優(yōu)秀論文匯編（15篇）

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的優(yōu)秀論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀論文1

　　國內(nèi)各高校普遍在法學研究生教育階段開設(shè)了法律英語課程。而法律碩士專業(yè)學位的設(shè)置給研究生階段法律英語教學提出了難題。法學專業(yè)研究生出現(xiàn)了法學碩士研究生、法律碩士（法學）研究生與法律碩士（非法學）研究生之分。不同類別研究生的學習經(jīng)歷、培養(yǎng)目標等方面存在諸多差異。法律英語教學目標以及目標實現(xiàn)的具體環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在差異，因此，對不同類別研究生，法律英語教學應(yīng)根據(jù)具體情況作出區(qū)分。

　　雖然國家提出了卓越涉外法律人才培養(yǎng)計劃，但還沒有國家層面針對法律英語課程專門教學大綱。本科階段法律英語課程教學如此，研究生階段更是缺乏可參考的統(tǒng)一的課程教學指導(dǎo)規(guī)范。在研究生法律英語教學過程中，如何針對不同類別研究生進行區(qū)分地法律英語教學以更好地完成不同的培養(yǎng)目標成為教學中的難題。通過近十年的不斷實踐、思考、研究與總結(jié)，提出可區(qū)分的不同的教學目標以目標實現(xiàn)方法，以期完善研究生法律英語教學的效果，也為進一步的研究提供參考。

　　一、法學專業(yè)不同類別研究生教學目標的區(qū)分設(shè)定

　　一門課程教學目標的設(shè)定與學生的培養(yǎng)目標緊密關(guān)聯(lián)。目前我國法學專業(yè)碩士大致上可分為法學碩士、法律碩士（法學）與法律碩士（非法學）。法學碩士的培養(yǎng)目標與法律碩士（包括法學與非法學）不同。法學碩士的培養(yǎng)目標是以教學、學術(shù)研究以及實務(wù)等多方面為指向，偏重于學術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士是以致用、實務(wù)為指向，側(cè)重于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標的不同決定了法律英語課程教學目標的不同與相應(yīng)區(qū)分。

　　對法學碩士研究生來說，應(yīng)區(qū)分與本科生法律英語教學目標的不同。如果說本科生階段法律英語教學目標設(shè)定為對法律語言特點、句型、語法的了解、對英美法制度與文化的基本了解以及法學專業(yè)翻譯與寫作知識與技巧的初步掌握與應(yīng)用。那么研究生階段法律英語教學目標則應(yīng)設(shè)定為熟練掌握國際公約、規(guī)則以及外國國內(nèi)法條文的格式與特點，并能對照聯(lián)系本國相應(yīng)法律制度的用語進行較為準確地閱讀理解與翻譯；能夠熟練查找并閱讀理解本專業(yè)方向國外文章；了解在國際雜志上發(fā)表文章的要求并能撰寫；了解各種法律文書格式并能進行基本寫作等。這樣既能體現(xiàn)了該課程從本科生階段到研究生階段的循序漸進、逐步深入的銜接過渡，又符合了對法學碩士研究生偏重學術(shù)研究能力的培養(yǎng)目標。

　　對法律碩士研究生來說，應(yīng)注重與法學碩士研究生教學目標相區(qū)別。由于法學碩士的培養(yǎng)目標偏重于學術(shù)研究能力，其教學目標也相應(yīng)側(cè)重于研究生法律英語學術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士研究生的培養(yǎng)目標偏重于實務(wù)應(yīng)用，其教學目標則也應(yīng)偏重于實務(wù)應(yīng)用，即應(yīng)設(shè)定為能夠熟練掌握與專業(yè)方向相關(guān)的國際公約、規(guī)則以及外國國內(nèi)法條文的格式與特點，并能對照聯(lián)系本國相應(yīng)法律制度的用語進行較為準確地閱讀理解與翻譯；能夠撰寫與翻譯學位論文摘要；熟練掌握各種法律文書格式具有較高水平寫作能力。這樣使法律碩士的教學目標更側(cè)重與實務(wù)需求相一致，對與實務(wù)相關(guān)的法律文書寫作方面的熟練程度要求比法學碩士高。

　　教學目標的居于整個教學過程的核心位置，經(jīng)過區(qū)分設(shè)定的不同法律英語教學目標，會使得課程設(shè)置、教學內(nèi)容、方法手段等環(huán)節(jié)有了依據(jù)，更加清晰明確，教學效果會更加完善。

　　二、不同類別研究生法律英語課程設(shè)置的考慮

　　研究生法律英語課程設(shè)置需要區(qū)分。碩士研究生整體上都經(jīng)歷了初高中以及大學階段較為系統(tǒng)的聽說讀寫譯方面的英語學習，具有較高的英語水平與能力。不同的是法學碩士研究生與法律碩士（法學）研究生還具有三到四年�？苹虮究频姆▽W知識系統(tǒng)學習經(jīng)歷，對英美法等外國法有一定的了解。而法律碩士（非法學）研究生在本科階段主要修習其他專業(yè)，對法學知識了解較少，對法律英語了解更少。因此，在課程設(shè)置方面要區(qū)別對待，不能簡單地統(tǒng)一學時、統(tǒng)一開課時段合并上課。根據(jù)教學實踐總結(jié)，法學碩士研究生的法律英語課程應(yīng)較早開設(shè)，最好開設(shè)在研究生第一學期。這一時期，研究生比較能專心學習不受實習、畢業(yè)論文寫作等因素的干擾，學習熱情高。且隨著專業(yè)課學習展開，同時開設(shè)的法律英語課程關(guān)于外國文獻、案例、法條等查找、閱讀與翻譯技能的訓練對專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習與研究有很大幫助，能夠達到“學中用，用中學”的效果。法律碩士（法學）研究生由于已具備了一定的英語水平與專業(yè)知識，也應(yīng)考慮在第一學期就開設(shè)法律英語課程。而法律碩士（非法學）研究生則最好在第二學期開設(shè)法律英語課程，并考慮相應(yīng)增加學時。因為，只有在第一學期經(jīng)過專業(yè)課學習，對法學專業(yè)知識有一定掌握后再學習法律英語，才能夠更好地將英語與法律知識結(jié)合，提高教學質(zhì)量。而只有增加學時才能有充足的教學時間來補足本科階段本應(yīng)學習的法律英語內(nèi)容，并在研究生階段進一步提高以完成教學目標與培養(yǎng)目標。

　　三、不同類別研究生法律英語教學目標實現(xiàn)具體環(huán)節(jié)的思考

　　教學目標是教學內(nèi)容設(shè)定的依據(jù)，而教學內(nèi)容又離不開教材的選擇與使用。從教材情況看，專門適用于研究生的法律英語教材較少。雖然有些書籍在前言部分有提及該書適用于研究生或本科生或從業(yè)人員，但是從內(nèi)容編排體例上大致相同主要是對外國法律制度的介紹，區(qū)分度不高，體現(xiàn)不出研究生學習與本科生學習的不同，也不能完全滿足實務(wù)需求。在教學實踐中，單一依靠這些教材教學，既不能涵蓋全部的課堂教學內(nèi)容也不能實現(xiàn)全部的.教學目標。隨著LEC考試設(shè)置，雖然出現(xiàn)一些針對LEC考試的綜合性教材，不僅有外國法律制度介紹還增加了一些語言學內(nèi)容與寫作內(nèi)容，但是這些書籍更適合本科生學習，并不能滿足研究生尤其是不同類別研究生學習需求。因此，研究生階段，以指定教材為主進行課堂教學并不可取，教材的使用應(yīng)根據(jù)不同類別研究生靈活處理。對法律碩士（非法學）研究生來說，可以教材為輔助作為課后閱讀資料或翻譯資料使用。而對法學研究生與法律碩士（法學）研究生而言，并不需要專門教材，而是應(yīng)根據(jù)專業(yè)研究方向不同與個體情況差異采集不同的適合自己的學習所需資料。這就要求改變傳統(tǒng)的課堂英語教學方法如語法分析+詞匯講解+閱讀理解等，轉(zhuǎn)換到范例講解、采集資料、練習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學模式上來，學生學習由被動接受變主動參與并促進學生間的相互學習。

　　對法學碩士研究生，課堂教學應(yīng)“以練習應(yīng)用為主，以學為輔”。教學內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為對讀寫譯能力的側(cè)重培養(yǎng)，具體包括介紹外國文獻查找與收集方法，要求學生自行查找收集本專業(yè)研究所需文獻；介紹外國文獻閱讀與摘要技巧，要求學生閱讀外國文獻并能夠撰寫摘要；鍛煉學生進行漢英法條互譯；介紹案例摘要技巧，要求學生撰寫案例摘要并能分析評價，并在此基礎(chǔ)上撰寫起訴狀、答辯狀等法律文書。教材為其自行收集的文獻案例與教師指定的文獻與案例。對法律碩士（法學）研究生，教學內(nèi)容除了包括讀寫譯內(nèi)容，還要適當增加聽說內(nèi)容。具體為鍛煉學生進行漢英法條互譯；撰寫案例摘要并能分析評價；介紹各種法律文書格式與特點，要求學生練習寫作并最終熟練應(yīng)用；增加通過外國法庭庭審與外國案件錄像環(huán)節(jié)，要求學生練習撰寫案件摘要，在此基礎(chǔ)上以小組形式撰寫起訴狀與答辯狀等法律文書，并模擬法庭庭審，由法官組學生撰寫判決書。其教材主要由教師根據(jù)學生練習情況予以選編。而對法律碩士（非法學）研究生，除了上述教學內(nèi)容與手段還要增加課堂講述內(nèi)容，主要是對法律英語的語言特點、英美法律制度特點、外國法律文化與中國法律文化的差異等內(nèi)容進行介紹以擬補學生本科階段法學專業(yè)學習的不足。其教材應(yīng)既有介紹英美法律制度與文化的出版教材也應(yīng)有各種經(jīng)典或及時案例等內(nèi)容。

　　綜上，研究生階段的法律英語教學不應(yīng)再局限于“學”，而應(yīng)是強調(diào)“用”；不應(yīng)再以普及教學為主而應(yīng)側(cè)重于個別指導(dǎo)，因人而異，這樣才能真正實現(xiàn)不同類別研究生的教學目標與培養(yǎng)目標。

優(yōu)秀論文2

　　摘要：從當代的教育事業(yè)發(fā)展狀況來看，提高教學質(zhì)量的根本就在于對學生學習興趣的培養(yǎng)。而對于電工電子這種極為復(fù)雜和抽象的學科，傳統(tǒng)的教學手段不能提高學生的學習質(zhì)量。因此，需要相關(guān)的電工電子教師從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，從而有效改善教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。對此，本文通過分析培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，進而對如何在電工電子教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行深入探究，旨在為相關(guān)電工電子教學工作提供一些建議和幫助。

　　關(guān)鍵詞：電工電子；教學手段；學習興趣；培養(yǎng)；探究

　　引言

　　在職業(yè)技術(shù)學校的電工電子課程中，對于學生學習興趣的培養(yǎng)十分重要。面對枯燥乏味，而又困難抽象的電工電子課程，學生對其產(chǎn)生抵觸心理是很正常的。因此，相關(guān)的教學工作者要不斷總結(jié)和完善相應(yīng)的教學手段，以培養(yǎng)學生學習興趣為目的，進而提高學生的學習效率和課堂學習氛圍及質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，為我國教育事業(yè)做出貢獻。

　　1培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

　　興趣是一個對一件事情的熱衷程度，一個人對一件事充滿興趣，那么這件事完成的效率和質(zhì)量會得到大幅度提高。對于學生來說同樣如此，為什么會有學習好壞之分，從本質(zhì)上來講是可以排除天資這一因素的存在的，因為我們每個人的聰明程度和大腦開發(fā)程度都沒有多大差別的。因此，影響學生學習好壞的直接原因就是對于學習興趣的有無，對于學習好的學生來說，他們把學習當作是一種興趣愛好，從心里就充滿對學習的渴望，因而使得他們努力學習并取得好成績；而對于那些學習不好的學生來講，他們對學習不感興趣，從心里就對學習產(chǎn)生排斥，從而導(dǎo)致學習成績較差。因此，對于學習學習興趣的培養(yǎng)十分重要，對于提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)都有一定的促進作用。另外，對于學生學習興趣的培養(yǎng)還有助于提高他們對于新生事物的接受能力，即便是復(fù)雜抽象的問題，只要有興趣便會嘗試去努力并得以解決�？傊�，在教學工作中對于學生學習興趣的'培養(yǎng)十分重要，是當代教育事業(yè)發(fā)展的根本所在。因此，相關(guān)工作人員要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，從而有效提高學生的學習效率，為教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　　2如何在電工電子教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

　　2.1上好序言課有句老話說得好，良好的開端是成功的一半。由此可見序言課程對于學生學好電工電子這門課程的重要性，上好電工電子這門課的序言部分，不但可以調(diào)動學生的學習熱情，而且還能讓他們了解這門課程在實際應(yīng)用中的重要地位，與社會發(fā)展相關(guān)聯(lián)，使學生在學習過程中具備一個好的社會責任感，從而上好電工電子這門課程。因此，電工電子教師能否緊緊抓住這個機會，調(diào)動學生對于電工電子教學課程的積極性和參與熱情，是十分重要的。例如電工電子新課開始時，專業(yè)教師不是按部就班地按教科書中的順序講,而是先引入日常生活中的實際問題，如演唱會的歌曲演唱聲音為什么會那么大？是通過什么擴大的？生活中的日常照明用的是什么電?這些問題會極大吸引住學生，使他們產(chǎn)生好奇心，并想知道為什么。這個時候，教師不應(yīng)該給予解答，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎?如果你們學好電工專業(yè)課以后，這些就都會知道為什么了”。這樣學生對這門課程充滿好奇心，就有了有學習動力和欲望，并想通過學習這門課程掌握解決問題的辦法。因此，學生會對電工電子這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.2創(chuàng)造良好的教學情境在電工電子教學中，教師要通過創(chuàng)造良好的教學情境，讓學生不由自主地投入到課程學習中。這就要求電工電子課程教師在課堂教學中多將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，從生活中學生感興趣的事物入手，進而引導(dǎo)他們學習電工電子這門課程。比如說，在放大電路這一課程內(nèi)容講解時，教師可以將這一部分內(nèi)容與生活相聯(lián)系，如某位明星的演唱會的歌曲演唱，在吸引學生興趣的時候，突然提出歌唱聲音的產(chǎn)生和放大是通過什么做到的，這樣一步一步引導(dǎo)學生進行思考，不但有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，并且還可以使他們了解電工電子課程在生活中的重要地位，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，使得原本枯燥乏味的教學課程變得生動而又充滿樂趣。

　　2.3明確教學內(nèi)容隨著新課改的不斷深入，使得一些新式的教學內(nèi)容出現(xiàn)在課堂教學中。與此同時，教師對于相應(yīng)教學內(nèi)容的掌握也就成為阻礙學生學習興趣培養(yǎng)的一道難題。很多教師沒有將教學內(nèi)容明確化、系統(tǒng)化，使得原本就復(fù)雜抽象的電工電子教學更加難以理解，極大地阻礙了學生的學習興趣。因此，電工電子教師在課前一定要對教學內(nèi)容進行充分的準備，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、具體化，從而提高課堂學習效率，進而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。另外，教師還要結(jié)合每個同學自身的學習能力，實行具體化的教學手段。例如，電工電子教師在教學課程中可以通過當堂練習、當堂檢測等手段吸引學生注意力，使得學生集中注意力，把全部心思放在學習上，這樣對于提高課堂效率具有很好的促進作用，從而達到提高學習興趣的目的。

　　2.4重視直觀教學，加強實驗教學2.4.1重視直觀教學直觀教學指的是學生對實物和模型通過視覺、聽覺以及觸覺的感知進而達到學習的目的，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。它可以通過實物參照對比的手段，來激發(fā)學生的學習樂趣，讓他們通過對實物和模型的感知，進而極大的激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量。2.4.2加強實驗教學在電工電子教學中，教學還可以通過實驗教學的手段提高學生的學習興趣。教學通過演示實驗的開展，使得教材中原本枯燥乏味的理論知識得到實際的展現(xiàn)，這樣可以很大程度的調(diào)動學生的學習熱情和創(chuàng)新能力，從而很好地促進自身的發(fā)展。另外，教師還要讓學生進行自主的實驗操作，讓他們親自動手，這樣可以很好地培養(yǎng)學生的動手能力，使他們在實驗中獲得樂趣，并逐步提高自主探究能力，最終達到提高學習興趣的目的。

　　2.5采用多媒體教學手段隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，使得計算機信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。而對于學生來說，這些新生的事物是他們最感興趣的。因此，在電工電子教學中運用多媒體教學手段，可以從根本上調(diào)動學生的學習熱情，讓他們更好地進行電工電子專業(yè)課程的學習。與傳統(tǒng)的理論教學手段相比，多媒體教學手段可以通過圖像、音頻及視頻的方式向?qū)W生傳達信息，方便學生學習知識的同時，還可以很好地調(diào)動課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，在學習電路的課程是，由于這部分課程較為復(fù)雜和抽象，使得一些基礎(chǔ)較差的學生學習起來十分吃力，而采用多媒體教學手段可以將這些復(fù)雜的電路知識通過圖像及視頻的教學方法給予學生一些建議和幫助，從而幫助他們提高對于復(fù)雜抽象知識的理解。還有就是多媒體教學手段也可以運用到實驗教學中，對于一些復(fù)雜的實驗，教師無法給予理論性的指導(dǎo)，而且僅僅通過教材的知識是無法令學生理解和接受的。這種情況之下，教師可以通過多媒體教學的手段進行輔助教學，主要通過網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的資源，如視頻、音頻及圖像等，使得學生通過視頻以及圖像的觀察，更好地對實驗過程有所了解，不但可以提高實驗的成功率，而且對于學生學習興趣的培養(yǎng)更具有十分重要的促進作用。例如并聯(lián)串聯(lián)電路實驗教學中，這種復(fù)雜的電路實驗是電工電子教師無法與理論所描述出來的，即便描述出來，學生也很難接受，而且對于串并聯(lián)電路的電壓電流變化更是理論所無法表示的，這就使得多媒體教學手段十分重要，它可以將理論所無法表現(xiàn)出來的信息，通過動畫效果所展示出來，吸引學生注意力的同時，也極大地提高學生的學習熱情，從而促使學生達到最佳的學習效果。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，電工電子教學是一門復(fù)雜的學科，為了更好地提高學生的學習興趣，任課教師要在電工電子教學過程中采用靈活、實用的教學方法去激發(fā)和提高學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，增強他們獲取與運用知識的能力。這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好電工電子知識，進而提高電工電子課程的教學質(zhì)量。

優(yōu)秀論文3

　　目前我國實行的犯罪構(gòu)成理論，是在新中國成立時期，借鑒與學習前蘇聯(lián)的刑法學理論。案例教學法在中職《經(jīng)濟法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學習型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學院實踐教學模式改革體系。其犯罪構(gòu)成理論的基本特征表現(xiàn)在法律的實定性、有機統(tǒng)一性以及價值承載性。但在犯罪構(gòu)成的理論框架中，中國的刑法學犯罪構(gòu)成理論體系主要分為兩大結(jié)構(gòu)：以客觀與主觀要件為主要板塊為依據(jù)的統(tǒng)一原則相互整合起來。

　　一、犯罪構(gòu)成理論的主要內(nèi)容

　　在中國的刑法學中，犯罪構(gòu)成理論，就罪犯是否構(gòu)成犯罪事實不僅由于兩大主觀與客觀的結(jié)構(gòu)來決定，而且還要依據(jù)犯罪的客觀性、客體、主體以及主觀性做出分析，最后再決定犯罪是否構(gòu)成事實。作為刑法學體系最基礎(chǔ)的理論，以及刑事法治的典型標志，犯罪構(gòu)成理論為法定罪行原則提供了關(guān)鍵的依據(jù)。通過其對犯罪概念的不斷延伸與探索，形成犯罪構(gòu)成，從犯罪的各個要件做出不同的詮釋時，從而剖析出對于社會產(chǎn)生的危害性[1]。犯罪構(gòu)成理論具有承上啟下的特性，并將犯罪概念與刑事責任聯(lián)系在一起，構(gòu)建出富有中國特色社會主義的法律基礎(chǔ)體系。

　　二、我國犯罪構(gòu)成理論的弊端

　　由于我國犯罪構(gòu)成理論是學習借鑒前蘇聯(lián)的，而前蘇聯(lián)的犯罪構(gòu)成理論缺失對于大陸刑法系的犯罪構(gòu)成體系中改造而來的。因此，二者之間淵源頗深。在進行改造的過程中，往往存在著意識與政治的形態(tài)化趨勢，同時也將大陸的刑法系的遞進式邏輯結(jié)構(gòu)進行了改造，并使之成為了具有耦合式特點的邏輯結(jié)構(gòu)，這對犯罪構(gòu)成理論的邏輯構(gòu)建造成的損害是難以挽回的。這樣的改造只是單純的從政治意識的形態(tài)出發(fā)，而忽視了應(yīng)有之義，如此便會致使其產(chǎn)生非常嚴重的缺陷[2]。包括：價值評價與犯罪事實之間的混論，任何犯罪行為的評價理應(yīng)建立在犯罪事實之上，但是傳統(tǒng)之下的犯罪構(gòu)成理論，卻將犯罪事實與評價要素混為一談，致使某一構(gòu)成要件難以定性。而犯罪構(gòu)成理論的平面化，邏輯結(jié)構(gòu)分析缺乏遞進式的特征，就像評價一個犯罪行為成立與否，只看四個構(gòu)成要件是否滿足，而不是進行遞進的邏輯推理。

　　三、對中國刑法學的'犯罪構(gòu)成理論的思考

　　隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國的法律也隨之改進，反觀我國的刑法學理論，不難看出我們依舊是遵循著老一套的理論體系，雖然不可否認，它代表一個時代的產(chǎn)物，但這并不符合當今時代發(fā)展的要求。事物皆有兩面性，批判的意義并不完全在于否定，而是包括對其發(fā)展的建議。中國刑法學的犯罪構(gòu)成理論發(fā)展歷史是一個不斷自我否定又自我修正的演變過程[3]。在當前的形勢下，對于法律界的批判聲音層出不窮，這代表著中國刑法學需要作出一個深刻的反思，發(fā)現(xiàn)法律理論的漏洞與不足，汲取各方面的批判的聲音，依據(jù)我國國情，作出改進與完善。自然這些批判并非全都是正確的，需要學者對于批判對象作出深刻的理解以及參考那些學術(shù)過硬的批判的聲音。

　　中國的刑法學的犯罪構(gòu)成理論主要問題在于對“移植論”的全盤否定，在當今的歷史與價值學中，學者認為犯罪構(gòu)成理論本應(yīng)該就是延續(xù)前蘇聯(lián)的刑法學，屬于意識構(gòu)成之下的產(chǎn)物，但是這種意識產(chǎn)物缺乏相應(yīng)的理性思考，毫無技術(shù)含量。中國應(yīng)該認清楚誰才是世界刑法學的理論核心，何種理論才更適應(yīng)時代的發(fā)展要求。作為被公認為最嚴謹?shù)姆缸飿?gòu)成理論體系，當屬德日的刑法學。中國應(yīng)該學習與借鑒德日的刑法理論。從邏輯學的角度去接受“移植論”，經(jīng)過實踐的證明，德日刑法理論充滿了邏輯的嚴密性，而中國的犯罪構(gòu)成理論則是有一定的缺陷與限制的。對于中國刑法學所面對的挑戰(zhàn)來講，筆者通過探究與思考提供幾點解釋：首先對于前蘇聯(lián)的刑法學并不是突然誕生的，它形成的基礎(chǔ)也是建立在法界學者的研究的基礎(chǔ)之上，其依據(jù)的哲學理論也是與德日的刑法學基礎(chǔ)有著同樣地位的理論—黑格爾辯證法[4]。由此可見，前蘇聯(lián)的刑法學未必就比德日的刑法學差筆者認為二者各有千秋。其次中國的犯罪構(gòu)成理論并不是對于前蘇聯(lián)的完全復(fù)制，而是根據(jù)我國的國情，取其精華，去其糟粕，從而形成的中國特色社會主義的刑法學理論。

　　四、結(jié)束語

　　對于我國的刑法學來說，犯罪構(gòu)成理論既是刑事法治的支撐，而且還使形成我國法律體系的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，相信通過我國不斷的實踐探索，法界的學者必定會逐漸了解我國刑法學的優(yōu)點，并在其批判的基礎(chǔ)上做出改進與完善。也通過借鑒與學習德日刑法學的嚴謹和邏輯性。從而構(gòu)建更加堅實的中國刑法學理論體系。

　　參考文獻：

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　　[4]蔣亞偉.犯罪構(gòu)成理論體系概覽[J].法制與經(jīng)濟（下旬），20xx，（01）：67-68.

優(yōu)秀論文4

　　現(xiàn)行的經(jīng)濟法學體系和架構(gòu)理論，主要反映了我國轉(zhuǎn)軌時期經(jīng)濟法制的現(xiàn)實情況，但在為經(jīng)濟法學科未來的發(fā)展提供指導(dǎo)方面存在明顯不足。順應(yīng)市場經(jīng)濟和法治經(jīng)濟的要求，經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論部分應(yīng)當討論憲法與經(jīng)濟法的關(guān)系，應(yīng)當增加關(guān)于保護財產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟自由權(quán)的內(nèi)容；經(jīng)濟法體系應(yīng)當以維護自由公平競爭秩序的競爭法為核心建構(gòu)；宏觀調(diào)控法在經(jīng)濟法學科體系中應(yīng)當處于輔助地位。

　　1 關(guān)于經(jīng)濟法根底理論的完善

　　1.1 經(jīng)濟法根底理論的問題

　　目前主流的經(jīng)濟法學理論是國度干預(yù)（調(diào)制、調(diào)理）說，在經(jīng)濟法理論和教材編寫方面主要從“市場失靈”因而需求“國度干預(yù)”的必要性的經(jīng)濟學假定上，①這種理論常常無視了市場主體經(jīng)濟自在權(quán)在經(jīng)濟法研討和教學中的應(yīng)有價值，將整個經(jīng)濟法學簡化為“國度干預(yù)法學”。②可是我國經(jīng)濟法產(chǎn)生于公有制根底上的方案經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段。與西方興旺國度所面臨的“市場失靈”不同，我們的問題主要可能是“政府失靈”，原來是政府完整取消市場，如今的問題是市場發(fā)育不全，市場在配置資源中的根底性作用還沒有得到真正的釋放，政府介入市場太深。而公權(quán)利肆意進犯私權(quán)益，是理想中國法治面臨的主要問題。假如經(jīng)濟法單純強調(diào)國度干預(yù)的理論和體系，就容易為那些在變革的過程中原有體制的既得利益者應(yīng)用“國度干預(yù)”來為本人的既得利益尋覓借口，從而可能招致經(jīng)濟法理論和教學不能很好地為我國經(jīng)濟變革和憲政建立效勞，同時也使經(jīng)濟法學理論有脫離自在的法律的傾向。

　　1.2 經(jīng)濟法根底理論應(yīng)當討論經(jīng)濟法與憲法的關(guān)系， 增加經(jīng)濟自在權(quán)的相關(guān)內(nèi)容

　　目前國內(nèi)盛行的法學專業(yè)經(jīng)濟法學教材，普通會討論經(jīng)濟法與民法、行政法等相鄰部門法的關(guān)系，但大都不討論經(jīng)濟法與憲法的關(guān)系，這是一個理論上的缺憾。經(jīng)濟法的一個方面常常表現(xiàn)為政府為公共利益而限制市場主體的經(jīng)濟自在權(quán)而干預(yù)經(jīng)濟，而憲規(guī)律是為了維護自在而限制法律的限制。③如何依法維護經(jīng)濟自在權(quán)，避免政府干預(yù)經(jīng)濟權(quán)利的濫用，完成對經(jīng)濟“適度”的干預(yù)，是一個經(jīng)濟憲法問題，它應(yīng)當屬于經(jīng)濟法的另一個方面。一個以憲政、法治為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟法理論，應(yīng)當將經(jīng)濟自在權(quán)的維護作為政府干預(yù)經(jīng)濟的前提條件。經(jīng)濟自在權(quán)主要包括：④第一、財富權(quán)。財富權(quán)是不讓別人運用一項資產(chǎn)的權(quán)益，以及運用、向別人出租或者出賣該資產(chǎn)的權(quán)益，因而財富權(quán)是一個權(quán)益束：具有一項資產(chǎn)并持有它（消極運用），將它用于買賣或讓別人暫時運用某些方面（積極運用）。⑤確認財富權(quán)是劃定一個維護我們免受壓榨的私人范疇的第一步，私有財富是自在的根本要素，是不可剝奪的天賦的自然權(quán)益。⑥對私有財富權(quán)的供認是阻止或者避免國度政府強迫與獨斷的根本條件。第二、競爭自在權(quán)。即個體享有依法公平的爭取市場買賣時機的自在權(quán)；第三、職業(yè)自在權(quán)，即個體有依法選擇職業(yè)和完畢職業(yè)的自在權(quán)益；第四、停業(yè)自在權(quán)，即個體有依據(jù)本人的意愿設(shè)立并運營企業(yè)或者從事合法的自在職業(yè)的自在，也有回絕違犯本人意愿設(shè)立并運營企業(yè)或者回絕從事本人不愿意的個體職業(yè)的自在。第五、遷移自在權(quán)，是指公民享有選擇寓居地的自在。第六、（經(jīng)濟）結(jié)社自在權(quán)，即公民具有發(fā)起設(shè)立或者參加各種合法的經(jīng)濟性社團、行會、協(xié)會的自在，也有回絕參加本人不愿意參加的社團、行會、協(xié)會的自在。

　　我國《憲法》沒有關(guān)于經(jīng)濟權(quán)益的直接規(guī)則，應(yīng)當說我國《憲法》是供認和維護經(jīng)濟自在權(quán)的。首先，《憲法》第15條規(guī)則：“國度實行社會主義市場經(jīng)濟”。而只需是實行市場經(jīng)濟，就必需供認最低水平的經(jīng)濟自在權(quán)�！稇椃ā返�33條第3款規(guī)則：“國度尊重和保證人權(quán)”，這里的人權(quán)當然包括經(jīng)濟自在權(quán)。其次，20xx年修訂的《憲法》在第13條規(guī)則：“公民的合法的私有財富不受進犯。國度按照法律規(guī)則維護公民的私有財富權(quán)和繼承權(quán)。國度為了公共利益的需求，能夠按照法律規(guī)則對公民的私有財富實行征收或者征用并給予補償�！睂�公、私財富權(quán)對等維護提供了明白的憲法根據(jù)。再次，我國現(xiàn)行《憲法》一系列關(guān)于公民根本權(quán)益的規(guī)則都局部觸及了經(jīng)濟自在權(quán)。例如，《憲法》第42條關(guān)于勞動權(quán)的規(guī)則，其實也局部供認了經(jīng)濟自在權(quán)，由于勞動權(quán)屬于職業(yè)自在權(quán)。最后，我國政府正式簽署《經(jīng)濟、社會及文化權(quán)益國際條約》、《公民權(quán)益和政治權(quán)益條約》規(guī)則的根本人權(quán)，當然包括經(jīng)濟自在權(quán)。只不過在實踐中，由于各種緣由，一些下位階的經(jīng)濟法律、法規(guī)、政策對公民經(jīng)濟自在權(quán)反倒做了許多限制，實踐上局部剝奪了個體的經(jīng)濟自在權(quán)，因而經(jīng)濟法學根底理論應(yīng)當強調(diào)維護憲法賦予公民的經(jīng)濟自在權(quán)，以劃清其與經(jīng)濟行政權(quán)的法律界線。

　　2 維護自在、公平競爭次序的競爭法應(yīng)當是經(jīng)濟法的中心

　　2.1 競爭法在我國現(xiàn)行經(jīng)濟法學中的位置

　　目前我國比擬權(quán)威的經(jīng)濟法教材和論著普通有如下特性：第一、內(nèi)容龐雜、所論范圍普遍，表現(xiàn)了我國政府現(xiàn)階段對經(jīng)濟介入范圍較廣、較深的現(xiàn)狀。第二、大多沒有突出競爭法的中心位置。即便一些教材設(shè)專編對競爭法停止了闡述，也僅僅把它與宏觀調(diào)控法、市場監(jiān)管法等法律制度并列，而沒有突出其中心位置。也就是說，現(xiàn)行的經(jīng)濟法學體系理論和教材缺乏體系的中心統(tǒng)帥，體系內(nèi)部各局部關(guān)系不清，不能為進一步的市場經(jīng)濟和政治變革提供理論支持，沒有充沛反映經(jīng)濟法治和憲政的肉體。

　　2.2 應(yīng)當確立競爭法在經(jīng)濟法中的中心位置

　　2.2.1 市場競爭是一個發(fā)現(xiàn)的過程，經(jīng)濟法實質(zhì)上是關(guān)于國度經(jīng)濟次序的法

　　競爭是一個發(fā)現(xiàn)過程，它是市場中買方和賣方間互相交往的演化性過程。購置者們競相獲取觸及購置的學問，供應(yīng)者們則努力發(fā)現(xiàn)、獲取產(chǎn)品制造或銷售的相關(guān)學問，促使產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，競爭的全過程會對尋覓和實驗新學問的行為形成很強的`鼓勵。由于競爭者們冒險投入了本人的私人財富，并要對他們的行動和錯誤擔任。從整個經(jīng)濟系統(tǒng)的角度看，競爭性運用的產(chǎn)權(quán)有很多好處：第一，競爭推進人們發(fā)現(xiàn)有價值的學問和信息，推進經(jīng)濟增長。第二，競爭可以抑止經(jīng)濟勢力。競爭一次又一次地向財富一切者發(fā)起應(yīng)戰(zhàn)，在競爭過程中沒有一種社會經(jīng)濟位置是不可應(yīng)戰(zhàn)的。第三，充沛的競爭有一定水平上有利于分配的公平，第四，充沛的競爭其實是買方、賣方爭取買賣時機的自在，從而總體上促進了自在。第五，競爭有益于經(jīng)濟平安。競爭經(jīng)濟可以更好地吸收外部沖擊，靠自發(fā)靈敏的價錢和數(shù)量反映使商業(yè)周期變得平穩(wěn)。因而競爭應(yīng)當?shù)玫浇?jīng)濟法的促進和維護。經(jīng)濟法實質(zhì)上是關(guān)于國度經(jīng)濟次序的法律。在市場中，經(jīng)濟主體行為是經(jīng)過市場價錢停止諧和的，而市場價錢又是在競爭和企業(yè)自在地參與市場買賣的條件下產(chǎn)生的，因而，維護競爭就是市場經(jīng)濟次序中不可或缺的制度追求，從而也使得競爭法無可爭辯地成為經(jīng)濟法的中心。從國際比擬的角度看，德國著名經(jīng)濟法專家沃爾岡·費肯杰著的《經(jīng)濟法》（第二卷）中，⑨除了總論局部對根本概念和經(jīng)濟憲法問題停止闡述外，他把經(jīng)濟法分為：

　�。�1）普通經(jīng)濟法，包括：經(jīng)濟人法（即經(jīng)濟法的主體）；德國競爭次序（是中心重點內(nèi)容）；德國經(jīng)濟財富法。

　�。�2）特別經(jīng)濟法，包括：在德國經(jīng)濟法中的總體調(diào)整；在德國經(jīng)濟法中的個體調(diào)整。普通經(jīng)濟法主要是有關(guān)在市場經(jīng)濟中的競爭和財富一切之類的法律。特殊經(jīng)濟法與市場干預(yù)有關(guān)，觸及到超越了市場自我調(diào)控的經(jīng)濟調(diào)控，一些人稱之為方案或指導(dǎo)。顯然在該著作里競爭法是作為經(jīng)濟法學的中心的。由日本著名經(jīng)濟法學家丹宗昭信、尹從寬所著的《經(jīng)濟法總論》，將經(jīng)濟法定義為在市場機制下樹立的經(jīng)濟政策立法體系，它的中心是維持市場競爭次序，即國度對自在競爭的限制（市場支配）和障礙公平競爭（不公平競爭）行為停止規(guī)制的法律。⑩韓國的權(quán)五乘教授所著的《韓國經(jīng)濟法》，強調(diào)反壟斷法是經(jīng)濟法的中心。

　　2.2.2 我國應(yīng)當以競爭法為中心構(gòu)建經(jīng)濟法體系

　　我國經(jīng)濟法理論與其他國度的明顯差別，固然有其客觀緣由，譬如，我國當前的經(jīng)濟是由方案經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的經(jīng)濟，現(xiàn)行經(jīng)濟體制脫胎于高度集中的方案經(jīng)濟體制，在經(jīng)濟變革快速推進的同時，政治變革又處于嚴重滯后狀態(tài)，政府職能沒有基本轉(zhuǎn)變，權(quán)利依然過多地留在經(jīng)濟范疇，國度對經(jīng)濟的控制依然過多，從發(fā)作作用的范圍和深度看，行政壟斷遠比經(jīng)濟性限制競爭嚴重得多。但這些特殊國情絲毫不能影響競爭法的中心位置，相反恰恰闡明競爭法在我國應(yīng)當成為經(jīng)濟法的中心。我國的《反壟斷法》是關(guān)于市場競爭的根本法律規(guī)則，該法不只標準經(jīng)濟壟斷行為，而且標準行政壟斷行為，對深化競爭性經(jīng)濟體制變革和民主化政治體制變革都有重要的意義，它應(yīng)當是我國經(jīng)濟法的中心。但該法目前依然沒有發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟法龍頭作用，經(jīng)濟法學界應(yīng)當把競爭法作為經(jīng)濟法的中心來重構(gòu)經(jīng)濟法理論體系，我國未來的經(jīng)濟法學體系，應(yīng)當設(shè)一編競爭法，放在根底理論之后，使維護自在公平競爭次序的競爭法處于普通經(jīng)濟法的中心位置。關(guān)于不能完整適用競爭法而又與競爭法有一定聯(lián)絡(luò)的經(jīng)濟規(guī)制和監(jiān)管法，也能夠單獨設(shè)專編，使其處于附屬的特別經(jīng)濟法的位置。

　　3 宏觀調(diào)控法的位置

　　3.1 宏觀調(diào)控的含義

　　宏觀調(diào)控主要是指應(yīng)用貨幣政策與財政政策對經(jīng)濟總體的調(diào)控。目的在于克制“市場失靈”，宏觀調(diào)控的總目的是經(jīng)過促進總需求和總供應(yīng)的根本均衡，使現(xiàn)有資源得到較為充沛的應(yīng)用，完成經(jīng)濟平穩(wěn)持續(xù)的增長，這也就是凱恩斯所說的完成“充沛就業(yè)”的平衡。財政政策手腕采取的詳細方式有：增加對商品和效勞的購置力（例如，公共工程），或者增加轉(zhuǎn)移支付（例如，擴展社會保證福利或失業(yè)補貼），或者減稅。貨幣政策指中央銀行為完成既定的經(jīng)濟目的（穩(wěn)定物價，促進經(jīng)濟增長，完成充沛就業(yè)戰(zhàn)爭衡國際收支）運用各種工具（如公開市場操作、存款準備金、再貸款與再貼現(xiàn)、利率政策等）調(diào)理貨幣供應(yīng)和利率，進而影響宏觀經(jīng)濟的方針和措施的總合。這一學派的政策要點是，“百姓不買政府買，消費不買投資買”。我國經(jīng)濟實踐中存在借宏觀調(diào)控調(diào)控之名行方案經(jīng)濟之實的現(xiàn)象，曾經(jīng)惹起了一些學者的留意。

　　3.2 宏觀調(diào)控法在經(jīng)濟法學體系中的位置

　　1993年的憲法修正案作出“完善宏觀調(diào)控”的明文規(guī)則后，宏觀調(diào)控成為了運用頻率越來越高的概念，宏觀調(diào)控法的稱謂是我國的特產(chǎn)，我國經(jīng)濟法中的宏觀調(diào)控法主要是指金融法（特別是中國人民銀行法）、財政預(yù)算法、稅法等。宏觀調(diào)控法在經(jīng)濟法學體系中的位置主要取決于它與競爭法的關(guān)系。有學者以為宏觀調(diào)控法是我國經(jīng)濟法的中心。主要理由為：第一，我國實踐生活中宏觀調(diào)控手腕作用較多，影響較大。第二，現(xiàn)代經(jīng)濟中金融、財政稅收處于極端重要的位置，因而，宏觀調(diào)控法自然處于經(jīng)濟法學的中心位置。也有學者以為在經(jīng)濟法學中宏觀調(diào)控法是和競爭法處于對等重要的法律位置。筆者以為，與競爭法相比宏觀調(diào)控法應(yīng)當處于輔助的位置。這是由于：

　�。�1）競爭作為一種動力機制在制度和次序的構(gòu)成和演化過程中處于中心位置。德國的市場次序政策是比擬勝利的次序政策，其理論根底是自在次序主義理論。該理論對公共政策的根本倡議是要分清兩種做法：①使維護性職能成為政府的重點，特別是培育和樹立各種有益于競爭性系統(tǒng)的制度已到達維護目的；②干預(yù)詳細的經(jīng)濟性、社會性過程和結(jié)果。該理論以為前者優(yōu)于后者。政府應(yīng)當專注于用其強迫權(quán)利促進和維護作為共享品的競爭。他們對凱恩斯主義者主張用預(yù)算政策和貨幣政策來抵消總需求擺動的政策持批判態(tài)度。他們擔憂，刺激經(jīng)濟開展的政府投資和對總需求的支配會逐漸地腐蝕市場信號機制，改動市場主體的行為形式。

　�。�2）宏觀調(diào)控的主要手腕貨幣政策和財政政策手腕，實質(zhì)上是一種“拆東墻、補西墻”的做法，主要是經(jīng)過間接的手腕，處理短期的經(jīng)濟動搖問題，而不重點處理經(jīng)濟的長期開展問題，它應(yīng)當是為市場競爭機制正常發(fā)揮作用效勞，而不應(yīng)當干擾市場競爭。

　　（3）宏觀調(diào)控法主要應(yīng)當是為競爭次序的構(gòu)成和維護效勞的控權(quán)法、程序法。我國理想中競爭法的作用沒有充沛發(fā)揮，而所謂宏觀調(diào)控手腕用得較多（其實許多是較少法律約束的行政手腕），這與我國市場經(jīng)濟次序不完善，政府職能沒有完整轉(zhuǎn)變，政府權(quán)利過多留在市場范疇有關(guān)。與西方國度經(jīng)濟法先有競爭法不同，我國脫胎于方案經(jīng)濟體制，存在著政府控制經(jīng)濟的慣性，即所謂“途徑依賴”， 因而我國經(jīng)濟法是先有宏觀調(diào)控法。實踐中宏觀調(diào)控的概念常常被濫用，許多政府用行政權(quán)利直接干預(yù)、以至支配經(jīng)濟的辦法都稱為宏觀調(diào)控，存在不受控制的調(diào)控權(quán)進犯經(jīng)濟自在權(quán)的現(xiàn)象。隨著市場化、法治化制度變革的深化，宏觀調(diào)控法將主要是與競爭法相配合，為維護競爭次序效勞的控權(quán)法、程序法。

優(yōu)秀論文5

　　優(yōu)秀論文推薦：師德師風

　　俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不躊躇地順著標志前行。

　　孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

　　我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比空虛。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與高尚的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�

　　是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自身像一片綠葉，默默地去成績果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，假如能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

　　說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比方一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安寧的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

　　可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問和，你幸福嗎？

　　我幸福嗎？

　　幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的局面，可幸福卻是一種自身靈魂的問答。

　　當然，你完全可以選擇愛自身的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的小朋友吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的小朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛他人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

　　多少次，當你辛勤的工作日見效果，當你發(fā)現(xiàn)小朋友們一個小小的.進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

　　幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了高尚的使命感和責任感。

　　在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個小朋友的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的小朋友引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不時激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與小朋友朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是小朋友”“假如是我的小朋友”。這樣的情感使我對小朋友少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的小朋友交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

　　“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進學校，面對一個個規(guī)范的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟小朋友們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的許諾，離不開那笑靨的花朵。

　　今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的不相上下為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立考慮的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和發(fā)明的身手。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不時地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

優(yōu)秀論文6

　　《淺談初中英語閱讀》

　　【內(nèi)容摘要】初中階段是學生英語學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，但教學工作也面臨著挑戰(zhàn)。初中生學習壓力增大，身心逐漸成長，如何從學生的興趣出發(fā)，給予學生利于長遠發(fā)展的教學引導(dǎo)成為值得研究的問題。

　　【關(guān)鍵詞】初中;英語;閱讀

　　許多老師在閱讀教學中課堂閱讀教學中依然存在以講代學、一講到底的教學模式，沒有遵循新課程標準的要求，教師依然把學生視為一種對象，去操縱、控制和灌輸，發(fā)號施令，是學生思維得不到拓展，把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師只是讓學生了解一下故事情節(jié)。教學方法單一、陳舊，學生感到乏味，沒有興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

　　一、閱讀課堂教學輕互動

　　課外閱讀文章欠重視在閱讀教學中，教師除了要合理有效地使用教科書外，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學生難度適中的課外讀物加以補充，充分指導(dǎo)學生課外自主閱讀技能，培養(yǎng)學生自主閱讀英語習慣，致使“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來提高學生英語綜合運用能力。而實際教學中教師偏重對教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學，輕視閱讀材料的補充教學，要完成“學生課外閱讀量累計達到 15萬詞以上”的初中英語閱讀目標難度很大;在應(yīng)試作業(yè)和考試中，教師最關(guān)心學生閱讀理解上的正確率，平時閱讀理解的訓練著重于反復(fù)的模擬練習，提高學生的閱讀速度。但是這種練習“治標不治本”，可能學生原本的閱讀方法和習慣就錯誤的，教師未曾發(fā)現(xiàn)，學生也沒有及時糾正，只以完成練習題為目的閱讀訓練，不利于學生的長遠發(fā)展。

　　二、閱讀是學生的個性化行為

　　不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�？晌覀兊拈喿x課堂常常“以本為本”，教師引出主題后，就注重課文講解，帶領(lǐng)學生略讀并找出文章大意，教師至始至終穩(wěn)固教師的主體地位，學生只是在教師的牽動下思考并回答問題，成了被灌輸知識的容器。這種單一的師生互動，遏制了學生的思維和創(chuàng)造力，學生處于極其被動的閱讀狀態(tài)。

　　傳統(tǒng)英語教學偏重于語法和詞匯的教授和講解，而輕視語言能力的運用;另外初中學生年齡較小，缺乏相關(guān)背景知識的積累，造成現(xiàn)在的學生“眼高手低”，“啞巴英語”等等值得社會各界關(guān)注的現(xiàn)象，傳統(tǒng)英語教學模式的弊端最主要體現(xiàn)在缺乏語言運用能力，學了幾年英語的學生竟然無法進行基本的語言溝通和文字閱讀，這使得教師不得不對我國的初中英語閱讀教學進行深刻的反思。我認為，在英語閱讀方面主要存在以下幾個方面：有效詞匯不足，詞匯教學脫離實際;背景知識缺乏，無法理解文字背后的信息;整體閱讀意識淡薄，綜合運用能力較差。如何恰當?shù)乩�用課堂教學，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。在此，我談?wù)勛约涸谡n堂英語閱讀教學中的一些實踐經(jīng)驗和方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　三、掌握閱讀策略

　　閱讀策略是學生必須掌握的，否則閱讀水平無法得到質(zhì)的提高。文章標題是文章內(nèi)容最簡練的概括，而圖片是文章的進一步說明和補充。應(yīng)該讓學生養(yǎng)成圖文結(jié)合起來讀的習慣，這樣可以幫助我們進一步了解文章的主要或重要內(nèi)容。

　　閱讀時先略讀關(guān)注整篇文章的立意，看到一篇文章，首先結(jié)合圖片、標題將文章整體瀏覽一篇，大概了解文章的意義，再開始著重找出文章的主題句，這樣基本可以抓住文章各個段落的主要意思，可幫助了解作者的思路，搞清楚各個段落之間的邏輯關(guān)系，有助于提高閱讀的速度和理解的準確性;然后開始細讀文章，就是根據(jù)文章后面的題目來閱讀文章，在該范圍內(nèi)逐句閱讀，特別是對關(guān)鍵詞句要仔細琢磨，以便對其有深刻較準確的理解和掌握要想深入地理解文章，就是通過準確地回答等問題來學會摘要概述全文，這樣才會對文章有一個整體的把握。

　　四、多維互動

　　以生為本”的互動閱讀是指以學生為中心，采用師本、生本、師生、生生、的.多維互動方式處理文本，使學生在互動中理解文章，享受閱讀，訓練思維，使閱讀課堂活力四射。一是師本互動，理出目標。 課前教師要仔細閱讀文本，根據(jù)教材和學情確定合理的教學目標，既要關(guān)注語言、能力和學習策略的培養(yǎng)，又要考慮學生的閱讀水平，使學生能學以致用。 教學之前，教師應(yīng)仔細研讀文本，分析教材和學生情況，設(shè)計出由易到難的有效提問和有效的教學活動，以加深學生對文本的理解，促進閱讀課堂的有效性。 二是生本互動，讀出真諦。 讀是文本信息輸入的主要形式。 課堂上教師一定要安排足夠的時間讓學生讀。 通過不同形式的讀，學生多次與文本互動，從不同層面上理解了文本。

　　通過略讀了解了段落大意和主旨;通過精讀查找細節(jié);通過回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過朗讀欣賞佳句;通過默讀思考提出問題，最后學生能通過獲取文本信息、處理信息，分析問題和解決問題，有效地完成教師設(shè)計的活動，達到充分理解篇章含義的多元教學目的。 三是生生互動，體驗合作。 當學生輸入了足夠語言知識和文本信息后，就能回答教師設(shè)計的有效問題、完成教師設(shè)計的有效活動。 如果教師再引入競爭機制，展開各種小組競賽，更能調(diào)動學生參與閱讀活動的積極性。 生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學習氣氛，而且培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

　　重視學生在教學過程中的反饋，教師應(yīng)該根據(jù)反饋重視教學策略的改進，進行適當?shù)牟呗哉{(diào)整，尊重教學規(guī)律，通過基礎(chǔ)、方法、策略、練習的四位一體教學，這樣才能達到英語閱讀教學的目標。

　　參考文獻

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　　[5] 劉志紅. 初探初中英語教學中的“兩極分化”[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版). 20xx(04)

優(yōu)秀論文7

　　摘 要 隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術(shù)的進步，近些年來電子商務(wù)的快速發(fā)展帶給常規(guī)的商務(wù)模式形成了巨大的壓力和挑戰(zhàn)的同時，也給物流業(yè)帶來了良好的發(fā)展環(huán)境和條件。電子商務(wù)能夠改變物流，而物流機制的健全也會相應(yīng)的促進電子商務(wù)的發(fā)展。本文從電子商務(wù)以及物流發(fā)展的相互關(guān)系入手，重點介紹和分析電子商務(wù)對物流的影響，以期實現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展和進步。

　　關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 物流發(fā)展 影響

　　The Impact of Electronic Commerce on Logistics Development

　　LI Haibo

　　Abstract With economic development， advancement of science and technology in recent years the rapid development of e-commerce business model to bring conventional form a huge pressures and challenges， but also to the logistics industry has brought a good development environment and conditions. E-commerce can change the logistics， but also improve the logistics mechanisms appropriate to promote the development of e-commerce. In this paper， the relationship between e-commerce and logistics development to start， highlights and analysis of the impact of electronic commerce on the logistics， in order to achieve synergy between development and progress.

　　Key words electronic commerce; logistics development; impact

　　引言

　　物流主要的作用在于構(gòu)建生產(chǎn)以及消費的載體和媒介。而電子商務(wù)則主要是利用現(xiàn)代信息化技術(shù)方法進行商品交易的過程。兩者具有緊密的關(guān)聯(lián)性，電子商務(wù)作為全新的商務(wù)形式，其對于提升物流質(zhì)量具有非常重要的影響和作用。隨著電子商務(wù)不斷的發(fā)展，物流對電子商務(wù)活動也產(chǎn)生了較大的影響，人們開始愈來愈注重電子商務(wù)同物流的關(guān)系。

　　1 電子商務(wù)同物流的關(guān)系

　　1.1 物流是電子商務(wù)的強力后盾

　　在電子商務(wù)實現(xiàn)商品交易過程中，物流起到的作用主要是服務(wù)消費者。如果沒有物流的話，所有的商品交易形式都會化作泡影，沒有了實際的意義。在常規(guī)的商品交易過程中，其主要是賣方將商品利用一定形式轉(zhuǎn)移給買方。但是在電子商務(wù)環(huán)境下，購買者在網(wǎng)上購物之后，就完成了商品的交易過程。不過需要借助物流將實體物品轉(zhuǎn)移到購買者手中，這樣才算是完成了商務(wù)活動�，F(xiàn)代科學化的物流，利用準時供應(yīng)同有效客戶反應(yīng)，可以在很大程度上具有減少費用成本，縮減產(chǎn)品生產(chǎn)周期等方面的特點，確保了電子商務(wù)的有效的進行。假如沒有了現(xiàn)代化的物流，即便是電子商務(wù)非常的簡便，但是依然沒有實際的作用。

　　一般情況下，電子商務(wù)主要是由電子商務(wù)主體，電子市場，物流等其他相關(guān)的因素組成。在電子商務(wù)的商品交易過程中，都有上述的這些因素的參與。譬如其中的信息流，主要是涵蓋了商品信息的提供、技術(shù)扶持，以及售后服務(wù)等相關(guān)的內(nèi)容。而物流作為其中的一種要素，其主要表示的是商品流動的全過程。在電子商務(wù)條件下，盡管物流需要實現(xiàn)一定物理方式的傳輸，然而因為較多自動化機器設(shè)備的使用，這些因素都會讓商品物流的流動速度變得更加快速，進而有效的縮減商品的生產(chǎn)周期。

　　2 電子商務(wù)對物流的影響

　　從電子商務(wù)對物流的影響程度來看，涵蓋了不同方面，具體可以從以下幾點進行分析。

　　2.1 對物流傳統(tǒng)觀念的影響

　　因為電子商務(wù)屬于一個全新的商務(wù)形式，其能夠在一定程度上可以為物流營造出虛擬化的活動空間。人們在使用電子商務(wù)過程中，其相關(guān)的物流的不同作用發(fā)揮都是利用虛擬化額形式進行體現(xiàn)。正是在這樣的基礎(chǔ)上，人們能夠?qū)崿F(xiàn)物流的科學有效性。物流系統(tǒng)中的相關(guān)信息都成為了供應(yīng)鏈運營的主要條件前提。信息條件對于供應(yīng)鏈的系統(tǒng)化可以進行有效的把控。愈來愈多的企業(yè)會把商品以及服務(wù)的專業(yè)化進行顯著的對比，參與到具有品牌特點的分工協(xié)作的物流機制中，更大的范圍內(nèi)構(gòu)建系統(tǒng)化的供應(yīng)鏈，同時將其作為是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)虛擬化的基礎(chǔ)系統(tǒng)。供應(yīng)鏈機制在不斷的發(fā)展和延伸過程中，可以會對企業(yè)提出更加嚴格的要求，譬如專業(yè)化。市場競爭的特點也開始出現(xiàn)了變化，其已經(jīng)不只是在于企業(yè)具有物質(zhì)的數(shù)量，而是其能否進行有效的調(diào)節(jié)和協(xié)同，最終通過融合社會資源來實現(xiàn)提高企業(yè)競爭力。所以，從本質(zhì)上來看，企業(yè)的競爭也屬于物流機制系統(tǒng)性和完善性的競爭，物流系統(tǒng)的管理也逐漸開始出現(xiàn)變化，其從對于有形資產(chǎn)存貨的管理演變?yōu)榱藢�無形資產(chǎn)信息的管理。物流機制出現(xiàn)的最大的問題在于該怎樣在供應(yīng)鏈成員企業(yè)相互之間實現(xiàn)資源的有效分配，換句話說就是在實現(xiàn)物流總費用最低的情況下，為客戶提供單獨的服務(wù)。另外物流機制作用的本身也會一定的變化，譬如降低庫存成本，減少銷售以及營銷成本等其他方面的內(nèi)容。

　　2.2 對物流運行模式的影響

　　在電子商務(wù)環(huán)境下，能夠?qū)崿F(xiàn)物流對網(wǎng)絡(luò)的有效把控。像之前常規(guī)的物流活動在自身的運行中，其都是將商流作為核心，因此其物流的運行模式也主要按照商流的變化而進行調(diào)整。但是在電子商務(wù)環(huán)境下，物流的運行模式是將信息作為核心的，因為信息不但能夠控制物流的運動方向，同時還可以影響物流的運行模式。在具體的.運行過程中，利用網(wǎng)絡(luò)上的信息傳輸，能夠?qū)ξ锪鬟M行有效的把控，進而實現(xiàn)物流科學化的目標。網(wǎng)絡(luò)對物流的把控主要是利用整體物流來完成的。雖然在傳統(tǒng)物流中，也有類似計算機對物流的控制，然而基本上這種控制都是單一的運作模式。因為網(wǎng)上客戶能夠在制造商面前直接取得了良好的個性化服務(wù)，所以常規(guī)物流渠道中的批發(fā)商和零售商等有關(guān)的載體也會慢慢的消失，然而區(qū)域銷售代理受到制造商的委托，將會不斷的提升其在渠道以及地區(qū)性市場中的份額和比重。另外因為在電子商務(wù)發(fā)展契機下，客戶對于商品的獲取性的心理預(yù)期會不斷的提升，因此在一定程度上也會加重企業(yè)交貨速度的負擔和壓力。所以物流機制中的配送中心以及相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，都會出現(xiàn)一定的變革和優(yōu)化信息共享的實時性，讓商品生產(chǎn)廠家能夠在全世界范圍內(nèi)進行科學化的資源配置，因此組織形式也會出現(xiàn)一定的擴散化。

　　2.3 對物流基礎(chǔ)設(shè)施的影響

　　應(yīng)該可以說，在電子商務(wù)的推動之下，物流基礎(chǔ)設(shè)施也會取得一定程度的發(fā)展。因為電子商務(wù)要求較高的工作效率，因此相應(yīng)的物流業(yè)應(yīng)該具備完善的通信網(wǎng)絡(luò)等其他方面相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施。在電子商務(wù)環(huán)境下，物流的內(nèi)在以及外在技術(shù)都會出現(xiàn)有較大的發(fā)展和進步。從物流的外部技術(shù)來看，主要涵蓋了組織物流中必需的機器設(shè)備等各方面內(nèi)容;而物流的內(nèi)部技術(shù)主要體現(xiàn)在物流管理方法，以及組織較高工作效果的物流所需計劃等其他方面內(nèi)容。物流技術(shù)程度在一定方面可以用來考量實現(xiàn)物流效率水平，所以必須要構(gòu)建一個適合電子商務(wù)運作的高效率的物流系統(tǒng)，不斷提升物流的技術(shù)水平，這對于物流本身而言具有重要的意義。

　　2.4 對物流管理水平的影響

　　在電子商務(wù)環(huán)境下，能夠有效的提升物流管理水平。物流效率的提升在很大程度上取決于物流管理的水平，最終也會影響到電子商務(wù)高效率特點的體現(xiàn)。必須提升物流的管理水平，構(gòu)建科學有效的管理制度，把合理的管理手段以及手段運用在物流管理中，只有這樣才可以保證物流的順暢，真正意義上實現(xiàn)物流的科學有效性，相應(yīng)的推動電子商務(wù)的快速發(fā)展。電子商務(wù)不但能夠提升物流管理水平，也對物流人才提出了更高的要求。電子商務(wù)不僅要求物流管理人員既具有較高的物流管理水平，同時其對于物流管理人員也具有嚴格的要求，相關(guān)的從業(yè)人員必須具備電子商務(wù)方面的基礎(chǔ)知識以及實踐操作能力。在時代的發(fā)展潮流中，人才永遠都是物流管理水平提升的關(guān)鍵要素。

　　2.5 對物流速度的影響

　　在電子商務(wù)環(huán)境下，物流的速度已經(jīng)逐漸成為了企業(yè)占據(jù)市場份額重要方法。物流機制要提升消費者對于商品獲取性水平，那么商品的運輸速度就成為了其中的關(guān)鍵要素。因為運輸活動的繁雜性，所以運輸信息實現(xiàn)共享的前提是確保運輸單證的格式統(tǒng)一化以及傳輸電子化。為了較好的實現(xiàn)運輸單證，通常都是貨運提單，以及貨運清單的EDI格式進行統(tǒng)一，實現(xiàn)貨運全程的跟蹤監(jiān)控以及回程貨運的系統(tǒng)規(guī)劃，對物流系統(tǒng)中有關(guān)通訊設(shè)施以及信息處理系統(tǒng)方面進行前期的投入建設(shè)，通過情況下可以從電子通關(guān)，在線貨運信息系統(tǒng)等其他類似的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。

　　2.6 電子商務(wù)對物流過程的影響

　　電子商務(wù)對物流采購的影響，通常都表現(xiàn)在縮減訂貨周期，降低價格方面的內(nèi)容;而電子商務(wù)對庫存的影響，主要是表現(xiàn)在電子商務(wù)加強了物流系統(tǒng)中不同環(huán)節(jié)對市場變化的反應(yīng)能力，這樣能夠減少庫存量，節(jié)省成本費用;電子商務(wù)對物流運輸?shù)挠绊�，通常主要表現(xiàn)在該怎樣最大限度的加速物流運輸速率;電子商務(wù)對支付方法的影響，表現(xiàn)在能夠便利的進行付款，譬如可以使用電子信用卡，支票等其它一些形式。

　　2.7 電子商務(wù)對物流競爭的影響

　　在市場競爭中，判定企業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展的標準就是其企業(yè)產(chǎn)品在市場中所占比例。在電子商務(wù)環(huán)境下，物流企業(yè)必須建立一個完善系統(tǒng)的物流機制來確保產(chǎn)品的科學化流通。因此在這樣嚴峻的形式下，迫使物流企業(yè)必須對交易中的有關(guān)環(huán)節(jié)進行剔除，實現(xiàn)無庫存生產(chǎn)，降低對實物基礎(chǔ)設(shè)計的依賴程度，縮減商品生產(chǎn)周期等特點。

　　2.8 電子商務(wù)對物流營銷的影響

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)化的時代，物流企業(yè)必須要比消費者更加清楚自身所需。通過對市場以及消費者的劃分，能夠在一定程度上有助于評價不同營運項目的應(yīng)用效果，利用評價不同劃分市場的回報效率，同時經(jīng)過詳細的對比和分析，這樣就能夠更加科學的規(guī)劃和安排具體的計劃，讓企業(yè)的不同業(yè)務(wù)都能夠起到應(yīng)用的作用。一般情況下，市場劃分得愈細的話，那么對消費者的需求變化就有更加清楚的認知。營銷策略以消費者的需求、符合需求的成本等方面為原則。而實際的營銷形式只不過需要一臺計算機，服務(wù)器以及相關(guān)的網(wǎng)站維護人員即可。促銷手段通常都是利用雙向交流的形式，把廣告，技術(shù)指導(dǎo)同訂單進行有效的融合，以此來提升經(jīng)營效率。

　　2.9 電子商務(wù)對物流服務(wù)的影響

　　在電子商務(wù)環(huán)境下，要求將物流不同環(huán)節(jié)作為一個完善的機制進行科學規(guī)劃安排，讓物流服務(wù)的性能具有多元化，以期符合消費者的要求。消費者利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以充分的了解和知曉相關(guān)的信息，同時還能夠直接參加到整個過程，這樣可以在很大程度上符合消費者的要求。消費者利用互聯(lián)網(wǎng)能夠直接向企業(yè)提出一些具體的要求，企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，花費較低成本以符合消費者個體性服務(wù)的需求，不過這需要企業(yè)對自身的業(yè)務(wù)程序以及管理模式進行變化，提高服務(wù)水平;企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程服務(wù)，延伸服務(wù)市場范圍，創(chuàng)造全新的發(fā)展機遇。企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)提供相（下轉(zhuǎn)第190頁）（上接第187頁）關(guān)的服務(wù)，能夠較好的加強企業(yè)同消費者相互之間的關(guān)聯(lián)性，提升消費者對企業(yè)產(chǎn)品的好感度，降低企業(yè)的營銷成本費用。

　　2.10 電子商務(wù)對物流人才的影響

　　在電子商務(wù)環(huán)境下，電子商務(wù)人力資源的主要方法是利用先進的管理科學方法，使用電子商務(wù)綜合技術(shù)對一定物力相融合的人力進行科學的培訓以及分配，讓人力以及物力確保在最適當?shù)谋戎�。隨著電子商務(wù)物流的快速發(fā)展，迫切需要大量的不同方面人才進行經(jīng)營，管理以及配送等其他一些相關(guān)的工作。在電子商務(wù)環(huán)境下的人力資源結(jié)構(gòu)，應(yīng)該最大限度的滿足電子商務(wù)所需的知識結(jié)構(gòu)，營造出一個全新具有發(fā)展?jié)摿Φ娜肆�資源管理條件和氛圍。

　　3 結(jié)語

　　綜上所述，本文從電子商務(wù)以及物流發(fā)展的相互關(guān)系入手，重點介紹和分析電子商務(wù)對物流的影響，以期實現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展和進步。應(yīng)該可以說沒有構(gòu)建一個同電子商務(wù)互相配合的物流機制，電子商務(wù)就很難有突破性的進展。同樣，如果沒有充分的融合科學有效的電子商務(wù)機制，那么物流也不會產(chǎn)生具體的效果，進而物流也會影響到電子商務(wù)的健康有序發(fā)展。從社會發(fā)展的總體發(fā)展趨勢來看，電子商務(wù)會最終改變物流，而物流機制的健全也會相應(yīng)的促進電子商務(wù)的良好發(fā)展。

優(yōu)秀論文8

　　摘要：在社會不斷發(fā)展的過程中，高校教育體制改革日益深化，使得教育形勢發(fā)生了很大的變化，在這種背景下對高校行政管理工作也提出了更高的要求。作為高校管理工作的一項重要內(nèi)容，行政管理工作效率的高低直接影響著教學工作的順利開展，是提升高校競爭實力的關(guān)鍵所在。本研究主要闡述了高校教育體制改革語境下創(chuàng)新行政管理的必要性，對當前行政管理體存在的問題進行了分析，并總結(jié)了高校教育體制改革語境下行政管理的創(chuàng)新對策，以期為高校的穩(wěn)定發(fā)展提供保障，提高高校的競爭力。

　　關(guān)鍵詞：高校教育體制；改革；行政管理；創(chuàng)新

　　在高校發(fā)展的過程中，行政管理起到極其關(guān)鍵的作用，可以提升校園的整體管理水平，保障各項教育、科研工作有序、順利的開展。然而在教育體制改革的背景下，創(chuàng)新行政管理體制已經(jīng)成為高校亟待解決的一項任務(wù)。研究高校教育體制改革語境下的行政管理創(chuàng)新具有非常重要的意義，能夠轉(zhuǎn)變行政管理模式，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展，為相關(guān)研究提供參考意見。

　　一、高校教育體制改革語境下創(chuàng)新行政管理的必要性

　　高校管理體系能夠劃分為后勤、教學及行政管理三部分，各工作機構(gòu)和部門通過行政管理體制可以有效的聯(lián)系起來，形成一種協(xié)作模式，共同為高校的發(fā)展而努力。從本質(zhì)上看，行政管理活動是一種組織性質(zhì)的活動，開展管理活動的依據(jù)就是高校制定的教學目標，起到一種保障性的作用。在開展行政管理工作的過程中，要求管理人員，例如：科研行政機關(guān)人員、教學刑偵機關(guān)人員等，要參考相關(guān)的體制，調(diào)動各個機構(gòu)的積極性，將現(xiàn)有的資源高效的整合起來，制定一套針對性的管理對策，落實各項管理工作。近年來，由于高校教育體制改革力度的增大，教育環(huán)境和形勢發(fā)生了很大的變化，對于衡量高校發(fā)展效率的行政管理工作來說，也應(yīng)及時進行改革和創(chuàng)新。在行政管理工作的支持下，高校才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢充分的發(fā)揮出來，對現(xiàn)有的資源進行整合和利用，提升綜合實力，更好的應(yīng)對未來的發(fā)展。這就表明改革高校行政管理體制的必要程度，只有從根本上做好行政管理體制的創(chuàng)新工作，才能夠?qū)Ω咝５墓ぷ鬟M行有效的調(diào)控、監(jiān)管和組織，使高校向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。高校處于市場環(huán)境形勢下，面臨著較大的競爭，創(chuàng)新行政管理體制還能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育資源的優(yōu)化配置，調(diào)動高校所有工作人員的積極性，有效的處理各項發(fā)展問題。

　　二、當前行政管理體存在的問題分析

　　1、行政管理權(quán)力泛化

　　行政管理在高校各項管理工作中發(fā)揮著很大的作用，存在學術(shù)、行政管理兩項權(quán)力不均衡的問題，使得行政管理權(quán)力泛化，不利于學術(shù)權(quán)力的執(zhí)行和落實。高校工作人員均受制于放射性較強的行政管理環(huán)境下，無法有效的組織和開展教學活動、科研活動，雖然行政管理工作效率較高，但也會影響高校競爭實力的提升。

　　2、內(nèi)部機構(gòu)及職能設(shè)置不合理

　　高校是開展教學和科研活動的主要場所，在高校內(nèi)進行行政管理工作的根本目的就是保障學術(shù)活動的有效開展。但在實際管理過程中，學術(shù)活動的進行往往會受到行政管理機構(gòu)的約束和限制。在加上行政管理模式存在一定的問題，內(nèi)部機構(gòu)和職責的設(shè)置不合理，在執(zhí)行高校管理指令的過程中，會出現(xiàn)嚴重的管理問題，影響教學工作的開展。

　　3、行政管理體制同科研、教學工作的開展相沖突

　　學術(shù)活動是高校進步、發(fā)展的關(guān)鍵動力，但是由于高校行政管理體制不夠健全，使得行政管理工作同學術(shù)科研工作相互沖突，阻礙了高校的發(fā)展。教學和科研活動人員在開展工作的過程中，需要按照行政管理體制的要求進行，這就使科研和教學活動具有很大的限制性，無法起到促進高校發(fā)展的效果。

　　三、高校教育體制改革語境下行政管理創(chuàng)新對策

　　1、更新行政管理理念

　　作為高校行政管理工作的執(zhí)行主體，管理人員必須要具備較高的綜合素質(zhì)和管理理念，在創(chuàng)新和改革行政管理體制的過程中，必須要及時更新管理人員的思想理念。要求行政管理人員首先要對自身做好相應(yīng)的定位，明確自身承擔的義務(wù)和職責，認識到行政管理工作的重要性，形成較高的崗位職責意識，摒棄傳統(tǒng)落后的`管理思想，促進行政管理的創(chuàng)新。行政管理人員的素質(zhì)和能力水平?jīng)Q定著高校行政管理創(chuàng)新和改革效果，要使管理人員具備良好的道德和職業(yè)素質(zhì)，能夠根據(jù)原則進行管理，發(fā)生問題后要勇于承擔責任，提高管理能力，改善工作效率。

　　2、構(gòu)建和諧的高校管理環(huán)境

　　在高校教育體制改革的大背景下，民主化、法制化、科學化及人性化成為行政管理工作的主要改革方向，需要在原有行政管理模式的基礎(chǔ)上進行進一步的創(chuàng)新，優(yōu)化工作機制，形成一種全新的管理體制，健全高校發(fā)展系統(tǒng)。行政管理的創(chuàng)新需要依靠和諧的高校管理環(huán)境，所在這就要求高校應(yīng)從下面三個角度入手進行改革：1）對行政管理領(lǐng)導(dǎo)進行嚴格的考核，制定詳細的崗位競聘制度，依靠制度和體制來提高行政管理工作者的素質(zhì)，保證行政管理的改革效率；2）摒棄原有的行政管理模式，對行政管理的權(quán)力進行全新的分配，保證權(quán)力的分散性，并結(jié)合高校的實際狀況，構(gòu)建院-校-系層次性的管理機制。在層次化的管理機制下，逐層落實行政管理目標，增強行政管理機構(gòu)的靈活性和執(zhí)行能力；3）明確學術(shù)權(quán)力，把握好行政管理的內(nèi)涵。要將學術(shù)活動作為中心，圍繞學術(shù)活動進行各項行政管理工作，促進高校的穩(wěn)定發(fā)展。

　　3、協(xié)調(diào)學術(shù)和行政權(quán)力的關(guān)系

　　在高校進行管理和教育工作的過程中，普遍存在學術(shù)權(quán)力弱于行政權(quán)力的問題，而高校競爭力關(guān)鍵取決于學術(shù)研究水平，所以必須要對行政管理模式進行創(chuàng)新，使行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力達到一種協(xié)調(diào)的狀態(tài)。高校在完善管理系統(tǒng)的過程中，必須要基于整體的角度，對行政管理、學術(shù)管理兩項管理工作進行綜合性的分析和研究，使二者彼此相互協(xié)調(diào)互補，為高校穩(wěn)定的發(fā)展提供堅實的保障。在高校行政創(chuàng)新過程中，應(yīng)在行政管理工作中滲透和貫徹學術(shù)權(quán)力，確保在先進的學術(shù)人員的領(lǐng)導(dǎo)下全面落實各項管理活動。

　　4、對行政管理績效的實踐應(yīng)用進行改進

　　對行政管理績效的實踐應(yīng)用進行改進是教育體制發(fā)展的必然要求，體現(xiàn)著對高校行政管理模式的改革，同時也意味著應(yīng)對高校的發(fā)展形勢。將績效管理模式運用到行政管理工作中，可以使教學人員同管理人員共同得到發(fā)展，逐漸提升管理人員的辦公效率，推動高校的進步。改進行政管理績效工作的具體對策如下：1）秉承服務(wù)第一的原則。高校應(yīng)提高對行政管理職責的重視程度，確定行政管理服務(wù)的本質(zhì)作用，將服務(wù)的思想理念貫徹到整個管理過程中，使得行政管理工作的真實效用得以發(fā)揮；2）進行有效的績效溝通�？冃Э己说年P(guān)鍵在于溝通和交流，在完成考核工作后必須要依據(jù)溝通制度進行交流和分享，從而總結(jié)經(jīng)驗，提高行政管理效率；3）開展動態(tài)化的績效管理。高校行政管理是一項長期的過程，在各個教學、管理方面均有所體現(xiàn)，創(chuàng)新行政管理工作的績效管理模式時，要考慮到各方面的影響因素，秉承動態(tài)管理的理念，高效的處理各項管理問題。

　　5、將行政管理改革與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合起來

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校教學和管理工作中發(fā)揮著重要的作用，在對行政管理體制進行創(chuàng)新的過程中，可以發(fā)揮先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，高效的運用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步提升整體管理效率，迎合教育形式的改革趨勢，順應(yīng)時代的發(fā)展[7]。高校當前已經(jīng)實現(xiàn)了辦公自動化，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理工作進行了有機融合，在實際創(chuàng)新行政管理模式的過程中，可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使行政管理與高校的校園網(wǎng)和辦公系統(tǒng)形成一個統(tǒng)一的整體，實現(xiàn)行政管理部門與其他機構(gòu)的實時性溝通和聯(lián)系，保證信息的高效傳遞和共享。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在高校教育體制改革不斷深化的同時，傳統(tǒng)的行政管理模式已經(jīng)無法滿足高校的發(fā)展要求，這就迫切的需要對行政管理進行進一步的創(chuàng)新。結(jié)合高校的整體發(fā)展形勢，要抓住當前行政管理中存在的問題，并針對這些問題制定出有效的創(chuàng)新方案及對策，構(gòu)建和諧的高校環(huán)境，提高校園各方面資源的整體利用效率，從而逐步提升高校的行政管理水平，高效實現(xiàn)教學目標，推動高校的發(fā)展和進步。

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優(yōu)秀論文9

　　隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)社會責任也受到廣泛關(guān)注，企業(yè)追求的不能僅是利潤最大化，同時還需提升企業(yè)社會形象，增強企業(yè)競爭力。企業(yè)履行社會責任能使企業(yè)樹立良好的社會形象，提高企業(yè)的知名度與美譽度，從而提高核心競爭能力�；�于管理學角度，企業(yè)社會責任與企業(yè)管理呈現(xiàn)著較大的相關(guān)性。

　　1、企業(yè)社會責任與公司戰(zhàn)略

　　企業(yè)對社會責任的承擔對其競爭能力有著直接的或間接的影響，而且這種影響隨著時代的進步，社會的發(fā)展，越發(fā)不容忽視。不可否認，由于企業(yè)面臨的市場環(huán)境相當復(fù)雜，其在市場中的競爭力受到諸多因素制約，并非在任何時候企業(yè)社會責任與市場競爭能力都呈現(xiàn)正相關(guān)，有許多因素影響和制約著兩者之間關(guān)系。并非在任何情況下，具備較強社會責任的企業(yè)會增強其市場競爭能力。在某些情況下，甚至會導(dǎo)致企業(yè)短期利益受損，美國強生公司曾經(jīng)因為要負起對消費者的責任，而大量回收和銷毀企業(yè)生產(chǎn)的藥品，因而蒙受巨大損失。但我們同時也應(yīng)該看到隨著國家政策法規(guī)環(huán)境的日益改善，以及日趨成熟的消費者消費理念，消費能力的日益增強，具有較強社會責任意識的企業(yè)，樹立了良好的社會形象，從長遠的角度來看，其市場競爭能力在不斷增強。

　　2、企業(yè)社會責任與市場營銷

　　在經(jīng)濟全球化浪潮中，由于社會對企業(yè)的社會責任有了更高和更明確的要求，社會責任已經(jīng)成為關(guān)系企業(yè)切身經(jīng)濟利益的重要環(huán)境因素，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該順應(yīng)形勢，樹立恰當?shù)纳鐣�責任營銷觀念。

　　2.1.加強社會責任尤其是勞工保護責任方面的信息管理，建立靈敏的預(yù)警機制。包括對相關(guān)國際組織的有關(guān)規(guī)則的收集分析；對主要貿(mào)易伙伴的國內(nèi)相關(guān)立法關(guān)注，預(yù)測其法律動態(tài)，以避免在投資和貿(mào)易上因社會責任履行不當而措手不及的重大損失；監(jiān)測競爭對手的SA8000導(dǎo)入進程，保證走在前面。

　　2.2.加強營銷渠道規(guī)劃和管理，選擇符合SA8000條件的供應(yīng)商和中間商，在渠道中導(dǎo)入SA8000標準。SA8000不僅要求企業(yè)自身達到其標準要求，更有意強調(diào)商業(yè)伙伴間的社會責任執(zhí)行水平也要符合要求。企業(yè)應(yīng)該向自己的渠道伙伴提出明確的社會責任要求。

　　2.3.加強企業(yè)倫理管理，建立健全企業(yè)倫理管理體系和機制。在企業(yè)建立權(quán)威的倫理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；對企業(yè)重大決策進行倫理審計；改革工會工作，使工會成為企業(yè)更好地維護員工權(quán)利的動力，讓工會更多地參與到勞動者和企業(yè)的談判中來；逐步建立財務(wù)、環(huán)境、社會責任三者結(jié)合的業(yè)績匯報模式，以透明的方式向社會發(fā)布企業(yè)運作的綜合效果，使企業(yè)贏得公眾的信任和支持。

　　2.4.逐步改變中國企業(yè)單純依靠勞動力成本優(yōu)勢的競爭戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)企業(yè)的技術(shù)、品牌、渠道等核心競爭力。為什么在風傳美國要對中國企業(yè)強制實施SA8000的時候，不少出口企業(yè)大有狼來了的感覺。其根源還是中國企業(yè)在國際分工中的'競爭優(yōu)勢主要是依靠勞動力成本優(yōu)勢，而實施SA8000的最大問題會導(dǎo)致勞動力成本明顯上升，一部分企業(yè)感覺SA8000簡直就是一道緊箍咒，是欲罷不能。面對新的競爭態(tài)勢，中國企業(yè)必須轉(zhuǎn)變競爭戰(zhàn)略，進行技術(shù)、管理創(chuàng)新，建立持續(xù)改進和不斷學習的新型企業(yè)文化，真正培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭的核心競爭力。

　　3、企業(yè)社會責任與人力資源管理

　　企業(yè)社會責任最基本的要求就是要保障員工合法權(quán)益及生產(chǎn)安全、職業(yè)健康等�，F(xiàn)代人力資本理論認為，知識和學習能力是企業(yè)競爭優(yōu)勢的來源，人力資源是企業(yè)最寶貴的財富。公司的人力資源管理部門能夠利用本部門社會資源豐富的天然優(yōu)勢，與公司各利益相關(guān)者結(jié)成良好的關(guān)系，在組織實旅CSR過程中承擔關(guān)鍵角色。企業(yè)的人力資源管理部門能夠利用本部門社會資源豐富的天然優(yōu)勢，經(jīng)�；蚨ㄆ诘嘏c公司利益相關(guān)者聯(lián)系，增進相互之間的了解、結(jié)成良好的關(guān)系�？梢灶A(yù)見，企業(yè)的人力資源管理部門將在領(lǐng)導(dǎo)教育組織認識CSR的價值以及執(zhí)行CSR計劃的新領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮越來越重要的作用。

　　4、企業(yè)社會責任與利益相關(guān)者管理

　　利益相關(guān)者理論（Stakeholdertheory）是20世紀60年代左右，在美國、英國等長期奉行外部控制型公司治理模式的國家中逐步發(fā)展起來的。該理論認為任何一個公司的發(fā)展都離不開各種利益相關(guān)者的投入或參與，比如股東、債權(quán)人、雇員、消費者、供應(yīng)商等；公司不僅要為股東服務(wù)，而且還要為眾多的利益相關(guān)者服務(wù)；公司是由利益相關(guān)者組成的系統(tǒng)，公司的目標是為其所有利益相關(guān)者創(chuàng)造財富和價值。

　　對于企業(yè)社會責任，人們往往容易簡單將之理解為“慈善事業(yè)”或“只有成功企業(yè)才有能力去做”，而實際上，人們忽略了這樣兩個問題：一是商業(yè)利益和企業(yè)社會責任有很多的契合點；二是企業(yè)社會責任可以為企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢，它伴隨著企業(yè)的成長過程。只有真正履行企業(yè)社會責任，企業(yè)才能在投資、營銷以及成功塑造商業(yè)形象甚至融資等各個環(huán)節(jié)獲得持久的成功。

　　本文從管理學角度對企業(yè)社會責任與公司戰(zhàn)略、企業(yè)社會責任與市場營銷、企業(yè)社會責任與入力資源管理、企業(yè)社會責任與利益相關(guān)者管理之間的關(guān)系進行探索性分析，指出企業(yè)社會責任既是競爭的壓力，又是一種卓有成效的企業(yè)戰(zhàn)略，它對企業(yè)的營銷活動、人力資源管理、客戶關(guān)系管理以至企業(yè)文化都將產(chǎn)生深刻的影響。

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優(yōu)秀論文10

　　1 近年的水文水資源環(huán)境狀況

　　當前我國的防洪工程建設(shè)還不健全，甚至處于一種嚴重不足的現(xiàn)狀，可見水文水資源環(huán)境的預(yù)防和控制面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　1.1 經(jīng)費不足，基礎(chǔ)差

　　即使最近幾年我國逐漸加大了研究水文水資源的經(jīng)費，但研究水文水資源是一項長期的工程，由于我國研究水文水資源的基礎(chǔ)差、起點低和相對落后的技術(shù)，促使研究的進度很慢。投入大量的物力人力是水文水資源研究的首要問題，研究的經(jīng)費問題得不到處理，一些研究內(nèi)容比較偏門的，投入的人力物力就更少甚至沒有人參加，有些偏遠的地方對水文數(shù)據(jù)的采集還是通過人工來完成，導(dǎo)致錯誤的數(shù)據(jù)采集率逐步增加。

　　1.2 非傳統(tǒng)水資源利用率低

　　我國東西南北的差異分布，導(dǎo)致我國是個淡水不足的國家，節(jié)水技術(shù)及制度也是現(xiàn)階段我國比較落后的，導(dǎo)致大家對水資源的保護觀念十分缺失。水利管理部門一直都是通過出水量進行管理、監(jiān)控，在水文水資源用水制度及技術(shù)缺少的狀態(tài)下，這種模式管理任何作用都起不到。對于一些非傳統(tǒng)的水資源利用不得當，隨意排放，尤其是生活污水、工業(yè)廢水還有排放隨意的現(xiàn)象，這就造成了對傳統(tǒng)水資源的污染。

　　2 我國水文水資源領(lǐng)域中存在的問題

　　2.1 水文監(jiān)測設(shè)備的應(yīng)用沒有得到普及

　　水文環(huán)境的研究基礎(chǔ)是水文數(shù)據(jù)，而水文數(shù)據(jù)的取得大部分來自于水文監(jiān)測系統(tǒng)。然而，我國的水文監(jiān)測系統(tǒng)的科學運用還沒有得到普及，應(yīng)用的領(lǐng)域非常有限，而且設(shè)備也相對落后。一些高科技、高效率的監(jiān)測技術(shù)和設(shè)備只是運用在一小部分領(lǐng)域，沒有得到廣泛應(yīng)用，致使水文工作者不能從繁重的重復(fù)勞動中解脫出來。

　　2.2 節(jié)水制度與節(jié)水技術(shù)不健全

　　隨著水資源環(huán)境的日益枯竭，使我國的節(jié)水制度捉襟見肘，節(jié)水技術(shù)也很匱乏。我國的水資源管理的主要手段是通過控制水總量來實現(xiàn)的。而此種方法看起來比較簡單，但實施的過程內(nèi)容卻很復(fù)雜，而水資源管理的實施是需要建立健全完善的制度和技術(shù)來保障的，如果忽略了制度的建立和技術(shù)的研究應(yīng)用，通過控制水總量來實現(xiàn)節(jié)水就是形同虛設(shè)。

　　2.3 非傳統(tǒng)水資源利用技術(shù)相對落后

　　伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，水資源利用的新技術(shù)新方法也越來越多，而且出現(xiàn)了一些非傳統(tǒng)水資源利用技術(shù)。雖然，我國也采取了很多非傳統(tǒng)水資源的利用措施，但是從應(yīng)用范圍來說還是不夠廣泛，從技術(shù)措施方面來說也相對落后。

　　3 水文水資源環(huán)境管理與防洪減災(zāi)的措施

　　3.1 逐步完善各類防洪預(yù)案，強化對洪災(zāi)管理

　　當前，雖然許多地市已經(jīng)根據(jù)實際的防洪減災(zāi)需求制定出了相應(yīng)防洪預(yù)案，但是伴隨時間推移與社會的發(fā)展，這些措施已無法發(fā)揮真正效應(yīng)。故預(yù)案的制定必須采取動態(tài)化管理，在結(jié)合社會現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，嚴格遵循空間性與可操作性原則，定期對現(xiàn)有預(yù)案進行補充與完善，以逐步完善各類防洪預(yù)案。同時，各流域防洪預(yù)案還需結(jié)合當?shù)貙嶋H情況與經(jīng)濟發(fā)展條件，將其洪災(zāi)風險管理劃入到地方的經(jīng)濟建設(shè)體系中，并明確不同部門與利益主體在不同時期的義務(wù)與職責，從而使該預(yù)案能夠充分發(fā)揮出其抵御洪災(zāi)的功效。

　　3.2 積極構(gòu)建群眾性的防洪減災(zāi)機制

　　在防洪減災(zāi)實踐中，政府的作用主要是為水災(zāi)的風險管理提供必要的保障，為防洪減災(zāi)的眾多公共設(shè)施建設(shè)提供資金支持，并提出相應(yīng)的規(guī)章制度以有效確保地區(qū)防洪減災(zāi)工作的.順利開展。為此，為做好防洪減災(zāi)工作，政府必須采取相應(yīng)措施以積極引導(dǎo)廣大群眾形成防洪意識，即在積極做好防洪工程建設(shè)的同時，做好防洪的宣傳工作，積極開展群眾性的預(yù)防監(jiān)測工作，如在義務(wù)教育階段，將防洪的一些知識納入到教材中，讓學生從小認識到防洪減災(zāi)的重要性，或是通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報紙等眾多形式，向當?shù)厝嗣窆噍敺篮闇p災(zāi)的必要性認識，以使該地區(qū)的人民逐步樹立防洪的意識，從而最大限度地減少人員的傷亡與資金的損失。同時，各級政府間還必須積極做好互相間的協(xié)調(diào)與溝通工作，以免重復(fù)作業(yè)的情況發(fā)生，并配置專業(yè)的現(xiàn)代化裝備，以迎合現(xiàn)代化防洪需求。

　　3.3 加強宣傳，提高防災(zāi)減災(zāi)意識

　　我國每年的水旱災(zāi)害損失嚴重，占自然災(zāi)害比重較大，影響著我國國民經(jīng)濟的增長。水文檢測部門作為專業(yè)性的河流湖泊管理機構(gòu)，具有對洪水險情進行科學檢測的職責，肩負著全國的防洪工作，同時也為防洪人員提供各種技術(shù)支持。因此，要不斷提高水文水資源管理部門的服務(wù)職能，加大防洪減災(zāi)的意識宣傳，讓全民擁有自覺的防汛減災(zāi)意識，盡可能地減少人員傷亡和國家的損失。

　　4 結(jié)語

　　總之，對于水文以及水資源的調(diào)查而言，在大數(shù)據(jù)時代應(yīng)該采用信息化的手段，實現(xiàn)信息共享，科學化的管理。對于河流雨量和水資源分配量需要經(jīng)過科學的分配，最終實現(xiàn)水資源的合理利用。

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優(yōu)秀論文11

　　摘要;我省是一個農(nóng)業(yè)大省。要真正達到“科技興農(nóng)，的目的，鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，不斷地奪取農(nóng)業(yè)連年豐收，使億萬農(nóng)民早日脫貧致富奔小康，涸然途徑甚多，但依靠科技進步和發(fā)揮農(nóng)衛(wèi)全科技的作用，則是首先的和最為有效的措施之一。而發(fā)揮農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的作用，又關(guān)鍵在于充分調(diào)動廣大農(nóng)業(yè)科技人員的責任心和積極性。故必須運用多種方式，給予農(nóng)業(yè)科技人員、尤其是有貢獻的科技人員的獎勵。

　　關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)，科技，獎勵基金

　　我省及各地、市縣設(shè)立農(nóng)業(yè)科技獎勵基金翻度刻不容緩、勢在必行�；�金資金來源可多架道籌集。

　　我建議:一是從財政上適當安排一點，二是在各級下?lián)艿霓r(nóng)業(yè)專項資金中提取一點，三是在農(nóng)業(yè)投入的有償使用的收益中解決一點，四是在各類農(nóng)業(yè)開發(fā)基金中考慮一點。所提資金由財政部門統(tǒng)管、統(tǒng)支，由各級科委、農(nóng)委等部門共同擬定方案，報經(jīng)同級政府批準使用.勵獎基金專門用于獎勵農(nóng)業(yè)科技人員中的有功之臣。既要獎勵縣以上的農(nóng)業(yè)科找人員，又要獎勵的鄉(xiāng)村“土專家”;既要獎勵在生產(chǎn)第一線的實干家，又要獎勵運用科技理論、結(jié)合我省實際且取得科研成果的研究者;既要獎勵引進良種良法的傳播者，又要獎勵探索農(nóng)業(yè)發(fā)展新路子、新模式的.開拓者;既要獎勵在糧食生產(chǎn)上的“行家”，又要獎勵在發(fā)展多種經(jīng)營方面的“高手”。為確保獎勵不流于形式，獎勵條件、標準公開，不定名額，達到條件即獎，對號入座，寧缺毋濫，不搞照顧。

　　設(shè)立農(nóng)業(yè)科技獎勵基金至少有三大好處:

　　通過獎勵表彰，論功行賞，可鼓勵他們深入第一線，更好地把科學技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，在廣闊的天地里施展才華，報國酬志，同時在實踐中農(nóng)業(yè)科技人員能更好地理論聯(lián)系實際，從中不斷增長自己的才干。

　　二可促進全省農(nóng)業(yè)再_上臺階。目前，各地農(nóng)業(yè)發(fā)展很不平衡。在種植業(yè)上，有的田土糧食畝產(chǎn)上噸，有的不足千斤;有的果樹年年果實累累，有的則歲歲零星掛果，甚至成為無果樹。在養(yǎng)殖業(yè)上，有的養(yǎng)一張蠶收入幾百元，有的僅收幾十元，有的生豬半年可育肥屠宰，有的仍需一年才可出欄。在種地收入上，有的畝平上千元，有的除去成本所剩無幾。究其原因，主要是農(nóng)戶在掌握運用實用技術(shù)上存在差異，覓需廣大農(nóng)技人員送“技”上門。通過獎勵，必將促使農(nóng)業(yè)科技人員急農(nóng)業(yè)之需，急農(nóng)民之急，不辭辛勞，指導(dǎo)和幫助農(nóng)民學技術(shù)、挖潛力，增效益。那么，我省農(nóng)業(yè)再上臺階即為期不遠。

　　三可使“尊重科學，尊重人才”的社會風尚更濃。通過獎勵，可進一步提高農(nóng)業(yè)科技人員在沐、們心目中的地位，使全社會更加重視農(nóng)業(yè)科學技術(shù)和農(nóng)業(yè)專門人才的作用，從而能廣泛地在全省掀起愛科學，學科學，用科學的熱潮，普遍實現(xiàn)科技興農(nóng)，裕省富民的目標!

優(yōu)秀論文12

　　摘要：“和諧”是社會主義核心價值觀中的一項重要內(nèi)容，它是社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設(shè)領(lǐng)域的價值訴求，是經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧”一詞運用到大學生心理健康教育中，以獨特的視角對大學生心理健康教育工作提出了新的方向。

　　關(guān)鍵詞：大學生；心理健康教育；和諧

　　和諧是一種品質(zhì)和價值取向。當前，我國正處在全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，國家建設(shè)以及社會發(fā)展對大學生人才的需求，在數(shù)量與質(zhì)量方面都將發(fā)生巨大的變化。在這樣的時代，大學生能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展，直接關(guān)系到他們的成長、成才。然而，大學生要想實現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展上實現(xiàn)和諧，這就為大學心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理論依據(jù)。

　　1、教育內(nèi)容的和諧———增加中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)知識

　　上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風雨兼程中凝練了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典《中庸》提出的“中也者，天下之本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉�！薄盾髯印诽岢龅摹叭f物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成�！钡�。教育者應(yīng)當繼承與發(fā)揚中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當代大學生心理發(fā)展特點與思想實際的基礎(chǔ)上，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識，創(chuàng)造出“中國味道”的大學生心理健康教育內(nèi)容。在這一過程中，教育者應(yīng)當要求大學生通過學校圖書館或網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)文化的知識，并在實際教育過程中對他們的掌握情況進行考評。但在注意，考評的分數(shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中樹立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價值取向。

　　2、教育過程的和諧———教育工作要有目的、有計劃，切忌無章法的教育

　　從概念上看，大學生心理健康教育是教育者根據(jù)大學生的心理發(fā)展特點，有目的、有計劃地運用有關(guān)心理學的方法和手段，對他們的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展教育活動。因此，教育者在組織、實施大學生心理教育時一定要有目的、有計劃。關(guān)于這點，教育者要做到兩個要求:一是堅持循序漸漸、由淺入深的教育；二是堅持有步驟、有輕重緩急的教育。大學生心理健康教育工作并不是一項短期內(nèi)可以完成的工作，這是因為它的教育對象———大學生存在著太多的差異性。同時，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等隨著時代的'發(fā)展以及科技的進步，也有很大的易變性。

　　3、教育互動的和諧———善于利用情感交流，增強教育工作的人文性、親和性

　　大學生心理健康教育實質(zhì)上是教育者與大學生情感的對話與碰撞。在這一過程中，教育者若能持著真誠之心組織、實施教育工作，必定能夠引起大學生情感上的共鳴，讓他們了解到這項教育活動是真真正正為他們的成長、成才有利的。具體而言，大學生心理健康教育互動的和諧可以從：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教育方法和關(guān)注大學生的心理發(fā)展特點與情感變化等三方面入手。因此，教育者應(yīng)當關(guān)注大學生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問題，及時解決，以防他們衍生出諸多嚴重的心理問題。

　　4、教育環(huán)境的和諧———構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境

　　人生活在一定的環(huán)境當中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟環(huán)境，或是文化環(huán)境。對于大學生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文化環(huán)境。就大學生而言，他們主要的活動場所就是校園，無論是生活、學習、娛樂還是進行各種情感交流，都離不開校園這個重要載體。因此，構(gòu)建一個良好的校園文化環(huán)境，對于大學生心理教育起著非常重要的作用。具體而言，教育者應(yīng)當積極構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。當然構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大學生的精神支持與積極營造。

　　參考文獻：

　　[1]俞衛(wèi)新.大學生心理健康狀況分析與教育對策[J].教育與職業(yè)，20xx(11).

　　[2]史立偉.大學生心理健康教育工作機制的構(gòu)建與實踐[J].北京教育(高教版)，20xx(8).

優(yōu)秀論文13

　　摘要：數(shù)學課也存在閱讀理解的問題，數(shù)學閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學潛能的重要前提。從數(shù)學閱讀理解的過程看，它包含了四個層次，在每個層次上學生都會面臨困難；在教育中就應(yīng)開展有針對性的指導(dǎo)，包含建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識，適當?shù)脑�認知訓練等。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育；數(shù)學閱讀理解；數(shù)學文本；知識建構(gòu)；元知訓練等

　　閱讀理解不旦是語文課要解決的學習任務(wù)，數(shù)學課也經(jīng)常存在閱讀理解的問題，在教學中需要訓練學生的閱讀能力。因為在數(shù)學中不光有數(shù)字運算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學問題，特別是數(shù)學文本問題的必要前提。本文將討論數(shù)學閱讀理解的內(nèi)涵及在小學數(shù)學中的重要性和特殊性，以及教育對策等問題。

　　一、小學數(shù)學閱讀理解的重要性和特殊性

　　閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數(shù)學也涉及文本的問題，如應(yīng)用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。在目前，我們教師也意識到小學生閱讀跟數(shù)學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應(yīng)用題時就“傻眼”了，難以應(yīng)對。例如當學生直接計算兩個數(shù)字的積或者商時，他們可以準確無誤地完成；然而，把這兩個數(shù)字放在文字題中時，他們就不知道是應(yīng)該求積還是求商。事實上，很多學生對數(shù)學中的基本語言甚至關(guān)于解題要求都不能準確理解。如：“請問小明最少要看多少頁才能超過小華？”有許多學生就不能正確理解問句中的關(guān)系詞“最少……才能超過”。很顯然，數(shù)學文本理解能力的不足已經(jīng)制約了數(shù)學潛能的發(fā)揮。因此要提高學生數(shù)學的綜合運用能力，就要指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學文本。

　　數(shù)學閱讀理解有著自己的特殊性。數(shù)學中的語言總是非常簡潔，一些數(shù)學概念、數(shù)量關(guān)系通常是隱藏的，含蓄的。小學生在閱讀數(shù)學文本時，常用到“加法”方式，要通過自己的數(shù)學知識，補足或擴展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。如：“第一車間生產(chǎn)了200個零件，第二車間比第一車間少生產(chǎn)4個，兩個車間一共生產(chǎn)多少個零件？”解題時首先要理解其中的“比較”關(guān)系，即根據(jù)“第二車間比第一車間少做4個零件”這一條件，計算出第二車間的個數(shù)，然后理解題目中的“組合”關(guān)系，將兩個車間生產(chǎn)的個數(shù)求和，雖然問題文本中只有兩個數(shù)字，卻包含了“比較”和“組合”兩層數(shù)量關(guān)系，在計算過程中，學生列式有200＋4＝204.200－4＝196和200＋4＋200＝404。這些學生將其中的比較關(guān)系的方向搞反了，從而導(dǎo)致理解錯誤。因此，在數(shù)學活動指導(dǎo)中應(yīng)該有意識的提高學生對數(shù)學文本的閱讀理解能力。

　　二、小學數(shù)學閱讀理解的過程理解

　　小學數(shù)學文本由數(shù)學語言、詞匯以及以非常簡潔的形式符號組成，小學數(shù)學文本理解過程至少有四個層次：

　　第一、正確理解詞匯和符號。小學數(shù)學應(yīng)用題常常用一些詞匯來表述，這些詞匯有些是數(shù)學中的專門術(shù)語，有些則是日常生活中的常用語。因此，指導(dǎo)學生準確理解這些詞匯的內(nèi)涵是正確理解問題的前提。對于數(shù)學術(shù)語的理解要取決于教師的教學效果和學生的掌握程度，而那些來自生活中的常用語的.概念來說，放在數(shù)學中就有了新的內(nèi)涵，即由“日常概念”變成了“科學概念”。然而小學生卻往往不去注意兩者之間的差別而誤解其意義。例如：“垂直”在日常語言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學生以為在數(shù)學中也應(yīng)該這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒有抓住“垂直”作為科學概念時的內(nèi)涵。小學生對這些符號的掌握必須是準確的，并且達到自動化的水平，只有這樣才能順利地解決問題。

　　第二、正確解決詞匯和符號之間的“互譯”問題。

　　在實踐活動中，用詞匯表示概念與用符號來表示概念之間需要相互翻譯。如在解決應(yīng)用題時，需要用文字表述列出算式，也可以根據(jù)算式來編應(yīng)用題，這樣就涉及到了詞匯和符號之間的互譯問題。目前小學生在這方面常常面臨許多困難。

　　第三、在應(yīng)用題、用符號表示的數(shù)學方程表達式中，也涉及到理解符號關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的問題。如在四則運算中，同時出現(xiàn)了加、除、括號等，這就必須理解這些符號的關(guān)系，才能確定計算的順序。

　　第四、小學生對數(shù)學問題的閱讀理解最終還是要構(gòu)建合適的問題模型。在詞匯、符號、語法結(jié)構(gòu)的水平上去理解問題的文本都是必要的步驟，最終還是要形成一個合適的問題模型才能解決它。學生在解決問題中，常常有某些信息的缺口，而且在問題的給定條件和要達到的目的之間總是包含了很大的差異，這就需要學生運用已有的數(shù)學知識，將已有的概念性知識、理解方法和策略方面的程序性知識聯(lián)系起來，來彌補這種缺口的差異，形成關(guān)于問題的內(nèi)在表征模型，最終達到解決問題。

　　三、小學數(shù)學閱讀的困難和對策

　　小學生在數(shù)學文本的理解中面臨的任務(wù)以及困難是多種多樣的，然而，導(dǎo)致學生數(shù)學閱讀困難的原因也是多種多樣的。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對性的指導(dǎo)對策。

　　1．在數(shù)學理解的不同步驟上加以訓練。

　　小學生對數(shù)學文本的理解有不同的層次，因此，在實踐中每個學生的數(shù)學閱讀困難也是不一樣的，要根據(jù)不同學生安排有針對性的訓練活動。小學生理解的困難可能是不能理解數(shù)學術(shù)語和符號或者不知道將兩者互譯，還有可能是不善于理解數(shù)學的“語法結(jié)構(gòu)”等。

　　對策：對不能理解詞匯和符號進行互譯的學生，指導(dǎo)過程中要訓練他們用多種方式理解和處理同一個數(shù)學主題。如：可采用根據(jù)一個應(yīng)用題文本列出幾個算式；或者反過來，根據(jù)一個算式編出多種數(shù)量關(guān)系結(jié)構(gòu)或類型不同的應(yīng)用題。對于不善于區(qū)分不同數(shù)量關(guān)系的學生，可以讓學生根據(jù)其中包含的集合關(guān)系（算術(shù)應(yīng)用題中的組合問題、比較問題、變換問題）的數(shù)學題進行分類；也可采用一些“完形填空”的方法來訓練學生對數(shù)學表達方式的敏感性�？傊�，要根據(jù)學生在每個數(shù)學閱讀層次上面臨的具體困難，加以適當?shù)挠柧殹?/p>

　　2．指導(dǎo)學生構(gòu)建“活的”、結(jié)構(gòu)化知識。

　　掌握必要的數(shù)學知識是提高數(shù)學閱讀能力的前提，在實踐活動中小學生對數(shù)學文本的理解之所以會出現(xiàn)問題，可能是如下原因：缺乏用于解釋文本信息的足夠的已有知識；學生已有的知識雖然很充分，但不知道選擇合適的知識點與問題情景聯(lián)系起來；學生對問題理解與題目表達的含義不一致。

　　對策：根據(jù)以上原因，在實踐指導(dǎo)中要發(fā)展學生對數(shù)學知識的充分理解，形成有結(jié)構(gòu)的知識體系。如：可以引導(dǎo)學生用畫“概念”和“概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的方法促進知識的系統(tǒng)化和組織化，將概念性知識和程序性知識的學習與條件性知識的學習結(jié)合起來。如：老師不僅要講解一道題目的計算方法，還應(yīng)該引導(dǎo)學生思考在什么情況下可以應(yīng)用這些方法等，這樣知識才能變成“活的”、可用的知識。此外，還應(yīng)鼓勵學生多了解一些一般的科學文化知識及生活經(jīng)驗，可以為問題解決提供豐富的背景信息。如：學生對銀行所使用的“利率”概念及其計算方法有一定的了解后，在課堂上遇到類似問題可能就更容易應(yīng)對。

　　3．在實踐活動中進行適當?shù)脑�認知訓練

　　小學生在理解數(shù)學問題或文本時，其認識活動不僅是指向外在問題文本，還指向自己的認識活動為對象的認識，就是“元認知”，就是對認識活動的認知。在對數(shù)學問題理解過程中的元認識活動包括很多內(nèi)容，如事先計劃預(yù)測結(jié)果、時間分配、自我控制、自我質(zhì)疑、自我評價等，從以往的實踐證明，許多學生不善于理解數(shù)學文本，可能是因為元認知能力的缺乏造成的。

　　對策：提高數(shù)學閱讀理解中的元認知能力的方法很多。如：可以通過數(shù)學習作訓練學生的元認知。Fuentes認為：在目前，小學生都是學習現(xiàn)成的數(shù)學教本，解決教師或書本上提供的問題，實際上可以把這些工作部分讓學生自己去完成。如讓學生學習編寫數(shù)學練習題并給出答案，這樣他們就要斟酌如何表述問題，如何調(diào)整自己的思路，讓別人明白，從而訓練學生的閱讀理解能力。此外，加強口頭解題的思維訓練，這樣有助于維持問題理解的注意力，也有利于不斷調(diào)整自己的理解活動。最后，培養(yǎng)學生對自己的作業(yè)進行自評和修改，同時也可以提高自我反省能力。

　　小學數(shù)學閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學潛能的重要前提，但它有自己的特殊性，在數(shù)學課中應(yīng)該重視閱讀理解教學。從過程看，數(shù)學閱讀理解包含了前后相依的四個層次，在每個層次上學生都可能面臨困難，我們應(yīng)該開展有針對性的教育，包括建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識、適當?shù)脑�認知訓練等。

優(yōu)秀論文14

　　用所學到的專業(yè)知識，進行理論上的分析，上升到一定理論高度，用書面形式表達出來。所以論文撰寫是個人專業(yè)的一次具體運用，是理論與實踐結(jié)合的重要實踐。對技術(shù)工人來說，技術(shù)實踐是有一定技術(shù)含量的比較復(fù)雜的工作，為了說明某個技術(shù)問題，既要有文字處理，又要有圖形和數(shù)字的表述。但在技術(shù)實踐的過程中，不少資料、數(shù)據(jù)、圖表等往往比較分散，有的記在幾個本子上，有的沒有記錄，只記在心上，有的甚至散落在不同地方，工作完了，這些資料也就完了。經(jīng)驗得不到及時總結(jié)，取得的成果未能推廣應(yīng)用，這可是一種浪費。

　　一、撰寫論文的目的意義

　　根據(jù)國家規(guī)定，技師考評方式中的綜合評審，要通過論文答辯的方式去進行全面評議和審查。寫論文的目的，就是要應(yīng)用專業(yè)知識，對某個技術(shù)問題，用說明和討論的方式進行總結(jié)和提高。上升到理論上的高度進行分析，就是要將自己好的經(jīng)驗、好的科技成果總結(jié)出來，介紹給同行。

　　我們不應(yīng)為評審而去寫論文。有些參加技師職稱考評的同志，在進行論文寫作時，認為評審要求論文字數(shù)為3000字左右，那就從有關(guān)的書籍上這里抄一段，那里抄一段湊字數(shù)，將理論原理或概念抄上一大段，再草草將涉及論述的內(nèi)容來個敘述結(jié)尾，而根本不理會前面論述的理論原理與論述內(nèi)容是否相關(guān)，對解決問題有否起到解釋和指導(dǎo)的作用。其實要用短短3000字將有價值的難題論述清楚并不容易。論文寫作的要求：一是要讓別人能通過你的論述，理解掌握到你的先進技術(shù)方法；二是你要通過有力的論點論據(jù)，甚至一些科學依據(jù)讓人相信和信服你的做法是徹實可行的，有采用價值的。所以，用3000字將一個較復(fù)雜的技術(shù)問題寫清楚，其語言文字要求是比較精辟的，這樣的`要求反而比字數(shù)多的論文寫作難度更大。

　　二、準備工作和撰寫程序

　　論文的準備過程實質(zhì)是科學研究的過程，是運用所學的理論知識解決實際生產(chǎn)技術(shù)問題，再上升為理論文章的過程。撰寫論文，需要收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)，同時要分析哪些資料、數(shù)據(jù)可用，哪些則需完善、補充、充實。在此過程中，積累素材、資料、收集數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等形成論點，才能著手寫作。一般程序如下：

　　(1)選題。不少技術(shù)工人工作實踐多年，曾參與不少技術(shù)項目的工作，也取得不少成果、甚至獲得各種獎勵，但在撰寫論文時不知寫哪些內(nèi)容，也就是如何選題，這是普遍存在的問題。

　　(2)查閱資料。收集內(nèi)容近似的他人資料，選擇中以說明論文目的材料，要有一定的典型性和代表性，做到心中有底。

　　(3)積極咨詢，虛心求教，吸收他人經(jīng)驗。技術(shù)工作有它的連續(xù)性和繼承性，特別在科技迅速發(fā)展的今天，借鑒和吸收別人成功經(jīng)驗或失敗教訓，從中受到啟發(fā)，以擴大自己的視野。對某些技術(shù)問題一時理解不了，一定要不恥下問，以補充自身不足。

　　(4)整理原始數(shù)據(jù)和資料。必要時，實地觀察，記錄試驗全過程。為論文的撰寫提供更有力的依據(jù)。

　　(5)繪制表格、插圖、選擇照片。利用圖形代替文字表述，往往會使其機理和工作過程更形象，闡述更深刻。

　　(6)擬好論文題目和寫作提綱。設(shè)大標題、小標題。一般的題序?qū)哟危旱谝患墸阂�、二、三等；第二級�?一)、(二)、(三)等；第三級：1、2、3、等；第四級：(1)、(2)、(3)等。

　　(7)撰寫論文。最好先起草稿，然后整理補充，最后再作文字修飾。

　　三、論文的選題

　　(一)題材來源

　　題材取自于技工的生產(chǎn)與工作實踐，適合自己實際，撰寫起來才心中有數(shù)，得心應(yīng)手。其技術(shù)含量，不但反映了作者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也體現(xiàn)了作者的認識水平。選題一定要經(jīng)過深思熟慮，反復(fù)研究，不要搖擺不定，更不可中途改題。選題要求真實且具有實際意義。

　　(二)選擇內(nèi)容

　　論文要送專家評審，送審者要通過論文展示自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)水平；而考評專家評審論文是鑒定考生能否達到技師資格的重要依據(jù)，因此，技師論文應(yīng)是考生的知識能力和技術(shù)水平的代表作�？梢赃x取以下方面的內(nèi)容：

　　(1)使用和修理經(jīng)驗總結(jié)；

　　(2)試驗研究；

　　(3)調(diào)查報告；

　　(4)技術(shù)革新和創(chuàng)造發(fā)明；

　　(5)技術(shù)管理與運用；

　　(6)學術(shù)討論。

　　四、維修電工技師論文范文

　　在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，電動機的應(yīng)用非常廣泛，但是在生產(chǎn)當中電動機因缺相運行而造成燒毀的事故在生產(chǎn)中占有很大的比例，怎樣減少這些問題的出現(xiàn)，全面提高電動機的使用效率，是一個值得認真思考的問題，我根據(jù)自己多年的工作實際和有關(guān)資料，現(xiàn)提出預(yù)防電動機單相運行的措施，僅供參考，不足之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。

　　１、熔斷器熔斷 ⑴故障熔斷：主要是由于電機主回路單相接地或相間短路而造成熔斷器熔斷。

　　預(yù)防措施：選擇適應(yīng)周圍環(huán)境條件的電動機和正確安裝的低壓電器及線路，并要定期加以檢查，加強日常維護保養(yǎng)工作，及時排除各種隱患。

　�、品枪收闲匀蹟啵褐饕�是熔體容量選擇不當，容量偏小，在啟動電動機時，受啟動電流的沖擊，熔斷器發(fā)生熔斷。

　　熔斷器非故障性熔斷是可以避免的，不要片面認為在能躲過電機的啟動電流的情況下，熔體的容量盡量選擇小一些的，這樣才能夠保護電機。我們要明確一點那就是熔斷器只能保護電動機的單相接地和相間短路事故，它絕不能作為電動機的過負荷保護。

　�。病⒄�確選擇熔體的容量

　　一般熔體額定電流選擇的公式為：

　　額定電流＝Ｋ×電動機的額定電流

　�、拍蜔崛萘枯^大的熔斷器（有填料式的）Ｋ值可選擇1.5～2.5。

　�、颇蜔崛萘枯^小的熔斷器Ｋ值可選擇４～６。

　　對于電動機所帶的負荷不同，Ｋ值也相應(yīng)不同，如電動機直接帶動風機，那么Ｋ值可選擇大一些，如電動機的負荷不大，Ｋ值可選擇小一些，具體情況視電機所帶的負荷來決定。

　　此外，熔斷器的熔體和熔座之間必需接觸良好，否則會引起接觸處發(fā)熱，使熔體受外熱而造成非故障性熔斷。

　　在安裝電動機的過程中，應(yīng)采用恰當?shù)慕泳�方式和正確的維護方法。

　�、艑τ阢~、鋁連接盡可能使用銅鋁過渡接頭，如沒有銅鋁接頭，可在銅接頭出掛錫進行連接。

　�、茖τ谌萘枯^大的插入式熔斷器，在接線處可加墊薄銅片（0.2mm），這樣的效果會更好一些。

　　⑶檢查、調(diào)整熔體和熔座間的接觸壓力。

　　⑷接線時避免損傷熔絲，緊固要適中，接線處要加墊彈簧墊圈。

　�。场⒅骰芈贩矫嬉壮霈F(xiàn)的故障

　�、沤佑|器的動靜觸頭接觸不良。

　　其主要原因是：接觸器選擇不當，觸頭的滅弧能力小，使動靜觸頭粘在一起，三相觸頭動作不同步，造成缺相運行。

　　預(yù)防措施：選擇比較適合的接觸器。

　�、剖褂铆h(huán)境惡劣如潮濕、振動、有腐蝕性氣體和散熱條件差等，造成觸頭損壞或接線氧化，接觸不良而造成缺相運行。

優(yōu)秀論文15

　　摘 要：文化身份作為一個“問題”受到關(guān)注是現(xiàn)代性在世界各地的展開以及全球化的后果。隨著全球化進程的加速，越來越多的人開始關(guān)注并研究這個話題。何謂全球化？本文通過對譯者文化的分析，來深入探討譯者與全球化的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：譯者；文化身份；全球化

　　著名學者張岱年先生認為，經(jīng)濟全球化必然會加強各地區(qū)的文化聯(lián)系，對文化交流產(chǎn)生一定的影響，但不可能消除文化的民族特色，更不會導(dǎo)致文化的美國化或全球化。因為，每個國家和民族在政治上是獨立的，在文化上也是獨立的，各民族應(yīng)盡可能保持自己的民族文化特色，豐富多彩、百家爭鳴才是世界文化發(fā)展的前景。文化的全球化并不等于文化的同質(zhì)化、單一化，它是由經(jīng)濟全球化所決定的以文化傳播技術(shù)為媒介、以不同文化在全球范圍內(nèi)的大規(guī)模的交流和互動為內(nèi)涵的世界文化發(fā)展過程。我們并不否認西方文化在全球暫居主導(dǎo)地位，但不等于世界文化必然趨向西化。人們不難發(fā)現(xiàn)，當我們在聆聽英語新聞、暢飲可口可樂飲料、品味麥當勞快餐、或欣賞好萊塢電影的同時，西方人也在練習太極拳、鉆研《易經(jīng)》學習漢語和京劇、品嘗重慶火鍋、或欣賞中國的多民族風情這一切都毋置疑地說明了一個事實，那就是中國文化也是全球化不可或缺的參與者。在世界文化多元化的發(fā)展和互動的進程中，西方文化雖強，也只是多元中的一體，而中國文化雖弱，也在自強不息，不斷地擴大自己的影響。因此，“狼”來了并不可怕，關(guān)鍵在于我們是否自信、是否堅持自己的本土文化身份以及選擇何種文化戰(zhàn)略，如何挑戰(zhàn)與“狼”共舞的時代。

　　譯者文化身份：

　　文化究竟是什么？它是與人類一定社會生活方式、社會組織方式聯(lián)系在一起的。除去已經(jīng)物化了的文化形式，以及語言、習慣、風俗等民族象征性符號之外，文化的核心是由精神、觀念、意識構(gòu)成的。無論在歷史上還是在現(xiàn)實中，文化總是按不同地區(qū)、不同民族、不同國家以及社會生活的各種穩(wěn)定的組織方式相互區(qū)分的。人類歷史上的文化都是在彼此交往中發(fā)展起來的，各種文化之間的借鑒、融合也是文化存續(xù)發(fā)展的重要動力。

　　文化身份是一個文化上的歸屬問題，超越了國籍、社會、性別等傳統(tǒng)劃分標準。社會上每個人都需要一個明確的身份，當人的生活方式、生活環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變時，自我身份的確認問題就會出現(xiàn)，不再處于穩(wěn)定狀態(tài)。一個受多種文化語境影響的`人身上往往出現(xiàn)文化的雜糅（hybridity）――所謂“雜糅”，是后殖民理論家霍米?巴巴的觀點，指“不同語言和文化相互交流、碰撞，最后形成的具有多種語言文化特點但又獨具特色的混合體”（韓子滿， 20xx： 55）。雙重甚至多重文化身份引起文化焦慮和認同危機。翻譯研究中文化身份的引入是對傳統(tǒng)翻譯中“文本中心論”的一種超越，譯者的文化身份和文化選擇取決于語言之外的政治、經(jīng)濟、宗教、意識形態(tài)各種復(fù)雜的社會文化因素，文化身份的特點直接影響譯者的翻譯目的、翻譯策略和方法。文化身份和翻譯行為的關(guān)系實質(zhì)上是譯者在兩種語言的詩學規(guī)范和文化價值觀上加以抉擇的體現(xiàn)。在翻譯過程中，譯者無論在文化價值觀、詩學規(guī)范還是讀者意識等問題上都會體現(xiàn)出自己的主觀意識。文化身份為研究翻譯家提供了一個嶄新的視角，有利于我們深化對譯者翻譯文本的選擇，翻譯策略的使用，翻譯意圖等問題的認識。

　　比如，譯者的國家身份。譯者從國家政治立場和意識形態(tài)出發(fā)來處理翻譯中所出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象。此時的翻譯往往不再遵守等值或?qū)Φ仍瓌t，譯者的文化身份具有明顯的政治色彩。例如，對“香港回歸”一詞的翻譯，我國譯者不能簡單地按其字面意義譯為“Hong Kong Takeback”，也不是沿用英國人出于他們立場用的“Hong Kong Handover”，而是表明自己鮮明的國家身份和維護國家立場，將其闡釋為“to resume the exercise of sovereignty over Hong Kong”。因此，譯者一定要注意自己的國家文化身份，尤其是在一些政治場合更要注重詞語的選擇。

　　翻譯周旋于語言和文化，政治和歷史之間，跨越各種學科為智慧的互相交融創(chuàng)造了一個嘆為觀止、前景美好的框架，以探討意義、文化、政治和歷史內(nèi)在的不穩(wěn)定性。與此同時，翻譯研究從其他學科吸收過來的各個成份相互影響，為該學科帶來了生命力和探索精神，并建立起有別于其他的學科的獨立地位。翻譯研究通過整合各種迥然不同的元素，形成了全新的身份，而這個身份也將會經(jīng)歷持續(xù)的嬗變。

　　參考文獻：

　　[2]呂佳擂.譯者的文化身份與翻譯行為：西德尼?沙博理個案研究[D].青島：中國海洋大學，20xx.

　　[3]張陽. The Influence of the Translators’Cultural Identity on Their Translations[D].成都：電子科技大學，20xx.

　　[4]王紅巧.跨文化交際中的文化沖突[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，20xx（4）.

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