關于探究體育與健康的論文
摘要：體育教育是實施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，有其他學科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會適應各方面的完美狀態(tài)。在體育教學中體育教師轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念，貫徹素質(zhì)教育思想，全面推進素質(zhì)教育。體育教師要樹立以學生為主體、注重發(fā)揮學生主體功能思想。面向全體學生，開發(fā)課程資源，調(diào)動學生運動的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強學生參與運動能力，提高學生對體育運動的興趣，享受到體育運動帶來的真正快樂。
關鍵詞：運動參與健康新課程標準
《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人們服務的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作�！�
近年來，據(jù)調(diào)查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標已下降到令人擔憂的地步。學校體育教育是學校教育的重要組成部分，它既是素質(zhì)教育的重要途徑、手段，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，任何其他學科都無法取代其作用，二十一世紀的學校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會主義現(xiàn)代化建設需要的德智體全面發(fā)展的人才�；@球運動1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛應利用好這一青少年喜愛的運動，來提高青少年的運動興趣，增強體質(zhì)健康，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎。本文將主要就如何開發(fā)籃球這一課程資源來探究新課程標準。
少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達，表現(xiàn)為對新鮮事物異常感興趣，而且具有好動性，但穩(wěn)定性低。為此要引導學生用發(fā)展的思想樹立學習目標，采用多樣化教學方法，充分調(diào)動各感官機能，激發(fā)學習情趣，從而發(fā)揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學生主體地位，引導學生明確體育與健康的學習意義、目的。
多年來在廣大教師的共同努力下，在黨的正確教育方針指導下，學校體育獲得了充分發(fā)展，并取得了一定的成就。但是社會在進步，科學發(fā)展日新月異，尤其是進入到二十一世紀以來，競爭日趨激烈，學校教育也面臨新的.挑戰(zhàn)與機遇，學校教育不僅要讓學生個體成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者，更要進一步讓學生明白為個人的事業(yè)發(fā)展，自己的終身健康，祖國的發(fā)展，人類的長久發(fā)展而學習的，明確體育與健康的強身健體功效。為此學校體育教育要與這些目標聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立健康第一的指導思想，樹立學生為主體意識，改變過去“學生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師為中心”的教學觀念：教師教什么學生就學什么的思想，變“添鴨式”為“引導式”；以學生為主體，樹立學生主體意識，學生才能變“被迫學”到“主動學”“愿意學”“樂意學”，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
二、拓展學生想象力，拓寬學習知識面。
創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，想象力是創(chuàng)新思維能力的重要組成部分。在教學中要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，關鍵在于發(fā)展學生的想象力。如在籃球“死球拍活”時，先不練習拍球，老師也不講解示范，讓學生先閉上眼睛想象，“用手的哪個部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力？。。。”，老師在其思索中加以引導，并且鼓勵學生反復嘗試，練習后結合自己練習體會分組討論，各抒己見�！盀槭裁吹谝幌乱昧γ�、快，拍起后手指要柔和用力？”在籃球的拋接練習時，老師提問：“高高拋起的球如何才能接得穩(wěn)？”，可引導學生聯(lián)系生活實際：從高處跳下落地時兩腿屈膝受力為什么比直腿著地受力更��？“因為我們做了一個緩沖動作，增長了接觸地面的時間，從而減少了沖力�！薄敖忧驎r間越長就更能減少沖力”，那我們怎樣才能把球接得更穩(wěn)？“接球時手跟球順走。。�！薄吧焓钟蚋芙臃�(wěn)。。�！薄９膭钏伎�，大膽嘗試。將籃球的接球要領：迎、引寓于其中，既學到了體育知識，又發(fā)展了學生的想象力，提高了學生學習積極性，何樂而不為？！
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