如何上好高中籃球課的論文
[摘要]新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)崇尚健康與素質(zhì)教育相結(jié)合,從關(guān)心學(xué)生的身心健康出發(fā),注重學(xué)生如何通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng),掌握基本的體育技能和健康知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣和生活方式,提高身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性等的整體健康水平。本文從五個(gè)方面,針對(duì)新課標(biāo)下如何上好高中籃球課進(jìn)行了闡述。
[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 體育 籃球課
新課標(biāo)指導(dǎo)下的體育教學(xué)項(xiàng)目,數(shù)目多、范圍廣、靈活性強(qiáng)。在眾多項(xiàng)目中,籃球算是受約束相對(duì)較小、普及面相對(duì)較廣的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是象征著競(jìng)技體育最高殿堂的奧運(yùn)會(huì),還是學(xué)校開(kāi)展的班級(jí)對(duì)賽,籃球大多是必不可少或者首選的集體項(xiàng)目。推進(jìn)素質(zhì)教育,新課標(biāo)下的籃球教學(xué)不再一味地要求技術(shù)技能的系統(tǒng)性和完整性,在教師的積極作用下,只要學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)、主動(dòng)學(xué)、用心學(xué),就總能把教學(xué)過(guò)程變成探索過(guò)程,從而找到更多樂(lè)趣、獲得更多本領(lǐng)、取得更大的進(jìn)步。一味地空談理論是沒(méi)用的,針對(duì)籃球這一項(xiàng)目,可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、注重以人為本,以學(xué)生為主體,合理地安排教學(xué)內(nèi)容與制定教學(xué)計(jì)劃
以往的教學(xué)出于體育達(dá)標(biāo)和大綱的教學(xué)要求,教師基本都按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,很少由于個(gè)別學(xué)生原因做出調(diào)整或改變進(jìn)度。但在新課標(biāo)要求下,首先我們要主動(dòng)地?cái)[脫習(xí)慣性思維方式的束縛,多為不同的學(xué)生想,合理安排教學(xué)計(jì)劃,必要時(shí)要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進(jìn)度。這種調(diào)整,不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和退讓,而是為化解諸多不利課堂教學(xué)的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。我們?cè)谥贫ㄋ浇虒W(xué)計(jì)劃前,都要先去做個(gè)調(diào)查,要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ),其次要聆聽(tīng)他們對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的`要求與想法,最后設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的課題和可以達(dá)到的目標(biāo)。結(jié)合高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容安排和強(qiáng)度要有所側(cè)重,如在彈跳練習(xí)中,對(duì)男生的要求要高于女生,而在柔韌度強(qiáng)化練習(xí)中,對(duì)男生則可適度放寬要求。
二、“授之以漁”,培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”成長(zhǎng)
體育教學(xué)不能單一地理解為增強(qiáng)體質(zhì)或者為培養(yǎng)體育尖子服務(wù)。我們倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。老師“教是為了不教”,學(xué)生“自練通行,自學(xué)得之”。“授之以漁”要做到兩個(gè)方面一個(gè)是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法。理論教材是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要依據(jù),在教學(xué)中兩者結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生深刻地掌握知識(shí)與技巧。學(xué)生接受新知識(shí)的快慢程度不同,我們建議學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),主動(dòng)去了解教學(xué)內(nèi)容,先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。課堂上老師不急于講授新知識(shí),而是讓學(xué)生作個(gè)簡(jiǎn)單的反饋,形式不限。這種強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)的嘗試,對(duì)提高課堂效率有很大幫助,也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方式另一個(gè)是教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法。籃球是大眾化的運(yùn)動(dòng),學(xué)會(huì)容易,學(xué)好、學(xué)精難。體育老師不是專(zhuān)業(yè)教練,當(dāng)然不能苛刻地要求學(xué)生這樣、那樣。但不同的內(nèi)容練習(xí)方式應(yīng)不同,我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由組合的互助練習(xí),互促互進(jìn),相輔相長(zhǎng)。
三、“1+1>2”,在團(tuán)隊(duì)中更有助于自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展
籃球運(yùn)動(dòng)人數(shù)可靈活,2個(gè)人就已經(jīng)能夠組成一個(gè)小組,也算是一個(gè)最小單位的“團(tuán)隊(duì)”了。在學(xué)校里,“團(tuán)隊(duì)”的概念并不陌生,從小老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助,要有團(tuán)隊(duì)精神。在日常籃球教學(xué)中,老師可以通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì),使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”,并有主動(dòng)嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)的欲望,然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單的攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí),不但能增加趣味性,而且同學(xué)之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中形成你追我趕的氛圍,使學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體榮譽(yù)感,使其不斷提升學(xué)習(xí)要求和改進(jìn)技術(shù)水平,顯示體育運(yùn)動(dòng)的魅力。教師可以在小組練習(xí)中穿插介紹籃球規(guī)則和運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的介紹講解,同時(shí)可以見(jiàn)縫插針適當(dāng)?shù)匕才乓话愕乃刭|(zhì)練習(xí)或者體能練習(xí),全面地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。
四、堅(jiān)持“健康第一”,適度安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更有益于教學(xué)
新的教學(xué)理念要求教師在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。事實(shí)上,籃球是一個(gè)以跑、跳、投為主的綜合性運(yùn)動(dòng),一堂課下來(lái)是有一定強(qiáng)度的,但上課時(shí)總覺(jué)得怎么時(shí)間會(huì)過(guò)得那么快?是因?yàn)樵诮處煹木脑O(shè)計(jì)下,調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極性,教學(xué)是連貫的、合理的、有效的,前面的每一分鐘都能為后面做鋪墊,給人的感覺(jué)是靈活的、一氣呵成的。同時(shí),它符合學(xué)生的興趣,能夠保持學(xué)生的熱情,讓每一個(gè)學(xué)生的身心都動(dòng)起來(lái),無(wú)論游戲還是比賽,大家都是快樂(lè)的。當(dāng)興致起來(lái)的時(shí)候,哪怕再跑多幾回也不會(huì)覺(jué)得累了。
五、給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)
第一,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走。在教授新技巧時(shí)可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng),在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己思考解決辦法,培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。例如在做籃球簡(jiǎn)單基礎(chǔ)配合的技術(shù)練習(xí)的設(shè)計(jì),教師提出在半場(chǎng)3打3的分組后,讓學(xué)生把老師所講過(guò)的配合戰(zhàn)術(shù)如掩護(hù)配合,傳切配合等等,進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。老師只注意觀察不同水平學(xué)生所學(xué)技術(shù)的消化程度,邀請(qǐng)配合成功的隊(duì)伍為大家做示范,從中繼續(xù)灌輸、深化技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣更易于學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。
第二,給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排。在教學(xué)中,除了要給學(xué)生足夠的空間外,就是要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間,這是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。老師要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間,讓他們自己去安排,要徹底改變“齊步走”的狀態(tài)。上課后,教師可以利用3—5分鐘時(shí)間,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。可作游戲或運(yùn)球練習(xí)、籃板球接力,小組間花式籃球等等。下課前,預(yù)留3-5分鐘來(lái)做個(gè)課堂小結(jié),主要是讓學(xué)生回味學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果�？梢宰寣W(xué)生自己來(lái)分享學(xué)習(xí)心得,在一定程度上鍛煉了膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后才是由老師進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”。只有在教學(xué)中注重以人為本,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展也只有把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生,才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,這也是我們每個(gè)教學(xué)工作者所共同追求的目標(biāo)。
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