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特崗教師面試說(shuō)課技巧
1.以書(shū)悅?cè)艘詴?shū)悅?cè)司褪峭ㄟ^(guò)課堂板書(shū)的整潔、書(shū)寫(xiě)的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。
板書(shū)的整潔是指不隨便在黑板上勾涂,減少寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě);書(shū)寫(xiě)美觀是指字跡清楚、勻稱(chēng)、好看;字體規(guī)范是指不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字符、序號(hào)都要符合要求。目前,寫(xiě)字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書(shū),是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn):一是對(duì)板書(shū)重視不夠,寫(xiě)字隨意,甚至視野蠻為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟,視信筆為率意;二是課沒(méi)備熟,未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆涂改,這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此.要使自己的板書(shū)以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感,獲得學(xué)生的賞識(shí),教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書(shū)于后、落筆無(wú)誤、行隨心至外,還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),就要做到“筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),大小勻稱(chēng),布白合理”。
2.以言醉人以言醉人即用優(yōu)美的課堂語(yǔ)言去陶冶學(xué)生。
在課堂教學(xué)中,如果沒(méi)有語(yǔ)言的支持,科學(xué)的內(nèi)容,難以講清;深厚的情感,難以寄托;嚴(yán)密的推理,難以傳授。在課堂教學(xué)中,語(yǔ)言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范,就是要符合語(yǔ)言習(xí)慣,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則,符合普通話的語(yǔ)言要求;連貫,是指句與句之間聯(lián)系緊密,語(yǔ)氣貫通;得體,就是合乎語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí),要增加語(yǔ)言的文采魅力。
3.以技迷人以技迷人,就是在課堂教學(xué)中,采用一些必要的技巧,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會(huì)破綻百出,而要彌補(bǔ)這些破綻,沒(méi)有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外,在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計(jì)算機(jī)操作來(lái)說(shuō),要提高學(xué)生的鍵人速度,教師應(yīng)該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵人等操作技巧,學(xué)生對(duì)教師的操作技巧感到折服,就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地去模仿、去練習(xí)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的技能水平就會(huì)蒸蒸日上,逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
4.以意喜人以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
意是課堂教學(xué)的靈魂,好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生有新異刺激出現(xiàn),才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮,吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開(kāi)頭,如果這個(gè)地方石破天驚,突出主題,那么整堂課就會(huì)像高崖瀉水。正因?yàn)槿绱?有經(jīng)驗(yàn)的教師,導(dǎo)入新課一般都能做到言簡(jiǎn)意明,設(shè)置懸念,催人思索,激發(fā)興趣,它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出學(xué)生強(qiáng)烈的聽(tīng)課欲望。在模擬課堂教學(xué)中,只要我們重視書(shū)、情、言、意的鍛煉、運(yùn)用,我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。
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