數(shù)學論文精品(15篇)

　　在學習和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理的數(shù)學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學論文1

　　一、運用庫存調(diào)用功能，激發(fā)學生學習興趣

　　對于小學生而言，只有從自己的內(nèi)心深處激起學習的欲望時，他們才會對所學的知識感興趣，從而產(chǎn)生學習欲望。我在教學中充分利用電子白板的庫存功能和隨時調(diào)用功能激發(fā)學生的學習興趣，取得了良好的效果。例如，“24時計時法”教學引入片段：師：同學們，你們知道北京奧運會嗎？生(齊)：知道。師：開幕式是在什么時間?生1：是2008年8月8日8時。生2：不對，是晚上8時。師：不錯。生2說的時間有什么特點呀?生3：他說得很清楚，是晚上8時。生4：早上、晚上都有8時，不說清楚就搞不明白。師：他這樣說更加準確。那我們就來看一段北京奧運開幕式吧。(教師從白板庫中調(diào)出自己提前準備好的北京奧運會開幕式錄像進行播放。)看著精彩的北京奧運開幕式畫面，學生異常興奮，學習的熱情被充分調(diào)動了起來。這時，教師可抓住時機發(fā)問：屏幕上有沒有寫“晚上8﹕OO”?學生都睜大了眼睛仔細地觀察屏幕。生1：沒有寫晚上8:00。生2：我看到了，是20:00。師：為什么說20:00就是晚上8:00呢?學生大部分有些疑惑，少數(shù)學生舉手。生3：晚上8:00就是20:00。生4：因為20-12=8。師：說得有點道理。(師板書：20﹕00晚上8﹕00)師：這是兩種表示時間的方法，叫做“計時法”。晚上8:00用的是“普通計時法”，而20:00使用的則是“24時計時法”。(板書“24時計時法”)這種利用電子白板庫存調(diào)用功能調(diào)出北京奧運會開幕式視頻引入新課的形式，不僅讓學生明白了兩種不同的計時法，即“晚上8﹕00”與“20﹕00”，還讓學生初步認識到了計時方法的不同，真切感受到了生活中計時的重要性，激發(fā)了他們的`學習興趣。

　　二、應(yīng)用繪圖涂色功能，有效突破教學難點

　　小學生年齡小，思維認識能力相對較弱，特別是對數(shù)學中一些抽象性的問題很難充分理解，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板﹢粉筆”模式，很難達到理想的教學效果。即使借助實物和教學掛圖輔助，教師在講授時也有很大的難度。這時，如果教師能夠借助電子白板的繪圖涂色功能，那么只需利用手中的無源感應(yīng)筆就能把一些過程性的問題生動、形象地演示出來，使抽象的問題形象化，從而輕松地突破教學中的難點。例如，在教學有關(guān)“圓的面積”的內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教法是借助教具“圓的面積演示器”來操作的。由于“圓的面積演示器”分割的份數(shù)僅有16等份，存在很大的局限性。而讓學生借助電子白板動手操作，分割的等份數(shù)便可以隨意選取，靈活性大大提高。同時，在具體的探索過程中，學生還可以通過討論、交流、驗證，動手動腦，充分發(fā)揮聰明才智。由此可見，電子白板演示迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動，有利于突破教學難點，提升教學效率。

　　三、應(yīng)用白板交互功能，構(gòu)建師生交流平臺

　　建構(gòu)主義認為，學生是知識意義的主動建構(gòu)者。學生能否積極、主動地參與知識的構(gòu)建，是教學活動成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學模式形式單一，難以充分地調(diào)動學生的學習積極性，即使借助一定的教學輔助手段其效果也不盡如人意。而電子白板的強大交互功能，可以使教師與學生以及學生與學生之間的相互作用得到良好的體現(xiàn)，為師生搭建一個共同學習、交流的平臺，促使學生積極、主動地參與思維活動過程，提升學習效率。比如，在數(shù)學教學中，教師可以借助電子白板的交互功能，讓學生在白板上涂一涂、移一移、畫一畫，再說一說，這樣既可以促使學生積極、主動地參與教學活動，又可以幫助教師了解學生的思維和存在的不足，明確教學的得失，有利于教師改進自己的教學方法，進行有針對性的教學。

　　四、應(yīng)用回放拖拽功能，促進知識的形成和發(fā)展

　　電子白板的回放與拖拽功能，可以對已經(jīng)操作過的過程進行任意多次的回放，有助于學生鞏固記憶并加深對知識的理解。這主要是因為在教學時教師只能講一遍，但對于有些學生來說僅講一遍是遠遠不夠的。在這一情況下，借助白板的回放與拖拽功能，可以讓學生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找解決問題的方案并及時調(diào)控，從而使練習變得更具針對性，促進學生知識的形成與發(fā)展。

　　五、結(jié)語

　　電子白板技術(shù)為我們的課堂注入了新的活力。作為數(shù)學教師，我們在教學中應(yīng)借助電子白板的卓越功能，為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，促進教學質(zhì)量不斷提高。

數(shù)學論文2

　　一、數(shù)學文化的概述

　　了解，讓其在數(shù)學過程中能夠更深層次地理解數(shù)學。數(shù)學文化內(nèi)容表現(xiàn)出來是不受任何限制的。內(nèi)容的豐富性使得數(shù)學文化的形式在數(shù)學教材中呈現(xiàn)為兩種：隱性和顯性。

　　在數(shù)學教學中的一種數(shù)學思想和數(shù)學理念，教師以一定的方式傳遞給學生，這其實就是所謂的隱性的數(shù)學文化；而顯性的文化知識能夠展現(xiàn)出明顯的方面，但數(shù)學文化知識僅在課堂的課本教學中很難顯現(xiàn)出來，難以達到學生的需求。因此，在數(shù)學課堂教學中，無論是隱性的還是顯性的數(shù)學文化，都依賴于學生的自身感悟。通過學生的感悟可以進一步了解數(shù)學文化中所包含具體應(yīng)用問題。

　　二、初中數(shù)學文化知識在教材中的具體編排情況

　　初中數(shù)學文化知識編排的具體內(nèi)容，其實可以對學生有促進作用。學生學習數(shù)學運算之后，補充相關(guān)的數(shù)學文化內(nèi)容，可以對學生個思維起到一個激活的作用。因此，數(shù)學教材編研組應(yīng)當注意對數(shù)學文化知識的補充。

　　1、關(guān)于人教版中數(shù)學文化內(nèi)容的編排

　　經(jīng)過相關(guān)的統(tǒng)計工作，筆者對人教版中的數(shù)學文化知識進行了總結(jié)。從總結(jié)的結(jié)果就可以知道，人教版中對于數(shù)學文化內(nèi)容的編排并不是基于對學生的考慮，容易對老師的授課和學生的學習造成不好的影響，導致學生只注重數(shù)學運算，忽略數(shù)學思維的形成。雖然數(shù)學的本質(zhì)是計算，但是在其中所呈現(xiàn)的信息，傳遞給學生的知識面過于狹窄。

　　數(shù)學教材中的閱讀材料僅是對歷史性的時間進行簡單介紹，向?qū)W生介紹與之相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，并沒有對該知識點的教法進行論述，無法提起學生的興趣，而事實上教材中的閱讀材料本應(yīng)是激發(fā)學生閱讀的。

　　2、對初中數(shù)學文化教學活動的思考

　　數(shù)學主要由數(shù)學文化和數(shù)學運算技能構(gòu)成，數(shù)學文化有時能夠有效地幫助數(shù)學運算。數(shù)學文化知識的提取既可以來源于生活，也可以來源歷史事件。但是，目前數(shù)學教學活動關(guān)于數(shù)學文化的教學卻沒有滿足學生的基本需要。首先，教學活動缺少數(shù)學文化教學。數(shù)學教學應(yīng)該包括數(shù)學文化的教學，數(shù)學文化應(yīng)該滲透進數(shù)學教學中。

　　但是現(xiàn)實卻并非如此。其次是大部分教師迫于中考壓力，沒有時間進行數(shù)學文化教學。中考的壓力，使得教師不會對數(shù)學文化進行講解。無論是出于什么原因，在現(xiàn)今數(shù)學文化知識編排的過程中，出現(xiàn)較多的漏洞。這些原因的出現(xiàn)使得數(shù)學文化的教學活動是那么的不理想。導致初中生缺乏一定的數(shù)學文化內(nèi)涵。

　　三、初中數(shù)學教材關(guān)于數(shù)學文化內(nèi)容編排的思考

　　數(shù)學在初中教學中占據(jù)著重要的地位，因此數(shù)學教師應(yīng)該結(jié)合學生的成長規(guī)律因人施教。為促進初中生的邏輯思維以及對事物的'思考能力，筆者認為初中數(shù)學教材編研組有必要對數(shù)學文化知識的編排進行相應(yīng)的思考。以此來激發(fā)初中生的學習興趣。

　　1、呈現(xiàn)異彩紛呈的初中數(shù)學文化知識

　　數(shù)學教材多樣化其中一個重要來源就是進行特定的數(shù)學文化知識的選取。編研組在編排時，應(yīng)首先思考選取怎樣的數(shù)學文化內(nèi)容才能吸引學生的眼球。在帶有歷史性趣味的同時普及數(shù)學內(nèi)容的發(fā)展過程。

　　初中數(shù)學每一個階段的發(fā)展都有一定的故事。根據(jù)數(shù)學教材編寫的需要，任意摘取有趣味性的內(nèi)容來對數(shù)學文化知識的內(nèi)容進行擴充，以此來豐富數(shù)學文化的內(nèi)容。當然在編排的過程中不可避重就輕。其次是尋找不一樣的數(shù)學文化知識，充實數(shù)學文化的內(nèi)容。當前，包括人教版的數(shù)學教材在內(nèi)，大部分的數(shù)學教材在數(shù)學文化方面呈現(xiàn)的內(nèi)容雷同和集中現(xiàn)象較多。因此，數(shù)學教材編研組只有創(chuàng)新數(shù)學文化的內(nèi)容，才能提高學生的興趣，激發(fā)學習的激情，取得良好的學習效果。

　　2、初中數(shù)學文化知識表現(xiàn)形式要多樣化

　　數(shù)學文化知識的內(nèi)容是非常豐富的，因此，在對其內(nèi)容進行編排的過程中可以以各種各樣的形式體現(xiàn)在數(shù)學教材中。數(shù)學文化知識的提取是來源于生活中的各種小故事。

　　初中數(shù)學編研組的成員可以以開放性的思維對其中的文化知識進行編排。對于初中生而言，也許越不靠譜的的形式內(nèi)容反而更能吸引學生的興趣。數(shù)學文化知識的豐富性，能夠有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，在數(shù)學文化知識編寫時，人教版編寫公因式的過程中，穿插一些關(guān)于公因式的數(shù)學史料。但是，在解多公因式中并沒有穿插與之相應(yīng)的多公因式的數(shù)學史料。因此，筆者認為，在編研初中數(shù)學教材時，根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容，穿插與之相應(yīng)的數(shù)學史料有助于學生對該知識的掌握。

　　可見，數(shù)學文化知識對學生的學習具有積極的意義，因此在編排初中數(shù)學教材時，應(yīng)該注重數(shù)學文化知識，提高學生學習興趣，促進學習效果的提高。在數(shù)學文化知識編排的過程中，編研者可以適當考慮數(shù)學文化知識所具有的趣味性，根據(jù)學生的實際情況對數(shù)學文化內(nèi)容進行編研。

數(shù)學論文3

　　1美國是如何將數(shù)學史與專科數(shù)學教學整合在一起

　　在數(shù)學的教學中也會將美國本土的數(shù)學家的研究內(nèi)容融入到�？茢�(shù)學的教學中，沒講到一個數(shù)學問題都會將涉及到這個知識點的相關(guān)的數(shù)學家的研究歷史詳細的告訴學生，使學生們更能了解到數(shù)學的發(fā)展是如何一步步發(fā)展到今天這個樣，但無論怎么發(fā)展數(shù)學的歷史永遠是當今每個學生都要必須學習的地方，這樣的教學中更好的將數(shù)學史融入到數(shù)學的教學中，不僅在教學中講解本土的數(shù)學家還會將到不同國度的數(shù)學家但對數(shù)學的貢獻。因此在美國可以更好的將數(shù)學史融入到數(shù)學教學中。

　　2日本是如何將數(shù)學史與�？茢�(shù)學教學整合在一起

　　日本是和我國比鄰的國家，日本的數(shù)學教學中如何使用數(shù)學史也是有一定的方法。日本的數(shù)學學習，重視基礎(chǔ)知識的理解，重視能力、態(tài)度和數(shù)學的思想方法的培養(yǎng)，并強調(diào)“使學生體會到數(shù)學學習活動的樂趣”，突出了對情感體驗和學習興趣的重視。無論是小學數(shù)學還是中學數(shù)學的教學，以及到�？茢�(shù)學的教學中都會將基礎(chǔ)知識作為學習的重點，因此在教學中涉及到不同的教學的理念。如：“高明的計算”、“古人乘法的竅門”、“秀吉令人驚奇的故事”、“測量的技巧”、“離不開數(shù)學的人們”、“電子計算機的誕生”。它們旨在幫助學生理解數(shù)量和圖形的有關(guān)概念在人類活動中的發(fā)展過程，提高學生對數(shù)學的興趣、關(guān)心和學習的欲望，給學生以學習數(shù)學的動力。因此日本能很好的將數(shù)學教學和數(shù)學史進行有效的整合，將學生的興趣作為數(shù)學教學的基本，然后通過數(shù)學史的內(nèi)容和數(shù)學教學融合在一起，就會激發(fā)學生們的學習積極性，這些教學理念和中國的教學有幾分相似之處。

　　3德國是如何將數(shù)學史與�？茢�(shù)學教學整合在一起

　　德國是一個歐洲國家，發(fā)達的經(jīng)濟背后更注重學生的學習，對于數(shù)學的教學中更關(guān)注他的實踐作用，在教學中涉及到的內(nèi)容也會和數(shù)學史聯(lián)合起來。沒有數(shù)學的發(fā)展歷史就不會當前發(fā)達的數(shù)學，因此在數(shù)學的教學涉及到的數(shù)學史的內(nèi)容也很多，在數(shù)學的教材中有100多處涉及到數(shù)學史，將數(shù)學史編到數(shù)學的教材中，而不是單獨列出數(shù)學史作為一個單獨的科目，而是有機的將數(shù)學史融合到數(shù)學的教學中，這樣不僅可以讓數(shù)學教師更容易的將數(shù)學教學和數(shù)學史聯(lián)合在一起而且更能將這兩者教學很好的告訴學生。德國這種教學方式更能使學生們接受并達到更好的學習效果。如在自然數(shù)表達一節(jié)就介紹了數(shù)表達的歷史特別是羅馬數(shù)系；在韋達定理的應(yīng)用一節(jié)就介紹了數(shù)學家韋達。而在大數(shù)定律一節(jié)則介紹了數(shù)學家雅各布伯努利。這些教程中的內(nèi)容不僅可以給數(shù)學教師指出一條更好的教學之路，還能將數(shù)學的教學有效的教給學生，學生學到的知識就會更明確。

　　4其他國家是如何將數(shù)學史與專科數(shù)學教學整合在一起

　　其他國家中對數(shù)學的教學和數(shù)學史的整合的現(xiàn)狀，不同國家得到的結(jié)果也不盡相同。歐洲國家中除了德國還有法國，法國指出了數(shù)學史要和�？茢�(shù)學教學中的各項內(nèi)容要一一結(jié)合，只要有數(shù)學內(nèi)容就應(yīng)該涉及到數(shù)學史，將數(shù)學史有機的融合到數(shù)學的教學的每一個章節(jié)。歐洲國家中另一個國家英國，英國要求學生們要知道數(shù)學史，并對涉及到數(shù)學教學中的數(shù)學史要詳細的研讀如數(shù)學家的名字以及他們的業(yè)績和生平。并作為考試內(nèi)容重點來考察，這樣的教學要求可以激起學生們的獨立學習的能力，更能將數(shù)學史整合到數(shù)學的教學中。其他國家還有俄羅斯，作為中國相鄰的.國家，俄羅斯的數(shù)學教學中也涉及到數(shù)學史，主要還是將數(shù)學史作為一門單獨的課程，在教學中涉及的內(nèi)容也不多，主要還是學生們的自學，對數(shù)學史和數(shù)學教學的整合存在一定的差距。不同的國家對數(shù)學教學的重視程度不同在數(shù)學史與數(shù)學教學中的整合也存在一定的差距，無論怎么樣的發(fā)展，數(shù)學史作為一個學科也越來越多的受到教師的重視，在整合的路上還有一段路要走。

　　5結(jié)語

　　新課改的不斷進行，也為我國的教學提出了一些實際的問題，如何做好新課改下的數(shù)學教學，這也是每個教學必須要研究好思考的問題，對不同國家中數(shù)學史與�？茢�(shù)學教學的整合現(xiàn)狀，我們看到的還是不足之處，借鑒不同國家的經(jīng)驗，應(yīng)用到我國的數(shù)學教學中可以更好的教學，還可以看到我們的不足，取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。對我國的數(shù)學史的了解，以及其他國家的數(shù)學史也要了解，數(shù)學不僅涉及到本土的內(nèi)容，還會涉及到不同國家杰出的數(shù)學家的貢獻，知識是可以共榮，我國的數(shù)學教學重要也要多引用其他國家著名的數(shù)學家的研究內(nèi)容用于我國的�？茢�(shù)學教學中，這也是新課改的言外之意，充分的利用各國先進的教學，將數(shù)學史融合到�？茢�(shù)學的教學中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢為我國的數(shù)學教學做出貢獻。數(shù)學史與�？茢�(shù)學教學的整合的問題還在不斷的進行著，克服當前存在的問題，尋求解決的辦法，還是需要一段路要走。

數(shù)學論文4

　　1小學數(shù)學課堂中多媒體教學技術(shù)應(yīng)用原則

　　1.1全面性與循序漸進原則

　　在小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)開展教學活動的過程中，教學設(shè)計應(yīng)當從教學整體為著眼點，按照小學數(shù)學教學內(nèi)容的先后聯(lián)系與學生已經(jīng)掌握的知識來對多媒體數(shù)學教學活動做出合理的安排，在確保教學內(nèi)容由易到難、由淺入深的基礎(chǔ)上通過發(fā)揮出多媒體教學技術(shù)直觀性等優(yōu)勢來確保教學活動的各個環(huán)節(jié)都能夠取得良好的教學成效。

　　1.2協(xié)調(diào)發(fā)展原則

　　無論是在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學還是在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)所開展的小學數(shù)學教學活動中，教學過程都是教師引導學生開展探究并提升學生數(shù)學理論知識、數(shù)學應(yīng)用技能的過程。因此，在教學過程中，不能讓多媒體教學技術(shù)替代教師對學生的引導以及對教學內(nèi)容的講解，同時也不能因為使用多媒體教學技術(shù)而忽略學生在教學過程中進行觀點表達的權(quán)利。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學數(shù)學教學活動，不僅要重視數(shù)學理論知識的傳授，而且需要強調(diào)數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即要求多媒體小學數(shù)學教學能夠?qū)崿F(xiàn)教師講授與學生探索的結(jié)合，并實現(xiàn)學生理論能力與應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1.3及時反饋原則

　　由于小學數(shù)學教學中對多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，因此，教師在利用多媒體教學技術(shù)開展小學數(shù)學教學的過程中不可避免的要出現(xiàn)一些問題，而為了對這些問題進行及時發(fā)現(xiàn)和有效糾正，教師有必要重視收集學生的反饋信息，從而為教學步驟、教學過程的改進和師生關(guān)系的調(diào)節(jié)發(fā)揮推動作用。如果教師能夠重視收集反饋信息并重視發(fā)揮出這些反饋信息所具有的參考作用與依據(jù)作用，則教師能夠?qū)π�學多媒體數(shù)學教學過程做出更好的控制，這對于小學數(shù)學教學任務(wù)的完成具有著重要意義。

　　2多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

　　多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠讓小學數(shù)學教育工作具有更廣闊的平臺，教師通過利用多媒體教學技術(shù)來開展教學活動，可以使小學數(shù)學課堂教學中具有更加豐富的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)手法，同時也有利于重點的.講解與難點的突破，這對于提升小學數(shù)學教學質(zhì)量以及學生的數(shù)學素養(yǎng)而言發(fā)揮著重要作用。學生對小學數(shù)學教學內(nèi)容做出學習的過程是對客觀世界做出認知并對主觀世界進行發(fā)展的過程，在此過程中，教師的主導地位以及學生的主體地位都需要得到強調(diào)。在小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學活動的過程中，教師需要使用多元化的途徑來講教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，而學生則應(yīng)當對數(shù)學教學活動進行主動的參與與探索。在此過程中，可以利用以下幾種方法來確保教師主導作用與學生主體地位的體現(xiàn)。

　　2.1利用多媒體課件與視聽效果調(diào)

　　動學生學習興趣與求知欲在小學數(shù)學教學過程中，教學內(nèi)容的導入是教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)，這一工作的成效對整體教學效果產(chǎn)生著直接的影響。在小學數(shù)學教學活動中，學生是否對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣與注意力，是檢驗教學導入是否具有良好成效的重要途徑。通過利用多媒體教學技術(shù)來對教學內(nèi)容做出展現(xiàn)，能夠在發(fā)揮多媒體教學技術(shù)形象生動特點與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上取得更好的教學效果。在這種教學中，學生能夠直觀的認識到教學內(nèi)容本質(zhì)，并對抽象化的教學難點做出形象化的認知。如在《10的認識》的教學過程中，教師可以制作一些Flash動畫，通過卡通人物來表示數(shù)字，從而使學生對教學過程產(chǎn)生濃厚興趣并在具有較高注意力的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容做出掌握。另外，利用多媒體教學技術(shù)所開展的小學數(shù)學教學活動應(yīng)當重視教學設(shè)計的生活化，即在對學生生活經(jīng)驗做出了解的基礎(chǔ)上找出與教學內(nèi)容相關(guān)的生活原型，并利用多媒體教學技術(shù)來創(chuàng)設(shè)故事情境并對這種生活原型和教學內(nèi)容做出展現(xiàn)，從而對學生的求知欲進行激發(fā)。無論是利用動畫來調(diào)動學生學習興趣還是利用故事情境來吸引學生參與，都是小學數(shù)學教學過程中進行教學內(nèi)容導入的有效策略。但是在此過程中，教師要避免學生受到其他因素所造成的感染，這要求教師能夠在小學數(shù)學教學設(shè)計工作中對學生認知特點做出充分考慮，以教學內(nèi)容、教學重點和教學難點為依據(jù)來搭配畫面與聲音，從而確保教學內(nèi)容的準確表達。

　　2.2利用多媒體教學技術(shù)推動學生

　　在教學過程中進行自主探究小學數(shù)學教學中的新課標認為模仿與記憶并不能讓小學數(shù)學教學的效果得到進一步的提升，在教學活動中，只有引導學生開展自主的思考與動手實踐，才能夠提高學生對課堂知識的掌握效率。探究性學習是引導學生對問題進行發(fā)現(xiàn)、探究與解決，在探究教學過程中，要求教師能夠在了解學生知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)學生的層次差異引導學生找到探究起點，并使學生掌握合理有效的探究方法。在此過程中，學生可以在自主探究的基礎(chǔ)上與教師和同學開展共同討論、互相合作以及評價，這有利于創(chuàng)設(shè)一種活躍輕松的學習氛圍，并有利于促進學生對自身知識體系的完善。但是在自主探究學習過程中，由于受到學生知識基礎(chǔ)與認知能力的限制，學生不可避免的會遇到一些難以解決的問題，而此時，多媒體教學技術(shù)就具有了發(fā)揮自身作用以及價值的空間，首先，學生在開展自主探究的過程中可以利用多媒體教學技術(shù)來對數(shù)學教學資源進行整合，這能夠讓數(shù)學教學過程以及學習過程突破時空的局限，并讓學生的視野得到開拓；其次，利用多媒體教學技術(shù)，學生可以具有更多開展理論應(yīng)用實踐的機會，這對于深化學生對教學內(nèi)容的掌握具有著重要意義。如在統(tǒng)計圖繪制過程中，教師可以引導學生利用自身知識以及計算機等工具來進行統(tǒng)計圖的繪制，在對學生的實踐成效做出評價的基礎(chǔ)上，教師可以利用可見來展示統(tǒng)計圖的繪制步驟，并對這些步驟進行講解，從而讓學生對自身的知識掌握成效做出了解，并對規(guī)范的統(tǒng)計圖繪制流程做出掌控。

　　2.3利用多媒體教學技術(shù)推動學生

　　在教學過程中的合作學習在小學數(shù)學教學中推動學生開展合作學習，不僅可以有效的促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解與掌握，同時能夠提高學生的人際交往能力與合作能力。多媒體教學技術(shù)在推動學生開展合作學習的過程中具有著獨特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)可以作為合作學習內(nèi)容收集與合作學習活動開展的重要平臺。利用多媒體教學技術(shù)推動學生在教學過程中的合作學習，首先需要教師能夠利用多媒體教學技術(shù)對合作學習內(nèi)容做出選擇。多媒體教學技術(shù)可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到更多學生感興趣且具有教學價值的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題能夠有效的打破學生認知結(jié)構(gòu)所具有的平衡，并在活躍學生思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍；其次，教師要引導血學生認識到合作學習任務(wù)。在合作學習中，教師需要引導學生明確學習任務(wù)并進行合理分工，在此過程中，教師可以利用所制作的多媒體教學課件在大屏幕中展示合作學習的要求、任務(wù)以及目的，從而使學生能夠更好的了解這些內(nèi)容，并促使學生在合作學習過程中開展良好的分工與交流；第三，教師要重視對合作學習過程的組織。在合作學習開展過程中，為了確保學習活動的穩(wěn)定性與有序性，教師不僅要重視參與到合作過程以及與學生的交流過程中，同時需要進行適當?shù)囊龑�、點撥以及調(diào)控。在此過程中，提高學生在合作學習中的參與意識以及注意力集中度是十分重要的，因此教師可以將合作學習中的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進行展現(xiàn)與講解，并尋找一些學生感興趣的內(nèi)容添加進呈現(xiàn)內(nèi)容當中，從而提高學生對合作學習的興趣。通過利用多媒體教學技術(shù)開展小學數(shù)學教學活動，能夠?qū)W生感受到一種和諧、創(chuàng)新的氛圍，并使學生在教學活動中進行大膽探索。

　　綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，多媒體教學技術(shù)具有著明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢對于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量以及學生素養(yǎng)可以發(fā)揮出重要作用。但是在小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學活動的過程中，教師需要注意遵循全面性與循序漸進原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則以及及時反饋原則，并根據(jù)學生特點、教學目標、教學內(nèi)容等來探索適應(yīng)學生學習需求、學習興趣以及能夠有效提高教學效率的多媒體教學技術(shù)應(yīng)用方法，從而確保多媒體教學技術(shù)能夠有效提高小學數(shù)學教學成效。

數(shù)學論文5

　　舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華�？茖W的舞蹈訓練，對提高孩子身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進他們的骨髂發(fā)育，增強他們的體質(zhì)體能，塑造他們的優(yōu)美體態(tài)，培養(yǎng)他們的審美意識有著不可替代的功效。因此，學習舞蹈的確是培養(yǎng)孩子體態(tài)和氣質(zhì)最為有效的方式。

　　窈窕優(yōu)美，高雅大方，人們理想中優(yōu)美的體態(tài)站姿是不會自然形成的，除自身需具備先天條件之外，一定是要經(jīng)過專業(yè)訓練才可以獲得。

　　一、體態(tài)訓練中的站姿糾錯

　　首先，自然狀態(tài)下的站姿會有許多暇疵，初學者因年齡較小，身體各部位的支配能力較差，所以不能很快理解老師講述的要領(lǐng)，特別是對感覺方面的要求更是難以做到，這是形成站姿不正確和訓練難的最主要原因之一。

　　其次，日常狀態(tài)下的人體是松散下垂的，要想做到體態(tài)優(yōu)美的站姿，就必須有意識的將頸椎、腰椎向上拉緊�？捎捎诤⒆拥目刂埔庾R較差，注意力也不夠集中，加上腿部肌肉還沒發(fā)育成熟，訓練課上經(jīng)常在還沒完成好一個站姿的情況下，身體就松懈下來，也是形成錯誤站姿的原因之一。

　　由于上述的原因，教師常常會反復(fù)發(fā)出“抬頭，挺胸，認真做……”等指令用來提醒和糾正那些孩子的不良習性。而當小孩子聽到這些指令時，就會下意識的將仰頭、塌腰、撅臀等過度夸大身體某一部位用力的做法誤認為是認真的，是正確的行為，導致了錯誤站姿的形成。而一旦形成錯誤習慣，糾正起來更是非常困難。

　　根據(jù)正確的站姿要領(lǐng)和多年的舞蹈教學經(jīng)驗，我認為，要想教好“站姿”并能糾正站姿中的錯誤，關(guān)鍵是教師要掌握正確站姿的訓練方法，特別是糾錯的方法。不同的問題要用不同的方法來加以解決。

　　“站姿”的訓練在一些教師看來沒有太多的技術(shù)含量，所以在基礎(chǔ)教學時常常被忽視。可一旦進入到具體舞種的教學之后才意思到“站姿”重要性。因為它不僅是舞蹈風格的體現(xiàn)，更是舞蹈動作的起始。從正確的站姿上開始舞蹈（行內(nèi)俗稱“起法兒”就會順暢，反之，就很容易失去平衡或影響動作質(zhì)量及舞姿的美感。不僅如此，它還會對以后的舞蹈學習，特別是一些技術(shù)技巧的學習帶來不利因素。下面從“站姿”最基本的兩種位置做簡單解析。

　　正步位的正確要領(lǐng)。兩腳靠攏，腳尖向前，全腳平踏地面，重心平均放在兩腳上，雙膝直立，雙腿夾緊（兩腿間盡量不留縫隙），大腿肌肉上提，骨盆直立在雙腿上（不允許向前或向后傾斜），小腹、臀部肌肉內(nèi)收，氣沉丹田，脊椎拉緊，肋骨內(nèi)收，雙肩下垂并展平，雙臂自然下垂或做規(guī)定舞姿，眼睛平視，頭頂向上延伸。站姿完成時，會有雙腳向下踩，頭向上頂?shù)纳眢w拉長的感覺。要完成以上教學內(nèi)容，首先要加強腿腳與腰背肌的能力訓練。如：勾繃腳，立半腳掌，腰背肌與腹肌等輔助練習，以便在站立時腿腳與腰背等部位的肌肉有支撐能力。

　　踏步位的正確要領(lǐng)。“踏步位”，是在“小八字位”的基礎(chǔ)上，將一腳以半腳掌著地的方式，放在另一腳的交叉斜后方，雙膝靠攏，重心移至主力腳上，動力腳輕輕點地即可。要求上身直立，井與主力腿垂直。“正部位”與“踏步位”的區(qū)別就在于前一個位置是兩腳同時負擔重心。而后一個位置是一腳為重心。

　　二、體態(tài)訓練的教學建議

　　站姿不僅是體態(tài)訓練的基礎(chǔ)，也是所有舞姿的基礎(chǔ)。在古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民族舞、國標舞等所有舞蹈類別中，每一種舞蹈都有著不同的體態(tài)和站姿要求。所以教師一定要重視基本的站姿訓練。因為正確的站姿是能否學好各種舞蹈，能否在舞蹈表演中保持一個優(yōu)美體態(tài)的基礎(chǔ)。特別是在舞蹈表演中，站姿體現(xiàn)在所有動作及舞姿之中，關(guān)系到舞蹈表演的成敗。我們可以設(shè)想在舞蹈比賽中，假如一個體態(tài)優(yōu)美的演員在表演中不慎做錯~個動作，評委就要扣掉他一次分數(shù)的話，一個始終處于錯誤體態(tài)的演員在表演時，即便是一個動作也不錯，可每個動作都因體態(tài)上的瑕疵而含有錯誤因素，那需要扣的分數(shù)豈不是太多了嗎？如此分析來看，體態(tài)和站姿訓練的重要性就不言而喻了。

　　由于初學者年齡較小，肌肉的控制力較弱，注意力集中的時間較短，體態(tài)訓練中的問題較難解決。而舞蹈教學恰恰又必須是從體態(tài)和站姿的訓練開始，這就要求老師在教學中一定要細心，耐心。對學習者所出現(xiàn)的問題，要進行科學的分析，找出解決問題的多種方式，不斷更新和豐富自己的教學方法。另外，教學中盡可能的用一些具有啟發(fā)性和鼓勵性語言，這樣會打消初學者的恐懼心理，使教學更具有鼓舞性與親和力，這對提高教學質(zhì)量有著積極的輔助作用。

　　常言說：要將小樹變成棟梁，就要在它成長的過程中不斷修枝剪叉，方可達到預(yù)期的目的'。而訓練優(yōu)美體態(tài)站姿，改變學生們的不良習性，就如同修枝剪叉，要長期堅持，貫穿整個舞蹈的教學之中。也許很多家長還不知道，那些具備高雅氣質(zhì)和優(yōu)美體態(tài)的女明星們，小時候大都經(jīng)歷過舞蹈班的訓練，像章子怡、孫儷、董潔等很多著名影星都是由舞蹈轉(zhuǎn)為影視演員的。事實證明，采用舞蹈形體訓練這一特殊方式來糾正人體自然體態(tài)中存在的不良習性，塑造優(yōu)美體態(tài)和高雅氣質(zhì)，是達到理想境界的最佳選擇。

　　美，是人們對自己最喜歡、最贊賞事物的一種審美判斷。美的心靈，美的語言、美的體態(tài)、美的站姿、美的一切一切……人類在創(chuàng)造美的活動中，發(fā)現(xiàn)了自身的審美價值，并通過各種手段和方式塑造著自己的美。兒童舞蹈教學正是創(chuàng)造美、形成美的培訓基地，舞蹈教師就是塑造美的工程師，因此，為了創(chuàng)造美，獲得美，教師們一定要不斷提高自我修養(yǎng)，努力豐富自己的舞蹈知識，提高教學水平。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)更多、更優(yōu)秀的舞蹈人才，為和諧社會創(chuàng)造更多更美的亮麗風景而共同努力吧！

數(shù)學論文6

　　教學活動在實現(xiàn)教學設(shè)計有效性中發(fā)揮重要作用，但是現(xiàn)階段的教學活動形式較為單一，難以滿足趣味性的要求，也導致學生的熱情和創(chuàng)造力沒有實現(xiàn)合理的激發(fā)，難以實現(xiàn)最佳的教學目標。

　　3提高教學設(shè)計有效性的方法

　　3.1教學目標明確化

　　實現(xiàn)教學目標的明確化離不開內(nèi)外結(jié)合法，這種表述方式可以同時兼顧學生的心理和行為，學生可以在學習的過程中實現(xiàn)自身興趣的培養(yǎng)，樹立起學習的信心，推動教學目標在行為和心理上的雙重實現(xiàn)。

　　3.2對教材進行創(chuàng)造性分析

　　首先教師應(yīng)該對教材的理念有著系統(tǒng)的把握和認知，其次是對教材內(nèi)容的具體化分析。比如不同版本的教材實際上具有不同的例題，這就需要教師在進行教學設(shè)計的過程中把握住不同教材的思想體系和價值，只有這樣才能實現(xiàn)對教材的創(chuàng)造性分析，幫助實現(xiàn)最佳的教學效果和目標。

　　3.3結(jié)合實際，對學情進行合理的分析

　　對于學情的分析決不能太過隨意，一定要采取科學的方式進行調(diào)研，只有這樣才能保證結(jié)論的科學合理性，才能幫助教師制定出效果最佳的教學設(shè)計方案。這里所說的科學方式包括很多種，其中問卷、訪談等等是較為常見的'方式，通過調(diào)研將獲得的結(jié)論和教師自身多年的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而得出較為科學的學情。問卷一般情況下需要教師根據(jù)本班學生的行為表現(xiàn)特點自行設(shè)計，而訪談則可以實現(xiàn)學生和教師的自由溝通，幫助教師深入了解到學生自身的學習情況和現(xiàn)階段存在的問題。除此之外，觀察也是可采取的方式，包括對學生課上表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況的觀察，在這個過程中加強對學生課后練習的批閱頻率，這些方式都有利于實現(xiàn)學情分析的科學性。

　　3.4堅持數(shù)學教學本質(zhì)不動搖，展現(xiàn)特色

　　小學數(shù)學的教學設(shè)計一定要體現(xiàn)出數(shù)學教學的本質(zhì)和特征，創(chuàng)造性地實現(xiàn)知識、思想和具體活動的有機結(jié)合，防止形式化教學的出現(xiàn)。教學設(shè)計應(yīng)該堅持調(diào)動學習主動性為目標，充分保證每一個學生都參與到數(shù)學教學的活動中來，積累學習經(jīng)驗并在經(jīng)驗中總結(jié)出適合自己的學習方式。實驗、證明、推理等都是數(shù)學教學所特有的活動方式，小學數(shù)學教師可以充分利用這幾種活動來實現(xiàn)教材和教學實踐的有機結(jié)合，保證教學設(shè)計的有效性。

　　結(jié)語

　　綜上所述，小學數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該充分體現(xiàn)出科學性的特點，同時也要兼顧藝術(shù)性，必須要遵循數(shù)學教學的規(guī)律，同時也應(yīng)該充分展現(xiàn)出學生自身的特質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育和個人特長的展現(xiàn)。從某種程度上來說，數(shù)學教學的課堂活動可以給設(shè)計的進行帶來靈感，而教學設(shè)計也可以實現(xiàn)教學活動的豐富性，在實踐中應(yīng)注意兩者之間的關(guān)系。

　　參考文獻

　�。�1］王光明,康玥瑗.小學數(shù)學教學設(shè)計［M］.北京:教育科學出版社,20xx:7.

　　［2］劉樹仁.小學教學論［M］.北京:人民教育出版社,20xx:62－63.

數(shù)學論文7

　　第一段：引言（150字）。

　　數(shù)學論文在數(shù)學教育中起著重要的作用，既是對學生數(shù)學知識的檢驗，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和論文寫作能力的重要手段。因此，撰寫數(shù)學論文已經(jīng)成為了數(shù)學學習中極為重要的一部分。本文將介紹一些個人在撰寫數(shù)學論文時的經(jīng)驗與體會，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。

　　第二段：準備工作（250字）。

　　撰寫數(shù)學論文的第一步是準備工作。在寫作之前，我們應(yīng)該先對所要講述的數(shù)學概念和相關(guān)定理有一個充分的掌握�？梢酝ㄟ^記筆記，做習題以及做實驗的方式去增加對于數(shù)學知識點的理解和掌握。此外，在選擇論文題目時，我們需要對所選題目的學術(shù)性、實際應(yīng)用性以及研究難度有一定了解。這樣能夠幫助我們更好地制訂研究方案和思路。

　　第三段：寫作流程（250字）。

　　接下來是論文的寫作流程。在開始寫作之前，我們應(yīng)該先確定好論文的框架結(jié)構(gòu)，比如導入、研究背景、相關(guān)工作、研究方法、實驗分析及結(jié)果等。在論文的開頭部分，需要對于所要研究的問題作出準確定義并闡述研究的意義和必要性。在隨后的部分，我們需要梳理和整理所要研究的問題相關(guān)的.學術(shù)成果和研究動態(tài)，清晰地說明我們要研究的問題已經(jīng)被哪些學者探討，并指出我們的研究方案具有更高的實用價值和研究意義。

　　第四段：注意事項（250字）。

　　在撰寫數(shù)學論文的過程中，需要注意一些論文寫作的基本原則，比如清晰簡潔、條理分明、結(jié)論準確等。同時，對于公式的很多個部分也需要注意。在編輯公式的時候，應(yīng)當全面、精細、準確地表述需描繪的物理現(xiàn)象。此外，對于數(shù)學推導過程需要簡單明了，以免使讀者產(chǎn)生思維上的阻礙。

　　第五段：總結(jié)（300字）。

　　在撰寫數(shù)學論文的過程中，需要注重對論文的結(jié)論部分進行闡述。在此方面，我們應(yīng)該做到充分說明問題，并簡潔明了地總結(jié)所得出的結(jié)論與數(shù)據(jù)表格。總之，我們應(yīng)該在撰寫數(shù)學論文時，力求精細、準確，并注重言簡意賅和邏輯嚴密，有效地展現(xiàn)自己的研究思路和推導過程，并在提高論文水平的同時，不斷探索創(chuàng)新，消化吸收新的知識點，以增強自己的教育及寫作水平。

數(shù)學論文8

　　摘要：良好的學習習慣是學好數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，提高學習效率的重要保證。小學低年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，是培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)讓學生養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習慣。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;低年級;學習習慣

　　通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能“了解數(shù)學的價值，激發(fā)好奇心，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度”。良好的學習習慣是學好數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，提高學習效率的保證。小學低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時期。我們經(jīng)常聽到一些教師埋怨學生“不會說”、“不會聽”、“不會想”，沒有想到如何使學生“會說“”會聽”“會想”。還有的教師認為學生說得不完整，“浪費時間”，“不如我說給他們聽”，剝奪了學生說、聽、想的權(quán)利。課標指出，教師應(yīng)成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件�！敖處熞�選擇適當?shù)姆绞剑�因勢利導、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動�！币延性S多教師寫文章指出培養(yǎng)學生良好習慣的重要性，也列舉出培養(yǎng)哪幾方面的良好習慣，值得借鑒。在小學數(shù)學低年級的教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些良好的數(shù)學學習習慣，怎樣培養(yǎng)呢?具體到課堂教學又應(yīng)怎樣操作呢?

　　一、會聽

　　聽是學生首要任務(wù)。聽什么，怎么聽?剛?cè)雽W的小學生在這方面是不了解的，教師要注意培養(yǎng)。1.聽老師在講什么?讓學生學說一遍。聽老師講錯什么?讓學生指出來(說出來)，這樣培養(yǎng)他們專心聽講的好習慣。2.聽小朋友們在說什么?讓學生學說一遍。聽小朋友哪里講錯了，你有什么不同意見?你想怎樣說?這樣養(yǎng)成專心聽講的好習慣。3.在聽的培養(yǎng)訓練中，教師切記：教師說話的語速要慢，使學生感到親切;語句要短，學生容易掌握;學生回答問題，教師認真聽，認真記憶，不打斷學生的`說話。對學生的語言，要有明確的要求，并及時給予評價�！奥牎钡牧晳T培養(yǎng)要貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)、每一堂課中。

　　一、 會說

　　“說”在課程總體目標中有明確的闡述“：清晰地表達自己的想法”“、學會與他人合作交流”。對低年級的具體要求：“提出一些簡單的猜想”“，表達自己的想法”，“體驗與他人合作交流解決問題的過程”�！罢f”“、想”“、聽”不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。總之，“說”功的訓練，由學生不知從何說起、不會說、不完整、不準確地說，通過教師的輔導、引導，使學生逐步地會“說”，能“清晰地表達自己的想法”。

　　二、 會寫

　　低年級的寫字很重要。教室的板書和范例是楷模，教師寫得怎樣，學生就寫什么樣。寫字要認真，不是一句空話，這要教師一筆一畫地教，不但要工整清楚，而且要正確無誤。一個數(shù)字、一個符號都不能馬虎。不能隨隨便便找一張紙來寫，有的學生寫完就扔掉，這種習慣很不好，不但浪費了紙張，也忽略了在草稿紙上計算也應(yīng)養(yǎng)成的良好習慣。

　　三、 會做

　　“做”指的是操作。1.操作不僅有利于動作思維、形象思維，也有助于抽象邏輯思維，促進大腦兩半球的和諧發(fā)展。通過操作，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。2.操作不是可有可無的，有的教師認為學生操作浪費時間，不好組織等，這就需要教師更新觀念。學生的操作就是動手活動，學生觀察某物體或操作某學具，認真思考，通過討論和交流，從活動的過程中，學習有關(guān)數(shù)學知識，使之不斷提高，增進理解力。3. 操作要注意方法的指導。操作前，教師要講清操作的目的、操作的方法，操作要選擇恰當?shù)膬?nèi)容，操作要和語言相結(jié)合，操作中可以互相交流，通過有序的操作后，要啟發(fā)引導學生對操作的結(jié)果進行抽象概括，得出結(jié)論。操作要適時、適量和適度，使學生在豐富的表象基礎(chǔ)上，及時抽象概括，使感性認識逐步上升為理性認識。

　　總之，小學低年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，是培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)讓學生養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習慣。

　　小結(jié)：只有給學生更多讀書、動腦、動手、實踐、探索的機會，才能培養(yǎng)出更多有思維能力的創(chuàng)造型人才。

數(shù)學論文9

　　一、把握時機創(chuàng)設(shè)小組合作學習

　　小組合作學習是在課程教學背景下另外存在的教學模式，重點在教學中學生會不會接受，能不能適應(yīng)。作為小學教師，不要為合作學習而創(chuàng)設(shè)小組合作學習，應(yīng)該掌握學生的實際情況和緊貼教學的內(nèi)容選擇適當時機開始進行，才能最大限度的發(fā)揮作用。實際教學活動中，筆者覺得兩個方面值得注意：

　　1.設(shè)計問題，答案過多時

　　當教學一年級“認識人民幣”的時候，教師準備了6個壹角、3個貳角、1個伍角，我會設(shè)計題目要求學生從中拿出6角錢，可以用什么方法拿？部分學生可以拿6個壹角，也有一些學生說可以拿3個貳角等等方法，出現(xiàn)很多答案。此時我會提問：“你們覺得自己的答案夠全面嗎？有什么方法才能找出完整的答案呢？”借助這個時機及時讓學生小組合作，讓每個小組把完整的答案展現(xiàn)出來，然后再在組里找到這類解決問題的關(guān)鍵進行有序的探索。通過準確的把握時機，充分的激發(fā)了學生的學習的積極性和主動性，調(diào)動了思維，不僅加強了學生對知識的掌握，而且培養(yǎng)了學生學習的方法。

　　2.意見不一，發(fā)生爭論時

　　當今的小學生不善于根據(jù)理論和依據(jù)去表達自己的觀點，如果出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，就以表面的意思爭論不休，沒有說服力，存在一邊倒的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)該把有爭論的疑點恰當?shù)娜谌胄〗M中去，讓有相同意見的學在一起合作，與其他組進行爭辯，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在教學一年級“位置”這一課時，目的是讓學生準確的掌握左右的相對性，教師設(shè)計一個環(huán)節(jié)：跟著老師做將手鏈戴在同樣的手上。首先，教師面對學生把手鏈戴在左手，接著會發(fā)現(xiàn)，部分學生戴在右手，部分戴在左手。教師隨之提問：“你們誰戴的是正確的呢？”在問題的推動下，全班同學會迅速分成兩組。教師先不裁決，是讓有不同意見的雙方合作商量在發(fā)表自己的意見。雙反同學，經(jīng)過激烈的討論后，各自選出代表，順其自然一個小小的辯論會就形成了。

　　二、在小組合作學習中維系好關(guān)系

　　低年級的小組合作學習中，處理好學生的個性獨立意識和集體合作意識、教師與學生的`關(guān)系，才能有效的培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)學生的競爭意識。

　　1.處理好師生的之間的關(guān)系

　　教學過程中的最重要的活動就是以學生為主的多動。所以，小組合作學習應(yīng)該以學生的主體意識為出發(fā)點，把整個教學當作一部戲劇，教師作為“導演”，學生當好“演員”，馬卡連柯曾經(jīng)說過：“將娛樂、游戲帶入課堂，給學生帶來一個全新的感覺、強烈的刺激，從而才能夠有效的組織他們的愉快情緒�！睂ⅰ皩А迸c“演”分工合作，將大量的課堂時間交給學生，讓師生有機會相互交流溝通，共同進步。教師也可以通過樂趣中對自身的工作做到減壓，有更多的時間研究教學問題，人性化設(shè)計教學模式，做好教學改革。

　　2.處理好學生獨立學習與集體合作學習的關(guān)系

　　小組合作學習教學中，教師要使學生明白個人與集體的正確關(guān)系，加強自身的責任感，積極參與討論學習，不能帶有不良情緒。在總結(jié)學習成果時要設(shè)立中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要學會組織學生進行討論，認真聽取小組意見，將整個交流情況做到適時報道，準確表達小組的意見，并導入競爭機制，將每個發(fā)言的機會留給每個小組成員。

　　三、在小組合作學習中實施正確的模式

　　小組合作學習中，教師要依照尊重學生、遵照自愿的原則，了解學生的知識情況、學習動力、心理素質(zhì)、業(yè)余愛好等對學生進行綜合評估，然后將學生分成一般4到6人的學習小組。

　　1.以成員關(guān)系分組

　　學生都會有自己的好朋友，將好朋友分到一個小組其作用可以讓他們相互鼓勵、共同提高。缺點就是部分學生沒有好朋友，內(nèi)心就會孤獨，所以，教師在分組之前應(yīng)該讓個別學生進行討論，讓他們能主動邀請孤獨的同學與自己一組。有時同組的好朋友也會出現(xiàn)一些矛盾，教師應(yīng)該參與其中，這樣可以促進學生們相互競爭、相互糾正。

　　2.以臨時情況分組

　　在小組合作學習時，會有部分學生無法融入小組的學習中去。動態(tài)性小組的建立有助于分層教學，因材施教，針對性輔導。例如在教學奇偶數(shù)時，教師提出：“在2、4、5、6、8這些數(shù)中，其中那一個數(shù)會與其他不同，理由是什么？”學生們爭先恐后的自由組合開始討論起來。會有部分學生離開自己的位置，跑到跟自己想好的坐到一起討論。這類情形，不但不會阻止，反而會使學生自己感到高興，這是學生自己組合的小組，也是動態(tài)性小組學習的表現(xiàn)。這樣臨時組合的小組非常符合小學生的性格，讓每個學生都動起來，不受束縛。

　　3.以上課內(nèi)容分組

　　教學課堂中會有學生對某一個問題發(fā)表不同的看法，對此教師有兩種不同的分組方法：一種當然將共同看法的學生分成一組，進行討論，談?wù)勏敕�；第二種是將不同看法的學生分成一組進行辯論，目的是讓一方說服另一方，然后站在統(tǒng)一立場。這樣分組的形成激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生有更多的機會展示自己，從而認真地投入到學習中去。

　　作為一名小學數(shù)學教師，只要秉承以學生全面發(fā)展為目的而開展小組合作學習，才能促進小學低年級學生的學習方式的改變，才能在小學低年級數(shù)學教學中得到有效的運用。

數(shù)學論文10

　　一、提問前準備

　　在教學開始之初，教師一定要對整個課堂的節(jié)奏有所準備。如，在什么時間需要提出問題，一堂課應(yīng)該提出多少問題;課堂提問的目的是什么，并且應(yīng)該用什么樣的提問方式;提問之后，學生可能出現(xiàn)的回答;等等。教學中教師不能隨意發(fā)揮，否則容易出現(xiàn)問題，也容易使學生對整個課堂的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感。在教學中，教師出現(xiàn)的問題頗多。一是沒有考慮學生的接受能力，提出的問題超出了學生的知識范圍，學生回答不上來。這樣就使學生的積極性受到打擊，使學生變得無所適從，以至于對接下來的課程沒有信心，也沒有思想準備，嚴重的甚至開始走神厭學。二是教師的提問表達不夠清晰，措辭不夠明確，所以學生根本聽不明白，也不理解教師要說的是什么，更不知道自己應(yīng)該回答什么。例如，在講。一元二次函數(shù)的性質(zhì)時，教師提問:一元二次函數(shù)有什么特點?怎樣根據(jù)特點求最大值最小值?這樣的問題，措辭不夠準確，學生也不知道該從什么方向入手去回答問題。當然，這只是目前教師提問方式中出現(xiàn)的一小部分問題。教師在上課之前一定要對自己的提問有所準備，把握好上課的節(jié)奏，不要因為提問不夠好而導致影響教學質(zhì)量，適得其反。

　　二、提問中技巧

　　提出問題要及時適當，設(shè)計問題的時候，要注意提問的時機。哪些正好是學生的好奇點，從而通過教師的及時引導提問，再加上學生的回答，使學生有一種豁然開朗的感覺。學生自己思考研究探索回答教師的問題時，能夠使學生感到愉悅。提問還應(yīng)該簡潔精煉，不要過于冗長，否則學生厭煩。例如，在講。普查與抽樣調(diào)查時，教師不能這樣提問:抽樣調(diào)查的目的是什么?方法是什么?你們預(yù)習的時候有什么收獲?這樣的提問枯燥，無趣，基本會面臨冷場現(xiàn)象。在提問時，教師應(yīng)該多給學生留出時間，不是自問自答的形式。一個學生回答得不夠全面，教師應(yīng)該注意追問技巧，如。那么，我們讓其他同學補充一下，其他同學又有沒有不一樣的想法等。對于已回答的學生，教師要注意予以回答的反饋。注意在學生回答完畢之后，確認地說一句，如。對不對或者。那部分對，那部分不對，切記不可直接讓其。坐下吧，然后就轉(zhuǎn)入下一步教學，學生對自己的回答不知結(jié)果，導致坐下后坐立不安，難以集中精力聽課。這就要求教師對于學生的回答一定要認真傾聽。提問應(yīng)面向全體的學生，針對每個人而設(shè)計不同的問題，并給予正確的評價。這樣有助于提高所有學生的課堂參與積極性，所以在備課時設(shè)計問題就應(yīng)該有層次性，針對每個層次的學生進行提問。簡單的問題，讓學習上略有困難的學生來回答，這樣可以肯定他們;一般問題，讓處于中等的學生來回答。以此類推。這樣對于樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣有很大的`幫助。

　　三、提問后思考

　　完善的課堂提問，必然是教師備課充分。備課時還應(yīng)該充分考慮學生是否能夠回答上來，換位思考去備課，才能發(fā)揮提問的作用。有藝術(shù)性的提問，應(yīng)該是能夠正確激發(fā)學生的主體參與意識，鼓勵學生積極地參與到課堂互動中。這就需要教師一定要注意提問的新穎性藝術(shù)性邏輯性等。提問是一門藝術(shù)，但提問更是一項專業(yè)技能，它需要教師課前精心準備，更甚者需要教師了解研究學生的心理特性學習特性等。每一堂課結(jié)束之后，教師應(yīng)該反思，這堂課的提問上，哪里有問題，哪里是學生感興趣的點，下次課什么時候提問會更加合適，問誰更加有針對性，今天回答的過程中誰回答的有問題，需要下次注意，都是一些細節(jié)上的，因此需要教師在提問之后注意傾聽學生的表達，觀察學生的表情，才能更好地了解學生的學習進程。提問其實是有助于教師成長和提高教師教授水平的。每一個教師都應(yīng)在不斷的提問反思過程中總結(jié)一套適合自己的提問風格，并且和其他教育工作者進行不斷的探討和交流，取長補短，不斷積累經(jīng)驗，提高教學效果�？傊�，善教者必然是善問者。只有善于提問，整個課堂氣氛才會真正活躍起來，學生的積極性才會被調(diào)動起來，學生的自信心才會從點滴積攢起來。從多角度分析提問備課，多層次提問學生，加強教師與學生的互動，從而提高課堂教學效率，提高教學的有效性，真正做到教即會，這是每個教師需要努力的目標。

數(shù)學論文11

　　一、消除學生的心理顧慮，對數(shù)學有一個正確的認識

　　現(xiàn)在的很多學生會有很大的心理壓力。盡管他們是小學生，但是來自家長的潛移默化地教育“只有學習好，長大了才能有出息”，便從小就逼孩子在雙休日或假期上補習班，奧數(shù)班。還有數(shù)學比較地偏向理性思維，且具有很強的邏輯性，對于有些孩子來說，學起來較為吃力。所以很多孩子對于數(shù)學是有很大的心理顧慮的。那么，對于引導學生正確地認識數(shù)學也變得不容忽視。最重要的是，教師需要給學生一個他們對于數(shù)學的心理定位，告訴他們數(shù)學并不難，而且很有趣。這個意識需要教師不斷地給學生心理暗示，以至于他們能完全接受。當然，不能僅是口頭上的潛移默化，還需要給學生們做一些趣味數(shù)學題，不需要太難，但一定要讓他們感受到趣味性�？梢猿鲆恍┤の稊�(shù)學題，例如：甲、乙、丙三人一起去賓館準備住幾天。恰巧這天賓館有活動，本應(yīng)每人10元，現(xiàn)在每人9元。三人一共遞上30元，老板現(xiàn)在沒零錢，就讓伙計從庫房里取3元錢來�；镉嬆昧�5元，但偷偷留下2元，把3元錢給了甲、乙、丙，就沒他們?nèi)齻�的事了。現(xiàn)在問：老板一共收了27元，而伙計拿了2元，加在一起是29元，那1元錢去了哪里？這種題不僅有助于學生的數(shù)學思維，還能使學生感受到數(shù)學是一個神奇的東西，不難而且有趣。

　　二、激起學生對于數(shù)學學習的興趣

　　興趣是學習的最重要的動力。有了興趣，學生自然就會自主地有動力地去學習。首先，教師可以運用一些帶有趣味性的語言來。比如說，今天要進行帶有小數(shù)點的數(shù)的加減運算，那么，我們可以引用生活中的事情，開場白就可以說“今天大家要一起去吃肯德基”，這可以激起學生極大的興趣，那么接下來，就可以叫大家付賬算錢了。其次，可以是給同學們拋一個問號，以疑激趣。例如：問一些“為什么會這樣呢？”“誰幫忙解決一下呢？”最后，就是要給學生們一些情境，讓他們充滿興趣地進入，在自然的情況下解決問題，得到滿足感，得到后續(xù)的興趣。

　　三、營造良好的課堂氛圍，讓學生得到尊重

　　在課堂上，學生于老師的配合特別重要，這不僅能夠激勵學生學習，還可以激勵老師教學。所以課堂氣氛一定是需要和諧和，活躍。做到整體活躍，需要激起學生們的興趣。而上面的一些例子和說明足以激起學生名的整體興趣。但是學生會有自己的個性，每個人都是不一樣的。那么因材施教就顯得至關(guān)重要。對于那些較好的學生，可以讓他們回答較難的問題，以帶起更多學生的興趣，起一個榜樣的作用。而對于不太好的學生，可以叫他們回答一些不太難但是具有挑戰(zhàn)的問題。這樣的話，可以讓同學有一種滿足感，去“征服”下一個難題。但是要有一個和諧的氛圍的話，就需要給予學生一種尊重，不要讓他們感受到太大的壓力。所以教師的措辭很重要。比如：學生答錯很簡單的題目，不要過分地責備，同時請別的同學幫忙。

　　四、培養(yǎng)學生的合作精神

　　有些數(shù)學問題具有很多的答案也比較難，需要學生開動腦筋和多向思維。而此時最重要的就是同學們的`合作，這時候也可以培養(yǎng)學生的團隊意識。在遇到一個難得問題的時候，就給同學們自由組合和討論的時間。每個人的思維都是獨立的，也不一樣，在團隊中可以讓他們感受到思想的碰撞。還需要他們相互摒棄自己的一些思維，進行合作，從而找出答案。這樣的做法不僅能找出不一樣的正確的答案，最重要的就是學生的為人處事的方式的優(yōu)化。這種互幫互助的方式可以讓學生養(yǎng)成幫助別人，與別人交往，還有凸顯集體和個人的作用。

　　在小學的教學中，數(shù)學很重要，所以貫穿教學中的心理教育就會是個培養(yǎng)學生的學習、性格很好的方法。教師需要用正確的方法教育學生學習和注重他們的心理教育。這是當代素質(zhì)教育很重要的一個方面，這需要教師的不斷努力。

數(shù)學論文12

　　一般數(shù)學論文發(fā)表刊物一：《初中數(shù)學教與學》

　　《初中數(shù)學教與學》是江蘇省出版的數(shù)學論文發(fā)表期刊，緊扣中學數(shù)學教學實際。欄目有教學研究、學習導引、解題思路、方法與技巧、復(fù)習與考試專題寫作競賽園地等。期刊是江蘇省教育廳主管期刊，刊號32-1392/G4，現(xiàn)以月刊周期發(fā)行。

　　一般數(shù)學論文發(fā)表刊物二：《大學數(shù)學》

　　《大學數(shù)學》是安徽省出版的數(shù)學論文發(fā)表期刊，是以教學為主的數(shù)學刊物。適合各大院校數(shù)學教師、工作者以及數(shù)學研究人員投稿自己的數(shù)學論文，閱讀數(shù)學領(lǐng)域新進展內(nèi)容。期刊刊號34-1221/O1，現(xiàn)是雙月刊周期發(fā)行。

　　一般數(shù)學論文發(fā)表刊物三：《高等數(shù)學研究》

　　《高等數(shù)學研究》雜志是陜西省的數(shù)學論文期刊，為高等數(shù)學的一線教師和數(shù)學工作者提供一片交流從事高等數(shù)學研究和教學成果的.園地;緊密配合高等數(shù)學教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才和繁榮我國的數(shù)學事業(yè)服務(wù)。雜志刊號61-1315/O1，雙月刊周期發(fā)行。

　　一般數(shù)學論文發(fā)表刊物四：《小學數(shù)學教育》

　　《小學數(shù)學教育》是遼寧省教育廳主管的小學數(shù)學論文期刊，面向全國小學數(shù)學教師、教研員等小學數(shù)學教育工作者的專業(yè)學術(shù)期刊。推進小學數(shù)學教學改革，探索小學數(shù)學教學規(guī)律，為提高我國小學數(shù)學教師教學、科研水平和小學數(shù)學教學質(zhì)量服務(wù)關(guān)注數(shù)學課程改革，聚焦課堂教學研究，展示教學研究成果，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。雜志刊號21-1426/G4，月刊周期發(fā)行。

數(shù)學論文13

　　根據(jù)當今國內(nèi)教育形勢發(fā)展的需求，國家相關(guān)教育部門以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育思想為指導，為適應(yīng)時代需要和實現(xiàn)初中素質(zhì)教育教學目標，基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)實驗工作漸漸地逐步進行了科學、有效的實施，并將在此基礎(chǔ)上全面實施新課程，使用新教材。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而教學過程是有效地實施課程的基本方式所體現(xiàn)。就數(shù)學教學過程而言，從教學過程來看存在著一些有待解決的問題。因此，對新課程理念下的教學過程進行相應(yīng)的探討，尤其是初中數(shù)學高效率的教學過程，對于實施新課程，有效推動素質(zhì)教育具有及其重要的意義。

　　其高效率體現(xiàn)在傳授知識的有效性、學生模仿老師做題的快速性和準確性，對付考試的靈巧性。本人認為，新課程理念下高效率的教學過程不僅是有效傳授知識的過程，而且是特殊形式的認識過程，是教師、學生、教材三者之間相互制約，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程，是在最少的時間里使學生的知識、技能、智力獲得最大限度的發(fā)展和有效提升的過程。如何提升初中數(shù)學教學過程的高效率呢？本人就此進行了深入的研究并且得出了以下研究成果和結(jié)論。

　　一.對學生實施有效知識教育、科學規(guī)范的研究數(shù)學新課程

　　教材曾經(jīng)簡單、單一的一度被理解為規(guī)范性的教學內(nèi)容。教師在教學中只要按教學大綱傳授教材內(nèi)容就可以了。然而，現(xiàn)如今初中數(shù)學教材無論是在內(nèi)容上還是形式上都已經(jīng)做出了很大的改動，就連課程體系都已經(jīng)發(fā)生了不同程度的變化。這對所有教師與學生來講意義是不同的。而且就數(shù)學本身而言，數(shù)學學習中的“再發(fā)現(xiàn)”比其它學科難。所以需要教師以“學生發(fā)展為本”重新有效地研究新課程，重組、活化教學內(nèi)容，以滿足學生不同階段的成長需求、發(fā)展需要。

　　二.師生密切配合，提升數(shù)學教學創(chuàng)造性

　　如何正確處理初中數(shù)學教學過程中老師教與學生學的關(guān)系，是長期以來教學理論屆長期議論的話題，也是值得進一步探討、鉆研的問題。以前的教育學者總是把教師擺在中心位置，過分聲明教師的主體地位和領(lǐng)導作用；現(xiàn)在的實用型學者則把學生擺在中心位置，強調(diào)學生的自主性和主觀能動性。其實在教學與學習的過程中無論是以老師為中心還是以學生為中心，都要遵循學圍繞教轉(zhuǎn)的原則，實際上，教學效果如何完全取決于教學過程中師生間的互動效果。

　　三.讓學生獨立思考、自覺體驗

　　傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育把教育目標單一地理解成是傳授專業(yè)知識與訓練學科技能，如此一來學生課堂的一切盡在教師掌握之中，學生自主學習的熱情往往因此而被泯滅、無法真正的發(fā)揮出創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。這也成了往屆初中生在考試過程中出現(xiàn)了高分低能的原因。新課程強調(diào)把“思考還給學生”，目的是讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論的豐富、生動的思考、探索過程，從而在這個過程中有效培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學思維能力，獲得積極地情緒生活和愉悅的情感體驗，提高綜合素質(zhì)。

　　四.在新授中有效發(fā)輝學生潛力

　　初中數(shù)學教學過程中的發(fā)展可分為三個階段。第一個階段是學生知識拓展，認知結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的發(fā)展。第二個階段是學生數(shù)學學習素質(zhì)的提高。第三個階段是學生的應(yīng)用、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)等綜合能力的發(fā)展。我國不少數(shù)學教師只重視理論卻忽視了數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。新課程數(shù)學教材中出現(xiàn)了很多與實際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，因此在日常教學過程中老師們要轉(zhuǎn)變舊觀念，在實際教學課堂上培養(yǎng)學生應(yīng)用能力。對于學生的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，不能停滯不前。新課程中，出現(xiàn)了研究性課題，這些對學生動手、動腦能力的培養(yǎng)是有百益而無一害的。老師克服惰性心理、積極鉆研教材，將一些新穎的生動的生活實例帶入課堂新授部分，啟發(fā)學生思考問題、自我提問、集體解答，營造良好的課堂學習氛圍。進而讓學生對每一堂新授課都有不一樣的深刻記憶，從根本上讓學生學會知識的運用。

　　五.對學生實施德育、智育、美育，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展

　　結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容，在教學過程中向?qū)W生進行愛國主義教育。初中數(shù)學教材中如勾股定理、楊輝三角等都是反映愛國情懷的典型例子。教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。從教材內(nèi)容看，數(shù)學體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的`聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點。由此可見，數(shù)學教學中不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。

　　結(jié)合數(shù)學學習過程，培養(yǎng)學生的科學性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)�，F(xiàn)如今科技對人類的要求更高，需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學過程中，要結(jié)合數(shù)學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態(tài)度。在數(shù)學學科教學中，美育是以人為對象和載體，體現(xiàn)了“育人”功能與目的內(nèi)在統(tǒng)一。

　　數(shù)學理論的簡單性、統(tǒng)一性；結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，對稱性；數(shù)學方法、數(shù)學結(jié)論的奇異性都是數(shù)學美的具體內(nèi)容。在數(shù)學教學中實施美育，可以培養(yǎng)發(fā)展學生的數(shù)學美感，使之形成對數(shù)學科學的愛好，能夠啟發(fā)學生學習數(shù)學的最佳動機，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，也能促進教學，提高教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德、智、體、美全方位滲透。

數(shù)學論文14

　　教學中教師如能精心設(shè)計教學過程，激活學生的快樂因子，對培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。我在一年級數(shù)學課教學中是這樣做的：

　　一、教學資源要有趣味化。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的認知興趣。

　　新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。

　　例如在教學《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了�，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。

　　2、改變例題和練習的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生的學習興趣。

　　新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學資源，課本的數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。

　　如在教學《10的認識》一課時，我把0~9十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)�？吹匠橄蟮臄�(shù)字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學生的熱情異常高漲。

　　二、讓學生動手操作、體驗，激發(fā)學生的參與興趣

　　1、讓學生“進入”課本中的練習題。

　　我在讓學生練習時，喜歡讓學生把書本中出現(xiàn)的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。

　　2、給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。

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　　如在教學《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的`九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。

　　3、利用學生好動及好勝的心理特點，組織一些數(shù)學游戲、競賽搶答等活動，讓每個學生都有參與的機會。

　　學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。

　　例如在教學10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復(fù)習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，同學自己出題考自己進一步提高了他們的數(shù)學思維能力和理解能力，語言的表達能力方面也有了很大的提高。

　　三、激勵措施要量適當，并且多樣化。

　　新課程倡導對學生的評價不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學中對學生的激勵措施是這樣的：

　　1、善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝表揚。比如一個學生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學生才有更大的信 心迎接后面的挑戰(zhàn)。

　　2、口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學習的肯定。

　　3、把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

　　數(shù)學課中要激活學生的快樂因子，方法很多，在此僅舉三點說明。

數(shù)學論文15

　　關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學科學技術(shù)的發(fā)展，能使學生真正了解到數(shù)學知識的實用價值，使數(shù)學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數(shù)學的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向數(shù)學，從數(shù)學走向社會。

　　淺談初中數(shù)學教學，確保課堂高效率。

　　摘要：面對現(xiàn)代化教學的條件，以及學生各方面的條件改變，我們老師在面對學生的求知能力，求知興趣，求知方式各有各色.初中數(shù)學新課程標準：要求在義務(wù)教育階段，數(shù)學課程不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學，從數(shù)學走向社會的認識過程。學生通過從生活到數(shù)學的認識過程，將所學應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領(lǐng)略數(shù)學中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此數(shù)學課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學生生活，符合學生認知特點。這要求我們老師一定要改變教學方式以及條件。盡量讓課堂更加活躍，盡量向課堂要高效率

　　關(guān)鍵詞：活躍 高效率 教學

　　正文：在面對現(xiàn)代教學的條件，教師要改變學科的教育觀。數(shù)學多年傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視數(shù)學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣�！痹诮虒W中教師要抓住時機不斷地引導學生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

　　例如：在我們學習有理數(shù)的加法法則，這是一節(jié)很簡單也很容易接受的課程，但是也是以后在計算過程中容易錯的。我們可以在上這堂課的時候最好能夠活躍情操，向課堂要效率。我曾記得我是這樣和學生上的課。我感覺課堂效率很好，也很受學生的歡迎。我在引入加法法則的時候，“A+B”我把A看作自己的爸爸，把B看作自己的媽媽。假設(shè)你爸媽是同一個姓，那你生下來是不是取相同的姓（同號相加取相同的符號，并把絕對值相加）假設(shè)你爸媽不同姓，那你和誰姓呢？那你就跟那個權(quán)力大的姓。都合爸爸姓（異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的）這樣把我們的數(shù)學與實踐生活中的實例結(jié)合。學生上課效果也很不錯。同樣的，學生記這個也容易。這樣的課堂效果很不錯，學生的學習氣氛也很不錯了，當然效率很高。

　　其次，教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。例如：我們求多邊形內(nèi)角和。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思。

　　師：大家都知道三角形的`內(nèi)角和是180 ，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎？

　　活動一：探究四邊形內(nèi)角和。在獨立探索的基礎(chǔ)上，學生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。

　　方法一：用量角器量出四個角的度數(shù)，然后把四個角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360。

　　方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360。

　　接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導學生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對角線，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。

　　師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？

　　活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。

　　學生先獨立思考每個問題再分組討論。

　　關(guān)注：（1）學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。

　�。�2）學生能否采用不同的方法。

　　學生分組討論后進行交流（五邊形的內(nèi)角和）

　　方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180的和是540。

　　方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180的和減去一個周角360。結(jié)果得540。

　　方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180的和減去一個平角180，結(jié)果得540。

　　方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180加上360，結(jié)果得540。

　　師：你真聰明！做到了學以致用。

　　交流后，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

　　得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720，十邊形內(nèi)角和是1440。

　�。ǘ�）引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎？

　　活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

　　思考：（1）多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系？

　�。�2）多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系？

　　（3）從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系？

　　學生結(jié)合思考題進行討論，并把討論后的結(jié)果進行交流。

　　發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180的和，五邊形內(nèi)角和是3個180的和，六邊形內(nèi)角和是4個180的和，十邊形內(nèi)角和是8個180的和。

　　發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180。

　　發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在（n-2）的關(guān)系。

　　得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：（n-2）·180。

　　多讓學生自己去探知。放手讓他們自己去找出規(guī)律。

　　再次，數(shù)學實驗也是一個重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會動手認真的去做，去嘗試，數(shù)學教材中有許多數(shù)學實驗，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒灥臈l件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。例如，將一三角形的硬紙片剪拼成一個矩形，使這個矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學生運用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進行動手、合作，發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法，充分調(diào)動了學生的學習的積極性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣；在進行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學生合作，一個學生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個學生記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實驗下，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過實驗可以激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應(yīng)用能力。

　　總之，數(shù)學知識和科學技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。讓我們數(shù)學與現(xiàn)實生活上連接起來。讓課堂更加活躍。要高效率的課堂。

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