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加強課堂管理提高教學(xué)效率的論文

時間:2021-01-22 09:52:07 畢業(yè)論文范文 我要投稿

加強課堂管理提高教學(xué)效率的論文

  【摘要】課堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的,是教師教學(xué)智慧的新表征,是教學(xué)實踐和經(jīng)驗的概括和理性提升。不斷更新課堂管理理念,優(yōu)化課堂管理行為,形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù),讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

加強課堂管理提高教學(xué)效率的論文

  【關(guān)鍵詞】課堂管理;有效教學(xué);效率

  通過觀察發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在按照教案上課“照本宣科”,忽視學(xué)生主體缺少靈活性;錯誤理解合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的本質(zhì),活動流于形式;單一,簡單缺乏系統(tǒng)性;教學(xué)時間不合理,,時間浪費現(xiàn)象嚴重;現(xiàn)代信息技術(shù)使用不恰當?shù)葞讉方面.

  課堂管理對于每一位教師來說都至關(guān)重要,如何組織課堂教學(xué)管理學(xué)生;如何利用教室空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)欲望的氛圍;如何根據(jù)教學(xué)目的管理好課堂的物理空間、社會空間和認知空間,這都是課堂管理的其中內(nèi)容。以物理空間來說,課堂管理包括課外管理和課內(nèi)管理兩個部分。課外管理主要有:

  1.用班規(guī)約束學(xué)生的行為

  俗話說:“不以方圓,不成規(guī)矩。”國有國法,班也要有班規(guī),這樣才能有效地管理學(xué)生。教師要充分、深入地爭取學(xué)生的意見,讓班規(guī)變成“學(xué)生自己的班規(guī)”,學(xué)生才會樂于并嚴于遵守,讓外力限制變成內(nèi)在需求,這樣的班規(guī)才會更有效果。擬定班規(guī)的過程,其實就是學(xué)生自我教育、明辨是非的過程。當一份由學(xué)生親自擬定的班規(guī)呈現(xiàn)在大家面前,學(xué)生不再有陌生感,學(xué)生的抵觸的情緒也隨之消減,不會再覺得班規(guī)是禁錮自己的緊箍咒,學(xué)生會珍視自己創(chuàng)造的精神財富!課堂紀律有了保障,教學(xué)活動才能正常進行。

  2.重視常規(guī)訓(xùn)練

  眾所周知,良好的課堂秩序是課堂教學(xué)順利進行,提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。然而在我們的日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,卻時常缺少這種保障。學(xué)生的思想不成熟、自控能力較差,他們常常會身不由己地違反課堂秩序。我們都曾遇到過這樣的情形:交頭接耳、左顧右盼、做小動作,高聲喧嘩;你回答你的問題,我說我的.話,做自己的事;游戲時熱熱鬧鬧,教學(xué)任務(wù)卻落不到實處……因此,課堂秩序的問題自然而然地擺在了教師面前。讓學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律,善于思考,主動參與,積極發(fā)言,營造一種寬松、自由的課堂氛圍,才能實現(xiàn)有效的教學(xué)。

  良好的課堂秩序是課堂教學(xué)得以順利進行的有力保證。如果一個班級的風(fēng)氣好,學(xué)生的精神面貌佳,回答問題有條不紊,物品擺放井然有序。在課堂中的舉手投足都能規(guī)范化、程序化,有如列隊檢閱的士兵一樣,那么老師的教學(xué)就能指揮若定,學(xué)生也能如沐春風(fēng),教與學(xué)都能收到事半功倍的效果。反之,班級的風(fēng)氣差,學(xué)生紀律自由散漫,坐姿花樣百出,整個課堂出現(xiàn)“滿塘青*叫”,學(xué)習(xí)提不起興趣。那么,任憑你在講臺上如何聲嘶力竭,講得唾液四濺,無論何等的精彩,也只能事倍功半。如何才能形成良好的班風(fēng)、整齊劃一的課堂動作呢?關(guān)鍵就是抓好班級的課堂常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)生在課堂上的規(guī)范要求,它具體體現(xiàn)在學(xué)生上課能坐姿端正、聽講專心、發(fā)言積極。課堂上的言行舉止規(guī)范標準等方面。它是班級常規(guī)管理的基礎(chǔ)和中心,是衡量班級管理水平的標尺,也是有效提高學(xué)生聽講質(zhì)量,進而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂常規(guī)是學(xué)生在課堂上的規(guī)范要求,它具體體現(xiàn)在學(xué)生上課能坐姿端正、聽講專心、發(fā)言積極,課堂上的言行舉止規(guī)范標準等方面。這就要求求教師平時要做好常規(guī)訓(xùn)練。

  3、課前充分的準備工作

  課前要做好充分的準備,“不打無把握之戰(zhàn)”。有的教師把備課變成教案的“克隆,網(wǎng)上資料的“拼盤”,不重視備課,不重視教法的研究,不重視教學(xué)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就很低。科學(xué)處理教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,研究教學(xué)方法,重視學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  精心設(shè)計教案,是上好課的關(guān)鍵。教案設(shè)計是課前準備中最基本也是最重要的一步。編寫教案是個復(fù)雜而辛苦的工作,教案是上好課的關(guān)鍵,教案設(shè)計的如何,對教學(xué)效果有直接的影響,所以把這個基礎(chǔ)打好,才能讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。首先要鉆研教材,對教材有深入的了解,將知識系統(tǒng)融會貫通,做整體的把握。對局部知識要吃透。

  課內(nèi)管理主要指教學(xué)活動一節(jié)課(40分鐘)中的管理行為。

  主要有:

  3.利用多媒體教學(xué)

  在教學(xué)實踐中,恰到好處地利用電教媒體進行教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。運用多媒體計算機輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,改善教學(xué)手段,突破教學(xué)難點,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,生動逼真的音響效果,色彩鮮明的動態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計算機輔助教學(xué)的鮮明特征。計算機的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用,是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補充和提高。 多媒體計算機輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強,打破時空限制,進一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大,學(xué)生也能充分愉快地接受。比如:教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》中“等量代換”的內(nèi)容時,從媒體出示:曹沖稱象的教學(xué)視頻,引出等量代換的課題。生動逼真的圖象、音樂,深深吸引學(xué)生的注意力,達到了有效教學(xué)的目的。

  4.要有高深的專業(yè)知識

  首先,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師!前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’!奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。在平時的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多,如“開端引趣”、“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、等等,不勝枚舉。教學(xué)過程中,教師要把激趣貫穿始終,要用心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  其次,課堂要讓每個學(xué)生都動起來,課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚頓挫,要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入,要進入角色,眼睛有神,動作有力。課堂要像相聲演員那樣設(shè)計些“包袱”,讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法,容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞,從而分散學(xué)生的注意力,降低課堂效率。課堂要面向全體學(xué)生,加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作。在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答,讓他們形成一定的自信心;同時,盡量給他們板演的機會,讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴格監(jiān)督,不給他們拖拉的機會;再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,并嚴格處理。要給學(xué)生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫,生生之間(組組之間)可以引入恰當?shù)母偁帣C制,以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

  5.處理忽發(fā)狀況的能力

  教師不僅要有高深的專業(yè)知識,還要有較高的課堂操控能力和課堂應(yīng)變能力。課堂上有效防止突發(fā)事件的發(fā)生并迅速化解矛盾,這也是一門藝術(shù)。

  課堂上遇到突發(fā)問題,教師應(yīng)冷靜分析,泰然處之,予以“冷處理”。課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現(xiàn)象,教師理應(yīng)當機立斷處理。教師課堂上視野所及,可以眉目傳情,促進學(xué)生專心聽講。偶爾有學(xué)生面朝窗口,思想“跑馬”,教師可運用目光注視,將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語迅速傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯,立即醒悟。

  6.合作學(xué)習(xí)

  高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次(好、中、差)搭配劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”、“一促一”,共同學(xué)習(xí),共同進步。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。利于研究性學(xué)習(xí)的認知、情感和技能目標的均衡達成,利于全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí),開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高教學(xué)效率。

  參考文獻

  [1] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學(xué)出版社2000年1月版

  [2] 張平《教育的智慧》上海教育出版社2009-09

  [3] 鮑里奇《有效教學(xué)行為》江蘇教育出版社出版日期 2002-12-1

  [4] 金小芳《教師的課堂管理藝術(shù)》吉林大學(xué)出版社出版日期2008-6-1

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