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教師教育格言座右銘

時間:2022-09-26 10:29:30 名言警句 我要投稿
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教師教育格言座右銘

  我敢說我們?nèi)粘K姷娜酥,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別,便是由于教育之故。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的教師教育格言座右銘,希望對大家有所作用。

教師教育格言座右銘

  1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

  2、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。

  3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

  4、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

  5、教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會學(xué)到很多。

  6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

  7、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候,你也該自問:什么叫誨人不倦。

  8、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

  9、在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里,碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。

  10、今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?

  11、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時,我們才真正擁 有了一切。

  12、在集體教學(xué)中,要盡可能多地要求每個孩子,也要盡可能多地尊重每個孩子,讓每 個孩子對自己都有信心。

  13、教師是孩子的鏡子,孩子是老師的影子。

  14、尊重和愛護孩子的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

  15、要得到孩子的尊重和愛戴,首先要學(xué)會尊重孩子的人格,要盡量多地要求一個人, 盡可能多地尊重一個人。

  16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

  17、用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

  18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

  19、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

  20、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

  21、語言作為工作對我們之重要,正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否,在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

  22、谷穗越飽滿就越低垂,學(xué)識越淵博就越謙遜。

  23、誠摯的心靈,是孩子情感的鑰匙,高尚的師德,是孩子心靈的明鏡。

  24、想教孩子如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

  25、教師之所以偉大,在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人。

  26、好筍出好竹,好師出好徒。

  27、愚蠢的教師只會傳授真理,聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

  28、感人肺腑的談話,能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

  29、問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學(xué)問的方法。 ——盧梭:《愛彌爾》

  30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作,永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。(保羅弗萊雷)

  31、我們應(yīng)該達(dá)到的成熟,是我們不斷磨礪自己,變得日益質(zhì)樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應(yīng)走的惟一的道路。(阿爾貝特。史懷澤)

  32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在,才給人類的發(fā)展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神,決定了人類發(fā)展的進程,并有可能把人類引向更高級的文明。(蒙特梭利)

  33、教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。(梁啟超)

  34、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人.(蘇霍姆林斯基)

  35、愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活:讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人,這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量,讓他們更美好,精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒,從你的心靈深處得到一點最美好的東西。(蘇霍姆林斯基)

  36、保存兒童的天性,并且正是按照它所指出的方向,用知識把兒童天性武裝起來。(埃默森)

  37、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干;靠天,靠人,靠祖上,不算是好漢! ——陶行知

  38、不好的教師是給學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下,運動是由上而下進行的;在第二種情況下,運動是由下而上進行的。前者是學(xué)生由頂峰開始,努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始,學(xué)生站在基礎(chǔ)上面,然后進到終點,升到頂峰。[德]阿·第斯多惠

  39、我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。(蘇霍姆林斯基)

  40、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的.(凱興斯泰納)

  41、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會生活;因為社會生活是人的特殊工作,所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。(蒙臺梭利)

  42、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。 (羅素)

  43、出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了。(盧梭)

  44、我們生來是軟弱的,所以我們需要力量;我們生來是一無所有的,所以我們需要幫助;我們生來是愚昧的,所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西,我們在長大的時候所需要的東西,全都要由教育賜與我們。(盧梭)

  45、遵循自然,跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子;它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情;它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。(盧梭)

  46、一味地挖苦、貶低,會導(dǎo)致孩子的反抗,反對父母,反對學(xué)校,或者反對整個世界。(布魯諾)

  47、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。(美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士)

  48、學(xué)校教育的中心工作是如何將一名學(xué)前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑W(xué)生,進而將其塑造成一個全面發(fā)展的個體。良好的輔導(dǎo)會讓學(xué)生充分利用學(xué)校教育中提供的各種資源來全面發(fā)展自身。在這個過程中,班主任處于中心位置。(麥克·馬蘭、里克·羅杰斯)

  49、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會到:他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難,不欺負(fù)和擾亂別人時,才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。(蘇霍姆林斯基)

  50、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。(林格倫)

  51、幸福與其說是用任何其他方法,不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如果一個人具有了那種能力,他由趣味的愉快中所得到的幸福,要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。(休漠)

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