大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課教師的作用論文

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育也出現(xiàn)了前所未有的狀況，高校招生規(guī)模逐年增加，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，形式單一，內(nèi)容局限的政策性、觀念性的就業(yè)指導(dǎo)方法已不能滿足廣大畢業(yè)生的需求，他們渴望在專業(yè)知識深層次的研究，職業(yè)生涯規(guī)劃等方面取得進(jìn)一步的指導(dǎo)。所以充分調(diào)動專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性，讓他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合社會需求對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是畢業(yè)生走向成功的靈丹妙藥，也是高校提高就業(yè)率的有效方法。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；專業(yè)課教師；就業(yè)指導(dǎo)

　　一、目前我國高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

　　近幾年來，國家對高校就業(yè)部門的建設(shè)極為關(guān)注，新的形勢要求高校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)方法，加強(qiáng)對畢業(yè)生專業(yè)知識深層次的研究、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生憑借豐富的專業(yè)技能，清晰的個人發(fā)展思路去迎接嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，各高校也紛紛成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但結(jié)果只有政策性的、理論性的指導(dǎo)，正真意義上缺乏專業(yè)背景。

　　(一)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)知識，職業(yè)技能。

　　目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)是從事學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員或班主任，他們往往忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，根本無法對就業(yè)模式進(jìn)行探索，也難以對學(xué)生開展細(xì)致的職業(yè)定位指導(dǎo)。而專業(yè)課教師缺乏對畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)心，有些教師認(rèn)為學(xué)生就業(yè)應(yīng)該是就業(yè)部門和從事學(xué)生管理工作者的事，只要自己按時完成教學(xué)任務(wù)就是萬事大吉，這樣致使就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)背景。無法對學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)技能和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，從而出現(xiàn)了教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　(二)就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容局限。

　　近年來，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程大都圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作展開的，通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，為學(xué)生提供的只是政策法規(guī)、求職技巧等應(yīng)急性和支招性的指導(dǎo)，學(xué)生根本聽不到與專業(yè)有的話題�？墒墙裉斓漠厴I(yè)生所面臨的是競爭高度激烈、情況瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，這樣的就業(yè)指導(dǎo)缺乏對人才需求變化趨勢的詮釋，缺少對個性塑造的激發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)培育和學(xué)生就業(yè)挫折的心理調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)等。

　　(三)就業(yè)指導(dǎo)的開展與教學(xué)工作相脫節(jié)。

　　從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來講，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做好專業(yè)知識的鞏固和專業(yè)能力的提升，使學(xué)生有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)校的`教學(xué)密切相關(guān)。但一些高校開展就業(yè)工作仍與教學(xué)呈現(xiàn)出兩張皮的現(xiàn)象。

　　(四)就業(yè)指導(dǎo)工作不注重發(fā)揮專業(yè)課教師的有效作用。

　　面對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，一些高校盲目的把就業(yè)工作變?yōu)樵合殿I(lǐng)導(dǎo)一手抓的工程，但在諸多可利用的積極因素中，專業(yè)課教師的作用沒有得到充分的發(fā)揮，專業(yè)教師主動參與就業(yè)指導(dǎo)工作的不多，而對學(xué)生就業(yè)最重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)培育是與專業(yè)課教師密不可分的。

　　二、專業(yè)課教在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的有利因素

　　(一)專業(yè)課教師的教學(xué)活動是普遍的、經(jīng)常性，他們可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的機(jī)會，幫助學(xué)生合理的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過與學(xué)生的課外交流，了解學(xué)生的興趣愛好，專業(yè)特長，對學(xué)生開展相應(yīng)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀。幫助他們準(zhǔn)確的定位，更好的尋找適合于自己的職業(yè)目標(biāo)。

　　(二)專業(yè)課教師對所屬的專業(yè)認(rèn)識全面，擁有豐富的專業(yè)資料，熟悉所交學(xué)科的專業(yè)特征和社會需求，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中附有針對性和實(shí)效性。目前我國大學(xué)生就業(yè)難主要體現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識膚淺，缺乏專業(yè)技能，社會實(shí)踐能力不強(qiáng)，而專業(yè)教師傳授的理論成果和社會經(jīng)驗(yàn)為他們走向成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(三)、專業(yè)課教師長期從事專業(yè)教學(xué)研究，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高的教師，在社會中有很高的地位和影響力。他們可利用廣闊的人際交往空間，為畢業(yè)生提供更有效的實(shí)習(xí)基地，提高他們的社會實(shí)踐能力，縮小畢業(yè)生與社會需求之間的差距。

　　(四)專業(yè)教師在學(xué)生心中具有權(quán)威的地位，特別是教學(xué)水平高的專業(yè)教師，更加受到學(xué)生們的愛戴和敬仰，他們的言行舉止，引導(dǎo)方向會直接影響著學(xué)生的思想動態(tài)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有專業(yè)教師的積極參與，就業(yè)工作取得的效果會變的更為顯著。

　　三、加強(qiáng)專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

　　(一)加強(qiáng)高校在整個就業(yè)工作中統(tǒng)籌力度，營造“全員參與，全程滲透”的畢業(yè)生就業(yè)工作氛圍。面對全球金融危機(jī)的影響和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，社會和學(xué)生家長把人學(xué)生業(yè)生的就業(yè)率作為衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，涉及到每一位救職員工的切身利益。因此，專業(yè)課教師應(yīng)深刻的認(rèn)識到要做一名合格的教師，不能僅僅是按時上課，還應(yīng)該把幫助學(xué)生就業(yè)納入自己的職責(zé)范圍，每位專業(yè)教師都應(yīng)該明白做好人學(xué)生就業(yè)工作是自己義不容辭的責(zé)任。

　　(二)應(yīng)將“就業(yè)指導(dǎo)課”納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，使就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于學(xué)生整個學(xué)刊階段，確保高校就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和完整性。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)的工程，不應(yīng)是大學(xué)的最后一課。要真正提高學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)其競爭力，僅靠學(xué)生畢業(yè)前的臨時教育是不行的，而應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生整個大學(xué)期間所受到的培養(yǎng)和指導(dǎo)。因此，在新生入學(xué)時，即通過專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的信息傳達(dá)，使學(xué)生真正了解專業(yè)特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容、研究方向、就業(yè)業(yè)前景以及自己的發(fā)展空間，從而盡早制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；通過專業(yè)教師的日常教育教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)的教育，指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　　(三)充分調(diào)動專業(yè)課教師的積檄性，利用專業(yè)課教師的專業(yè)優(yōu)勢和人際交往空間，為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來，有針對性的開展職業(yè)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時進(jìn)行反饋總結(jié)，找出學(xué)生在就業(yè)方面有在的偏差，及時調(diào)整其擇業(yè)目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的職業(yè)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　(四)制定鼓勵和調(diào)動專業(yè)教師參與就業(yè)工作的相關(guān)政策、措施，促進(jìn)專業(yè)教師積極參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過分配制度的改革激勵專業(yè)課教師參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，如實(shí)行學(xué)生就業(yè)率的高低與招生的數(shù)量掛鉤，就業(yè)好的專業(yè)可以多招生，就業(yè)差的專業(yè)則減少招生名額，學(xué)生數(shù)量的多少與教師的收入緊密相關(guān)；實(shí)行導(dǎo)師制，把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入專業(yè)教師的工作范圍，對就業(yè)指導(dǎo)工作做得好、所帶專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高的老師，予以獎勵，調(diào)動課專業(yè)教師積極參與就業(yè)工件，為學(xué)生充分就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對于每一個大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分，它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo)，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為導(dǎo)向，以社會和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅(jiān)持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、針對性。高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生畢業(yè)工作的全過程之中，在這個過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極因素，幫助學(xué)生合理的開展職業(yè)生涯規(guī)劃，是畢業(yè)生走向成功的靈丹妙藥。也是高校提高就業(yè)率的有效方法。

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