文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作格式

　　單篇文獻(xiàn)的綜述格式

　　1)研究者(年份)+研究焦點(diǎn)。如：

　　王立非、張巖(2006) 使用語(yǔ)料庫(kù)方法考察了大學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作中的語(yǔ)塊分布特點(diǎn)、常用語(yǔ)塊的句法特征和與本族語(yǔ)者相比的差異。

　　馬廣惠( 2009)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在二語(yǔ)限時(shí)寫(xiě)作中的詞塊使用情況進(jìn)行了調(diào)查。

　　徐昉(2010)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在二語(yǔ)限時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中提取詞塊的思維特征進(jìn)行了調(diào)查和分析。

　　2)對(duì)研究者采用的理論框架、研究設(shè)計(jì)等方面相關(guān)信息的介紹。與自己論文選題相關(guān)度越高的方面，應(yīng)該介紹越詳細(xì)。如：

　　馬廣惠(2009)采用了Biber等人(1999)對(duì)詞塊的結(jié)構(gòu)分類框架，并在此基礎(chǔ)上對(duì)目標(biāo)詞塊重新做了歸類。Biber等人的詞塊結(jié)構(gòu)類型有12類，馬廣惠使用了7個(gè)大類。

　　徐昉(2010)的研究對(duì)象為三名一年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，三名三年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，采用了有聲思維、回顧訪談和寫(xiě)作過(guò)程觀察的方法收集數(shù)據(jù)。

　　3)對(duì)研究結(jié)果的陳述，常用的套語(yǔ)是：“研究結(jié)果顯示”，“研究結(jié)果表明”，“研究發(fā)現(xiàn)”。

　　范例

　　出處：徐昉，2010，《英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生二語(yǔ)限時(shí)寫(xiě)作提取語(yǔ)塊的思維特征》[J]，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》1：22-26。

　　就中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)塊使用而言

　　篇1：丁言仁( 2004)通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中, 較為成功的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生既運(yùn)用他們的語(yǔ)法知識(shí), 又廣泛借用他們記憶中的語(yǔ)塊; 這些語(yǔ)塊的使用可以使他們省去語(yǔ)法的操作直接成句,使他們準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己, 還使他們跟上寫(xiě)作過(guò)程中思想發(fā)展的速度。

　　篇2：王立非、張巖(2006) 使用語(yǔ)料庫(kù)方法考察了大學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作中的語(yǔ)塊分布特點(diǎn)、常用語(yǔ)塊的句法特征和與本族語(yǔ)者相比的差異,發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生寫(xiě)作中存在過(guò)度使用二詞、三詞語(yǔ)塊,語(yǔ)塊種類較少現(xiàn)象; 常用的語(yǔ)塊按句法特征可分為10類,而使用最突出的語(yǔ)塊類型主要有3類:“名+動(dòng)結(jié)構(gòu)”語(yǔ)塊、名詞語(yǔ)塊和動(dòng)詞語(yǔ)塊。此外他們還發(fā)現(xiàn),中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中使用的語(yǔ)塊與本族語(yǔ)者有較大差異,具有口語(yǔ)化傾向。

　　篇3：馬廣惠( 2009)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在二語(yǔ)限時(shí)寫(xiě)作中的詞塊使用進(jìn)行了調(diào)查, 通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)分析發(fā)現(xiàn), 我們的學(xué)生在寫(xiě)作中的輸出弱項(xiàng)包括含有過(guò)去式的動(dòng)詞詞塊、名詞+介詞短語(yǔ)詞塊和含有同位語(yǔ)或定語(yǔ)從句的詞塊。

　　結(jié)論：盡管這些研究幫助我們了解中國(guó)學(xué)生在二語(yǔ)寫(xiě)作文本中使用語(yǔ)塊的一些情況,但是學(xué)生在二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中如何產(chǎn)出語(yǔ)塊的問(wèn)題尚未得到探討。