學(xué)前教育畢業(yè)論文參考范文
學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué),近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會上對學(xué)前教育的重視,學(xué)前教育理論的研究有很大進(jìn)展。相關(guān)的學(xué)前教育畢業(yè)論文是怎么樣的呢?下面大家就隨小編一起去看看范文吧!
一、抓住發(fā)展機(jī)遇
近年來,國家對農(nóng)村學(xué)前教育的重視程度不斷提高。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》中對此提出了明確的要求,并且按照“地方為主,中央獎(jiǎng)補(bǔ)”的政策推進(jìn),為農(nóng)村學(xué)前教育提供了政策與資金保證,也為農(nóng)村學(xué)前教育工作的開展奠定了基礎(chǔ)。除此之外,受到“三支一扶”等政策的影響,大量大學(xué)生來到農(nóng)村,支援農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí),地方政府需要進(jìn)行配合,因地制宜,制定與地方發(fā)展相一致的政策,并合理利用政府供給的資金、人力資源,構(gòu)建符合本地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),為農(nóng)村地區(qū)的兒童提供便捷的學(xué)前教育條件。
二、充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的'輻射作用
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園是農(nóng)村地區(qū)幼兒園或者說是學(xué)前教育的風(fēng)向標(biāo),對于下屬村鎮(zhèn)具有輻射作用。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的特點(diǎn)在于建立時(shí)間久,有國家的扶植與支持,并且有一定的農(nóng)村教育經(jīng)驗(yàn)。盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園對農(nóng)村教育的影響有限,或者說輻射的區(qū)域有限,但是,對于下屬的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園與農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系具有示范價(jià)值,能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)前教育的普及做出極大的貢獻(xiàn)。首先,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在建設(shè)方面對農(nóng)村學(xué)前教育具有示范作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園能夠傳遞自身多年的建設(shè)、發(fā)展經(jīng)驗(yàn),即如何將地區(qū)資源優(yōu)勢充分轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢;其次,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園能夠傳遞自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由此可見,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園必然成為農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的中轉(zhuǎn)站。
三、加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)教育的宣傳工作
長期以來,農(nóng)村地區(qū)都存在著教育意識淡薄的現(xiàn)象,這與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育水平低下以及資源的匱乏等相關(guān)聯(lián)。加之農(nóng)村地區(qū),受到一些傳統(tǒng)保守觀念的影響,學(xué)前教育也就是我們通常理解的啟蒙教育觀念在農(nóng)村地區(qū)尚未普及。因此,想要在農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)教育宣傳工作,首先,就要從觀念上進(jìn)行宣傳,使人們在根源上認(rèn)知到教育的意義,尤其是學(xué)前教育的意義。其次,地方政府要起到模范帶頭作用。地方政府應(yīng)帶動農(nóng)村干部、黨員等,不斷宣傳教育的重要性,并深入到農(nóng)村地區(qū)對村民進(jìn)行教育宣傳,逐漸提高村民的教育意識,使村民認(rèn)可學(xué)前教育,并且愿意配合學(xué)前教育的展開。最后,借助于大學(xué)生村官、大學(xué)生教師、志愿者等,在農(nóng)村開展宣傳活動,使村民們從一個(gè)較為新穎的角度接受并認(rèn)可農(nóng)村教育。
四、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)
在教育教學(xué)中,尤其是在農(nóng)村,教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校的教師分為兩種:一是農(nóng)村當(dāng)?shù)氐慕處,二是大學(xué)生等城里調(diào)來的志愿者等,他們共同構(gòu)成了當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)構(gòu)。當(dāng)?shù)亟處煹牡貐^(qū)性經(jīng)驗(yàn),包括對學(xué)生的熟悉程度,對當(dāng)?shù)胤窖、生活?xí)慣的了解等;城里教師能夠帶來先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路等。在開展教學(xué)的過程中,當(dāng)?shù)貙W(xué)校要充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,促進(jìn)農(nóng)村教育水平的提升。另外,值得注意的是,大學(xué)生教師多數(shù)是以志愿者的身份來到農(nóng)村,必然面臨著周期短、流動性大的問題,因此,加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟處煹呐囵B(yǎng)是教師體系建設(shè)的重點(diǎn)。
在整個(gè)教師體系建設(shè)中,不僅要依靠兩類教師自主地配合展開工作,也要進(jìn)行一定的培訓(xùn),對鄉(xiāng)鎮(zhèn)輻射下的教師進(jìn)行系統(tǒng)的集中培訓(xùn)。而培訓(xùn)人員的選擇可以是聘請的專業(yè)教師、優(yōu)秀幼兒教師等到鄉(xiāng)村進(jìn)行講解,也可以運(yùn)用遠(yuǎn)程授課模式展開培訓(xùn),提升教師的教學(xué)水平,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)?傊,農(nóng)村地區(qū)受到地方經(jīng)濟(jì)和教學(xué)觀念等因素的制約,教育發(fā)展較為緩慢,需要政府部門的大力支持,農(nóng)村幼兒教師也要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng),結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn),開展豐富多彩的課堂活動,做到幼教化和學(xué)前化,努力探索一條農(nóng)村學(xué)前教育的新路子,縮小城鄉(xiāng)之間的距離。因此,我們要找準(zhǔn)發(fā)展路徑,把握政府政策,抓住發(fā)展機(jī)遇,堅(jiān)持不懈地推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的全面、穩(wěn)健發(fā)展。