2014年大學生就業(yè)率
2014年大學生就業(yè)率1
下文為20xx年大學生就業(yè)率，大家可以參考下，希望可以對你有幫助哦!
1、上海交通大學99% 醫(yī)藥、生命科學類、農(nóng)學類相關專業(yè)就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、部分老工科專業(yè)、財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
2、上海對外貿(mào)易學院98% 財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
3、復旦大學97% 大部分文科、醫(yī)藥、生命科學類相關專業(yè)就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、財經(jīng)類、外語類專業(yè)就業(yè)好。
4、北京外國語大學97% 外語類專業(yè)就業(yè)好。
5、上海財經(jīng)大學97% 財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
6、上海外國語大學97% 外語類專業(yè)就業(yè)好。
7、同濟大學97% 部分老工科專業(yè)就業(yè)好。
8、外交學院97%
9、中山大學97% 大部分文科、醫(yī)藥、生命科學類相關專業(yè)就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、財經(jīng)類、外語類專業(yè)就業(yè)好。
10、對外經(jīng)貿(mào)大學96% 財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
11、南京大學96% 大部分文科、醫(yī)藥、生命科學類相關專業(yè)就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、部分老工科專業(yè)、財經(jīng)類、外語類專業(yè)就業(yè)好。
12、浙江大學96% 大部分文科、醫(yī)藥、生命科學、農(nóng)學、食品類相關專業(yè)、教育學就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、部分老工科專業(yè)就業(yè)好。
13、中央財經(jīng)大學96% 財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
14、北京郵電大學96% IT類相關新興工科專業(yè)就業(yè)好。
15、清華大學95% IT類相關新興工科專業(yè)、部分老工科專業(yè)、財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
16、中國人民大學95% 大部分文科專業(yè)就業(yè)差，幾乎只有財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
17、北京大學94% 大部分文科、醫(yī)藥、生命科學類相關專業(yè)就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、財經(jīng)類、外語類專業(yè)就業(yè)好。
18、西安交通大學94% 醫(yī)藥、生命科學類相關專業(yè)就業(yè)差，IT類相關新興工科專業(yè)、部分老工科專業(yè)就業(yè)好。
19、深圳大學91% 財經(jīng)類專業(yè)就業(yè)好。
20、中國科學技術(shù)大學86% IT類相關新興工科專業(yè)就業(yè)好，生命科學類。
http://fnhaliao.com/2014年大學生就業(yè)率2
背景：偶爾翻看報紙，發(fā)現(xiàn)中國大學生就業(yè)率有一個微妙的變化，�？飘厴I(yè)的學生的就業(yè)率已高過本科畢業(yè)生，而且這個比率呈上升趨勢，這既是一種就業(yè)的趨勢，更是對一技之長的學生的高度看重，在中國改革開放的前提下，更需要一批腳踏實地、埋頭苦干的實業(yè)型大批人才，�？粕谧约浩椒驳膷徫簧�，努力工作，鉆研技術(shù)、技能，在他所擁有的領域內(nèi)，也可以出類拔萃，獲取價值的升華。誠然，本科生獲得的理論知識高于�？粕�，但是他們的自負、高不成，低不就的高傲性格，又成了他們前進、就業(yè)的阻力，雖然，像事業(yè)單位，對于�？粕鷣碚f望塵莫及，但是，卻穩(wěn)定了學生一步一個腳印的工作作風，成就了他們的價值導向。這個微妙的就業(yè)率，讓我們看到今后教育發(fā)展的導向問題，從而重新確定教育的方式方法，努力和社會接軌，和今后的發(fā)展方向接軌。
關鍵詞：就業(yè)率教育導向接軌
一、力排教育至高論，教育趨向于實用化
中國的教育字典中始終有教育至高論，例：“萬般皆下品，惟有讀書高”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“一朝金榜快提名，顯祖榮宗立大功，食定然原欲足，田園財帛更豐盈�！奔议L把孩子讀書看成是跳出龍門的跳板，竭心盡力，無怨無悔供孩子上學，孩子成了家長手下的讀書棋子，孩子們飯來張口，衣來伸手，拋卻了勞動光榮，勞動受益的概念；遠離了生活的正常規(guī)范，一步不出，二門不邁；遠離了大自然，分不出五谷雜糧，韭菜和小麥，鮮花和毒菇；他們苦守在一尺見方中，酌字酌句，默記熟讀，拋卻興趣愛好，猶如行尸走肉，在理論王國中默默拼殺，雖成就了他們進高等院校的夢想，卻使他們的生活失去光和彩。
因此，我欲振臂高呼：教育必須趨向于實用化。例如：我們了解電的知識，我們應該知道如何正確使用各種電器？如何保護、延長電器的壽命？如何改進、創(chuàng)新，讓電器更美觀、漂亮，而且能夠省電、省時，為我所用，如何……。作為教師，我們應該教育孩子知道電的導電性、熱熔性、儲存性等等，教育孩子電的導電性，會使人帶電，從而損傷身體；讓幼兒獲得到雷雨天，閃電中有電，應該遠離高大的樹木、電線桿等等安全防衛(wèi)知識；同時讓幼兒獲知更多的科普知識，例：摩擦能夠起電，搬運或交叉時，減少物體之間的相互摩擦，減少人為損害；電磁能起電，而且同性相斥，異性相吸，更進一步了解了指南針的妙用；風力、海浪、水等都可以發(fā)電，我們可以改變自然災害，化腐朽為力量，為人類謀福利。通過對電的性質(zhì)的了解，讓孩子在紛繁復雜中梳理自己的思維，獲取理性的、科學的知識，為生活帶來方便。
二、力挺教育興趣論，教育趨向于生活化
興趣來源于生活，生活在興趣中提升。生活在每一個人一生中緩緩流過，是波瀾不驚，而是浪濤千尺，或者是旋渦叢生，都需要興趣作為支點。假如我們對生活充滿希望，對世界充滿好奇，就是蘋果落地，也可以想象出牛頓定律，跨出人類進步的歷史；就像阿基米德洗澡時的水溢滿池的常見現(xiàn)象，也突發(fā)奇想，推斷出阿基米德浮力定律，算出皇帝金冠的重量，為人類計算出排開液體的重量，算出浮力，了解物體的載重量的承受限度。因此，作為教師，應該給予孩子更多的興趣、愛好，讓孩子學會、喜歡做游戲，喜歡玩游戲，從玩中，了解游戲的特點、方法、以及里面滲透的內(nèi)涵，和朋友們一起相互探究、相互解決問題，達到心與靈的統(tǒng)一。在這過程中，教師是整個活動中的觀察者、引領者、支持者，通過觀察，了解孩子的興趣支點，給孩子搭起通向成功的橋梁；通過引領，梳理孩子失敗或成功的經(jīng)驗，直接通向目的地；不管任何情況，教師始終是站在孩子身邊最得力的支持者，他們愿意為孩子付出一切，為孩子的成功保駕護航。
生活是最現(xiàn)實的操作模子，只要我們盡心靜氣，用探究的眼光，解決生活中的問題，那么生活也會變得色彩斑斕。因此，教育要趨向于實用化，千萬不要好高騖遠，應該腳踏實地處理生活中的一個個難點，讓自己走得更順暢。
三：力創(chuàng)教育的不同論，教育趨向于個性化
“花有千艷，書有萬種，”不同的幼兒也會有不同的性格，有些幼兒動手能力強，但記憶力卻有一點遲緩，那么，我們應該重點培養(yǎng)在孩子的操作上，讓孩子在一邊掌握知識的前提下，一邊對機器、物件的研究更導向?qū)I(yè)化、精細化，讓孩子對自己充滿信心，從而更好的完成自己的目標。教師也許很難接受這個事實，因為和事實相悖，也許會對孩子挖苦，甚至于譏笑，這樣也許會丟掉一個讓世人器重的愛因斯坦。
有些幼兒，雖然視力方面有殘障，但是他的聽力、他的靜心靜氣方面，恰恰成就了他高度的注意力，美妙的音樂，放聲的高歌，惟妙惟肖的聲音模仿，鑄就了他成為一個音樂家的基礎。
更有的幼兒，雖然對讀書失去信心，產(chǎn)生厭學，逃學現(xiàn)象，但是他的勤勞、善良，致之以求之的生活作風，他照樣能夠給他創(chuàng)造價值，獲取他生活所必須的物質(zhì)和文化需要。獲得生存的機會，提升其價值的內(nèi)涵。
因此，作為一個教師應該認識孩子、了解孩子，知道孩子的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從而有的放矢的教育孩子、引導孩子，提升他們學習的興趣，讓他們成為對自己有用，對社會有價值的人。
四、力設教育的小班論，教育趨向于自然化
目前，特別是農(nóng)村教育的班級規(guī)模，超大、超擠，孩子們擠在斗室里，一本正經(jīng)的聽老師上課，老師在講臺上看到的都是黑壓壓的頭，根本不能調(diào)空孩子的情緒、感覺、更不用說了解孩子們心中所想，教師給予孩子的是填鴨似的硬灌，更本不知道孩子知道什么，了解什么？心中的愛好又是什么，憑老師自己的感覺，灌輸知識，了解世界，孩子們獲得都是一模一樣的知識，缺少知識的多樣化，變動化、創(chuàng)新化，孩子變成了猴子學樣，沒有自己的思想和動態(tài)，成了千篇一律的牡丹或玫瑰。而現(xiàn)實恰恰相反，只有百花齊放，才能春色滿園。因此，教育必須趨向于多面化，幼兒的隨意活動，幼兒的奇特創(chuàng)新思維，幼兒的思維動態(tài)變化等，都是老師追隨的焦點，教師原則上是一個托起孩子明天太陽的伯樂。
班額的縮小，相比較可以讓教師的眼光追隨得到，讓教師的指點跨越得到，這樣教師就更有時間，更有精力，去關心、去了解幼兒，從而幫助幼兒實現(xiàn)他們的夢想。這樣孩子的思維會有所奪破，成為一種自然化的狀態(tài)。
教育是多元化的，但萬變不離其中，教育必須服務于民，從屬于民，只有這樣才能彰顯其內(nèi)在的價值，成為為民創(chuàng)造價值，獲取利潤的幫手、推手，我們應該崇尚教育的原生態(tài)，給教育清風濁流，還教育的晴朗明天。
2014年大學生就業(yè)率3
699萬應屆大學畢業(yè)生，比去年增加了19萬人；38%的本科生簽約率，比去年上屆同期下降了近9個百分點。媒體戲稱，20xx年是“史上最難就業(yè)年”；畢業(yè)生們感嘆，“就業(yè)難，沒有最難，只有更難”。
有高等教育問題研究者不無尖銳地說，與其說我國有699萬大學畢業(yè)生，不如說我國今年發(fā)出了699萬張大學文憑，沒有培養(yǎng)質(zhì)量做保障的大學文憑，只是“文化泡沫”。來自麥可思研究院調(diào)查的結(jié)論是，受宏觀經(jīng)濟形勢的影響，多數(shù)企業(yè)用人規(guī)�？s減；服務業(yè)是大學生就業(yè)最多的行業(yè)，而服務業(yè)對GDP貢獻太低，無法提供更多的崗位。應該說上述分析都有道理，從供給與需求兩個方面客觀解析了“史上最難就業(yè)年”的成因。但是，大學生就業(yè)問題不是中國社會獨有的問題，而是市場經(jīng)濟國家都會面臨的社會問題，只不過伴隨著經(jīng)濟周期的波動，有的年頭突出一些，而有的年頭并不顯著罷了。從理論上說，當大學生就業(yè)市場供給大于需求時，競爭的結(jié)果并不是人力資源的最優(yōu)配置，即優(yōu)秀的人力資源獲得較高的收益，而是惡性競爭條件下有利于買方的“逆向選擇”：即對最低工資接受的程度，成為能否獲得工作的關鍵所在。在逆向選擇的情景下，往往不是最優(yōu)秀的人力資源獲得工作（當然獲得工作的肯定不乏優(yōu)秀者），而是能接受市場價（最低工資）的人獲得工作，從這個意義上說，在特定情況下，大學生就業(yè)難又似乎與大學生的培養(yǎng)質(zhì)量無必然的直接的因果聯(lián)系。
大凡熱點問題，都是社會關注度大的問題。如果一個問題每年都成為熱點，那么這個問題就不應該只是新聞，而應該是社會必須制度化去解決的問題。我以為，大學生就業(yè)難問題的更深層原因，是我們的社會缺乏或者說尚未形成以政府為主導的、可持續(xù)有效地解決大學生就業(yè)問題的公共政策體系及相關機制。信息發(fā)布固然是政府為解決大學生就業(yè)問題所提供的有相當意義的公共服務，但是，公共政策體系的確立及制度化的存在，才是保證一個國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的長久之計。在這方面，或許他山之石對我們會有所啟迪。
發(fā)達的市場經(jīng)濟國家，基本上都采取市場主導與政府促進大學生就業(yè)公共政策相結(jié)合的方式，解決大學生就業(yè)問題。所謂市場主導即利用市場機制達到人力資源優(yōu)化配置的目的。但是僅靠市場既無法解決高等教育大眾化所形成的就業(yè)壓力，也無法解決就業(yè)過程中的歧視和機會不均等等市場失靈問題，所以作為矯正市場失靈的需要，政府干預大學生就業(yè)的公共政策，就成為與市場機制同時運作的解決大學生就業(yè)問題的重要的制度安排。日本與美國最具有典型代表意義。
日本實行的是政府主導型的大學生就業(yè)促進模式。日本政府制定了一系列促進大學生就業(yè)的公共政策，并從法律上高度明確大學生就業(yè)的權(quán)利及政府和社會的義務，切實保障大學生就業(yè)機會。日本以《勞動基準法》、《職業(yè)安定法》、《雇傭?qū)Σ叻ā返葹榛A，形成了具有日本特色的大學生就業(yè)制度體系，其中“終身雇傭制”和“新卒采用制度”的實施使日本應屆畢業(yè)生在雇傭體系中處于有利地位。在非常時期，日本政府還會出臺支持大學生就業(yè)的“緊急雇傭?qū)Σ摺保c企業(yè)合作解決大學生就業(yè)問題。為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，日本政府專為大學生設立了“1日元公司”創(chuàng)立許可，只要五年內(nèi)達到法定資本金，就可以繼續(xù)存在。
此外，日本政府還通過直接給予大學和企業(yè)資助的方式，構(gòu)筑了長期的、可持續(xù)的幫助大學生就業(yè)的產(chǎn)學官聯(lián)合體，在這個聯(lián)合體系中，大學生就業(yè)能力的培訓被納入了大學本科教育課程之中，大學生的職業(yè)觀、勤勞觀和技能與社會、企業(yè)的適應度，都會在幾乎一對一的細致入微的就業(yè)指導中得到培養(yǎng)和訓練。
相對日本來說，美國大學畢業(yè)生就業(yè)完全依照市場規(guī)律運行，并已形成了良性的運行機制。美國聯(lián)邦政府不直接干預大學生就業(yè)工作，在就業(yè)中起著法律保障和信息引導作用。我以為，美國政府所制定的大學生就業(yè)供給促進政策，對目前中國社會改變觀念，縮小區(qū)域間發(fā)展差距，樹立全民、尤其是青年一代服務社會的公共意識以及彌補政府公共物品供給不足，具有非常好的借鑒意義。
美國政府為鼓勵大學畢業(yè)生去特定的地區(qū)從事特定的職業(yè)，采取了許多激勵措施，其中最常見的做法是免除學生的.貸款義務。美國政府貸款主要有政府直接貸款和聯(lián)邦帕金斯貸款兩類，這兩類貸款都制定了較為詳細的針對響應政府特定地區(qū)特定職業(yè)就業(yè)引導的大學畢業(yè)生的免償細則。20xx年金融危機后，美國政府還出臺了更為寬松的大學生就業(yè)促進政策，進一步引導大學生向公益部門就業(yè)。如由政府購買勞動的“為美國而教”和“美國公共服務行動計劃”等公益項目，引導大學畢業(yè)生投身公共服務工作。20xx年美國政府還啟動了青年機會撥款計劃，為貧困社區(qū)的弱勢青年提供長期教育與就業(yè)機會。
有什么樣的制度安排，就有什么樣的人的選擇行為。公共政策的意義不僅僅是提供普惠的社會公共服務與福祉，更在于體現(xiàn)政府或社會的發(fā)展理念與價值觀�；蛟S包括大學畢業(yè)生擇業(yè)觀在內(nèi)的一些傳統(tǒng)觀念，會隨著政府公共政策的實施而得以矯正、引導、樹立，從而影響人們的價值取向，并給社會帶來由制度化的正能量所產(chǎn)生的正的外部收益。人生存不僅需要面包，還需要空氣與陽光。
2014年大學生就業(yè)率4
全社會關注大學生的就業(yè)，不僅要重視畢業(yè)生簽約率，更要重視他們進入勞動力市場以后的長期發(fā)展，這樣才有助于實現(xiàn)更穩(wěn)定、更高質(zhì)量的就業(yè)
眼下正是高校畢業(yè)生離開學校的時候。今年離校未就業(yè)的畢業(yè)生，將得到一項由國務院常務會議研究確定的就業(yè)促進計劃的幫助，這也是實施該項促進計劃的第一年。從國務院常務會議研究做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，到財政、稅收、金融、就業(yè)服務等方面加大支持力度，再到首次實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)促進計劃，無不是為了應對今年以來出現(xiàn)的大學生就業(yè)簽約率“不足三成”，以及所謂“史上最難”的形勢。
早在4月末就有數(shù)據(jù)顯示，北京、上海等地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率不足三成。而我們在追蹤采訪北京、上海部分高校時發(fā)現(xiàn)，4月末的數(shù)據(jù)尚不足以反映高校畢業(yè)生就業(yè)的真實情況。由于落戶指標的緣故，在北京、上海這樣的大城市，高校畢業(yè)生就業(yè)簽約高峰一般在5月至6月。此外，高校畢業(yè)生對就業(yè)目標心理預期的調(diào)整也需要一個過程，其時往往不是無約可簽。7月初，北京、上海等地多所高校最新統(tǒng)計顯示，目前包含就業(yè)、出國、讀研等數(shù)據(jù)在內(nèi)的簽約率與往年同期基本持平。
對高校畢業(yè)生簽約率的關注，促使學子們適度緊張，以利把握好就業(yè)機會。同時，這也折射出人們對于當前就業(yè)形勢的高度關切。畢業(yè)生供給總量增加、經(jīng)濟增速放緩、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，被認為是導致大學生就業(yè)難的“三重壓力”。事實上，近年來出現(xiàn)的大學生“就業(yè)難”并沒有在今年變得更難，除了從中央到地方，各地區(qū)、各部門都采取了積極應對措施外，一些影響高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的積極因素發(fā)揮了作用。
首先是畢業(yè)生供給總量持續(xù)增長，但增量已經(jīng)明顯下降。20xx年新增畢業(yè)生數(shù)量不到20萬人，較去年僅增長2.8%，而這一數(shù)字20xx年曾高達24%，從增速看，今年實際上是“歷史新低”。可見新增畢業(yè)生數(shù)量的影響比供給總量更明顯，供給因素并沒有明顯加劇今年大學生就業(yè)形勢。
其次是經(jīng)濟增長速度略有回落，但經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在得到優(yōu)化。經(jīng)濟增長放緩影響就業(yè)需求，但是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，今年上半年第三產(chǎn)業(yè)（服務業(yè)）增速高達8.3%，比第二產(chǎn)業(yè)高出0.7個百分點。服務業(yè)的就業(yè)彈性更高，吸納就業(yè)能力更強，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化一定程度上抵消了經(jīng)濟增速放緩的負面影響。
就業(yè)是民生之本，涉及千家萬戶的生計。大學生的就業(yè)狀況，更關系著我國人才資源的合理配置及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。全社會關注大學生的就業(yè)，不僅要重視畢業(yè)生簽約率或就業(yè)率，更要重視他們進入勞動力市場以后的長期發(fā)展，這樣才有助于實現(xiàn)更穩(wěn)定、更高質(zhì)量的就業(yè)。
2014年大學生就業(yè)率5
據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》報道，日本文部科學省7日公布的一項調(diào)查結(jié)果顯示，日本今春畢業(yè)的大學生就業(yè)率達到了67.3%，比去年上升3.4%，該數(shù)據(jù)已經(jīng)連續(xù)三年得到改善。同時派遣員工、臨時工等沒有穩(wěn)定就業(yè)的人數(shù)為20.7%，比去年下降2.2個百分點。文部省認為這是景氣恢復的結(jié)果，但表示兩成大學生沒有穩(wěn)定就業(yè)的情況仍須改善。
該調(diào)查顯示，日本今春畢業(yè)的55.9萬大學生中，有37.6萬人已經(jīng)就業(yè)，其中2.3萬人（4.1%）雖是全職，但不是正式員工，屬于合同工、派遣員工等非正式員工。非正式員工中1.7萬人（3.0%）屬于兼職、臨時工等不穩(wěn)定工作。
既沒有升學也沒有就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)為7.6萬（13.6%），其中4.5萬人（8.1%）在準備升學或就業(yè)，3.1萬人（5.5%）沒有升學和就業(yè)的打算，近似尼特族。
包括兼職、打工等臨時工和既沒升學也沒就業(yè)的畢業(yè)生等人在內(nèi)，沒有穩(wěn)定就業(yè)的人數(shù)總計為11.6萬人（20.7%）。
針對沒有穩(wěn)定就業(yè)的畢業(yè)生達到兩成這一情況，文部省指出“存在學生不能以自己希望的方式進入社會的問題”，并提出了強化就業(yè)支援機構(gòu)的建設等解決對策，如加強學校與公共職業(yè)安定所的聯(lián)系等方法。
2014年大學生就業(yè)率6
志愿填報對高考生的發(fā)展極其重要，大部分家長和考生都明白這一點�！疤钪驹妇褪菫榱诉x職業(yè)，就是為了好就業(yè)”，這樣的想法究竟對不對呢？究竟應該怎么選專業(yè)？多個學科、專業(yè)領域的學者、行業(yè)人士以及在校大學生提醒正在面臨選擇的學子：熱愛比就業(yè)更重要。
大學教育≠職業(yè)教育
其實，大學教育并不等同于職業(yè)教育。前者是提高綜合素質(zhì)、訓練思維能力、擴展眼界的地方，后者才是專門培訓一個崗位具體的從業(yè)技能的地方。美國哈佛大學物理學、歷史學雙博士凱瑟說：“大學教育給你的東西遠遠超過一個崗位的從業(yè)技能，所以不要只是為了想找工作而選專業(yè)�！�
中國海洋大學的一位同學，父母幫她選擇了大氣科學專業(yè)，但是她進了大學之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)所需要的天賦和能力，正是她所缺乏的。每次考試，她都覺得是在拿自己最弱的項和別人最強的項在比。幾乎每個專業(yè)、每所大學都有類似的故事。很多家長強逼學生選擇家長認為正確的專業(yè)，導致一些學生進入大學后，沒有學習的動力和熱情，逃課、掛科，甚至還有被勸退的。
如果在志愿填報之前，文中的家長對考生興趣能力能有一個深刻全面的了解，故事不會是這樣令人唏噓的結(jié)局。志愿填報時我們常常高估了自己的自制力，以為不喜歡的專業(yè)也可以憑借理性和毅力學好，然而追求自己喜歡的事業(yè)才是人的本性。上文例子中的大氣科學專業(yè)，比較適合研究型與實務型混合的人學習，他們會追求著固定的目標不斷進取，不斷在科學研究中獲得成就感。
錄取分數(shù)高≠好專業(yè)
很多同學和家長都覺得，什么專業(yè)是熱門的，什么專業(yè)的錄取分數(shù)線高，就一定是好專業(yè)。是這樣的嗎？
20世紀末，生物學是最熱門的專業(yè)之一，錄取分數(shù)線遙遙領先于其他學科，但是后來很多生物專業(yè)畢業(yè)生卻找不到工作。
諾貝爾物理學獎得主弗里德曼說：“做你熱愛的事情，不要考慮就業(yè)。你上大學的時候根本不可能知道就業(yè)市場在幾年后會是什么樣子�！敝袊茖W院院士、復旦大學副校長金力說：“當你讀大學的時候，你選擇當時社會上最熱門的東西，你畢業(yè)的時候，說不定就不那么熱了�！�
就業(yè)率高≠這個專業(yè)的人都能找到好工作
就業(yè)率是很多人選擇專業(yè)的一個參考因素，其實按就業(yè)率來選專業(yè)，風險很大。
“就算某個領域再缺人，也是缺那些做得很好的人�！蹦暇┐髮W一位學院院長說�！熬蜆I(yè)率”只是一個平均數(shù)字。然而，具體到你這個人能不能找到好的工作，就要看你在這個領域是否做得出色。
如果學生因為一個專業(yè)的就業(yè)率稍微高一點，而放棄了自己喜歡的領域，那么他很可能會在那個“熱門”領域里做得很一般，而錯過了那個他本來可以做得很出色的領域。
“社會有一種導向，選擇能掙錢的。這是很功利的東西。最好的建議是，選自己喜歡的�！北本┐髮W教授韓茂莉說。當然，也要選自己適合的。
一般來說，考生選專業(yè)需要結(jié)合性格興趣，也要考慮到日后的發(fā)展和家庭背景。有的家長已經(jīng)對志愿填報做了充分準備，卻在高考前焦慮緊張，害怕孩子分數(shù)不如意，也害怕報不好志愿毀了孩子一生。家長需要的是報好志愿的保障，考生需要的是邁出遠大前程第一步�，F(xiàn)在距開始填報志愿的時間已經(jīng)不遠，借助志愿填報專家的力量是最好的選擇。
2014年大學生就業(yè)率7
昨天，北京大學發(fā)布20xx年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，就業(yè)調(diào)查報告：北大學生今年就業(yè)率超97%。報告顯示，北大今年畢業(yè)的8945名學生的總體就業(yè)率為97.07%，本科和碩士畢業(yè)生主要進入金融類、互聯(lián)網(wǎng)類企業(yè)，博士生則以教育科研類工作為主。北大考古文博學院、馬克思主義學院等8個院系就業(yè)率高達100%。
20xx年，北大共有各類畢業(yè)生（含醫(yī)學部）8945人，其中本科（含�？疲┊厴I(yè)生2994人，碩士畢業(yè)生4401人，博士畢業(yè)生1550人，截至今年11月15日，總體就業(yè)率為97.07%。其中，碩士生就業(yè)率最高，為97.86%，博士生次之，為96.07%，本科生就業(yè)率稍低，為95.96%。
20xx年北大校本部本科畢業(yè)生共計2619人，近8成畢業(yè)生選擇深造；北大校本部3827名碩士畢業(yè)生中，簽就業(yè)協(xié)議和靈活就業(yè)的比例達到89.65%；北大校本部942名博士生中，有16.03%在國內(nèi)做博士后，另有12.85%則出國（境）留學。
北大本科畢業(yè)生主要從事金融類、IT互聯(lián)網(wǎng)類、政府管理及機構(gòu)以及教育等類型工作；碩士生則主要在金融類、IT互聯(lián)網(wǎng)類等類型的企事業(yè)單位就職；博士生主要從事教育和科研類工作，就業(yè)參考《就業(yè)調(diào)查報告：北大學生今年就業(yè)率超97%》。
北大校本部畢業(yè)生中，男生到部隊、黨政機關、各類型企業(yè)、科研設計單位的比例較高，女生則比較偏向于教育單位。北大畢業(yè)生中有56.15%的畢業(yè)生留京工作，另有12.29%的學生奔赴中西部地區(qū)工作。
北大絕大部分院系就業(yè)率超過90%，其中地球與空間科學學院、考古文博學院、馬克思主義學院、藝術(shù)學院、前沿交叉學科研究院等8個院系就業(yè)率高達100%。
北大還對用人單位人才需求進行調(diào)查，受訪用人單位總體需求排名前三的專業(yè)依次是管理學、經(jīng)濟學和工學。受訪單位對畢業(yè)生的個人能力、道德修養(yǎng)及面試表現(xiàn)比較看重，其次看重學習成績、實習實踐經(jīng)歷、身體心理素質(zhì)和性格特點等，對畢業(yè)生性別、學校名氣、學歷層次等條件的重視程度在下降。
2014年大學生就業(yè)率8
據(jù)《世界大學新聞網(wǎng)》報道，德國高等教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計局日前對1萬名大學畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)1年的德國大學本科生失業(yè)率約為4%，而應屆畢業(yè)生表現(xiàn)更佳，僅有2%的普通大學畢業(yè)生和3%的多科技術(shù)學院畢業(yè)生沒有找到工作，均好于全國平均5.9%的失業(yè)率。
德國教育部部長安內(nèi)特斯卡萬指出，由于目前德國勞動力市場人才缺乏，今年畢業(yè)生的就業(yè)前景良好，所找工作與自身能力不匹配的情況很少。在收入方面，大學畢業(yè)生的稅前工資水平有了大幅增長。職場新人的平均年收入為3.3萬歐元，其中醫(yī)學院畢業(yè)生的平均年薪可達5萬歐元，而人文學科的大學畢業(yè)生平均年薪為2.7萬歐元。
畢業(yè)1年后，77%的大學本科生和53%的多科技術(shù)學院本科生選擇繼續(xù)學習，主要是攻讀碩士學位。調(diào)查認為，這是由于個人學習動力，而非擔心失業(yè)。
2014年大學生就業(yè)率9
9日發(fā)布的《就業(yè)藍皮書》顯示，20xx屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.4%，比20xx屆略有上升。在本科專業(yè)中，法學、動畫、藝術(shù)設計等專業(yè)因失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、月收入較低而成為就業(yè)紅牌專業(yè)。
去年畢業(yè)生就業(yè)率達91.4%法學、動漫等專業(yè)亮紅牌
6月9日，由麥可思研究院撰寫、社科文獻出版社出版的大學生就業(yè)藍皮書《20xx年中國大學生就業(yè)報告》在北京發(fā)布。
這份藍皮書的研究，是基于對20xx屆大學生畢業(yè)半年后社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量的抽樣調(diào)查。調(diào)查在全國回收的樣本約26.8萬，共涉及本科和高職高專共814個專業(yè)，覆蓋了全國28個省、直轄市和自治區(qū)。
調(diào)查結(jié)果顯示，20xx屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.4%，比20xx屆的90.9%略有上升。其中，本科院校20xx屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.8%，與20xx屆(91.5%)基本持平；高職高專院校20xx屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.9%，比20xx屆(90.4%)略有上升。
報告稱，從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業(yè)生半年后就業(yè)率呈現(xiàn)略有上升趨勢。在目前經(jīng)濟繼續(xù)增長與新增勞動力增速放緩的背景下，勞動力市場可以消化大學畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長，所以大學畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定。
就專業(yè)來看，20xx屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的學科門類是管理學(93.5%)，最低的是理學(88.1%)；高職高專生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是材料與能源大類(92.1%)，最低的是藝術(shù)設計傳媒大類和旅游大類(均為88.3%)。
針對不同專業(yè)的就業(yè)率調(diào)查，報告對失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)亮出紅牌，報告將其稱為高失業(yè)風險型專業(yè)。
報告顯示，本科中的紅牌專業(yè)包括：生物科學與工程、法學、生物技術(shù)、生物工程、動畫、美術(shù)學、藝術(shù)設計、體育教育。高職高專的紅牌專業(yè)有：法律事務、語文教育、電子商務、會計電算化、生物技術(shù)及應用、工商企業(yè)管理、計算機信息管理、計算機應用技術(shù)。
藝術(shù)、外語、新聞等專業(yè)畢業(yè)生跳槽頻繁
除了研究20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，這份報告還對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)后的離職情況進行了調(diào)查，并對20xx屆大學畢業(yè)生進行了三年的跟蹤調(diào)查。
調(diào)查顯示，20xx屆大學畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，其中本科畢業(yè)半年內(nèi)離職率為24%，與20xx屆(24%)持平，高職高專畢業(yè)半年內(nèi)離職率為43%，與20xx屆(42%)基本持平。
對20xx屆大學畢業(yè)生畢業(yè)三年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有三成20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)沒有更換過雇主。分專業(yè)來看，藝術(shù)類畢業(yè)生三年內(nèi)更換雇主最多，20xx屆本科的藝術(shù)類畢業(yè)生工作三年內(nèi)平均雇主數(shù)為2.4個，畢業(yè)三年內(nèi)平均更換兩個以上雇主的專業(yè)還有外國語文學類、新聞傳播學類、法學類等。
研究發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)后工作三年中，職場忠誠度越高收入就越高。在20xx屆本科畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內(nèi)一直為1個雇主工作的畢業(yè)生月收入最高，為6442元；為2個雇主工作的畢業(yè)生月收入為6113元；為3個雇主工作的畢業(yè)生月收入為5871元。
報告總結(jié)稱，跳槽問題是大學生職場忠誠度的體現(xiàn)，連續(xù)三年，中國大學畢業(yè)生三年內(nèi)跳槽偏高不下(20xx屆為69%，20xx屆為71%，20xx屆為71%)，從個人看是職場試錯法，從企業(yè)看是職場忠誠度不高。
2014年大學生就業(yè)率10
大連是一座高等院校比較集中的城市，現(xiàn)有全日制普通高校28所，20xx屆畢業(yè)生83126人，比20xx年多3000余人。為掌握大連市高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，更好地為高校畢業(yè)生服務，20xx年6月，市人社局高校中心和市委高校工委聯(lián)合組織開展了20xx屆大連高校本�？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查工作。在“樂調(diào)查”網(wǎng)站平臺和“大連高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導航”微信公眾賬號開展調(diào)查。全市28所高校20xx余名畢業(yè)生參與了調(diào)查，回收有效問卷1835份。統(tǒng)計顯示，截至6月末，在連院校20xx屆畢業(yè)生的整體就業(yè)率為74.5%，呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢。
20xx屆大連高校本�？飘厴I(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升
參與調(diào)查的畢業(yè)生大連生源占20.2%，非大連生源占79.8%，男女比例相當，本�？票壤秊�3∶1。從抽樣調(diào)查情況看，截至6月末，在連院校 20xx屆畢業(yè)生的整體就業(yè)率為74.5%，相比20xx年73.3%、20xx年69.18%、20xx年62.33%均有所提升，呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢。
通過對已簽訂勞動合同的1014名畢業(yè)生進行統(tǒng)計，在大連就業(yè)的占47.58%(占全體調(diào)查者的26.2%)，其中，大連生源畢業(yè)生的在連就業(yè)愿望更加強烈，有79.91%的大連生源畢業(yè)生在大連就業(yè)。
民營企業(yè)是吸納高校應屆畢業(yè)生的主體
從已落實就業(yè)單位性質(zhì)來看，企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體，在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占60.21%，在各類事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占22.21%，在黨政機關就業(yè)的畢業(yè)生僅占4.44%。通過對企業(yè)進行分類分析可以看出，民營企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用最強，占29.81%，其次是國有企業(yè)，占 20.24%，合資企業(yè)為10.56%。
調(diào)查還顯示，多數(shù)畢業(yè)生認為即將從事的工作與所學專業(yè)有一定相關性。調(diào)查顯示，在已就業(yè)的畢業(yè)生中,認為所學專業(yè)與工作崗位“相關”或“很相關”的占半數(shù)以上，認為“不很相關”和“很不相關”的為20.53%。
高校畢業(yè)生就業(yè)渠道有待進一步拓寬
在求職過程中，畢業(yè)生遇到的前3項困難依次是：缺乏實踐經(jīng)驗、綜合能力不強和缺乏社會關系。其中缺乏實踐經(jīng)驗比例最大，占53.29%，綜合能力不強占36.08%，體現(xiàn)了高校畢業(yè)生在理論與實踐的結(jié)合上還有所欠缺，各高校應進一步完善有關課程設置和課程內(nèi)容，促進大學生學有所用。缺乏社會關系占32.83%，一方面要引導畢業(yè)生樹立積極健康的就業(yè)觀，另一方面要為其搭建規(guī)范的就業(yè)平臺。這就要求政府及有關部門為畢業(yè)生深入發(fā)掘就業(yè)崗位，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換畢業(yè)生就業(yè)技能，提升其就業(yè)能力，發(fā)揮政策優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢。
市人社局有關負責人表示，通過抽樣調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，他認為日后在開展就業(yè)指導活動中，應加大工作力度和資金匹配力度，形式多樣，點面結(jié)合，形成服務品牌。將就業(yè)指導服務向前延伸，組織專業(yè)機構(gòu)對大學生廣泛關注的求職面試技巧等方面進行有針對性的講解。由于大學生對就業(yè)指導的需求較均衡，可充分發(fā)揮我市高校畢業(yè)生就業(yè)指導專家?guī)斓馁Y源優(yōu)勢，使大學生多側(cè)面地了解政策法規(guī)、職業(yè)測評、法律維權(quán)等多方面知識。加大資金投入，完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導專家?guī)�，吸納各類專家尤其是企業(yè)人力資源專家及具有影響力的知名人士進入專家?guī)欤l(fā)揮感召帶動作用，創(chuàng)新開展就業(yè)指導活動。
從上海交通大學了解到，上海交大-南加州大學文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院揭牌成立。首批26名碩士研究生于今年9月入學，學制兩年半。導師除學校老師外，還有來自產(chǎn)業(yè)界人士。學生畢業(yè)后獲得上海交大新聞與傳播專業(yè)和南加州大學管理學雙碩士學位。
文化產(chǎn)業(yè)涉及新媒體、影視娛樂、文化貿(mào)易與投資等不同專業(yè)知識。如何培養(yǎng)知識面廣、了解產(chǎn)、學情況的復合型人才，成為許多高校課題。據(jù)了解，文創(chuàng)學院本學期開設7門全英語課程，涵蓋新聞傳播、技能、工程等不同領域課程。學院學生將在第二學年起，前往南加大就讀管理類相關課程。其中還將涉及藝術(shù)、哲學思想、經(jīng)濟、設計等，旨在培養(yǎng)符合市場和產(chǎn)業(yè)需求，具有創(chuàng)意精神、創(chuàng)新思想的復合型文化產(chǎn)業(yè)人才。學制最后半年，學生將回到上海交大撰寫畢業(yè)論文。
此外，文創(chuàng)學院首創(chuàng)三位一體導師組機制。據(jù)悉，除學術(shù)導師、外籍導師以外，還有上海中心總經(jīng)理顧建平、創(chuàng)始人伏彩瑞、中國移動咪咕視訊科技有限公司總經(jīng)理王斌、中英貿(mào)易協(xié)會教育及培訓總監(jiān)西蒙斯圖爾特等組成的產(chǎn)業(yè)導師團。產(chǎn)業(yè)導師們將以個人輔導、講座、企業(yè)參觀交流等方式幫助學生了解文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)概貌和最新動向。
據(jù)悉，文創(chuàng)學院與傳媒領域排名第四的南加大安納伯格傳媒與新聞學院聯(lián)合創(chuàng)辦的紫竹中美網(wǎng)絡視聽傳播管理聯(lián)合研究中心同時成立。聯(lián)合研究中心課題將由文創(chuàng)學院與南加大傳媒學院老師聯(lián)合申請，雙方師生共同參與研究。目前，聯(lián)合研究中心正計劃開展網(wǎng)絡視聽產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、網(wǎng)絡視聽內(nèi)容創(chuàng)意媒體公司運營變革等方向的課題研究項目。
記者從北京市教委獲悉，市教委與市衛(wèi)計委啟動中小學校健康月系列活動。學校要指導家長監(jiān)測學生視力、測評膳食營養(yǎng)素。
此次活動是為了強化家校合作，共同建立學生防近視、控肥胖的工作機制，涉及全市中小學生及其家長。
學校以班級為單位指導家長開展家庭健康管理，提醒家長每天督促孩子做一次眼保健操，給孩子做一次家庭護眼按摩操，帶領孩子進行不少于半小時的體育鍛煉。同時，學校指導家長每周對孩子的視力和體重進行一次健康監(jiān)測。對于體重增長過快和視力下降的學生，老師和家長要共同、及時查找原因，進行有針對性的調(diào)整。
市教委有關負責人介紹，學校要指導家長每月對學生膳食中的營養(yǎng)素進行一次測評，選擇學生在家一日三餐的飲食，通過《北京市中小學健康管理家校合作系統(tǒng)》“營養(yǎng)測評”板塊，對學生一天的膳食營養(yǎng)素攝入情況進行測評，并根據(jù)測評結(jié)果合理調(diào)整學生飲食。
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