工作表現(xiàn)評語
在思想上,該同志堅持四項基本原則,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度。
在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。 在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認(rèn)真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評
一是考察教師的現(xiàn)場觀察技術(shù),是不是在各個環(huán)節(jié)都注意觀察了解兒童;
二是記錄觀察結(jié)果的水平,比如使用觀察評估量表時,能不能很準(zhǔn)確的在孩子不同的表現(xiàn)水平上做出判斷,能不能正確搜索孩子的表現(xiàn);
三是分析利用觀察資料的情況的評價,F(xiàn)在,在研究過程中,幼兒園的水平發(fā)現(xiàn)這方面的問題比較大。一個是老師沒有明確的觀察目的,也沒有確定的觀察對象,特別是在個案追蹤調(diào)查上。因此呈現(xiàn)不了任何的規(guī)律,沒有任何的價值。全班兒童發(fā)展的評估也只是“為做而做”。評估是按照幼兒身心的發(fā)展的而作,教育計劃是按照六門學(xué)科知識技能的而作。從沒有哪個國家要求幼兒教師去測查兒童的發(fā)展,這本身就是不合理的,中國教育沒有要求老師去測查孩子,只要求通過觀察了解孩子,了解的目的是為了更好地調(diào)整教育計劃和教育措施,觀察了解孩子的`是通過觀察了解,目的是了解孩子之間的差異,更好地改善教育過程,不是要給孩子下結(jié)論。
制定工作計劃評價
現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)兒童,促進(jìn)兒童身心發(fā)展。因此,教育工作計劃評價首先就了解兒童身心發(fā)展是什么水平,在這個基礎(chǔ)上制定出計劃,不能只把教學(xué)內(nèi)容編排出來,再者現(xiàn)在的教育工作計劃是兩個線索。一是兒童發(fā)展水平,二是圍繞發(fā)展水平所選的教學(xué)內(nèi)容,就是必備的知識技能。
比如語言的大綱,是按照言語交往積極態(tài)度、交往的能力、言語交往的習(xí)慣來評估目標(biāo)的,而在言語能力方面,分為傾聽、表達(dá)、早期閱讀、準(zhǔn)備四個能力的發(fā)展來評估目標(biāo)的,在教育目標(biāo)里,就拎出了孩子語言能力的發(fā)展現(xiàn)狀特征,比如說孩子的傾聽能力,分為四個水平的層次:分辨語音、聽從指令、聽懂大人言行、欣賞。教師制訂教育工作計劃是按照兒童的發(fā)展水平來確定本班的進(jìn)度和教學(xué)的難度。教育計劃是按照兒童的身心發(fā)展的領(lǐng)域,不同的方面,來抓住發(fā)展的要求和線索制訂教學(xué)計劃,而不是只按知識技能制訂教學(xué)計劃。
現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)兒童,促進(jìn)兒童身心發(fā)展。因此,教育工作計劃評價首先就了解兒童身心發(fā)展是什么水平,在這個基礎(chǔ)上制定出計劃,不能只把教學(xué)內(nèi)容編排出來,再者現(xiàn)在的教育工作計劃是兩個線索。一是兒童發(fā)展水平,二是圍繞發(fā)展水平所選的教學(xué)內(nèi)容,就是必備的知識技能。
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