探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職教師信息技術(shù)能力提升論文

　　一、引言

　　高職教育創(chuàng)新發(fā)展改變傳統(tǒng)的教育模式的盲目性，信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，引進了互聯(lián)網(wǎng)，多媒體技術(shù)等，把課程教學變得更加信息化，極大地方便教師的教學與學生學習興趣的提高，讓教師可以在多方面，多平臺去捕捉學生的興趣愛好，因材施教。教師信息技術(shù)能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下適應(yīng)未來教育的同時也推進了信息化進程。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，新業(yè)態(tài)，是創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)[1]。簡單地說也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”這不是簡單的相加，而是利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各行業(yè)深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給職業(yè)教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

　　(一)打破時間空間障礙，學校與教師雙方受益

　　扎實推進素質(zhì)教育 促進學校和諧發(fā)展�；�于“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)遠程教學，多方面實現(xiàn)教師的教學不僅限于時間和空間的局限，從而實現(xiàn)多角度的轉(zhuǎn)變，跨校、夸地區(qū)甚至夸國家的教學已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新常態(tài)。同時學校也可以聘請其他學校的高職稱人才或社會上高技能人才通過互聯(lián)網(wǎng)信息資源等多種手段為在校學生現(xiàn)身教學，實現(xiàn)現(xiàn)代化高職技能人才的培養(yǎng)。學校與教師雙方受益，實現(xiàn)不同個性人才的培養(yǎng)。

　　(二)師生彼此近在咫尺，掌控學習利于行

　　一直以來教師與學生都是以課堂教學面對面為主。教師與學校關(guān)系都是--平時素未謀面，課堂似曾相識的感覺，這不利于構(gòu)造良好的`師生關(guān)系，難以提高課堂教學質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師與學生不僅限于課堂上的“謀面”，打破時間、空間的局限在學習基礎(chǔ)上的“師徒”情感一躍上升為“導師制”[2]。教師可以通過網(wǎng)上答疑、遠程教學、視頻會議、微信，微博等多網(wǎng)絡(luò)工具與學生“會面”,學生也可以在網(wǎng)絡(luò)與教師交流互動，發(fā)表意見與看法，評價教師等，仿佛老師就在身邊無微不至地呵護，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

　　(三)搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，自主學習得以實現(xiàn)

　　搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新型網(wǎng)絡(luò)工具和應(yīng)用模式及信息傳播的載體，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)它能突破傳統(tǒng)的限制，以其“快、新、準”等特點，突出強化溝通和服務(wù)功能，使學習信息資源得到最大限度共享。

　　一是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學生自主學習。自主學習能力是利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習的基本能力，它是通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習過程所培養(yǎng)出的各種能力的綜合，包括自主規(guī)劃能力、自主選擇能力、自主監(jiān)控能力。

　　二是開展網(wǎng)上論壇，拓寬學習渠道。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效于充分開發(fā)和利用日益豐富學習資源，學生可以隨時隨地地共享現(xiàn)有資源，同時可以結(jié)合常用的智能手機，IPad等現(xiàn)代化通信工具觀看微課，參與課程討論，傳輸文件，參與投票，完成作業(yè)，參加課程開發(fā)等，讓信息資源觸手可及。

　　四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升高職教師信息技術(shù)技能對策

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是職業(yè)教育發(fā)展的機遇，積極迎接新時代帶來的機遇是社會發(fā)展的迫切追求，提升教師信息技術(shù)的能力是職業(yè)信息化教育的重要一環(huán)。

　　(一)掌握先進、科學信息技術(shù)技能的理念

　　先進的教育教學理念有利于豐富教學質(zhì)量的高低，有利于培養(yǎng)學生豐富的精神世界，有利于建立教師的威信，塑造培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。因此，教師要善于提升自己職業(yè)角色，打造職業(yè)形象，必須掌握先進、科學的教育教學理念。

　　(二)提升教師在教育教學過程中信息技術(shù)能力素養(yǎng)

　　教師是教育教學過程中的主導者，一個專業(yè)化程度高的教師必然掌握了較高的職業(yè)素養(yǎng)，不但善于提升自己的專業(yè)能力，還能結(jié)合外界有利因素應(yīng)用到教育教學中去。

　　1.信息技術(shù)培訓

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小溪要有源頭才能細水長流，同樣教師要建立終身學習的能力，不斷注入“新水”緊跟時代相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)時代，職業(yè)學校教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)必須側(cè)重兩大重要方面。

　　一是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)課程的制作培訓。計算機網(wǎng)絡(luò)計算是現(xiàn)代人必須掌握得一門基本技能，如今計算機普遍在我們的生活世界中去，足不出戶都可以解決我們的衣食問題，改變了世界的格局。

　　二是移動學習終端設(shè)備和軟件設(shè)備的使用能力的培訓�，F(xiàn)代終端與設(shè)備都在推陳出現(xiàn)，例如蘋果公司推出的Apple Pay是一種基于NFC的手機支付功能，RFID無線射頻識別，云計算，大數(shù)據(jù)等，其功能的實現(xiàn)都離不開互聯(lián)網(wǎng)，教師要懂得其原理并親身體會實踐和操作。

　　2.創(chuàng)設(shè)有利于信息技術(shù)應(yīng)用的情景

　　資源的引進是為了更好地完成教學，提高教學質(zhì)量標準。教師在日常教學過程中要善于使用信息技術(shù)，創(chuàng)造更加開放的使用環(huán)境，敢于讓學生自己動手，鼓勵學生在實踐中敢于發(fā)現(xiàn)問題，給予學生更加充分肯定的教學環(huán)境讓學生自己動手去親手實踐操作。

　　五、實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師信息技術(shù)模式教學變革

　　互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透在社會的方方面面，也將推到著高職教育的改革創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的虛擬化教學已呈現(xiàn)出優(yōu)勢，如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用到具體教學中去已經(jīng)是被大家所思考的問題。

　　1.互聯(lián)網(wǎng)進課堂

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)課程模式的變革就是要引導互聯(lián)網(wǎng)真正到課堂教學中來，而不是把它拒之門外。在課程允許條件下教師應(yīng)該鼓勵學生把電腦、智能手機、平板電腦帶到課堂中來，在具體教學過程中引導學生將這些信息設(shè)備搜索有關(guān)課程知識。結(jié)合有些課程開展綜合實訓，學生可以以小組為單位建立合作學習，制作小視頻通過互聯(lián)網(wǎng)分享自己的成功，學生可以在網(wǎng)上投票選出最佳小組。

　　2.生活實踐進課堂

　　互聯(lián)網(wǎng)改變實踐發(fā)展的格局，搭上到網(wǎng)絡(luò)便捷的快車使日常生活與課堂教學相接軌，今天的課堂教師應(yīng)該多引導學生學會從生活實踐中去尋找問題的答案，去挖掘生活的信息庫，打破時空與地域的間隔，實現(xiàn)開放性，綜合性學習。

　　3.創(chuàng)新教育進課堂

　　在這互聯(lián)網(wǎng)時代，教育教學的目的不是在于傳承前人的知識，要實現(xiàn)高職院校技能人才的培養(yǎng)就必須努力推進創(chuàng)新教育，推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。教師在教育教學過程中要結(jié)合學科特點和學生的個別屬性，本著從“學做練”的學習一體化的原則，將信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合從而讓課堂教學實現(xiàn)信息化。

　　六、結(jié)束語

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師在這環(huán)境下首先要轉(zhuǎn)變思維觀念，不能落下腳步，不能固步自封，首先要有先進、科學的教育理念，其次要善于提升在信息技術(shù)能力在具體教育教學過程中的應(yīng)用，再次要創(chuàng)新信息技術(shù)模式教學變革。 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對教師信息技術(shù)能力的發(fā)展是一種機遇也是挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源平臺提升信息技術(shù)能力，整合學習資源，為創(chuàng)新教育注入新的活力。

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