如何針對學(xué)生個(gè)性進(jìn)行素質(zhì)教育論文
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，豐裕的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，舒適的生活條件，保姆式的父母關(guān)愛，使這群孩子惰性十足，疏于勞作，懶于動(dòng)腦，唯我獨(dú)尊，但他們又是一個(gè)敢闖敢做，思想靈活，接受新生事物特別快，可塑性強(qiáng)的群體。因此，如何針對學(xué)生的個(gè)性全面推進(jìn)素質(zhì)教育，成為教育工作者又一個(gè)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家西蒙教授通過調(diào)查強(qiáng)調(diào)：素質(zhì)就是責(zé)任心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、靈活性。經(jīng)過自身多年教學(xué)的實(shí)踐探索，得出如下觀點(diǎn)。
一、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
現(xiàn)代獨(dú)生子女自我意識(shí)濃，不懂得關(guān)心別人，缺乏對社會(huì)、家庭、父母，甚至自己的責(zé)任感。為此，在班會(huì)上，設(shè)置了一些主題：“我的理想”、“長大后用什么回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)”、“什么是責(zé)任”……學(xué)生們暢所欲言，我鼓勵(lì)學(xué)生講真話，不空喊口號(hào)。比如有個(gè)學(xué)生說自己的理想就是當(dāng)大官，可以不花錢吃飯，坐高級轎車，還有人送禮，這番直言如平地一驚雷，學(xué)生們炸了鍋，說什么的也有，我趁機(jī)從不同角度對當(dāng)今社會(huì)存在的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)致地剖析，教會(huì)學(xué)生正確判斷自己所見所聞，樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀。另外還通過辯論會(huì)，演講比賽，使學(xué)生明白無論你是一名清潔工，還是一名大學(xué)教授，只要努力工作，只要對社會(huì)有著高度的責(zé)任感，都同樣能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同樣擁有人生的價(jià)值。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性
現(xiàn)在很多家長積極為孩子開辟第二、三課堂——樂器、舞蹈、美術(shù)、象棋等等，如果孩子感興趣，那么家長歡天喜地；如果孩子不感興趣，看吧！恩威并施的、棍棒逼迫的，苦苦哀求的，中國式父母“望子成龍”之迫切心情表現(xiàn)的是淋漓盡致。但是他們卻忘記了最重要的一點(diǎn)；逼迫只能引起孩子的反感，主動(dòng)性才會(huì)使孩子們發(fā)揮出最大的潛能。作為教師亦是如此，保姆式、警察式教育造成了孩子們依賴和膽怯的不健康心理。只有對“師道尊嚴(yán)”做再否定，孩子才會(huì)有獨(dú)立的人格和平等的權(quán)利，去擁有自己的尊嚴(yán)、自己的感情、自己的思索、自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求。師生之間才能建立起真正的平等。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多是家長管不了的，學(xué)生本人也是“破罐破摔”心理嚴(yán)重，不喜歡學(xué)習(xí)，逆反心理尤甚。為此班主任先和學(xué)生交朋友，取得他們的信任，這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便“對癥下藥”。但是這個(gè)下藥的過程卻是很艱難的。比如：有個(gè)學(xué)生性格容易沖動(dòng)，思想偏激，比吃比喝，卻不比學(xué)習(xí)。面對這樣的學(xué)生，班主任沒有對他放任自流，通過多次交流，才了解到：該生的父親常駐澳門，并且父子間的鴻溝頗深。母親在濰坊工作，常住外婆家。老人的寵溺，母親的心軟，父親的暴戾，加之學(xué)習(xí)不好，使老師、同學(xué)看不起，各種因素造就了他不信任別人，遇事偏激，不求上進(jìn)的性格。看到這個(gè)孩子的家庭資料和成長經(jīng)歷，班主任沉默了很久很久……教師的責(zé)任心促使班主任開始了孩子的轉(zhuǎn)化工作，層層鋪墊，步步為營，通過和家長反復(fù)的溝通，相互配合，孩子理解了家長的苦心，家長了解了孩子的苦惱，相互的理解化作涓涓細(xì)流溫暖了孩子，他成績提高了，思想開闊了，朋友增多了。可見，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”，這恐怕是亙古不變的真理吧！
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。而教育是知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用的基地，也是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的搖籃。學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。如：布置了商業(yè)模擬室，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)，改變過去讀死書的狀況，對書本知識(shí)活學(xué)活用，在實(shí)踐中提高理論水平，在實(shí)踐中創(chuàng)新更好的處理方法；建立了機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、家電維修室，通過動(dòng)手加深對理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)明。
四、注重增強(qiáng)學(xué)生處理問題的靈活性
當(dāng)代學(xué)生在母愛海洋中養(yǎng)成了只聽喜不聽?wèi)n的脆弱心理，經(jīng)不起大風(fēng)大浪，受不住挫折的打擊，遇到難題不能多角度解決，認(rèn)死理，不靈活，大大背離了時(shí)代發(fā)展的客觀要求。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，與社會(huì)的聯(lián)系更為密切，必須培養(yǎng)處變不驚，臨危不亂的心理素質(zhì)，只有這樣，才能在競爭激烈，瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)浪潮中乘風(fēng)破浪，終至勝利的彼岸。
另外，針對學(xué)生敢闖敢做，接受新生事物快的特點(diǎn)，積極啟發(fā)學(xué)生思維，把學(xué)生放到主體地位，并為學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自主地學(xué)，自覺地學(xué)，學(xué)自己感興趣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷成長，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人。
總之，充分發(fā)揮學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，開拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立的精神，以富于創(chuàng)新，善于合作的良好個(gè)性，更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育。
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