淺析多媒體教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育理論論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體 計算機 創(chuàng)新能力
論文摘要：創(chuàng)新能力是時代對當代大學生提出的新要求，多媒體教學又是現(xiàn)代教育的主要手段。本文就是從這個角度出發(fā)，闡述了多媒體教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面所能起到的積極作用。運用多媒體創(chuàng)設情境、運用多媒體動態(tài)演示、運用多媒體虛擬現(xiàn)實、運用多媒體資源共享，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它是指人們所具有的提出新知識、新觀點、新技術(shù)、新工具、新方法等的能力。創(chuàng)新是人類社會進步的一種推動力，沒有了這種推動力，人類社會就會停止不前。從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當今這個時代的標志和潮流。高等教育作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，其責任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學校教育的全過程，是時代的發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。因此這就需要教育工作者在教學過程中正確引導學生、點撥學生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教學改革也在不斷深人，其中最突出的表現(xiàn)就是計算機輔助教學的優(yōu)越性被越來越多的人們接受。計算機多媒體技術(shù)正以其獨特的教學手段進入課堂教學領(lǐng)域。計算機多媒體技術(shù)具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用，以及網(wǎng)絡化等特點而多媒體教學則綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，它不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學習興趣、增強學生的主體意識、增大教學容量、大大提高課堂教學效率，更能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、微觀的事物宏觀化、復雜的問題簡單化，便于在直觀的畫面中為學生巧置疑問，引導他們運用知識去分析間題和解決問題，掌握尋求知識的方法，提高運用知識的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
下面結(jié)合筆者幾年來運用多媒體教學的經(jīng)驗，談談在課堂中運用多媒體教學提高學生創(chuàng)新能力的幾點做法。
一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習積極性，為創(chuàng)新學習提供基礎(chǔ)。
生動、活潑、與眾不同的內(nèi)容表現(xiàn)總是能引起學生的關(guān)注，產(chǎn)生學習興趣。多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，與傳統(tǒng)課堂相比，給學生以新穎和新奇感，調(diào)動了學生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，能把學生的注意力最大限度地吸引到課堂上來，從而調(diào)動了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習欲望。
如在講到教育學上的“十字交叉形”這種學習方法時，它要求學習者對同一內(nèi)容的學習，要在不同時間，從不同側(cè)面，多角度的交叉學習，從而形成對同一知識的全面學習。在教學中當教師把理論給學生介紹清楚后給學生舉例說明：如何認識小學語文課本封面，隨后教師用多媒體向?qū)W生展示了20世紀50年代以來十幾張我國小學語文課本的封面。不同時期的封面引起了學生的.關(guān)注，一般地學生只知道他上學時的封面而不知道封面是隨著時代變遷而發(fā)生變化的。所以這十幾張圖片引發(fā)了學生的討論，通過討論得到了大家的一致認可：語文課本的封面不是固定不變的，是隨時代而發(fā)生變化的，且這種變化反應了當時的社會特征。學生的討論更深化了他們對該知識點的理解和掌握，刺激了他們對未知知識的探索，激發(fā)了他們的學習創(chuàng)新興趣。
二、運用多媒體動態(tài)演示，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力
實踐證明，動態(tài)的物體比靜態(tài)的物體更能引起人們的關(guān)注。
在課堂上運用多媒體。動態(tài)的畫面演示能把學生的注意力最大限度地吸引到課堂知識的學習中來，刺激學生的視聽覺感受，能讓學生從單純靜態(tài)的理論學習中跳躍出來，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
如在學習《多媒體課件制作》這門課程時，要求學生在課堂上不僅僅要掌握理論知識，更重要的是掌握軟件操作能力。所以要求教師在講解理論的同時還要把課件的具體制作過程進行現(xiàn)場演示，比如素材如何制作、動畫如何實現(xiàn)、聲音如何添加等，這種美侖美矣的課件演示過程能刺激學生的學習欲望，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學生創(chuàng)作出完美的作品。
三、運用多媒體虛擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
虛擬現(xiàn)實是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。
虛擬現(xiàn)實不僅僅是一個演示媒體，而且還是一個設計工具。它以視覺形式反映了設計者的思想，我們的很多設計，都可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)，并且可以取得比用單純的計算機軟件技術(shù)更好的設計效果。
比如，在學習《室內(nèi)設計》這門課時，我們就運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來進行室內(nèi)設計。虛擬現(xiàn)實可以把現(xiàn)實中對室內(nèi)設計的這種構(gòu)思變成看得見的虛擬物體和環(huán)境。使以往只能借助傳統(tǒng)的設計模式提升到數(shù)字化的即看即所得的完美境界，大大提高了設計和規(guī)劃的質(zhì)量與效率。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設計者可以完全按照自己的構(gòu)思去構(gòu)建裝飾“虛擬”的房間，并可以任意變換自己在房間中的位置，去觀察設計的效果，直到滿意為止。通過這樣的虛擬室內(nèi)設計，學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作完美的室內(nèi)設計作品。
四、運用多媒體資源共享，刺激學生的創(chuàng)新激情
以internet為基礎(chǔ)的計算機輔助教育是信息時代的必然，它具有資源豐富、時空不限、人機優(yōu)勢互補等特點，這些特點在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面，具有非常重要的意義。
交互性是多媒體技術(shù)獨一無二的最具特色和優(yōu)勢的根本特性，也是多媒體技術(shù)其他特性的核心，它能實現(xiàn)海量信息的資源共享，從而為學生進行創(chuàng)新性學習提供了條件和激情。發(fā)布自己的成果，使自己的成果得到大家的認可，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。因特網(wǎng)永遠是一個開放的世界，同時也是一個資源豐富的資源庫。任何學生都可以利用各種信息工具、平臺，在互聯(lián)網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，為學生的個性特長和創(chuàng)造力的迅速成長提供廣闊空間。
如在學習《廣告創(chuàng)意》這門課程時，學生把自己精心創(chuàng)作的廣告創(chuàng)意作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓其他人進行欣賞和評價，當看到自己的作品得到很多網(wǎng)友的認可時，學生感到非常興奮，而這種興奮又會刺激他進行下一個更好的創(chuàng)作。
總之，多媒體教學是根據(jù)教學的實際需要，針對教學中遇到的多種多樣的問題，恰當運用多媒體進行教學更能展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學生積極主動地參與知識的形成過程。合理運用多媒體手段，將會為教學增添姿彩，為培養(yǎng)學生的各種能力提供了有利的條件。總之，多媒體以其直觀、生動的形象為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了一個優(yōu)秀平臺。
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