信息管理系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)答疑
引子
當年報信管的原因是，這個專業(yè)有經管、計算機、信息分析、還有圖書館的課，好像看上去什么都可以學耶，好好玩的樣子。
學下來的結果是，好像什么都學了一點，但最后不知道學了什么東西。
不知道其它學校的情況怎樣，起碼在我們學校，信管專業(yè)的學生一般有個詞常掛在嘴邊——迷茫。
迷茫歸迷茫，當年的同學都找到了很不錯的工作，除了出國和深造的同學，其他同學基本去了互聯(lián)網公司、國企、咨詢、銀行、創(chuàng)業(yè)、公務員，可謂百花齊放。但仔細分析，真正從事這個專業(yè)內工作的同學幾乎沒有。
去互聯(lián)網公司的同學，很早就知道自己在編程上的樂趣，一直學習而大成。去咨詢、國企、銀行、公務員的同學，是因為個人能力出色，專業(yè)給他們的優(yōu)勢其實并不明顯。創(chuàng)業(yè)的同學也并非在本專業(yè)有關的行業(yè)。
從我同學的就業(yè)來說，他們都是非常出色的'。他們毫無疑問可以學好這個專業(yè)，但這么多人為什么都沒有一個從事相關專業(yè)，這就奇怪了。
原因只有一個：
這個專業(yè)對自己的定位不準，造成了學生無法定位。學生從而失去努力的方向，一腔熱血只能在專業(yè)外的方面來提升自己。
解析
國內外對這個學科都沒有一個統(tǒng)一的認識。雖然如此，這個學科應該還是有個基本的共識——這是一個應用學科。
應用學科這個定位非常重要。如果信管的定位是一個應用學科，那它培養(yǎng)的學生理應有一門過硬的手藝。
一名匠人應有匠藝。無論以后是否還用這們手藝為生，起碼手藝是不能沒有的。
手藝是什么？
我給它的定義是：上層學科。上層學科對應下層課程。我們學習數(shù)據(jù)庫、編程、數(shù)據(jù)分析、機器學習的課程，應該有“商務智能和數(shù)據(jù)挖掘”這一上層學科做對應。文獻計量學、科學學、信息資源管理等課程，應對應“科學計量學”。
信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)是一門手藝，信息系統(tǒng)審計和咨詢是一門手藝。
數(shù)據(jù)挖掘和分析是一門手藝，分布式存儲和計算是一門手藝。
電子商務網站的運營是一門手藝，網站的構建和人機交互設計是一門手藝。
科學計量學是一門手藝，信息經濟學是一門手藝。
重點在于，學院從來不會告訴我們，什么是學生要掌握的手藝。
學院只會把下層的課程，包括經管課、計算機課、圖書館學的課統(tǒng)統(tǒng)教給學生，卻
從來不會告訴學生，這些課有什么用。
對培養(yǎng)專業(yè)手藝有什么用。學生也就無從判斷，什么課對自己來說是有意義的，什么是可以跳過的。
方法
我對信管專業(yè)的上層學科（就業(yè)方向）有個粗糙的分類。大致分成企業(yè)方向和高校方向。
企業(yè)方向有三部分：
管理信息系統(tǒng)、信息檢索；
數(shù)據(jù)分析、信息構建、信息可視化；
企業(yè)咨詢、競爭情報。
高校方向有：科學計量學、信息經濟學。
具體解析可移步：
情報學有些什么課程？學習后最有前途的職業(yè)方向是什么？
在大學里，能找到自己喜歡的方向的人畢竟是少數(shù)。大多數(shù)人應該通過專業(yè)的學習獲得在社會上打拼的技能。專業(yè)技能是可以通過訓練達到的，但信管所設置的專業(yè)訓練少之又少。
專業(yè)訓練
我的理解是“Make something real.”
做點東西出來就是對這個專業(yè)的訓練了。
寫一份數(shù)據(jù)分析報告、用數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)做個關聯(lián)分析、搞幾張可視化的圖、弄一個編排良好的網站、跑幾個機器學習算法、構建一個簡易的搜索引擎、玩一下開源的ERP、做一個競爭對手調研、分析自己學科的研究前沿、找出自己學科的大牛。當然，深度參與一個相關項目，最直接有效。
信管專業(yè)本就有廣泛應用，只要學生有了就業(yè)的方向，加上針對性的專業(yè)訓練，就業(yè)一般不成問題。
答完發(fā)現(xiàn)離題了，不過不管了，就當作是牢騷吧。上面的所想所得，可以說是由于對專業(yè)的迷茫而得到的思考能力，真不知道能不能算是因禍得福。但浪費的時間確實不會再回來了。6年經驗，字字血淚，希望對后來者有幫助。
P.S. 建議看這個答案的各位也看看評論中@老嚴yky 的評論以及他的相關回答。我是從學校的角度切入這個問題，他是以豐富的從業(yè)經歷和企業(yè)經驗來回答。我覺得非常的有參考價值，兼聽則明。
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