- 校長(zhǎng)師德師風(fēng)自我評(píng)價(jià) 推薦度:
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對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià),意思是指對(duì)一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結(jié)論。以下是由小編整理的關(guān)于校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的文章,希望對(duì)大家一定的幫助。
國(guó)家教委要求中小學(xué)要逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)對(duì)辦好學(xué)校的重要性由此可見(jiàn)。學(xué)校的辦學(xué)方向、工作、重大問(wèn)題主要是由校長(zhǎng)來(lái)把握、組織、決策。學(xué)校的工作計(jì)劃主要由校長(zhǎng)來(lái)制訂、實(shí)施、檢查、總結(jié)。當(dāng)然校長(zhǎng)在工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主,注意走群眾路線,應(yīng)嚴(yán)格按照黨的方針政策辦事;廉潔奉公,在思想作風(fēng),工作生活等方面都堪稱楷模。因此,開展校長(zhǎng)評(píng)價(jià),不斷提高校長(zhǎng)的素質(zhì)水平、管理水平,對(duì)于搞好基礎(chǔ)教育有著十分重要的意義。
�。�1)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基本原則
開展校長(zhǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則:
1、導(dǎo)向性原則。
開展校長(zhǎng)批評(píng)的根本目的是提高校長(zhǎng)的素質(zhì)水評(píng)、管理水評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),而不是為了簡(jiǎn)單地給校長(zhǎng)評(píng)價(jià)個(gè)高低,以決定其留任還是去職。評(píng)價(jià)本身雖有考核作用,評(píng)價(jià)結(jié)論也可供組織部門任免干部參考,但是這同組織部門對(duì)干部的考核是有區(qū)別的。組織部門對(duì)干部考核的主要目的是鑒定,而校長(zhǎng)評(píng)價(jià)兼有導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定、控制四種功能,且導(dǎo)向功能是第一功能。因此,在校長(zhǎng)評(píng)價(jià)中要認(rèn)真堅(jiān)持導(dǎo)向性原則,做到以下四點(diǎn):
�、侔研iL(zhǎng)評(píng)價(jià)的過(guò)程,當(dāng)作引導(dǎo)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針及有關(guān)政策的過(guò)程,從而使校長(zhǎng)不斷明確社會(huì)主義的辦學(xué)方向,全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的方針政策,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
�、诎研iL(zhǎng)評(píng)價(jià)的過(guò)程,當(dāng)作引導(dǎo)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)校教育科學(xué)的過(guò)程,使校長(zhǎng)在自我評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)管理工作的規(guī)律,懂得教師工作,學(xué)生工作的特點(diǎn),從而不斷改進(jìn)工作方法,提高管理水評(píng)。
�、郯研iL(zhǎng)評(píng)價(jià)的過(guò)程,當(dāng)作引導(dǎo)校長(zhǎng)增強(qiáng)事業(yè)心,責(zé)任感的過(guò)程,使校長(zhǎng)明確工作中取得的成績(jī)和問(wèn)題,以達(dá)到發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),克服缺點(diǎn),開創(chuàng)學(xué)校工作新局面的目的。
�、馨言u(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),使評(píng)價(jià)成為指導(dǎo)的基礎(chǔ),指導(dǎo)成為評(píng)價(jià)的繼續(xù),通過(guò)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)達(dá)到提高校長(zhǎng)的目的。
2、全面性原則。
一個(gè)規(guī)模較大的學(xué)校是一個(gè)“小社會(huì)”。從辦學(xué)角度來(lái)看,校長(zhǎng)管理學(xué)校的工作盡管涉及到方方面面,但中心工作是抓好教育、教學(xué)管理,提高學(xué)生的質(zhì)量。但是,現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校校長(zhǎng)在抓教育、教學(xué)管理時(shí)難以集中力量,不得不分散相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)操心教職工的住房、子女就業(yè)、生活福利,乃至教職工的家庭糾紛,青年教師的婚姻等等。而這些生活中的繁鎖之事往往又是某些教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的“熱點(diǎn)”。因此,不管校長(zhǎng)在教育教學(xué)工作中取得了多大的成績(jī),學(xué)校的師生員工都會(huì)有這樣那樣的議論和評(píng)價(jià),這些議論和評(píng)價(jià)有正確的,也有錯(cuò)誤的;有實(shí)事求是的,也有與事實(shí)不符的;有出以公心的,也有夾雜私心雜念的,這就要求進(jìn)行校長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí),要按校長(zhǎng)職責(zé)的要求堅(jiān)持全面性原則,按照校長(zhǎng)的素質(zhì)、職責(zé)、績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià);校長(zhǎng)的主要工作是教育和教學(xué),提高教育質(zhì)量和辦學(xué)校益。對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不能分主次,不能以偏概全;要多方聽取意見(jiàn),多渠道收集信息,不要以某一部門的意見(jiàn),某一渠道的信息來(lái)代替對(duì)校長(zhǎng)的全面評(píng)價(jià)。由于學(xué)校工作自身的特點(diǎn),在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的工作時(shí),還要特別注意學(xué)校工作的長(zhǎng)校性、周期性,千萬(wàn)不可以某項(xiàng)措施的短期效應(yīng)來(lái)評(píng)價(jià)校長(zhǎng)工作的績(jī)效。由于學(xué)校教育質(zhì)量受多項(xiàng)因素的制約,尤其是生源質(zhì)量,教師水平,原有的校風(fēng)基礎(chǔ)等對(duì)教育質(zhì)量有著很大影響,因此,不可不加分析的評(píng)價(jià)校長(zhǎng)。
3、自評(píng)為主的原則。
校長(zhǎng)評(píng)價(jià)本身不是目的,校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的目的是充分運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果和獲取的信息,使校長(zhǎng)從中受到啟迪,進(jìn)行自我調(diào)控、自我改善、自我提高,因此在校長(zhǎng)評(píng)價(jià)中一定要堅(jiān)持自評(píng)為主的原則。這是“動(dòng)力原理”在校長(zhǎng)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。事物發(fā)展的根本原因,在于事物內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng),內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。要使校長(zhǎng)評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向、激勵(lì)、控制、鑒定的作用,必須通過(guò)校長(zhǎng)本人的努力,必須啟發(fā)校長(zhǎng)自覺(jué)得進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
堅(jiān)持自評(píng)為主,有以下要求:
�、僬徒逃姓块T要制定一套科學(xué)的、全面的、對(duì)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)有很強(qiáng)指導(dǎo)性的指標(biāo)體系;
�、谝龊眯麄鞴ぷ�,使校長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的目的和意義;
�、垡獑l(fā)校長(zhǎng)自覺(jué)地以指標(biāo)體系規(guī)定內(nèi)容對(duì)自身的素質(zhì)及工作定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或發(fā)動(dòng)學(xué)校教職員工進(jìn)行評(píng)價(jià),以加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高工作效能;
④要引導(dǎo)校長(zhǎng)對(duì)自評(píng)的結(jié)果自覺(jué)地進(jìn)行分析、思考,發(fā)揚(yáng)成勢(shì),彌補(bǔ)不足,糾正偏差。
4、激勵(lì)性原則。貫徹激勵(lì)性原則要求校長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法的采用均要有利于激發(fā)校長(zhǎng)的工作積極性,為此要做到:
�、傩iL(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要使大多數(shù)校長(zhǎng)“蹦一蹦能摘到果子”,過(guò)高或過(guò)低都缺乏激勵(lì)性;
�、谠谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中,要以收集辦學(xué)成績(jī)的有關(guān)信息為主,以表?yè)P(yáng)為主;
�、壑赋鲂iL(zhǎng)的缺點(diǎn)或工作中的不足要掌握分寸,注意方式方法。
5、民主性原則。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,我們的學(xué)校是社會(huì)主義學(xué)校,每個(gè)教職工都是學(xué)校的主人。校長(zhǎng)的工作是在群眾的監(jiān)督下進(jìn)行的,校長(zhǎng)的工作成績(jī)是在全校教職工的支持、配合、共同努力下取得的,因此在進(jìn)行校長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí),要充分發(fā)揚(yáng)民主,廣泛聽取群眾意見(jiàn)。貫徹民主性原則有如下好處:
�、倏梢栽黾釉u(píng)價(jià)的客觀性,使評(píng)價(jià)更趨公正合理;
�、诳梢栽鰪�(qiáng)校長(zhǎng)的民主意識(shí),提高接受群眾監(jiān)督的自覺(jué)性;
�、劭梢赃M(jìn)一步融洽校長(zhǎng)與教職工的關(guān)系,增強(qiáng)教職工參與學(xué)校管理的積極性。
�。�2)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容
校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以分為三個(gè)部分:
1、素質(zhì)評(píng)價(jià),包括校長(zhǎng)的政治思想,知識(shí)結(jié)構(gòu),基本能力的評(píng)價(jià)。
校長(zhǎng)的政治思想不僅直接影響校風(fēng)的形成,而且影響教師積極性的調(diào)動(dòng)、管理效能的發(fā)揮以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。校長(zhǎng)作為全校師生的榜樣,應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的的政治思想品質(zhì):
�、賵�(jiān)定正確的政策觀念。
校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,全面正確地按照黨的方針政策指導(dǎo)工作,處理問(wèn)題,尤其要堅(jiān)決貫徹黨的教育方針和知識(shí)份子政策。要牢固的樹立依靠教師的觀念,關(guān)心教師、尊重教師,讓教師以主人翁的態(tài)度參與學(xué)校管理。要有正確的辦學(xué)思想,按照國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),面向全體學(xué)生,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
②崇高的獻(xiàn)身精神。
校長(zhǎng)要立志為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身,“歷盡艱難曾不悔,只是許身孺子�!�,甘做“鋪路石”,原當(dāng)“蠟燭”燃。校長(zhǎng)不僅要不為名,不為利,一心撲在教育事業(yè)上,為辦好學(xué)校嘔心瀝血,還要有志氣、有進(jìn)取創(chuàng)新的精神,這樣才能使學(xué)校生機(jī)盎然,師生蓬勃向上。
③寬宏豁達(dá)的胸懷。
校長(zhǎng)要有寬宏豁達(dá)的胸懷,寬厚待人,顧全大局。對(duì)自己要善于克制,不患得患失。俗話說(shuō),“忠言逆耳”,要虛心聽取與自己觀點(diǎn)不同的意見(jiàn),對(duì)不完全正確,甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)不能壓制,而應(yīng)疏導(dǎo)解釋。
�、芄裏o(wú)私之品德。
處事公正對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)特別重要。無(wú)私、廉明,才能公正。對(duì)人不能有親蔬之分,對(duì)事不能有個(gè)人好惡抑揚(yáng)之嫌,更不能拉幫結(jié)伙,任人唯親。在處理個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益的關(guān)系時(shí),要先公后私,先己后人,溥己厚人。表?yè)P(yáng)批評(píng)要實(shí)事求是,力戒偏激和感情用事。一所學(xué)�?傆幸恍┚哂行4笥绊懙娜�,有的是工作骨干,有的是落后職工的代表,同這些人交朋友,向他們求教或征求意見(jiàn),會(huì)對(duì)一些人產(chǎn)生積極影響。
⑤知人和自之知明。
老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知人者智,知己者明”。自知之明是校長(zhǎng)必備的一個(gè)重要思想品質(zhì)。有的校長(zhǎng)待人處事之所以不受歡迎和贊同,是與其“不明”、“不智”、有關(guān)的。一位稱職的校長(zhǎng)不權(quán)要善于理解人,而且最重要的是要善于解剖自己,知道自己的長(zhǎng)短。有了自知之明,校長(zhǎng)才能保持謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁的作風(fēng),做到虛心好學(xué),平易近人,深入群眾,作風(fēng)民主,不頤指氣使,不好為人師。
校長(zhǎng)必須具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括以下幾個(gè)方面:
1、掌握一定的馬克思主義理論知識(shí)。
掌握一定的馬克思主義理論知識(shí),有助于提高思想品質(zhì)修養(yǎng),推動(dòng)學(xué)校管理的科學(xué)化,有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)分析自己,全面地理解黨的教育方針政策。因此,校長(zhǎng)必須努力學(xué)習(xí)馬列主義理論知識(shí)以及班治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)。
2、有較廣博的文化科學(xué)知識(shí)和某些專門的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)校是“育人”的機(jī)構(gòu),是“傳道、授業(yè)、解惑”的場(chǎng)所,要用豐富的科學(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈。學(xué)校的教師一般都有較高的學(xué)歷,校長(zhǎng)如果學(xué)歷太低,知識(shí)面太窄,就不能有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的工作。因此,校長(zhǎng)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,務(wù)必了解熟悉學(xué)校各科教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,并不斷注視跟大綱有關(guān)知識(shí)的最新成就和進(jìn)展。同時(shí),還要在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,著力精通一、兩門學(xué)科。這樣,才能協(xié)調(diào)學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng),才易于在教師中建立威信,才能真正行使學(xué)校管理的決策權(quán)和指揮權(quán)。
3、懂得教育科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。
教育科學(xué)和管理科學(xué)是校長(zhǎng)的必修課。校長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)、弄懂教育學(xué)、教育心理學(xué)(包括兒童心理學(xué))的同時(shí),努力掌握教育測(cè)量、教育統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí);要懂得教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)校管理學(xué),用科學(xué)的方法管理學(xué)校。合理使用人力、物力、財(cái)力;要懂得學(xué)校的財(cái)務(wù)管理,學(xué)校規(guī)劃、校舍、教學(xué)用房和課桌、凳的科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有懂得這些知識(shí),才能遵循教育工作的客觀規(guī)律和學(xué)校管理工作的客觀規(guī)律,有效地組織學(xué)校的全部工作,并自覺(jué)地帶領(lǐng)教師開展教育改革和實(shí)驗(yàn),把學(xué)校管理由“必然王國(guó)”引向“自由王國(guó)”。
校長(zhǎng)一般都是從有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師中提拔的。好校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)好教師,但是好教師不一定能成為好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)具備多種能力。以下三種能力是必不可少的基本能力:
�、賱潧Q策能力。
計(jì)劃決策是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。計(jì)劃決策能力是一種綜合性能力。計(jì)劃決策是否正確,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向及教育質(zhì)量的提高具有重大影響。在現(xiàn)實(shí)中有這樣的情況,同樣規(guī)模,同樣辦學(xué)條件的學(xué)校,由于校長(zhǎng)計(jì)劃決策能力的差異,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量便大不一樣。有些條件較好的學(xué)校。也因校長(zhǎng)辦事無(wú)計(jì)劃、決策無(wú)主張、工作很少有起色。因此,計(jì)劃決策能力是校長(zhǎng)必備的基本能力。要求校長(zhǎng)具有敏銳的觀察力,慎密的思考力,豐富的想象力,和積極的創(chuàng)新意識(shí),有較高的政策水平和教育理論水平,工作深入,情況熟悉,思考周密。善于比較利弊,有高度的責(zé)任感和無(wú)私的胸懷。
�、谥松迫文芰Α�
古往今來(lái),能成事者善用人,而“善用人”首先必須“能知人”,能洞察人的德、才、識(shí)及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),性格和氣質(zhì),興趣與愛(ài)好等。學(xué)校不但需要教學(xué)人才,而且需要負(fù)責(zé)教導(dǎo)、后勤、班級(jí)、教研組、年級(jí)組等各方面工作的人才。有些校長(zhǎng)缺乏知人善任的能力,既看不準(zhǔn),又不放心。因此,往往存在負(fù)責(zé)某種職務(wù)的人員有職無(wú)能或有職無(wú)權(quán),或職責(zé)不清,互相推諉,互相扯皮,人浮于事。毛澤東同志正確地指出領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任是出主意和使用干部。學(xué)校管理一個(gè)非常重要方面是正確地合理地使用人才,校長(zhǎng)用人應(yīng)當(dāng)按照黨的干部政策和知識(shí)分子政策,慎重甄選,放手使用,用其所長(zhǎng),使之各得其所,齊心協(xié)力搞好學(xué)校工作。
�、劢M織指揮能力。
有了人才還要善于組織指揮。俗話說(shuō):“主將無(wú)能,累死千軍”。組織指揮不當(dāng)也會(huì)糟踏人才,浪費(fèi)人才。校長(zhǎng)要善于把全體人員分別組織到各個(gè)不同的崗位上去,使他們有職有責(zé),層次管理職責(zé)分明,各項(xiàng)工作內(nèi)容清清楚楚,負(fù)擔(dān)適度,分工合理。同時(shí),還要善于協(xié)調(diào)各部門、各單位的關(guān)系,合理地處理問(wèn)題,使學(xué)校的人、財(cái)、物做到最佳結(jié)合,各系統(tǒng)、各部門、各人員通力合作,同步前進(jìn)。
�。�3)校長(zhǎng)職責(zé)評(píng)價(jià)
職責(zé)評(píng)價(jià)主要是以校長(zhǎng)所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)及履行職責(zé)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
校長(zhǎng)應(yīng)履行哪些職責(zé)呢?“辦學(xué)水平評(píng)價(jià)”附錄中列出了如下7條:
1、貫徹方針政策。
2、安排學(xué)校工作。
3、領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)。
4、組織教師進(jìn)修。
5、做好思想工作。
6、開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
7、改善辦學(xué)條件。
對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)校長(zhǎng)的事業(yè)心和責(zé)任感,使他關(guān)心工作的全過(guò)程,注意工作方法,做到既管收獲,又管耕耘。
�。�4)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的效績(jī),這確實(shí)是一個(gè)非常困難,而又必須研究的問(wèn)題。校長(zhǎng)的效績(jī)不能完全用學(xué)校的辦學(xué)水平衡量,因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)水平的高低,取決于多種因素,有較長(zhǎng)的形成過(guò)程。如果完全以學(xué)校辦學(xué)水平的高低來(lái)論校長(zhǎng)的功過(guò)是不合理、不公平的,但是,如前所述,校長(zhǎng)是學(xué)校工作的指揮員,是師生學(xué)習(xí)的楷模,學(xué)校辦學(xué)水平的高低,學(xué)校工作的好壞確實(shí)與校長(zhǎng)有著十分密切的聯(lián)系。因此,對(duì)校長(zhǎng)工作效績(jī)的評(píng)價(jià)是校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的重要組成部分。如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的工作效績(jī)呢?主要應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)校的辦學(xué)水平的現(xiàn)狀如何?是否在原有基礎(chǔ)上有所提高?在提高學(xué)校的辦學(xué)水平上,校長(zhǎng)出了哪些主意?采取了哪些措施?取得了哪些績(jī)效?這些措施是否符合教育方針和政策?
2、校長(zhǎng)在選拔、培養(yǎng)、提高教師及各部門、各層次的管理人員方面采取了哪些措施?取得了哪些績(jī)效?
3、校長(zhǎng)是否能抓住計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)校實(shí)行有條不紊的管理?師生反映如何?
4、校長(zhǎng)是否能每年親自組織人員寫出1—2篇有一定水平的學(xué)校管理工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文?
5、學(xué)校是否出現(xiàn)過(guò)重大責(zé)任事故?是否有某項(xiàng)有特色的成果?這事故或特色成果與校長(zhǎng)工作有無(wú)直接關(guān)系?
6、校長(zhǎng)在群眾中的威信如何?是否取得大部分教職工的支持和信任?在以上六項(xiàng)績(jī)效評(píng)價(jià)的要素中,學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所占的權(quán)重應(yīng)隨著校長(zhǎng)在校任職時(shí)間的增長(zhǎng)而不斷加重,因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看。校長(zhǎng)的素質(zhì)及工作對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平起著決定性的作用。
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