小班幼兒繪畫教學(xué)的點滴看法

　　小班幼兒剛?cè)雸@，在美術(shù)繪畫技巧方面猶如一張白紙，經(jīng)過老師的引導(dǎo)才逐漸了解到相關(guān)的內(nèi)容。下面是小編為大家整理的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
 

　　小班幼兒繪畫教學(xué)的點滴看法

　　摘要：小班幼兒剛?cè)雸@，在美術(shù)繪畫技巧方面猶如一張白紙，經(jīng)過老師的引導(dǎo)才逐漸了解到相關(guān)的內(nèi)容。如何在"一張白紙"上繪出一幅活的作品，這需要我們小班教師成為"神筆馬良"。小班幼兒處于起步階段，因此繪畫活動注重幼兒個性、創(chuàng)造力、成功感的培養(yǎng)，逐步引發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。首先讓幼兒用眼睛去觀察，用大腦去思考，通過自身的體驗，積累起大量的感性經(jīng)驗，萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師要給孩子一點獨立創(chuàng)作的空間，在那里有孩子們的夢想，有孩子們的人生。

　　關(guān)鍵詞：觀察、興趣、想象《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。"繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最重要的方式之一，而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。小班幼兒剛?cè)雸@，在美術(shù)繪畫技巧方面猶如一張白紙，經(jīng)過老師的引導(dǎo)才逐漸了解到相關(guān)的內(nèi)容。如何在"一張白紙"上繪出一幅活的作品，這需要我們小班教師成為"神筆馬良"。對此，我有以下幾點建議：

　　一、激發(fā)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的`老師。"這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

　　小班年齡的幼兒的注意力以無意注意為主，凡是生動、活潑形象的事物都容易引起他的注意，周圍一旦出現(xiàn)什么新奇的刺激，他馬上就會分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3-5分鐘。因此，繪畫活動中教師要培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，才能吸引幼兒積極投入?yún)⑴c到活動中。小班上學(xué)期，幼兒處于起步階段，因此繪畫活動注重幼兒個性、創(chuàng)造力、成功感的培養(yǎng)，逐步引發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。如，開學(xué)第一課以欣賞大班哥哥姐姐作品，激發(fā)鼓勵幼兒更多繪畫欲望，而這些色彩鮮艷、充滿童趣的作品深深吸引著每個幼兒的目光，從他們的眼神中我看到了他們對于繪畫的一種渴望和憧憬。

　　二、引導(dǎo)觀察《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出"3~4歲幼兒在繪畫活動方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標：1、喜歡自然界與生活中美的事物，具體指喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，具體指喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。"所謂觀察，不是讓幼兒看看就了事，而要在幼兒觀察后引導(dǎo)他們用自己的語言、動作等描述事物美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。支持幼兒收集生活和自然中喜歡的物品并和他們一起欣賞，哪怕只是一粒石子，一朵花。

　　幼兒感受環(huán)境的能力非常強，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的探究欲望。幼兒生活周圍的環(huán)境和新鮮事物，是幼兒繪畫創(chuàng)作的重要題材，是他們進行繪畫活動的主要源泉。教師要讓幼兒走出活動室、走出園門，接觸大自然，了解大自然，盡情去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美，讓幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，增強感性認識，積累了繪畫素料。要引導(dǎo)幼兒進行觀察，先讓幼兒學(xué)會用眼睛去觀察，用大腦去思考，通過自身的體驗，積累起大量的感性經(jīng)驗，而后再引導(dǎo)他們大膽地去表現(xiàn)、去創(chuàng)作，這樣畫出來的作品才會更有特點、更好看。如，在"多彩的秋天"繪畫活動中，我就帶幼兒到戶外去看草坪，參觀花圃，引導(dǎo)幼兒觀察花草、樹木的形狀與色彩，把握秋天的特征，讓自然的美凈化幼兒的心靈，引發(fā)他們對周圍事物的興趣，并鼓勵他們隨心所欲地將觀察和想象的內(nèi)容畫出來，使幼兒體驗到了繪畫的樂趣。

　　每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒繪畫領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　三、充分想象目前幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先出示范畫進行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異，缺乏想象的空間。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。"因此，我們在繪畫活動中，引導(dǎo)鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象空間。比如在畫樹時，先引導(dǎo)幼兒想象這棵樹像什么形，再運用所認識的基本形來表現(xiàn)。組圖畫時，讓幼兒自己根據(jù)生活來組合，不給示范圖。比如，在"各種各樣的車"繪畫活動中，有幼兒在面包車上添畫一個三角形的屋頂，當看到這一幕我們千萬別發(fā)火，要支持幼兒的設(shè)計。后來，我問該幼兒："你為什么在車身上加個三角形?"幼兒告訴我加個屋頂就不會淋到雨了。從中我們不難看出孩子的想象世界是多么豐富有趣的。

　　四、科學(xué)評價《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到"幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完美"而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。"小班幼兒已經(jīng)開始產(chǎn)生畫點什么的意愿，可畫出的東西總是不象，如果我們否定幼兒"四不像"的作品，長此以往，孩子感受不到成功的樂趣，就會影響他們對美術(shù)的熱愛。有一次，有個幼兒將樹葉涂成了紅色。我問："春天的樹葉明明是綠色。你為什么畫成棕褐色呢?"孩子回答："這棵還沒長出新樹葉。"這時我們是批評幼兒的樹葉顏色不對還是肯定幼兒呢?如果讓幼兒把棕褐色的樹葉改成了綠色樹葉。從表面上看來，教師是對學(xué)生嚴格要求，實際上卻扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮，其結(jié)果只能是養(yǎng)成學(xué)生墨守成規(guī)的習(xí)慣，就錯過了一次鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)的機會。對于幼兒這種不符合常理的大膽幻想，我并不應(yīng)該予以否定、扼殺。又如在畫人物活動中，有的小朋友畫出的女生頭像，特別顯眼的是長長的頭發(fā)好象在風中跳舞，他把女孩的特征極大的夸張了，使人覺得生動有趣，充滿稚趣。所以我們在評價時應(yīng)主要看畫面有無童趣，幼兒表達了何種情感，有沒有創(chuàng)造思維的閃光點等等，進行科學(xué)、合 理的評價。

　　綜上所述，讓我們攜手在畫布上留住孩子們的夢想，在那里有孩子們?nèi)松��?/p>

　　參考文獻：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[S]

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[S].

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