水產(chǎn)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向分析論文
摘要:調(diào)查大學(xué)生專業(yè)滿意度可以了解學(xué)校提供的服務(wù)和學(xué)生期望的符合度,發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置存在的問題,及時(shí)作出調(diào)整,更好的提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;調(diào)查大學(xué)生就業(yè)意向可以明確學(xué)生的就業(yè)方式和態(tài)度,讓學(xué)生提前關(guān)注就業(yè)動(dòng)態(tài),有效提高就業(yè)率。本文對(duì)水產(chǎn)學(xué)院3個(gè)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)滿意度和就業(yè)意向方面進(jìn)行問卷調(diào)查研究,分析數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果,并提出提高大學(xué)生專業(yè)滿意度及就業(yè)率的對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞:專業(yè)滿意度;就業(yè)意向;調(diào)查專業(yè)
在高等學(xué)校里,指的是一個(gè)系里或中等專業(yè)學(xué)校里的學(xué)業(yè)門類。目前,高校都是按照各專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生,來實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。大學(xué)生專業(yè)滿意度是指在校大學(xué)生對(duì)所在學(xué)校提供的教育和服務(wù)產(chǎn)品產(chǎn)生的實(shí)際感知與預(yù)期的差值[1]。具體來說,就是學(xué)生從專業(yè)興趣、師資力量、教學(xué)資源、就業(yè)等角度對(duì)其專業(yè)培養(yǎng)力度的一種評(píng)價(jià),是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,它與就業(yè)意向有著密不可分的聯(lián)系。大學(xué)生的就業(yè)意向可以理解為在畢業(yè)生求職過程中,就業(yè)結(jié)果最終實(shí)現(xiàn)之前,是一個(gè)由各種不同的需要到就業(yè)動(dòng)機(jī)的不斷激發(fā)產(chǎn)生各種擇業(yè)要求、從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程,其低級(jí)階段就是“意向”,是一種沒有完全明確意識(shí)到的需要[2]。大學(xué)生的就業(yè)意向在一定程度上影響著他們的就業(yè)方式和就業(yè)態(tài)度,對(duì)大學(xué)生專業(yè)滿意度及就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查,一方面可以更好的了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意程度,不滿意的地方可以及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;另一方面,了解學(xué)生的就業(yè)意向,可以讓學(xué)生提前關(guān)注未來就業(yè)動(dòng)態(tài),有效幫助學(xué)生提高就業(yè)率。
1調(diào)查問卷基本情況
結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)學(xué)院3個(gè)本科專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際情況,編制專業(yè)滿意度及就業(yè)意向調(diào)查問卷,專業(yè)滿意度調(diào)查問卷涵蓋大學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣、師資力量、教學(xué)資源、實(shí)踐環(huán)節(jié)是否滿意等方面,就業(yè)意向調(diào)查問卷涵蓋大學(xué)生畢業(yè)后的去向安排,首選的就業(yè)方向,就業(yè)的最低薪酬、影響就業(yè)的最大因素等。調(diào)查對(duì)象為水產(chǎn)學(xué)院1—4年級(jí)在校學(xué)生,男生占46。98%,女生占53。02%。問卷共發(fā)放430份,回收389份,有效問卷351份,回收有效率為81。63%。
2問卷調(diào)查結(jié)果分析
2。1調(diào)查對(duì)象的基本情況此次問卷調(diào)查的4個(gè)年級(jí),其中男生占46。98%,女生占53。02%。大一到大四學(xué)生所占比例分別為27。9%,34。8%,11。4%,25。9%,調(diào)查對(duì)象在班級(jí)的排名情況比例均勻,除因調(diào)查時(shí)間處于大三學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間導(dǎo)致被調(diào)查人數(shù)偏少外,其他從性別、年級(jí)、不同學(xué)生成績排名等方面都比較均勻,從有效問卷的學(xué)生組成看,不存在偏差。
2。2學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度在報(bào)考本專業(yè)是考慮什么因素的調(diào)查中,回答填志愿時(shí)服從分配占到53。45%,自己的興趣愛好占38。87%,同時(shí)相應(yīng)的在報(bào)考前對(duì)本專業(yè)的了解程度調(diào)查上,對(duì)專業(yè)了解和比較了解的僅占18。23%,很不了解的占到38。17%,說明在就讀此專業(yè)時(shí),學(xué)生對(duì)本專業(yè)了解程度很少。但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,隨著學(xué)習(xí)生活的開展,在對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置滿意度的調(diào)查中,滿意和很滿意的占到51。2%,對(duì)比本學(xué)校其他專業(yè),認(rèn)為自己所在專業(yè)存在優(yōu)越感的占57。26%,對(duì)所在專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍滿意的占40。71%。可以看出學(xué)生隨著在大學(xué)期間的學(xué)習(xí),各個(gè)專業(yè)的入學(xué)教育、行業(yè)專家做的專業(yè)講座教育及專業(yè)課程的不斷學(xué)習(xí),使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的改變,對(duì)自己所在專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
2。3學(xué)生對(duì)本專業(yè)師資及教學(xué)設(shè)施滿意度調(diào)查在對(duì)本專業(yè)教師的總體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平滿意度調(diào)查中,滿意的占到75。19%,在對(duì)教學(xué)設(shè)施的綜合評(píng)價(jià)調(diào)查中,滿意的占51。67%,可以看出學(xué)生對(duì)老師的授課水平很滿意,對(duì)教學(xué)資源及設(shè)施基本滿意,在學(xué)生認(rèn)為在哪方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)方面調(diào)查中(多選),有74。42%的學(xué)生希望增加實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué),52。69%的學(xué)生希望增加科研訓(xùn)練,35。55%的學(xué)生希望與教師加強(qiáng)互動(dòng)交流,還有一小部分學(xué)生希望多開專業(yè)選修課,拓寬視野,說明不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望不同,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比例愿望強(qiáng)烈,同時(shí)希望增加專業(yè)選修課的方式來拓展教學(xué)專業(yè)內(nèi)容,這與人們常常認(rèn)為的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚相悖,從另一個(gè)角度也說明學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置較滿意。
2。4首選的就業(yè)方向在對(duì)學(xué)生畢業(yè)后首選的就業(yè)方向調(diào)查中,有17。38%的學(xué)生想去政府機(jī)關(guān),29。34%的學(xué)生想去學(xué)校及科研院所,33。91%的學(xué)生想去其他事業(yè)單位,17。09%的學(xué)生想自主創(chuàng)業(yè),只有2。28%的學(xué)生想去企業(yè)工作。從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的就業(yè)意向傾向于國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位,因?yàn)檫@些工作相對(duì)穩(wěn)定,待遇頗好且受人尊敬,是人們眼中的“香餑餑”,但是這些單位要經(jīng)過層層篩選,不易錄取,從歷年畢業(yè)生最終的就業(yè)情況來看,能到這些國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的學(xué)生很少,大部分學(xué)生就業(yè)就是到基層的企業(yè)單位,想自主創(chuàng)業(yè)的比例占17%以上,說明在國家鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大好政策前提下,使得現(xiàn)在的大學(xué)生有想法去自主創(chuàng)業(yè),不單純的依靠父母。而對(duì)于想去企業(yè)工作的學(xué)生比例很低,說明大學(xué)生對(duì)于企業(yè)的發(fā)展并不看好,待遇和工作環(huán)境尚未達(dá)到學(xué)生預(yù)期期望,所以企業(yè)單位要進(jìn)一步加大宣傳力度,提高工資待遇及工作環(huán)境,使得學(xué)生有意愿去企業(yè)工作。
2。5心中的職業(yè)目標(biāo)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度在心中的職業(yè)目標(biāo)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度調(diào)查中,以后想從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生占到30。18%,想要做的工作與所學(xué)專業(yè)不想關(guān)的占21。48%,通過第二學(xué)位和以后看情況的占48。34%,有意向從事本專業(yè)的學(xué)生占到近三分之一,與報(bào)考本專業(yè)時(shí)有興趣愛好的比例接近,說明學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí),對(duì)于工作時(shí)專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象是如何看待的調(diào)查中,高達(dá)62。15%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍,很容易適應(yīng),說明大學(xué)生認(rèn)為以后的工作與專業(yè)是否對(duì)口沒有很大的關(guān)系,與此同時(shí),認(rèn)為影響就業(yè)時(shí)最需要具備的能力(多選)排名第一的是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,占到80。82%,其次是專業(yè)技能,說明學(xué)生對(duì)未來的工作認(rèn)知度較高,知道只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才是工作的最好基石,因?yàn)樵趩挝豢己藛T工能力時(shí)首先看重的是態(tài)度問題,態(tài)度是一個(gè)人最基本的.品質(zhì),辦事能力不佳可以后天培養(yǎng),所以學(xué)生這種重視學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)象值得鼓勵(lì)。
2。6大學(xué)生剛畢業(yè)找工作可以接受的最低薪資在大學(xué)生剛畢業(yè)找工作可以接受的最低薪資調(diào)查中,34。27%的學(xué)生可接受2000—2500元,29。92%的學(xué)生可接受2500—3000元,可見學(xué)生期望的最低薪資并不高,這可能是因?yàn)殡S著畢業(yè)生數(shù)量不斷擴(kuò)大,就業(yè)壓力不斷增大,而招聘單位崗位需求不會(huì)大幅增加這諸多因素導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)信心不足,所以薪資要求不高。同時(shí)也可以看出大學(xué)生放低身段,不好高騖遠(yuǎn),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。
2。7大學(xué)生求職中最缺乏什么的調(diào)查認(rèn)為大學(xué)生求職中最難的是什么的調(diào)查中,高達(dá)57。29%的學(xué)生認(rèn)為缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn),這是由各單位招聘簡章決定的,因?yàn)楹芏嗥笫聵I(yè)單位招聘的時(shí)候都會(huì)有一條“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,沒有工作經(jīng)驗(yàn),不僅工資待遇低,也不易被單位錄用。所以在高校的人才教學(xué)培養(yǎng)中,要多加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比例,不僅僅是專業(yè)方面的實(shí)習(xí),還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉以讓學(xué)生提前步入社會(huì)學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在寫求職簡歷中,工作經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)是一片空白,為學(xué)生就業(yè)提供較大的幫助。
3提高水產(chǎn)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意度及就業(yè)率的對(duì)策與建議
3。1加大對(duì)水產(chǎn)類專業(yè)的宣傳力度學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)所報(bào)的第一志愿是學(xué)生最想學(xué)習(xí)的專業(yè),所以第一志愿錄取的學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意度較高。但受傳統(tǒng)觀念影響,很多學(xué)生和家長對(duì)于水產(chǎn)類專業(yè)乃至農(nóng)業(yè)院校都存在著很大的偏見,覺得從事農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)待遇低,環(huán)境差,所以第一志愿報(bào)考農(nóng)業(yè)院校學(xué)生比例偏低。另一方面,學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候大部分都是聽從父母或老師的意愿,沒做好自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此需要高校與高中學(xué)校進(jìn)行有效的溝通,在學(xué)生填報(bào)志愿前做類似專業(yè)概況介紹及專業(yè)的報(bào)考指導(dǎo)等[3],以免造成第一志愿率太低,服從分配后對(duì)專業(yè)滿意度不高。
3。2進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)教育專業(yè)教育不僅要在新生中開展,而且要貫穿于整個(gè)大學(xué)四年中。不僅要請(qǐng)知名學(xué)者專家進(jìn)行專業(yè)講座,提高學(xué)生在所在行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣,還要在實(shí)行教學(xué)培養(yǎng)方案的過程中,逐步的引導(dǎo)。以我們水產(chǎn)學(xué)院為例,一年級(jí)的時(shí)候,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),對(duì)專業(yè)并沒有太深的了解,專業(yè)教育主要是為了提高學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)信心,所以我們學(xué)院每年在大一新生中開展一年一度的魚文化節(jié)活動(dòng)來普及水產(chǎn)知識(shí),組織師生品嘗比較常見的四大家魚及泥鰍等、觀看水產(chǎn)知識(shí)展板及水產(chǎn)知識(shí)視頻資料進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí);二年級(jí)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī),英語等基礎(chǔ)知識(shí),以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,輔以綜合性實(shí)驗(yàn),加上水生生物學(xué)實(shí)習(xí)、水域環(huán)境學(xué)實(shí)習(xí)、魚類學(xué)實(shí)習(xí)等專業(yè)性實(shí)習(xí),提高學(xué)生專業(yè)興趣;三年級(jí)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,采取全周期?shí)踐教學(xué)模式,學(xué)生全程參與整個(gè)養(yǎng)殖周期,從苗種繁育到養(yǎng)成,期間飼料營養(yǎng)與水質(zhì)調(diào)控,以及疾病防治等環(huán)節(jié)都貫穿其中,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生獲得了多種能力培養(yǎng);四年級(jí)的時(shí)候,采取以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力,創(chuàng)業(yè)能力以及寫作能力。
3。3進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉在本次調(diào)查中,學(xué)生在報(bào)考前對(duì)本專業(yè)了解的很少,即使有了解的也是局限于表面性的認(rèn)識(shí),所以要想改變這種模式,就需要他們親自去參加與本專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)的驗(yàn)證性及綜合性實(shí)驗(yàn),還要下到基地,參觀并親自動(dòng)手做相關(guān)生產(chǎn)性的實(shí)踐活動(dòng),才能對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更為完整更為全面的認(rèn)識(shí)。所以我們學(xué)院在現(xiàn)有3個(gè)專業(yè)新執(zhí)行的教學(xué)培養(yǎng)方案中,加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)比例,實(shí)驗(yàn)類課程加大學(xué)時(shí)比例并獨(dú)立成課,單獨(dú)考核,專業(yè)類實(shí)習(xí)分配到大學(xué)四年的8個(gè)學(xué)期,使得每學(xué)期都能有機(jī)會(huì)做各種實(shí)踐活動(dòng)。另外,在第8學(xué)期學(xué)生自主進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)踐,不管是長期還是短期的工作實(shí)踐,都可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,還能強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),更好的處理人際關(guān)系,為學(xué)生以后的就業(yè)提供較大的幫助。3。4進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中,師資隊(duì)伍是非常重要的。在調(diào)查中,學(xué)生對(duì)我院師資隊(duì)伍的滿意度很高,說明我們學(xué)院在教師培養(yǎng)方面做得工作得
到學(xué)生的廣泛認(rèn)可,近幾年我們主要做了以下4個(gè)工程來加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是“青年教師專業(yè)實(shí)踐技能再鍛煉工程”,選派幾名老師深入基地進(jìn)行為期5個(gè)月的鍛煉,重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐技能;二是深化“骨干教師再教育工程”,積極扶持部分教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位,提升其教學(xué)科研水平;三是推進(jìn)“教師對(duì)外交流合作工程”,深入國家級(jí)及省部級(jí)科研院所進(jìn)行交流,建立項(xiàng)目研究合作;四是發(fā)展“潛力教師出國進(jìn)修工程”,扶持在本專業(yè)教學(xué)科研突出,具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀骨干教師到國外知名大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修,學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)和科研理念,拓展研究視野,促進(jìn)其快速成長。通過這些工程的實(shí)施,優(yōu)秀中青年教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng),學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高,教師們將學(xué)到的國內(nèi)外前沿知識(shí)在課堂及實(shí)習(xí)中講解給學(xué)生,使學(xué)生從中受益頗多,所以對(duì)師資滿意度很高。
3。5進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和工作的力度每所高校都成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,足以看出就業(yè)是多么重要,因?yàn)閷W(xué)生就像是一個(gè)產(chǎn)品,在高校經(jīng)過四年的打磨,被社會(huì)認(rèn)可才可以“賣”出去。但是每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),所以要結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況,理性制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,就業(yè)指導(dǎo)中心的老師們要采取針對(duì)個(gè)人的個(gè)性化服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè),正確的確立自己的職業(yè)發(fā)展,對(duì)一些有就業(yè)障礙的學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo),鼓勵(lì)大學(xué)生從基層做起。另外就業(yè)指導(dǎo)中心可以依賴發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò),手機(jī)微信等平臺(tái),實(shí)時(shí)發(fā)布就業(yè)信息,讓學(xué)生隨時(shí)能夠找到適合自己的崗位。同時(shí)畢業(yè)生還可以把自己的簡歷等上傳到校園網(wǎng)絡(luò)或微信平臺(tái),用人單位登錄即可一目了然的看到學(xué)生情況,提高招聘效率。另外就業(yè)指導(dǎo)中心可以與不同的企事業(yè)單位密切合作,每年組織多場不同形式的招聘會(huì),不僅能使即將畢業(yè)的學(xué)生找到心儀的工作,而且還可以使得低年級(jí)學(xué)生提前接觸招聘會(huì),了解招聘過程,在招聘過程中受到啟發(fā),以便以后更好的就業(yè)。
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