- 相關(guān)推薦
在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)初探論文
自然教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)知識(shí)的探索能力。機(jī)時(shí)研究性學(xué)習(xí)就是在這種思想觀念下催生出的一種教學(xué)方式。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)一定的課題以科學(xué)研究的方式,進(jìn)行主動(dòng)探究的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式核心是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究,并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。
一、 設(shè)置懸念,確立研究主題
小學(xué)生知識(shí)面狹窄,認(rèn)識(shí)事物往往只停留在表面現(xiàn)象上,但他們求知欲旺盛,教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)一定難度面又能解開的懸念,可激發(fā)學(xué)生的求知和探索的欲望。研究性學(xué)習(xí)就是針對(duì)這一特點(diǎn),始終以學(xué)生為主體,教師只是一個(gè)指導(dǎo)者,幫助者。巧設(shè)懸念就能幫學(xué)生確定研究主題,自行研究。例如:教學(xué)《物體的熱脹冷縮》一課時(shí),首先用懸念法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也就是為學(xué)生確立研究主題指明方向。我出示一個(gè)踩癟沒(méi)有破的乒乓球,問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)能想一個(gè)最好的辦法,使乒乓球恢復(fù)原狀?”這時(shí)學(xué)生都努力思考。由于學(xué)生不懂得氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),一時(shí)想不出解決問(wèn)題的辦法。于是我把乒乓球放入準(zhǔn)備好的熱水中,癟了的乒乓球立刻恢復(fù)了原狀。學(xué)生看到這一現(xiàn)象感到奇怪,探索的愿望油然而生。我趁勢(shì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。首先讓學(xué)生打開課本自己閱讀教材、學(xué)生會(huì)有兩種猜想:(1)是乒乓球的外皮受熱膨脹起來(lái)。(2)是乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹,把球的外皮膨脹。這樣學(xué)生就為研究確定了方向,為了驗(yàn)證猜想學(xué)生都積極參與到研究性學(xué)習(xí)中,在實(shí)驗(yàn)中享受到成功的快樂(lè)。
二、 自主探究,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代新的教學(xué)理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師在課堂中應(yīng)盡量少講,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。這正是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意思和團(tuán)對(duì)精神,使他們?cè)谕橹蟹止ず献,共同努力,制定方案,收集信息,尋找答案。完成研究課題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人意見(jiàn),如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等。例如:教學(xué)《物體的熱脹冷縮》這課時(shí),先讓學(xué)生看教材中提出的一些問(wèn)題,然后讓學(xué)生根據(jù)書本中的提示,分組自做實(shí)驗(yàn),證明空氣究竟有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。開始,學(xué)生看到桌子上的器材很多,不知選用哪些,怎么做實(shí)驗(yàn)?在我提示后,學(xué)生實(shí)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟。每個(gè)小組都做出不同的實(shí)驗(yàn):有的小組把氣球套在燒瓶口上,把燒瓶放在熱水中加熱,氣球脹了,放入冷水中受冷,氣球癟了,證明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì);有的用帶膠塞上插有彎曲玻璃的燒瓶做實(shí)驗(yàn),在玻璃管中滴一滴紅墨水,燒瓶受熱,玻璃管內(nèi)的紅水向外移動(dòng),燒瓶受冷,紅水向內(nèi)移動(dòng),說(shuō)明空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),再說(shuō)實(shí)驗(yàn)器材、步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,是學(xué)生感受成功的喜悅,暢述自己的觀點(diǎn)。從而消除了在學(xué)習(xí)中的畏懼感、被動(dòng)性。學(xué)生在獨(dú)自思考,小組合作基礎(chǔ)上集體交流,是學(xué)生在協(xié)作評(píng)議中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在探究交流中得到靈感,學(xué)生思維在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
三、 知識(shí)牽引、點(diǎn)燃創(chuàng)新火花
培養(yǎng)創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的主旋律,也是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)總目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)就是基于學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,力求合作學(xué)習(xí),獲取新知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性思維,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,在研究學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥于書本,不迷信權(quán)威,不墨守成規(guī),敢于向教材、教師挑戰(zhàn),發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,提高創(chuàng)新能力。
知識(shí)的學(xué)習(xí),目的在于應(yīng)用。應(yīng)用知識(shí),能把知識(shí)融會(huì)貫通,最終達(dá)到創(chuàng)新的目的,例如學(xué)生掌握物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后。讓學(xué)生充分的說(shuō)一說(shuō)生產(chǎn)、生活中,哪些物體、設(shè)備利用了熱脹冷縮的性質(zhì)?小組又紛紛討論,形成良好的課堂氣氛,然后小組推選代表建議;電工架電線,冬季繃得比較緊,夏季比較松,就是考慮到電線具有熱脹冷縮的性質(zhì),溫度計(jì)也是根據(jù)熱脹冷縮的性質(zhì)制造的;夏季,自行車輪胎的氣不能充得太足,否則輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹,能使胎“放炮”等。學(xué)生在表述中就使知識(shí)得到了鞏固創(chuàng)新,同時(shí)學(xué)生各種綜合素質(zhì)得到了提高。
在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),充分尊重了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在教師的指引下自定研究主題,自主探討自由匯報(bào)研究結(jié)果,使學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做,充分發(fā)揮小組的力量,培養(yǎng)合作精神。教師教學(xué)中成了學(xué)生的指導(dǎo)者,在學(xué)生不能深入時(shí),教師起到黑夜江中航標(biāo)燈的作用,使學(xué)生具有“柳暗花明”的感覺(jué),在不能登上臺(tái)階時(shí),為他們墊上一塊石頭,讓他們登得更高。
【在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)初探論文】相關(guān)文章:
《初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)初探》學(xué)習(xí)心得04-24
淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)論文06-16
學(xué)生論文寫作中的選題12-27
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生自我總結(jié)09-25
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告03-21
研究性論文寫作基本格式09-26