 初中的學(xué)生， 他們還是孩子， 還留有一份童真。 他們特別是那些離家的寄宿生希望在學(xué)校能得到老師特別是班主任的一份關(guān)愛， 呵護(hù)， 而這個(gè)時(shí)候如果老師的這一份關(guān)愛是失衡的， 那么學(xué)生的心靈也會(huì)隨之傾斜失衡， 導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校， 老師失去信賴， 對(duì)學(xué)業(yè)失去興趣， 這些正處于叛逆期的孩子就會(huì)采取叛逆的方法來進(jìn)行宣泄。 所以我認(rèn)為教師應(yīng)該成為學(xué)生心目中公正， 平等的代名詞， 教師應(yīng)該是心里裝著一桿天平秤的朋友。

　　班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開始新一天的工作，我又從別的班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，更是一筆寶貴的財(cái)富。

　　2、班主任的素質(zhì)

　　(1) 尊重自己，為人師表

　　老師的一言一行都影響著學(xué)生，具有榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，首先作為一名教師，要注意儀表的問題，如果穿著奇裝異服會(huì)讓學(xué)生形成對(duì)你不好的印象，在上課時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的注意力，所以說儀表很重要�，F(xiàn)在的初中生的心理，生理等方面都趨于成熟，思維活躍，感情豐富，對(duì)自己身邊發(fā)生的事情有一定的看法。所以教師在穿衣打扮方面要注意分寸，在言行方面更是要注意，在講臺(tái)上，你的一言一行都是影響著學(xué)生的視線，如果你望向窗外，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)跟著你望向窗外。培養(yǎng)自己是個(gè)人修養(yǎng)(如多看書等各種知識(shí)，豐富自己)，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，得到尊重。只有尊重自己，為人師表的老師，才能得到學(xué)生的信任，這是班主任工作的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任了八(1)班的班主任，為了更好的鍛煉自己，更好的搞好自己的實(shí)踐工作，我嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退或無故缺課;以人民教師應(yīng)有的道德品質(zhì)要求自己，講文明，有禮貌，樸素大方，整潔干凈，儀表端莊，舉止得體;以身作則，做學(xué)生的表率，虛心接受有經(jīng)驗(yàn)的班主任的教導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，使班級(jí)狀況有了很大的改善，學(xué)生有了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍。

　　(2)尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待

　　當(dāng)一個(gè)受歡迎的好老師不容易，我發(fā)現(xiàn)有些老師上課很生硬枯燥，并不能靈活地調(diào)整課堂氣氛，學(xué)生不能跟隨老師的思路上課，產(chǎn)生了逆反、厭煩心理。在實(shí)際了解老師的情況后，發(fā)現(xiàn)有些老師容易以教師這個(gè)身份自居，嚴(yán)肅、易發(fā)脾氣，這讓教師跟學(xué)生之間無形中產(chǎn)生了距離和代溝，教不能學(xué)。在我實(shí)習(xí)這段時(shí)間，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑，以學(xué)生的心理思考他們需要什么，以學(xué)生的立場(chǎng)為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)然，我也不會(huì)失于一個(gè)教師的威嚴(yán)，經(jīng)過認(rèn)真觀察后，我取得了很好的效果，無論是課堂上還是生活中，我這樣的教師會(huì)比較得學(xué)生的心，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有主動(dòng)性。

　　(3)團(tuán)結(jié)一致，同甘共苦

　　我每天按時(shí)出操帶操，并認(rèn)真做好初二(2)班的每節(jié)課的學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象的登記。對(duì)那些請(qǐng)假的同學(xué)，我在批假之前都認(rèn)真了解他們的請(qǐng)假理由，有時(shí)還要詢問別的同學(xué)，不隨便給他們批假。在每節(jié)晚修課，我都認(rèn)真地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行輔導(dǎo)，有時(shí)還對(duì)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別特別差的同學(xué)還進(jìn)行除晚修以外的業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)。每周一早上，我都認(rèn)真組織同學(xué)們上班會(huì)課。在上班會(huì)課時(shí)，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)、健康意識(shí)和禁毒意識(shí)的教育。同學(xué)們也興致勃勃，暢所欲言，各抒己見。通過這種方式，同學(xué)們之間心靈距離大大縮短了，整個(gè)82班的同學(xué)們凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。景毛中學(xué)在每周二下午的勞動(dòng)課，我積極主動(dòng)地帶領(lǐng)同學(xué)們完成打掃衛(wèi)生任務(wù)，起到了良好的表率作用。對(duì)于那些在學(xué)校成績(jī)很差，平時(shí)又經(jīng)常曠課、早退、遲到或在課堂上大吵大鬧的學(xué)生，我在家訪過程中對(duì)之動(dòng)之以情、曉之以理、喻之以義，并從根本上作通了其父母的思想工作，使其父母認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)其子女教育的必要性和重要性，從而取得了其父母密切的配合，那些父母加強(qiáng)了對(duì)其子女的教育。其結(jié)果是，那些平常表現(xiàn)極差且成績(jī)也極差的同學(xué)思想認(rèn)識(shí)提高了。他們?cè)谏险n時(shí)也安靜了，并能自覺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣提高了，進(jìn)而他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有不同程度的提高。此外，我還利用周末兩天時(shí)間和周一一天時(shí)間，幫助老教師在該中學(xué)的大門旁兩側(cè)圍墻上及廁所墻的外邊書寫了兩幅巨型永久性的禁毒標(biāo)語，加強(qiáng)了對(duì)毒品知識(shí)的宣傳，提高了人們(包括景毛中學(xué)的同學(xué)們)的禁毒和防毒意識(shí)。再次，我還利用空余時(shí)間無償?shù)貫榫懊�中學(xué)83班創(chuàng)辦了一期學(xué)習(xí)園地，豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)，拓展了他們的視野。該學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容翔實(shí)，極大地豐富了同學(xué)們的課外生活和提高了同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。

　　3、班會(huì)(師生交流的平臺(tái))

　　每周一次主題班會(huì)，召開了一次題為《欣賞與贊美》的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與贊美別人和自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。為了總結(jié)校廣播操的情況，并就此延伸出《因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)、因?yàn)閳F(tuán)結(jié)、所以快樂》的主題，收到了較好的效果，主題班會(huì)的題目是《花季、雨季──把握今天，展望明天》。這次主題班會(huì)所倡導(dǎo)的思想是“把握今天，展望明天”，也象征著“把握現(xiàn)在，展望未來”。班會(huì)旨在讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的，應(yīng)該珍惜時(shí)間。激發(fā)同學(xué)們對(duì)珍惜時(shí)間的敬佩感，讓他們體會(huì)到因珍惜時(shí)間而獲得成功的快樂。使同學(xué)們能夠做到珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。通過這次主題班會(huì)，很多同學(xué)都展現(xiàn)出了自己的才華。從風(fēng)度翩翩的主持人，到樂感十足的鼓手，所有同學(xué)都表現(xiàn)得很出色。同學(xué)們也從主題班會(huì)中學(xué)到了很多東西，不僅認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴，也學(xué)會(huì)了怎樣珍惜時(shí)間。從同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)后各方面的表現(xiàn)來看，主題班會(huì)的效果較理想。另外還辦了三次黑板報(bào)：“提倡科學(xué)，反對(duì)邪教”，“拒絕毒品進(jìn)校園”，“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”。

　　我覺得與學(xué)生交流是一個(gè)心與心溝通的過程，要做好班主任要了解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱，所以我很注意把握了一個(gè)度。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。學(xué)生才不會(huì)玩得太過分，才不會(huì)影響我的教學(xué)及管班工作。

　　4、其他

　　在這次教育實(shí)習(xí)中，我們這些實(shí)習(xí)老師都非常幸運(yùn)地趕上了兩個(gè)大型的活動(dòng)。一個(gè)是全校的課間操比賽，我經(jīng)常帶領(lǐng)自己的班級(jí)利用中午休息時(shí)間和晚上放學(xué)時(shí)間練操，同學(xué)們都做出了很大的努力，最后在比賽中獲得了第三名，并且還獲得了全校的精神文明獎(jiǎng)。另外一個(gè)比較大型的活動(dòng)就是“五一”大型慶祝活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看演出后都寫了自己的感想，表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)的決心。在這兩次大型活動(dòng)中，我的組織、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉，得到了提高。另外在學(xué)校的籃球比賽中，全班竟然只有寥寥無幾幾個(gè)同學(xué)參賽或是組成啦啦隊(duì)。在課下我找了一些同學(xué)談話，解釋對(duì)于班級(jí)的籃球比賽也代表了我們的班，代表了一個(gè)集體。不管結(jié)果怎樣，都是與每一個(gè)同學(xué)息息相關(guān)的，而后，我?guī)ь^讓所有的同學(xué)都必須去為班級(jí)的比賽加油助威。作后沒讓我失望，82班贏得了比賽冠軍。班里所有的同學(xué)為此都很高興且自豪地向別人說：“我們班得了籃球比賽的冠軍。

　　另外我還作了教育調(diào)查工作，通過對(duì)這里的學(xué)生，教師，家長(zhǎng)，學(xué)校及當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化等各方面情況的調(diào)查研究，了解到了本地農(nóng)村教育最真實(shí)的情況，找到了制約發(fā)展農(nóng)村教育的因素。以景毛教育為例，具體表現(xiàn)在：

　　1、 學(xué)生思想觀念落后，閉塞，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)不努力，組織紀(jì)律渙散;

　　2、學(xué)校管理存在漏洞，師資力量不強(qiáng)，教育設(shè)施不全;

　　3、 家長(zhǎng)思想觀念落后，并且存在著讀書無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

　　針對(duì)這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力提高農(nóng)村教育：

　　1、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化校風(fēng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng);

　　2、提高教學(xué)質(zhì)量和水平，完善師資隊(duì)伍，健全教學(xué)設(shè)施;

　　3、提高農(nóng)民和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，改變他們對(duì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從思想觀念上下手使其真正明白教育的重要意義。

　　同時(shí)也對(duì)七年級(jí)學(xué)生英語教材和相關(guān)資料使用情況的調(diào)查合作設(shè)計(jì)問卷;問卷發(fā)放，統(tǒng)計(jì)，及完成一份相關(guān)的教育調(diào)查報(bào)告。 在這次教育調(diào)查中，我調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)英語積極性的程度以及學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了分析。提出了怎樣提高中學(xué)生英語水平的措施，也提出了怎樣培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的建議。

　　總結(jié)篇

　　這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。在教學(xué)過程中， 真正體會(huì)到教師蠟燭般的奉獻(xiàn)和教師蜜蜂般的辛勞。雖然以前曾多少嘗試過當(dāng)教師，但從未如此徹底的體會(huì)過，備課， 上課， 改作業(yè)， 訪談， 開會(huì)， 太多瑣碎卻又必不可少的細(xì)事讓我剛開始時(shí)忙得不可開交， 理不清頭緒， 后來當(dāng)我習(xí)慣這樣的忙碌， 而又不得不離開。