學(xué)生的養(yǎng)成教育論文
摘要：多年的班主任工作使我深深地體會(huì)到作為班主任的責(zé)任重大。不僅要教給學(xué)生知識(shí)技能，更重要的是讓每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，多年來(lái)我一直注重各種習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
關(guān)鍵詞：班主任 養(yǎng)成教育后進(jìn)生
班主任工作與班集體的管理成效緊密相連，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者，是班級(jí)的中心和靈魂�；仡欁约寒�(dāng)班主任的歷程，感受最深的是：要把一個(gè)班級(jí)搞活，全班同學(xué)做到“心向一處想，眼向一處看，勁往一處使”，首先要抓好以下這幾個(gè)方面。
抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，建設(shè)良好的班風(fēng)。有人說(shuō)：“小學(xué)生相信老師，初中生相信課本，而高中生只相信自己。”大專生已經(jīng)經(jīng)歷十二年規(guī)范教育，對(duì)養(yǎng)成教育各項(xiàng)要求以“知其然”但知錯(cuò)犯錯(cuò)，虛心接受，屢教不改的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。抓一下，好一陣，反反復(fù)復(fù)。尋其根本原因，差在習(xí)慣養(yǎng)成上，因此關(guān)鍵是抓養(yǎng)成教育。
在養(yǎng)成教育種班主任的主導(dǎo)作用是不容忽視的，我的具體做法：
首先，班主任要以身作則，充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用。發(fā)揮班主任的示范作用，帶動(dòng)學(xué)生，充分利用“身教”這一教育資源，做學(xué)生的表率，用自己的文明行為潛移默化影響學(xué)生。不遲到、不早退。教師的行為學(xué)生看在眼里，記在心中，守時(shí)、講衛(wèi)生等習(xí)慣也就逐漸形成。
班主任抓養(yǎng)成教育的計(jì)劃性要強(qiáng)，工作思路要明確，方法要恰當(dāng)。針對(duì)本班實(shí)際，我確定了養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、鍛煉身體等8個(gè)習(xí)慣。確定養(yǎng)成教育的目標(biāo)使學(xué)生做到“四學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健身。有了明確的工作重點(diǎn)和目標(biāo)。針對(duì)本班實(shí)際又制定了班訓(xùn)和班規(guī)，要求每位同學(xué)養(yǎng)成“一日四問(wèn)四答”(四問(wèn)：做什么?怎么做?怎么樣?怎么辦?)的習(xí)慣。為養(yǎng)成教育工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
其次，要探索正確的教育思路，充分尊重學(xué)生。有位教育家說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人�！币虼�，在工作中，一方面，我按照《大學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的校規(guī)，對(duì)學(xué)生言行、舉止、著裝等各方面提出嚴(yán)格要求，使學(xué)生明確“有所為，有所不為”；另一方面尊重學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊心。
如學(xué)年初，班上學(xué)生喜歡打電腦游戲，屢禁不止。后來(lái)我改變策略，在班委課上，讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓他們說(shuō)出為什么喜歡打?打電腦游戲有什么作用?最后他們終于明白了打電腦游戲害大于利，紛紛表示以后真的不玩了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)推出了《違紀(jì)流動(dòng)登記本》的措施，收到了較好的效果。這樣，師生之間的心靈相互交融，愿望和目標(biāo)達(dá)到一致，管理工作也就是得以順利開(kāi)展了。
最后，要講究正確的教育方法，重視后進(jìn)生的'管理和轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化工作的好壞制約著養(yǎng)成教育工作的成效。后進(jìn)生有很多心里障礙，因?yàn)槠綍r(shí)不被重視，不受信任，因此大多十分自卑，疑慮重重。對(duì)待后進(jìn)生我有兩個(gè)原則：不歧視，給予更多的關(guān)愛(ài)：不放棄。積極捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，在他取得進(jìn)步、獲得成功時(shí)及時(shí)肯定，衷心祝賀。例如我班部分學(xué)生由于在初高中時(shí)養(yǎng)成不良習(xí)慣在校以后經(jīng)常曠課遲到，甚至抽煙、上通宵網(wǎng)且屢禁不止，后通過(guò)我與輔導(dǎo)員老師通過(guò)家訪談心舉例與他交朋友了解他的想法和他分析錯(cuò)在哪里，讓他明白什么事該做，什么事不該做。通過(guò)正確的引導(dǎo)使他由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
人的管理說(shuō)到底是對(duì)人心的管理。因此。應(yīng)以情感的溝通為基礎(chǔ)，采用“以情動(dòng)人，以理服人”的情感管理，培養(yǎng)和建立師生之間相互了解，相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系。對(duì)待后進(jìn)生只要不歧視、不放棄，便能找到教育契機(jī)，促使根本轉(zhuǎn)化。
總子，班主任工作是一項(xiàng)繁雜而意義重大的工作，涉及到方方面面。作為班主任必須懂得做到“四心”：責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心。懂得愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合。明確學(xué)生的主體地位，因人因時(shí)。只要我們能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。出色的完成班主任的工作。
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