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信息技術與當代教育的融合論文
摘要：在信息技術高速遞進的當下，它被不斷應用到教育教學中，此時教育信息化在教學發(fā)展與改革中就發(fā)揮了重大作用。本文結合信息技術與當代教育的融合體現(xiàn)，對信息技術與教育融合途徑進行了分析。
關鍵詞：信息技術；當代教育；融合
信息技術是將網絡通信與計算機多媒體作為標志的技術統(tǒng)稱，在上個世紀九十年代，人類進入信息時代后，它就開始被廣泛應用于學習、工作與生活中，同時對醫(yī)療、軍事、經濟都帶來了前所未有的改革。但是從現(xiàn)實反饋的信息來看，將信息技術應用到教育中并沒有得到理想的效果，很多都停留在方法與渠道應用中，沒有明顯提高教育生產力，更沒有觸及教育結構革新。在教育不斷發(fā)展與普及的今天，信息技術已經被應用到生活、生產的各個領域。在2012年的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中，它指出：必須高度注重信息技術對教學的影響。為落實現(xiàn)代化教育教學要求，信息技術作為有力的教育支撐，很好的解決了傳統(tǒng)教育的難題，對推動教育改革發(fā)揮了重大價值。因此，在現(xiàn)代化教育教學中，我們必須充分運用信息技術優(yōu)勢，讓信息技術與教育有機的整合在一起。
一、信息技術與教育整合的體現(xiàn)
將信息技術應用到教育中，有助于全面深化學習環(huán)境和教育模式。在信息技術與教育的融合中，充分利用教學內容、方法、工具進行革新，以改變傳統(tǒng)不合時宜的教育因素。
1.1有助于產生新型教育模式。長期以來受不同的學校、地域影響，國內教育質量存在很大偏差，只能向一部分人群提供服務，若離開學校也就說明暫停教育，這也是教育難以自治、發(fā)展不均衡的原因。當前，國內教育已經發(fā)生了普遍性、開放性與持續(xù)性等變化，隨著信息技術和現(xiàn)代教育的融合，它為開辟教育途徑、覆蓋教育信息、提高教育質量提供了新的方式，同時也為城鄉(xiāng)各級教育信息化、終身教育和資源共享提供了可能。具體如：1999年美國麻省理工學院的校園網絡公開課共享，深受師生喜愛，同時也讓開放教育資源開始走向革新，并成為國際趨勢，它很好的突破了校園教育的局限。2011年，我國開始發(fā)布公開課視頻，發(fā)揮了巨大的魅力與作用，同時也滋生了新型教學模式，開始實現(xiàn)跨區(qū)域、跨范圍共享。在信息時代的影響下，辦學體系與信息技術已經不能分離，具體如：借助信息技術，開展遠程教學與在線學習等。在新時代的教育教學中，教育應該以全民、終身、非正規(guī)學習作為主題，提高現(xiàn)代教育力度與速度。從這也可以看出信息技術對促進教育教學的作用，它有助于改善傳統(tǒng)教學方法。
1.2信息技術有助于推動教學改革與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學中，使用最多的是齊步走、一刀切等控制形式，將群體作為主要對象教學，這在很大程度上忽略了學生的學習風格、興趣與能力。讓信息技術與教育整合，改變了傳統(tǒng)的灌輸形式，同時也為教學差異提供了支撐，它能幫助學生提高創(chuàng)新精神，激發(fā)主體認知與學習興趣。為了向學生提供課堂之外的授課內容，可以利用錄像講解、制作課程軟件等方式達成；為方便學生開展交流與討論活動，可以向網絡上傳授課過程，讓老師成為學習活動的參與者與組織者，這樣才能提高知識傳遞質量。該教學模式很好的體現(xiàn)了主觀能動性，開始由老師為中心變成學生為中心，從而推進個性化學習。
1.3信息技術帶來了很多新的教學工具。信息技術具有靈活方便、功能多樣等優(yōu)勢，不僅能帶來更多教學工具，還能打破傳統(tǒng)教學約束，從而提高教學水平。具體如：Glicke作為一種交互性工具，它具有性能可靠、簡易方便、成本低廉等優(yōu)勢，同時也是一種低成本、無線局域網為主的教學系統(tǒng)。課堂教學中，結合教學設計，老師先發(fā)問，學生借助問答設施，統(tǒng)計情境，同時反映給老師，讓老師時刻掌握學生狀態(tài)。
二、信息技術與當代教育整合的途徑
為落實信息技術與教育的高度整合，必須結合實情進行高效的規(guī)劃，同時結合發(fā)展戰(zhàn)略，以達到跨越式發(fā)展的目的。
2.1做好思想引導，改善課堂教學結構。當前，由很大一部分人對于信息技術和教育的整合持悲觀態(tài)度，為改變家長、老師的思想，必須做好思想引導，這樣才能促進信息技術與教育的整合，最終實現(xiàn)教育發(fā)展。同時要引導學生掌握教學變革過程與內容，讓老師從知識的灌輸人員變成引導者與分享者。為了讓學生逐漸變成情感培育和感受的主體部分，媒體要改變傳統(tǒng)的認知結構，讓學生成為知識加工的主體部分，輔助老師打破重難點，從知識的被動接受者與灌輸對象變成構建者。如：傳統(tǒng)教學中涉及教學、教材、課程資源時，更多的是依賴教材，為了促進教育和信息技術的整合，必須盡量做到教材為主，從而推動學生發(fā)展。
2.2形成嚴格制度，促進發(fā)展。借助信息技術落實育人的目的，建成良好的信息教育體系，這也是推動技術創(chuàng)新的條件。從現(xiàn)代教育發(fā)展來看：為發(fā)揮信息技術價值，必須做好制度創(chuàng)新工作。一來，在教育發(fā)展中，為了能在信息技術中搭建良好的學習模式，就必須發(fā)揮信息技術和與時俱進的相關優(yōu)勢，這樣才能適應教育改革，推進教學發(fā)展，形成良好的制度體系，具體如：考試、學位、辦學制度等。二則，盡量規(guī)避教育和信息技術融合潛在的問題，形成良好的教育框架。在信息技術與教育融合期間，教育人員必須堅持對外開放的原則，盡量保障信息技術與教育融合高效、持續(xù)發(fā)展，這樣才能在激烈的競爭中獲勝。在資金與政策上，國外相關部門與機構為整體落實整合工作提供了方向，不僅對整合給予了支持，還發(fā)布了很多具有前瞻性的規(guī)劃。具體如：國際教育發(fā)展的信息來源—美國一年一度的預測。2004年開始，每年美國新媒體聯(lián)盟都會對教育信息進行統(tǒng)計，同時邀請全球400多個機構共同參與分析，還發(fā)布了《地平線報告》進行預測。在未來很長一段時間，《地平線報告》集中在社交網絡、云計算、電子書等方面，另外還凝聚了開放內容與移動學習等課題。需要注意的是：信息技術與教育的整合涉及多很多手段與方式，為了持續(xù)推進教育發(fā)展，必須以教育為支撐，深化應用成果，這樣才能推進教育改革。
2.3形成協(xié)同創(chuàng)新機制，推動信息技術與教育貫通。信息技術與教育的整合包含社會、心理、信息技術與教育等多個領域，所以在學科融合中，必須結合國內學科資源，以信息技術與教育融合為支撐，形成協(xié)同創(chuàng)新機制。為了拓展信息技術與教育融合的理論與實踐，凝聚不同學科的能量與優(yōu)勢，借助多個學科優(yōu)勢，通過多種方式方法進行不同層次的研究與考證，這樣協(xié)同創(chuàng)新才具備綜合特性。追蹤國際融合課題與方法，對國內信息教育進行有效的規(guī)劃，同時借鑒國外經驗成果，豐富國內信息化戰(zhàn)略，這樣才能讓協(xié)同創(chuàng)新更具有特色。受國內教育特殊性影響，在協(xié)同創(chuàng)新的同時應整合傳統(tǒng)文化，關注邏輯結構與命題過程，這樣才能形成有中國特色的信息技術理論框架。
三、結語
信息技術與教育的融匯已經成為教育信息化的主題，它將不斷引領教育創(chuàng)新與改革工作。面對這一重大挑戰(zhàn)與機遇，我們必須堅持建設未來教室、教師的原則，改善教育理念，促進信息技術與現(xiàn)代教育的整合，這樣才能推動現(xiàn)代教育發(fā)展，從而打造出學習型的現(xiàn)代社會。
參考文獻
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