淺談如何寫好作文批語論文
摘要：語文是最重要的交際工具，作文教學是語文教學的重要組成部分，而教師批改作文則更為重要。教師寫好作文批語，就能夠調(diào)動學生的寫作積極性，使學生在批語中汲取營養(yǎng)，就能夠達到提高寫作能力這一目的。
關(guān)鍵詞：作文教學；探究
語文是最重要的交際工具，作文教學是語文教學的重要組成部分，而教師批改作文則更為重要。
筆者常聽老師們抱怨：學生的作文水平低，簡直沒法看。批改作文浪費時間多，但收獲不大。其實，好的作文批語，能幫助和促進學生提高作文質(zhì)量，達到增強教學效果，提高學生寫作水平的目的。因此，作為一名合格的語文老師，應(yīng)該如何寫好作文批語呢？
一、有的放矢，具有針對性。
作文批語是教師對學生作文所作的評價和指導。筆者通過十幾年的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)不少學生拿到教師批改的作文本，只是看一下分數(shù)，不看評語，其中有一個原因就是教師的批語模式化、概念化（如：語句不夠通順、用詞欠準確、條理不夠清楚、語言枯燥、中心不夠明確等），似乎教師不是寫給學生看的，而是為了應(yīng)付作業(yè)檢查，寫給學校領(lǐng)導或上級教研部門的同志看的，我認為教師的批語應(yīng)針對學生作文中存在的問題和不足給予具體的指正，并明確提出今后的要求，做到有的放矢，切忌使用那種空洞模糊、言之無物的'批語。使用這一類批語，不但容易損傷學生的自尊心，而且缺乏針對性。究竟哪些語句不夠通順？哪些詞欠準確？哪些語言枯燥無味？是一個句子還是通篇都是這樣呢？批語中要明確指出來，同時還要注意保護學生學習的積極性，盡量多使用一些激勵性語言，如：“這次作文通過你自己認真的修改，成績有了明顯提高，老師為你的進步感到高興�！薄澳憧�，你這個詞用得多妙！”激勵性的批語能起到鼓勵學生奮發(fā)向上的作用。
二、突出重點，具有指導性。
指導學生正確地掌握學過的有關(guān)寫作知識，這也是批語的目的之一。教師每次布置作文時，總有這次作文的訓練重點。批語就應(yīng)該根據(jù)每次作文的訓練重點，給學生以切實的指導。筆者通過大量的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)不少教師沒有一個寫作教學的系統(tǒng)計劃，學生沒有一個寫作提高的漸進梯度，對學生作文的要求面 面俱到，針對這一現(xiàn)狀，我認為語文教師都應(yīng)該制定作文教學計劃。比如要求學生寫好一件事，需要看作文中是否交待清楚六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），其中重點要看起因、經(jīng)過、結(jié)果是否交待清楚、具體，它就是這次作文的訓練重點。
三、激發(fā)興趣，具有啟發(fā)性。
要善于利用批語激發(fā)學生寫作的興趣和責任感，充分調(diào)動學生寫作的積極性、主動性，啟發(fā)學生積極思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。仍以如何寫好一件事為例，學生雖然按要求交待清楚了敘事的六個要素，但是如果敘述平淡，語言乏味，那么教師的批語可在肯定學生掌握了敘事的六要素的基礎(chǔ)上，提出要求：“是否可以把這件事里人、景、物的狀態(tài)寫的更生動、具體些呢？”促使學生獨立思考，把作文改得更好。
四、因人而異，具有科學性。
作文教學最能體現(xiàn)出學生的個體差異性。在寫批語時，就要因人而異，針對不同學生、不同作文反映出來的問題，寫出對學生個體具有指導性的批語，鼓勵學生獨立思考，鼓勵創(chuàng)造精神，正確引導學生寫出新穎的富有創(chuàng)造性的文章來。如對基礎(chǔ)較好，作文一貫認真的學生，要在充分肯定成績的同時，指出其作文中存在的不足，使他們 知道如何進一步去努力。對基礎(chǔ)較差，作文水平比較低的學生，應(yīng)在指出其不足的同時，善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的“閃光點”。即使是點滴進步，也應(yīng)給予肯定，使他們增強自信心，努力趕上其他同學。
五、表揚為主，具有藝術(shù)性。
作文批語要以表揚為主，重在鼓勵，以激發(fā)學生寫作興趣。對學生作文中存在的問題和缺點作恰如其分的分析，并且善于從中發(fā)現(xiàn)可取部分，給予肯定。比如有的作文盡管中心不是很明確，但有獨特見解；安排順序不恰當，但個別段落寫的有特色 ；遣詞用句不準確，但有些文句很有點新意，等等，教師都應(yīng)在批語中指出這些獨到的地方，予以鼓勵。要使每個學生都感到，自己用心寫的地方老師都看到了，體會到進步的喜悅；也看到自己的不足，盼望下次作文更有進步。
另外，學生作文批語還有旁批和總批之分。旁批側(cè)重于解決作文中個別和局部的問題，而總批是對全文作總的評價，側(cè)重解決全局和整體的問題。無論是旁批還是總批，批語一定要字斟句酌，具有針對性、指導性、科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性。
總之，教師寫好作文批語，就能夠調(diào)動學生的寫作積極性，使學生在批語中汲取營養(yǎng)，就能夠達到提高寫作能力這一目的。
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